六年級語文下冊 第四單元 11 十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計 新人教版

六年級語文下冊第四單元11十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進(jìn)六年級語文下冊第四單元，開啟一段穿越時空的回憶之旅——16年前的故事。我要帶你們回到那個激情燃燒的歲月，感受歷史的厚重，體會人物的成長。讓我們一起走進(jìn)《十六年前的回憶》，去感受那個年代的風(fēng)云變幻，品味文字背后的深情厚誼！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過《十六年前的回憶》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件，感受人物情感，提升對歷史的認(rèn)識能力和對美的鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)會從文本中提取信息，培養(yǎng)批判性思維，同時，通過閱讀和討論，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解課文內(nèi)容，特別是對主人公情感和思想變化的把握。

②培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析課文中的關(guān)鍵語句，讓學(xué)生領(lǐng)會作者想要表達(dá)的主旨。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解16年前歷史背景與人物命運(yùn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立歷史感。

②體會作者通過回憶所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

③分析課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如對比、象征等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本《十六年前的回憶》課文，以便于閱讀和標(biāo)記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、人物肖像、相關(guān)事件的簡短視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和情感共鳴。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示課文內(nèi)容、討論要點(diǎn)和學(xué)習(xí)成果。

4.教室布置：在教室一角設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺干凈整潔，為可能的小組實(shí)驗(yàn)活動做準(zhǔn)備。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《十六年前的回憶》的歷史背景和人物情感，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“主人公的回憶為何如此深刻？”“歷史事件對人物有何影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容，特別是對主人公情感和思想變化的初步認(rèn)識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與課文相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引出《十六年前的回憶》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的歷史背景、人物關(guān)系和情感變化，結(jié)合歷史資料和人物對話，幫助學(xué)生深入理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并針對課文中的難點(diǎn)進(jìn)行深入探討。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為何主人公對過去的事如此念念不忘？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的歷史背景和人物情感。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于主人公情感變化的短文，或是一篇關(guān)于歷史事件對個人影響的小論文。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的歷史和文化學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并復(fù)述《十六年前的回憶》中的歷史背景和主要事件。

-學(xué)生能夠識別和解釋課文中的關(guān)鍵歷史人物及其角色。

-學(xué)生能夠分析課文中的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、排比等。

2.**閱讀理解能力**：

-學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，把握作者的情感和觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，形成自己的見解。

-學(xué)生能夠通過閱讀課文，提升對歷史事件和人物情感的敏感度。

3.**情感共鳴與價值觀**：

-學(xué)生在閱讀過程中能夠產(chǎn)生情感共鳴，對課文中的歷史人物和事件產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)。

-學(xué)生能夠從歷史事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成正確的歷史觀和價值觀。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到歷史對于個人成長和社會發(fā)展的重要性。

4.**思維能力和批判性思維**：

-學(xué)生在分析課文時，能夠運(yùn)用批判性思維，對歷史事件和人物進(jìn)行客觀評價。

-學(xué)生能夠從不同角度思考問題，形成多元化的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠通過討論和辯論，提升自己的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.**語言運(yùn)用能力**：

-學(xué)生能夠模仿課文中的語言風(fēng)格，進(jìn)行寫作練習(xí)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行更豐富的語言表達(dá)。

-學(xué)生能夠通過閱讀和寫作，提高自己的語言組織和表達(dá)能力。

6.**合作學(xué)習(xí)與交流能力**：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，與他人分享自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠傾聽他人的意見，學(xué)會尊重和理解不同的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，提升自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

7.**歷史感和文化素養(yǎng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)了對中國近現(xiàn)代歷史的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到中國歷史的多元性和復(fù)雜性，提升自己的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，為自己的未來成長奠定基礎(chǔ)。

8.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生能夠主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

-學(xué)生能夠通過自我管理，合理安排學(xué)習(xí)時間和任務(wù)。七、板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

①歷史背景：16年前的中國歷史背景，如辛亥革命后的社會變革。

②人物介紹：主人公的生平簡介及其在歷史事件中的角色。

③事件概述：主要?dú)v史事件的簡要描述，如辛亥革命的影響。

②詞語：

①關(guān)鍵詞：辛亥革命、革命先烈、民族精神、歷史記憶。

②情感詞：英勇、堅定、犧牲、懷念。

③句子：

①引用句：課文中的經(jīng)典語句，如“革命先烈用鮮血和生命鑄就了民族復(fù)興的基石”。

②總結(jié)句：對課文主題的總結(jié)性句子，如“《十六年前的回憶》是對革命先烈永恒的紀(jì)念”。

③板書結(jié)構(gòu)：

①標(biāo)題：《十六年前的回憶》

②歷史背景

③人物介紹

④事件概述

⑤關(guān)鍵詞

⑥情感詞

⑦引用句

⑧總結(jié)句八、課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是針對《十六年前的回憶》這一課的教學(xué)評價方案：

1.**課堂提問與互動**：

-提問環(huán)節(jié)：通過設(shè)計開放式問題，如“主人公的回憶對你有什么啟發(fā)？”等，鼓勵學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的看法。

-觀察學(xué)生反應(yīng)：注意學(xué)生在討論中的表情、姿態(tài)和語言表達(dá)，觀察他們對歷史事件和人物情感的理解程度。

-小組討論：通過小組討論的形式，評價學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括傾聽、表達(dá)和解決問題的能力。

2.**課堂測試**：

-短暫的口頭問答：在課堂結(jié)束前，針對課文內(nèi)容進(jìn)行簡短的口頭問答，檢驗(yàn)學(xué)生對關(guān)鍵知識點(diǎn)和情感的理解。

-小測驗(yàn)：設(shè)計一份包含選擇題、簡答題和論述題的小測驗(yàn)，全面評估學(xué)生對課文的理解和應(yīng)用能力。

3.**學(xué)生自評與互評**：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，寫下自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

-互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓學(xué)生從同伴的角度發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4.**課堂反饋**：

-及時反饋：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的肯定或指正，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生：對于積極參與課堂活動的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)或小獎勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和參與度。

5.**課堂氛圍監(jiān)控**：

-關(guān)注課堂氛圍：通過觀察學(xué)生的情緒和反應(yīng)，確保課堂氛圍積極向上，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

-調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和掌握情況，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，避免過快或過慢。

6.**作業(yè)評價**：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成度。

-反饋與指導(dǎo)：在作業(yè)批改中，不僅指出錯誤，還要給予改正建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。典型例題講解《十六年前的回憶》這篇課文不僅講述了歷史事件，還蘊(yùn)含了豐富的情感和深刻的道理。以下是對課文中的幾個關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行例題講解，以及相關(guān)補(bǔ)充說明。

例題1：

問題：課文中主人公的回憶為什么如此深刻？

答案：主人公的回憶之所以深刻，是因?yàn)槟鞘且欢纬錆M痛苦和犧牲的歷史，它承載著主人公對親人的深切懷念和對革命先烈的無限敬仰。

例題2：

問題：課文中的“革命先烈用鮮血和生命鑄就了民族復(fù)興的基石”這句話表達(dá)了什么情感？

答案：這句話表達(dá)了作者對革命先烈的崇敬之情，以及對民族復(fù)興的堅定信念。

例題3：

問題：主人公對祖父的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？

答案：主人公最初對祖父不理解，認(rèn)為祖父過于嚴(yán)厲，但隨著對歷史和祖父事跡的了解，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ娓傅木囱龊蛻涯睢?/p>

例題4：

問題：課文中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物情感有何作用？

答案：課文中的環(huán)境描寫通過渲染氣氛，烘托人物情感，如對祖父被捕時的場景描寫，增強(qiáng)了讀者對主人公心情的理解。

例題5：

問題：如何理解課文中的“歷史是不能忘記的”這句話？

答案：這句話強(qiáng)調(diào)了歷史的重要性，提醒人們不能忘記過去，要從歷史中汲取智慧，珍惜現(xiàn)在，展望未來。

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題2旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的情感表達(dá)和主題思想。

2.例題3考察學(xué)生對人物情感變化的理解能力，以及人物性格的塑造。

3.例題4關(guān)注環(huán)境描寫在文學(xué)作品中的作用，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)手法的敏感度。

4.例題5引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與個人、民族的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

-對于例題1，可以進(jìn)一步