Unit 1 What did you do during the holidays （教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索六年級上冊湘少版英語課本中“Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays”這一單元。這個單元主要圍繞假期活動展開，引導學生用英語描述自己的假期經(jīng)歷。我們會通過豐富的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高英語表達能力，感受英語學習的樂趣！????核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或經(jīng)歷。

2.學生能夠熟練運用疑問詞“what,where,when,how,why”進行提問。

難點：

1.過去時態(tài)的運用，尤其是不規(guī)則動詞的變化。

2.提問技巧，如何提出恰當?shù)膯栴}來獲取信息。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等直觀材料，幫助學生理解過去時態(tài)的概念，并通過角色扮演等活動，讓學生在實際語境中練習使用。

2.設計專門的詞匯卡片，幫助學生記憶不規(guī)則動詞的過去時形式，并通過游戲化的方式，如“動詞猜猜看”來鞏固記憶。

3.在提問環(huán)節(jié)，提供結構化的提問框架，如“Wheredidyougo?Whendidyougothere?Whatdidyoudothere?”，引導學生逐步掌握提問技巧。同時，鼓勵學生互相提問，增加互動性和實踐機會。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、多媒體課件制作軟件

-課程平臺：班級英語學習平臺，用于在線作業(yè)和互動交流

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網(wǎng)站資源

-教學手段：實物教具（如地圖、圖片、動作卡片）、視頻資料（假期活動相關視頻）、英語歌曲及音頻材料教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于假期旅游的英語視頻，讓學生在輕松的氛圍中感受英語的魅力。

2.提出問題：引導學生思考：“Whatdidyoudoduringtheholidays?”（你在假期里做了什么？）

3.學生自由發(fā)言，分享自己的假期經(jīng)歷。

二、講授新課（20分鐘）

1.過去時態(tài)講解：介紹過去時態(tài)的基本概念和構成方法，通過舉例讓學生理解過去時態(tài)的用法。

2.不規(guī)則動詞變化：列舉一些常見的不規(guī)則動詞，講解其過去式和過去分詞的變化規(guī)律。

3.疑問詞提問：講解疑問詞“what,where,when,how,why”的用法，并舉例說明如何用這些疑問詞提問。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.完成課本練習題，鞏固過去時態(tài)的運用。

2.小組討論：分組討論，用英語描述自己的假期經(jīng)歷，并互相提問。

3.角色扮演：學生分組，一組扮演提問者，另一組扮演回答者，用英語進行對話。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機提問：教師隨機提問學生，檢查他們對過去時態(tài)的掌握情況。

2.小組提問：每組學生提出一個問題，其他小組回答，以此提高學生的提問和回答能力。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師模擬一個假期旅行場景，讓學生用英語描述旅行中的所見所聞。

2.小組合作：學生分組，每組選擇一個假期活動，用英語制作一份簡單的介紹。

3.展示與評價：每組展示自己的介紹，其他小組進行評價，教師給予指導。

六、拓展活動（5分鐘）

1.課堂小結：回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

2.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學生用英語描述自己的假期經(jīng)歷，并嘗試用疑問詞提問。

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。在教學過程中，教師應注重引導學生積極參與，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，提高英語表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-假期活動圖片集：收集各種假期活動的圖片，如旅游、家庭聚會、戶外運動等，幫助學生通過視覺形象理解不同的假期活動。

-旅行日志樣本：提供一些真實的旅行日志樣本，讓學生了解如何用英語記錄和描述旅行經(jīng)歷。

-當?shù)匚幕w驗介紹：介紹一些當?shù)氐奈幕w驗活動，如節(jié)日慶典、傳統(tǒng)手工藝等，讓學生了解并嘗試用英語介紹這些文化。

-英語電影片段：選擇與假期相關的英語電影片段，讓學生通過觀看學習如何用英語描述電影中的場景和活動。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學生在課外組織角色扮演活動，模擬不同的假期場景，如露營、野餐等，提高口語表達能力。

-家庭作業(yè)挑戰(zhàn)：布置家庭作業(yè)，要求學生以小組形式制作一個關于假期活動的英語小冊子，包括圖片、文字描述和簡單的對話。

-在線英語社區(qū)參與：引導學生加入在線英語學習社區(qū)，參與討論和分享假期經(jīng)歷，提高英語交流能力。

-制作英語海報：讓學生利用所學的英語知識，制作關于假期活動的海報，展示在學校的英語角或班級展示區(qū)。

-英語日記寫作：鼓勵學生每天寫英語日記，記錄自己的假期生活，逐步提高英語寫作能力。

-文化交流項目：組織或參與文化交流項目，與其他國家的學生交流假期經(jīng)歷，拓寬國際視野。

-英語角活動：定期在學校的英語角舉辦關于假期的英語角活動，讓學生有機會用英語討論和分享假期故事。板書設計①知識點：

-過去時態(tài)的基本結構

-常見不規(guī)則動詞的過去式

-疑問詞的用法

②詞匯：

-went,played,visited,stayed,did,saw,wentto,wenttothe...

-where,when,how,why,what

-vacation,camp,trip,movie,museum,friend

③句型：

-Iwentto...duringtheholidays.

-Whatdidyoudoduringtheholidays?

-Istayedathomeandwatchedmovies.

-Wewenttothebeachandhadapicnic.

-Whydidyougothere?教學反思與總結今天我們通過“Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays”這個單元的學習，讓我對教學有了更深的體會。在這里，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放假期旅游的視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對于分享自己的假期經(jīng)歷表現(xiàn)得非常積極。我看到很多學生能夠自信地用英語描述他們的旅行，這讓我感到非常欣慰。

在講授新課的過程中，我注意到了幾個關鍵點。首先，我對過去時態(tài)的講解比較詳細，通過例句和實際語境的展示，學生們對過去時態(tài)有了更清晰的認識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于不規(guī)則動詞的變化還是有些混淆，我計劃在接下來的課程中增加一些練習，幫助他們鞏固這一知識點。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些互動性強的活動，比如小組討論和角色扮演。這些活動不僅讓學生有機會練習英語，還促進了他們之間的交流與合作。我發(fā)現(xiàn)，那些在小組活動中積極參與的學生，他們的英語水平提升得更快。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以鼓勵他們積極參與課堂。同時，我也注意到了一些學生對于提問的技巧掌握得不夠好，我將在接下來的教學中加強對提問技巧的指導。

在教學反思中，我覺得有幾個地方可以改進。比如，對于一些英語基礎較弱的學生，我在講解新知識時可能講得太快了，他們可能跟不上。因此，我需要更加關注這部分學生的需求，調整教學節(jié)奏，確保他們也能跟上課程的進度。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在口語表達時，詞匯量不夠豐富，這限制了他們的表達能力。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，引入更多的詞匯和短語，同時鼓勵學生多閱讀、多聽英語，增加他們的詞匯儲備。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**書面作業(yè)**：

-完成課本中的“Workbook”部分相關練習，特別是關于過去時態(tài)的填空和改寫句子練習。

-每位學生選擇一個自己在假期中參與的特別活動，用英語寫一篇簡短的日記，字數(shù)在100-150字之間。日記中需包含時間、地點、活動內容以及個人感受。

2.**口語作業(yè)**：

-家長協(xié)助，記錄孩子用英語描述假期活動的視頻，時長約1分鐘。內容需包含活動名稱、參與人數(shù)、活動過程和總結。

-學生之間交換視頻，觀看后用英語進行評論和提問。

作業(yè)反饋：

1.**書面作業(yè)反饋**：

-對學生的書面作業(yè)進行批改，重點關注過去時態(tài)的運用和句子的結構正確性。

-在作業(yè)上用紅筆標出錯誤，并在旁邊用藍色筆寫出正確的表達或改正建議。

-針對每個學生的具體問題，給予個性化的反饋，例如：“你的日記寫得很好，但是要注意動詞的過去時態(tài)變化?！?/p>

2.**口語作業(yè)反饋**：

-觀看學生視頻后，給予正面的鼓勵和具體的改進建議。

-針對視頻中的語言錯誤，用郵件或口頭反饋的方式，幫助學生糾正。

-鼓勵學生在下一