部編人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小石潭記課件.課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及本文的寫(xiě)作背景，借助注釋和工具書(shū)疏通文意，把握文章主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.理清文章的線索，體會(huì)作者的情感；學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫(xiě)作手法。（難點(diǎn)）3.通過(guò)對(duì)課文的品讀，感受祖國(guó)山河的美，提高對(duì)美的鑒賞能力。（素養(yǎng)）作者簡(jiǎn)介

柳宗元（773—819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|（現(xiàn)在山西永濟(jì)西）人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)“韓柳”，同列“唐宋八大家”。詩(shī)文風(fēng)格清峭，與韋應(yīng)物并稱(chēng)“韋柳”。代表作有《河?xùn)|先生集》。寫(xiě)作背景公元805年，柳宗元參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)。革新失敗后，柳宗元被發(fā)配到了偏遠(yuǎn)的永州地區(qū)，并讓他做了一個(gè)有名無(wú)實(shí)的司馬。在永州歷時(shí)十年，貧病交加，政治理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，滿(mǎn)懷憤懣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水、小丘、山澗美不勝收，他便借山水排解內(nèi)心的憂愁。著名的《永州八記》即為這一時(shí)期所作?！缎∈队洝窞槠渲兄挥?。

《永州八記》包括《始得西山宴游記》《鈷鉧（gǔmǔ）潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》?！缎∈队洝肥瞧渲械牡谒钠?。文學(xué)常識(shí)

記：古代的一種文體?？梢杂洈⒚鑼?xiě)，也可以抒情議論，并通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，借景抒情，托物言志，屬于記敘文的范疇。本文屬于短小精美的游記。

掌握生字篁竹（）清冽（）卷石底（）坻（）嶼（）嵁（）俶爾（）佁然（）翕忽（）悄愴（）幽邃（）奉壹（）huánɡlièchíyǔkānchùyǐxīchuànɡsuìyījuǎn朗讀課文從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹/取道，下/見(jiàn)小潭，水尤清洌。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。潭中魚(yú)/可百許頭，皆/若空游/無(wú)所依。日光/下澈，影/布石上，佁然/不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似/與游者相樂(lè)。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境過(guò)清，不可久居，乃/記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

翻譯課文從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。向西，方位名詞作狀語(yǔ)。竹林。好像珮環(huán)碰撞的聲音。珮、環(huán)，都是玉飾。形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。方位名詞作狀語(yǔ)，表示方向，向下。格外清涼翻譯課文

從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲，好像玉佩、玉環(huán)碰撞的聲音，我心里高興起來(lái)?？车怪褡?，開(kāi)辟出一條道路，向下看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。

翻譯課文全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。以……為，把……作為形容詞作動(dòng)詞，靠近連詞，相當(dāng)于“而”水中高地小島不平的巖石翠綠的藤蔓蒙蓋纏繞參差不齊隨風(fēng)飄拂重點(diǎn)句子

青蔥的樹(shù)，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。翻譯課文

潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

翻譯課文潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。大約表示約數(shù)沒(méi)有什么依靠名詞作狀語(yǔ)，向下分布，這里指映照靜止不動(dòng)的樣子忽然間向遠(yuǎn)處游去。俶爾，忽然。輕快迅疾的樣子名詞作狀語(yǔ)，在空中翻譯課文

潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依傍的。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映在石頭上。魚(yú)兒靜止不動(dòng)，忽然又向遠(yuǎn)處游走，往來(lái)輕快迅疾，好像和游人同歡樂(lè)。

翻譯課文潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。名詞作狀語(yǔ)，向西南。看（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行。時(shí)隱時(shí)現(xiàn)像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊重點(diǎn)句子

向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。翻譯課文

向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯(cuò)不齊，不知道它的源泉在哪里。

翻譯課文坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。環(huán)繞，圍繞寂靜，寥落讓人感到心情悲傷，寒氣透骨。凄涼深因?yàn)樘嗲逋Ａ粲谑?，就離開(kāi)凄：使……感到凄涼。寒：使……感到寒冷。重點(diǎn)句子

讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼而幽深。凄神寒骨，悄愴幽邃。翻譯課文

（我）坐在小石潭邊，四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼而幽深。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。

翻譯課文同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。我的附屬，隨從跟隨，動(dòng)詞年輕人翻譯課文

同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著去的有兩個(gè)姓崔的年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。

重點(diǎn)字詞古今異義不可久居

乃記之而去古義：今義：古義：今義：停留。居住。離開(kāi)。從所在地到別的地方（跟“來(lái)”相對(duì)）

重點(diǎn)字詞古今異義潭中魚(yú)可百許頭崔氏二小生古義：今義：古義：今義：大約。可以。年輕人。戲曲中生角的一種，扮演青年男子。

重點(diǎn)字詞一詞多義可從潭中魚(yú)可百許頭：不可久居：從小丘西行百二十步：隸而從者：副詞，大約。副詞，可以，能夠。介詞，自，由。動(dòng)詞，跟隨。

重點(diǎn)字詞一詞多義為清全石以為底：為坻，為嶼：水尤清冽：以其境過(guò)清：動(dòng)詞，作為。動(dòng)詞，成為。形容詞，清澈。形容詞，凄清。

重點(diǎn)字詞一詞多義環(huán)以如鳴珮環(huán)：四面竹樹(shù)環(huán)合：全石以為底：卷石底以出：名詞，玉飾。動(dòng)詞，環(huán)繞，圍繞。介詞，把。連詞，而。以其境過(guò)清：介詞，因?yàn)椤?/p>

重點(diǎn)字詞詞類(lèi)活用從小丘西行百二十步：日光下澈：皆若空游無(wú)所依：斗折蛇行：名詞做狀語(yǔ)，向西名詞做狀語(yǔ)，向下名詞做狀語(yǔ)，在空中斗：名詞做狀語(yǔ)，像北斗星那樣。蛇：名詞做狀語(yǔ)，像蛇那樣。

重點(diǎn)字詞詞類(lèi)活用

近岸似與游者相樂(lè)下見(jiàn)小潭形容詞作動(dòng)詞，接近、靠近。形容詞作動(dòng)詞，嬉戲、逗樂(lè)。名詞作狀語(yǔ)，表示方向，向下。

重點(diǎn)字詞詞類(lèi)活用其岸勢(shì)犬牙差互：凄神寒骨：心樂(lè)之：名詞做狀語(yǔ)，像狗的牙齒那樣。凄：形容詞的使動(dòng)用法，使……凄涼。寒：形容詞的使動(dòng)用法，使……寒冷。形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。

重點(diǎn)字詞倒裝句

如鳴珮環(huán)卷石底以出全石以為底謂語(yǔ)前置，即主謂倒裝，正常語(yǔ)序應(yīng)為“如珮環(huán)鳴”。謂語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤笆拙硪猿觥?。賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序應(yīng)為“以全石為底”。

本文是一篇短小精美的游記，認(rèn)真閱讀課文，梳理本文的寫(xiě)作順序。發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭溪流

整體感知記錄同游者潭中氣氛

第一段描寫(xiě)了哪些景物？寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法？

景物：寫(xiě)法：

用“隔”“聞”“伐”“取”“見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。移步換景發(fā)現(xiàn)小石潭動(dòng)作描寫(xiě)未見(jiàn)小潭，先聞水聲。清冽小丘、簧竹、水聲、潭水、石、青樹(shù)翠蔓怪青

一開(kāi)篇，作者描寫(xiě)流水的聲音，沒(méi)有使用慣常的、潺潺、涓涓等詞語(yǔ)，而是以珮環(huán)之音來(lái)寫(xiě)水聲。玉石相擊，其音清越，聽(tīng)來(lái)人身心愉悅，而且還能以水聲烘托山林中的幽僻靜謐，再以山林的靜寂來(lái)映襯水聲的清，二者交互起來(lái)，帶給人美妙的感受。又如用“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”八個(gè)字狀寫(xiě)青樹(shù)翠蔓?！懊伞笔钦谡谏w住，形容蓊郁茂盛，遮遮掩掩；“絡(luò)”是攀緣纏繞，糾結(jié)在一起；“搖”是搖搖擺擺；“綴”是披散牽連，這四個(gè)動(dòng)詞形象地描繪了樹(shù)枝藤蔓的各種奇特狀態(tài)。“參差”是形容繁衍伸展開(kāi)來(lái)的枝蔓長(zhǎng)短不齊，“披拂”是形容枝條在微風(fēng)中輕柔地飄曳，這里生動(dòng)地刻畫(huà)了細(xì)枝長(zhǎng)蔓婀娜多姿、翠色欲滴的動(dòng)態(tài)。這不僅豐富了石潭周?chē)木拔?，而且也給它濃濃地抹上了一層生命之綠的鮮麗色彩，使人感到生機(jī)盎然。

教師點(diǎn)撥

文學(xué)知識(shí)移步換景

“移步換景”是游記最常用的一種寫(xiě)作手法。是指不固定視點(diǎn)（即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)），按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說(shuō)明下來(lái)。移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。

第二段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法？景物：寫(xiě)法：特寫(xiě)鏡頭動(dòng)靜結(jié)合由景及情潭水游魚(yú)側(cè)面描寫(xiě)潭中景物潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)的？

清澈澄凈。通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)游魚(yú)、陽(yáng)光、影子，襯托潭水的清澈。無(wú)一字寫(xiě)水，但無(wú)處不在寫(xiě)水。潭中景物游魚(yú)有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)的？這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情？

寫(xiě)游魚(yú)采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，“佁然不動(dòng)”是靜，“俶爾遠(yuǎn)逝”是動(dòng)，水中游魚(yú)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的迅速更替，呈現(xiàn)出一派活潑生機(jī)。

同時(shí)，由景及情，自然引出魚(yú)群“似與游者相樂(lè)”一語(yǔ)，既表現(xiàn)了作者在賞景中快樂(lè)的心理狀態(tài)，又給讀者留下想象的空間。潭中景物

再如寫(xiě)“游魚(yú)”一節(jié)，歷來(lái)稱(chēng)道?！疤吨恤~(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依?！薄翱沼螣o(wú)所依”，從字面看并未提及水，但我們已能充分感受到潭水的清澄純凈?！叭展庀录?，影布石上”，明麗的陽(yáng)光透過(guò)清澈的潭水，陽(yáng)光與潭水交融在一起，把一條條小魚(yú)的影兒刻印在潭底的全石上，猶如一幅畫(huà)。接著作者用“然”“爾”“翕忽”三個(gè)詞，分別反映小魚(yú)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)?！皝倘弧笔切稳菪◆~(yú)憨態(tài)可掬，紋絲不動(dòng)；“俶爾”是寫(xiě)小魚(yú)曳尾而去，一閃動(dòng)就看不見(jiàn)了；“翕忽”是刻畫(huà)小魚(yú)靈巧輕捷、輕快自由地游動(dòng)?！八婆c游者相樂(lè)”，這是作者將自己游樂(lè)的心情投射到魚(yú)兒身上，仿佛魚(yú)兒也會(huì)和人一樣感到快樂(lè)。

教師點(diǎn)撥站立遠(yuǎn)視的角度運(yùn)用比喻的修辭手法，用北斗星曲折的樣子和蛇蜿蜒前行的樣子表現(xiàn)了小溪的蜿蜒曲折。（動(dòng)靜結(jié)合）

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。溪身：蜿蜒曲折岸勢(shì)：參差不齊

第三自然段寫(xiě)小潭溪流，作者是從什么視角進(jìn)行觀察的？依次抓住了溪身、岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)？運(yùn)用了什么修辭手法和表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么好處？運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了小溪兩岸參差不齊的情狀。小潭溪流第四自然段是怎樣描寫(xiě)小潭周?chē)吧?，突出了小潭的什么特點(diǎn)？

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”照應(yīng)開(kāi)頭的“隔篁竹”，并且進(jìn)一步描繪了小石潭周?chē)h(huán)境的清幽。

“凄神寒骨，悄愴幽邃”是全文的點(diǎn)睛之筆，寓情于景，情景交融，既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點(diǎn)，又將作者貶居生活的凄苦落寞滲入其中，反映出他當(dāng)時(shí)壓抑的心境。潭中氣氛

其二，這里的“無(wú)人”并不是說(shuō)真的沒(méi)有人，而是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。同行的五個(gè)人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡(jiǎn)的兒子，而崔簡(jiǎn)也經(jīng)歷了流放。因此這幾個(gè)人心相契合，都是失意和落寞的。第5段可看出，與作者同行的有五個(gè)人，為什么第4段卻說(shuō)“寂寥無(wú)人”？

其一，這種感受與作者當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)。外界的景象與作者貶謫后長(zhǎng)期壓抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者當(dāng)時(shí)沉浸在寂寥無(wú)人的心境之下。記錄同游者深入探究本文在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著情感，請(qǐng)分析作者情感的起伏變化。在游覽的過(guò)程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。由“隔竹”聽(tīng)到作響的水聲引起內(nèi)心之“樂(lè)”、這是情感的第一個(gè)層次。于是“伐竹取道”而往，“下見(jiàn)小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭樹(shù)，都是在這種內(nèi)心偷悅之情下的對(duì)小石潭的關(guān)注與欣賞。深入探究本文在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著情感，請(qǐng)分析作者情感的起伏變化。接著寫(xiě)清潭中的游魚(yú)，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，因此感到魚(yú)兒“似與游者相樂(lè)”，此時(shí)物與我融而為一，作者從自然界中得到充分的慰藉，這是情感的第二個(gè)層次。深入探究本文在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著情感，請(qǐng)分析作者情感的起伏變化。

然而不久，這種怡樂(lè)的心境發(fā)生了新的變化。當(dāng)作者向西南望去，見(jiàn)到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢(shì)如犬牙一般交錯(cuò)，于是有一種幽深不可測(cè)度的內(nèi)心感受。而這一感受，似乎隱約地與自己被貶謫以來(lái)一貫的心境有某種契合。于是眼前的景象不再是先前的“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的勃勃生機(jī)了，而是顯得“寂寥無(wú)人，凄神寒骨”，把周?chē)h(huán)境與個(gè)人的感受結(jié)合起來(lái)，含蓄地反映了個(gè)人的孤寂、凄涼、哀怨的心境，進(jìn)而讓自己感覺(jué)“其境過(guò)清，不可久居”。這是情感的第三個(gè)層次，作者久謫遠(yuǎn)荒的凄涼心情盡在其中深入探究

文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？

樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但游山玩水的快樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情就會(huì)流露出來(lái)。因此作者先樂(lè)后憂，樂(lè)只是憂的表象而已。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)山水游記的寫(xiě)法有了怎樣的認(rèn)識(shí)？①有一個(gè)合理的寫(xiě)作順序。比如，游覽順序。②細(xì)致生動(dòng)地描繪游覽過(guò)程中所看到的主要景物，突出其特點(diǎn)。