心理學社會心理學知識點總結(jié)題集

綜合試卷第=PAGE1*2-11頁（共=NUMPAGES1*22頁） 綜合試卷第=PAGE1*22頁（共=NUMPAGES1*22頁）PAGE①姓名所在地區(qū)姓名所在地區(qū)身份證號密封線1.請首先在試卷的標封處填寫您的姓名，身份證號和所在地區(qū)名稱。2.請仔細閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。3.不要在試卷上亂涂亂畫，不要在標封區(qū)內(nèi)填寫無關內(nèi)容。一、單選題1.社會心理學的定義是什么？

A.研究個體心理現(xiàn)象的學科

B.研究個體與個體之間、個體與群體之間相互作用的學科

C.研究心理障礙和治療的學科

D.研究人類行為和思維的學科

2.社會認知理論的核心觀點是什么？

A.行為決定認知

B.認知決定行為

C.認知和行為相互影響

D.環(huán)境決定認知

3.群體動力的主要影響因素有哪些？

A.群體規(guī)模、群體結(jié)構(gòu)、領導風格

B.個體特征、群體規(guī)范、群體目標

C.群體凝聚力、群體沖突、群體決策

D.群體任務、群體成員關系、群體環(huán)境

4.奧爾特曼和泰勒提出的群體凝聚力模型是什么？

A.互惠模型

B.群體規(guī)范模型

C.親和力模型

D.成就動機模型

5.群體決策中的群體極化現(xiàn)象是什么？

A.群體成員在決策過程中趨向于極端立場

B.群體成員在決策過程中趨向于中立立場

C.群體成員在決策過程中趨向于共識立場

D.群體成員在決策過程中趨向于放棄立場

6.社會助長是什么現(xiàn)象？

A.個體在群體中表現(xiàn)不如單獨時

B.個體在群體中表現(xiàn)優(yōu)于單獨時

C.個體在群體中表現(xiàn)與單獨時相同

D.個體在群體中表現(xiàn)出更多的恐懼和焦慮

7.社會抑制是什么現(xiàn)象？

A.個體在群體中表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力

B.個體在群體中表現(xiàn)出更多的獨立思考

C.個體在群體中表現(xiàn)出更少的創(chuàng)造力

D.個體在群體中表現(xiàn)出更少的獨立思考

8.社會認知失調(diào)理論的核心觀點是什么？

A.個體傾向于保持認知一致性

B.個體傾向于忽略與自己觀點不一致的信息

C.個體傾向于接受與自己觀點一致的信息

D.個體傾向于改變與自己觀點不一致的行為

答案及解題思路：

1.B.研究個體與個體之間、個體與群體之間相互作用的學科

解題思路：社會心理學關注的是個體在群體中的行為和心理過程，因此選B。

2.C.認知決定行為

解題思路：社會認知理論強調(diào)認知在行為中的作用，認為個體的認知決定了他們的行為。

3.A.群體規(guī)模、群體結(jié)構(gòu)、領導風格

解題思路：群體動力受到群體規(guī)模、結(jié)構(gòu)和領導風格等多種因素的影響。

4.C.親和力模型

解題思路：奧爾特曼和泰勒提出的群體凝聚力模型強調(diào)群體成員之間的親和力。

5.A.群體成員在決策過程中趨向于極端立場

解題思路：群體極化現(xiàn)象指的是群體決策中成員趨向于極端立場。

6.B.個體在群體中表現(xiàn)優(yōu)于單獨時

解題思路：社會助長是指個體在群體中由于受到他人影響而表現(xiàn)出更好的行為。

7.C.個體在群體中表現(xiàn)出更少的創(chuàng)造力

解題思路：社會抑制是指個體在群體中由于群體壓力而抑制了個人的創(chuàng)造力。

8.A.個體傾向于保持認知一致性

解題思路：社會認知失調(diào)理論認為個體會努力減少認知失調(diào)，以保持認知一致性。二、多選題1.以下哪些是社會心理學的應用領域？

A.組織管理

B.市場營銷

C.健康心理學

D.教育心理學

E.政治心理學

2.社會認知理論的主要流派有哪些？

A.認知失調(diào)理論

B.認知一致理論

C.認知圖式理論

D.認知失調(diào)理論

E.認知建構(gòu)主義

3.群體動力的主要影響因素包括哪些？

A.群體規(guī)模

B.群體結(jié)構(gòu)

C.群體目標

D.群體領導

E.群體規(guī)范

4.群體決策中可能出現(xiàn)哪些偏差？

A.羊群效應

B.集體思維

C.信息過濾

D.領導偏差

E.個人責任缺失

5.社會助長和社會抑制的主要表現(xiàn)形式有哪些？

A.群體效應

B.競爭效應

C.合作效應

D.觀察者偏差

E.自我提升效應

6.社會認知失調(diào)理論的主要觀點有哪些？

A.人類尋求一致性和一致性

B.當個體認知之間出現(xiàn)不一致時，會產(chǎn)生緊張和不適

C.個體會嘗試改變行為或認知以減少失調(diào)

D.失調(diào)的強度取決于認知不一致的程度

E.失調(diào)的解決方式可能包括否認、合理化或改變認知

7.社會學習理論的主要代表人物有哪些？

A.班杜拉

B.斯金納

C.芬格

D.米勒

E.約翰遜

8.社會認知理論的主要研究方法有哪些？

A.實驗法

B.調(diào)查法

C.訪談法

D.行為觀察法

E.計算機模擬法

答案及解題思路：

答案：

1.A,B,C,D,E

2.A,B,C,E

3.A,B,C,D,E

4.A,B,C,D,E

5.A,B,C,D,E

6.A,B,C,D,E

7.A,C,D

8.A,B,C,D,E

解題思路：

1.社會心理學的應用領域廣泛，涵蓋了多個領域，如組織管理、市場營銷、健康心理學、教育心理學和政治心理學等。

2.社會認知理論有多個流派，包括認知失調(diào)理論、認知一致理論、認知圖式理論和認知建構(gòu)主義等。

3.群體動力受多種因素影響，包括群體規(guī)模、結(jié)構(gòu)、目標、領導力和規(guī)范等。

4.群體決策中可能出現(xiàn)的偏差包括羊群效應、集體思維、信息過濾、領導偏差和個人責任缺失等。

5.社會助長和社會抑制的表現(xiàn)形式多樣，包括群體效應、競爭效應、合作效應、觀察者偏差和自我提升效應等。

6.社會認知失調(diào)理論的主要觀點包括人類尋求一致性、認知不一致導致緊張和不適、個體嘗試減少失調(diào)等。

7.社會學習理論的主要代表人物包括班杜拉、芬格、米勒和約翰遜等。

8.社會認知理論的研究方法包括實驗法、調(diào)查法、訪談法、行為觀察法和計算機模擬法等。三、判斷題1.社會心理學是研究個體心理的學科。（×）

解題思路：社會心理學是研究個體與個體之間、個體與群體之間相互關系的心理現(xiàn)象的學科，而不僅僅是研究個體心理。

2.社會認知理論認為人的行為是直接受到外界環(huán)境的影響。（×）

解題思路：社會認知理論強調(diào)個體通過感知、思維和判斷等心理活動來理解外界環(huán)境，從而影響行為，而不是直接受到外界環(huán)境的影響。

3.群體動力的主要影響因素是群體內(nèi)部因素。（√）

解題思路：群體動力是指群體內(nèi)部成員之間的相互作用和影響，因此群體內(nèi)部因素是主要的影響因素。

4.群體決策中的群體極化現(xiàn)象只會導致決策結(jié)果的偏差。（×）

解題思路：群體極化現(xiàn)象不僅可能導致決策結(jié)果的偏差，還可能加強成員間的意見一致性和情緒激動。

5.社會助長和社會抑制都是個體在群體中的行為現(xiàn)象。（√）

解題思路：社會助長指個體在群體中的活動效率提高，而社會抑制指個體在群體中的活動效率降低，這兩者都是群體中個體的行為現(xiàn)象。

6.社會認知失調(diào)理論的核心觀點是人們傾向于尋求認知平衡。（√）

解題思路：社會認知失調(diào)理論指出，人們傾向于減少自己的認知失調(diào)，尋求認知平衡。

7.社會學習理論認為個體的行為是通過觀察和模仿他人的行為學到的。（√）

解題思路：社會學習理論強調(diào)個體通過觀察和模仿他人的行為來學習，從而影響自己的行為。

8.社會認知理論的研究方法主要包括實驗法和觀察法。（√）

解題思路：社會認知理論的研究方法確實主要包括實驗法和觀察法，通過這些方法來探究個體如何通過認知過程來理解社會環(huán)境。四、填空題1.社會心理學是研究個體與群體之間相互作用的學科。

2.社會認知理論認為人的行為是受到認知和情感的影響。

3.群體動力的主要影響因素包括群體凝聚力、領導力、溝通和角色結(jié)構(gòu)。

4.群體決策中的群體極化現(xiàn)象是指群體討論后，成員們的觀點比討論前更加極端化。

5.社會助長是指個體在他人присут下工作或完成任務時，效率提高的現(xiàn)象。

6.社會抑制是指個體在他人注視下工作時，效率降低的現(xiàn)象。

7.社會認知失調(diào)理論的核心觀點是當個體的行為與內(nèi)在的認知不一致時，會產(chǎn)生不舒服的感覺，進而導致個體試圖通過改變行為或認知來減少這種失調(diào)。

8.社會學習理論的主要代表人物是阿爾伯特·班杜拉。

答案及解題思路：

1.答案：個體、群體

解題思路：根據(jù)社會心理學的定義，它關注個體在群體中的行為和心理狀態(tài)，因此應填“個體”和“群體”。

2.答案：認知、情感

解題思路：社會認知理論強調(diào)認知過程和情感因素對行為的影響，因此應填“認知”和“情感”。

3.答案：群體凝聚力、領導力、溝通、角色結(jié)構(gòu)

解題思路：群體動力的研究涉及多個因素，包括群體成員之間的凝聚力、有效的領導、信息交流和角色分配。

4.答案：群體討論后，成員們的觀點比討論前更加極端化

解題思路：群體極化是指群體討論過程中，成員的觀點傾向于變得更加極端，這是社會心理學中一個經(jīng)典的現(xiàn)象。

5.答案：個體在他人присут下工作或完成任務時，效率提高的現(xiàn)象

解題思路：社會助長是指他人在場時，個體的工作或?qū)W習效率提高，這是由于他人在場產(chǎn)生的一種激勵效應。

6.答案：個體在他人注視下工作時，效率降低的現(xiàn)象

解題思路：社會抑制是指他人在場時，個體的工作效率降低，這是由于他人在場產(chǎn)生的一種壓力或干擾。

7.答案：當個體的行為與內(nèi)在的認知不一致時，會產(chǎn)生不舒服的感覺，進而導致個體試圖通過改變行為或認知來減少這種失調(diào)

解題思路：社會認知失調(diào)理論的核心是失調(diào)理論，即當認知之間不一致時，個體會感到不適，并嘗試恢復一致性。

8.答案：阿爾伯特·班杜拉

解題思路：阿爾伯特·班杜拉是社會學習理論的代表人物，他提出了觀察學習、自我效能等概念，對社會學習理論有重要貢獻。五、名詞解釋1.社會認知理論

社會認知理論是一種心理學理論，它認為個體對環(huán)境、自我和他人有選擇性的認知過程，并以此為基礎來影響其行為和情感。該理論強調(diào)認知因素在個體與群體相互作用中的重要性。

2.群體動力

群體動力是指群體內(nèi)部成員之間相互影響、相互作用的動態(tài)過程。它包括群體成員的行為、情感、認知和態(tài)度等方面的互動，以及這些互動如何影響群體的整體行為和決策。

3.群體極化

群體極化是指在群體討論中，成員們的觀點、態(tài)度和行為趨向于更加極端和一致的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象可能導致群體決策偏離理性，甚至產(chǎn)生極端結(jié)果。

4.社會助長

社會助長是指個體在群體中的活動比獨自一人時效率更高的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象可能是因為群體成員之間的相互鼓勵、競爭或信息共享。

5.社會抑制

社會抑制是指個體在他人或群體的觀察下，行為效率或表現(xiàn)不如單獨一人時的情況。這種現(xiàn)象可能是因為個體的緊張、焦慮或責任感增加。

6.社會認知失調(diào)

社會認知失調(diào)是指個體在面對自己的行為與其內(nèi)在價值觀或社會規(guī)范不一致時所產(chǎn)生的心理不適感。為了減少這種不適，個體可能會通過改變行為、信念或?qū)で笾С謥碚{(diào)節(jié)認知。

7.社會學習理論

社會學習理論是一種心理學理論，由阿爾伯特·班杜拉提出。該理論認為，個體的行為是通過觀察他人行為、內(nèi)化這些行為并最終模仿而學得的。

8.實驗法

實驗法是一種心理學研究方法，通過操縱和控制實驗條件來檢驗假設，以探究心理現(xiàn)象的因果關系。實驗法通常包括實驗組和控制組，通過比較兩組在不同條件下的表現(xiàn)來分析變量間的關系。

答案及解題思路：

1.社會認知理論

答案：社會認知理論認為個體對環(huán)境、自我和他人有選擇性的認知過程，并以此為基礎來影響其行為和情感。

解題思路：理解社會認知理論的核心觀點，結(jié)合實例分析認知如何影響行為。

2.群體動力

答案：群體動力是指群體內(nèi)部成員之間相互影響、相互作用的動態(tài)過程。

解題思路：了解群體動力的定義，分析群體動力如何影響群體行為和決策。

3.群體極化

答案：群體極化是指在群體討論中，成員們的觀點、態(tài)度和行為趨向于更加極端和一致的現(xiàn)象。

解題思路：通過實例分析群體極化的表現(xiàn)，探討其可能的原因和影響。

4.社會助長

答案：社會助長是指個體在群體中的活動比獨自一人時效率更高的現(xiàn)象。

解題思路：解釋社會助長的概念，舉例說明個體在群體中的行為變化。

5.社會抑制

答案：社會抑制是指個體在他人或群體的觀察下，行為效率或表現(xiàn)不如單獨一人時的情況。

解題思路：闡述社會抑制的定義，結(jié)合實際情境說明社會抑制的表現(xiàn)。

6.社會認知失調(diào)

答案：社會認知失調(diào)是指個體在面對自己的行為與其內(nèi)在價值觀或社會規(guī)范不一致時所產(chǎn)生的心理不適感。

解題思路：理解社會認知失調(diào)的定義，分析個體如何通過調(diào)節(jié)認知來減輕不適。

7.社會學習理論

答案：社會學習理論認為，個體的行為是通過觀察他人行為、內(nèi)化這些行為并最終模仿而學得的。

解題思路：解釋社會學習理論的核心觀點，結(jié)合實例說明個體如何通過觀察學習新行為。

8.實驗法

答案：實驗法是一種心理學研究方法，通過操縱和控制實驗條件來檢驗假設，以探究心理現(xiàn)象的因果關系。

解題思路：解釋實驗法的定義，闡述實驗法如何應用于心理學研究，并舉例說明其實驗設計。六、簡答題1.簡述社會心理學的定義和研究內(nèi)容。

社會心理學是研究個體在群體中的心理過程和心理行為的科學。

研究內(nèi)容涉及社會認知、社會影響、社會關系、社會態(tài)度等方面。

2.簡述社會認知理論的主要觀點。

個體對社會現(xiàn)象的解釋是基于自身經(jīng)驗和信息處理的認知過程。

社會認知包括對他人、群體和社會環(huán)境的信息處理。

3.簡述群體動力的主要影響因素。

群體規(guī)模、領導風格、成員間的相似性和多樣性、任務復雜性等因素都會影響群體動力。

4.簡述群體決策中的群體極化現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。

群體決策中，個體意見往往傾向于群體共識，這種現(xiàn)象稱為群體極化。

產(chǎn)生原因包括從眾效應、群體內(nèi)部意見的同質(zhì)性和競爭等。

5.簡述社會助長和社會抑制的主要表現(xiàn)形式。

社會助長表現(xiàn)為個體在群體中的行為效率提高，如團隊協(xié)作。

社會抑制表現(xiàn)為個體在群體中的行為效率降低，如旁觀者效應。

6.簡述社會認知失調(diào)理論的核心觀點。

個體會尋求減少內(nèi)在心理緊張狀態(tài)，當個體的認知與行為不協(xié)調(diào)時，會產(chǎn)生認知失調(diào)。

通過改變認知、減少行為或增加認知來緩解失調(diào)。

7.簡述社會學習理論的主要觀點。

行為是通過觀察、模仿和強化學習得來的。

觀察學習是行為改變的主要方式，強化在行為形成中起關鍵作用。

8.簡述社會認知理論的研究方法。

研究方法包括實驗室實驗、自然實驗、自我報告、問卷調(diào)查、觀察等。

答案及解題思路：

1.答案：

社會心理學是研究個體在群體中的心理過程和心理行為的科學。其研究內(nèi)容涵蓋社會認知、社會影響、社會關系、社會態(tài)度等方面。

解題思路：

社會心理學定義需強調(diào)其研究對象和研究領域，結(jié)合定義和內(nèi)容點展開說明。

2.答案：

社會認知理論強調(diào)個體在社會互動中對他人、群體和社會環(huán)境的信息處理和解釋過程。

解題思路：

理論主要觀點需涵蓋認知過程、信息處理和解釋等核心要素。

3.答案：

群體動力的主要影響因素包括群體規(guī)模、領導風格、成員間相似性和多樣性、任務復雜性等。

解題思路：

列舉影響因素時，需結(jié)合群體動力相關理論進行分析。

4.答案：

群體極化現(xiàn)象指群體決策中個體意見趨于極端，產(chǎn)生的原因包括從眾效應、群體內(nèi)部意見同質(zhì)性等。

解題思路：

理解群體極化概念，結(jié)合相關理論解釋原因。

5.答案：

社會助長表現(xiàn)為個體在群體中行為效率提高，社會抑制表現(xiàn)為行為效率降低，如旁觀者效應。

解題思路：

闡述兩種現(xiàn)象的定義和表現(xiàn)形式，結(jié)合相關案例進行分析。

6.答案：

社會認知失調(diào)理論核心觀點為個體在認知與行為不協(xié)調(diào)時產(chǎn)生緊張，尋求減少這種失調(diào)狀態(tài)。

解題思路：

結(jié)合失調(diào)理論概念，闡述其核心觀點和緩解方法。

7.答案：

社會學習理論主要觀點為行為是通過觀察、模仿和強化學習得來的。

解題思路：

理解社會學習理論的基本原理，闡述其主要觀點。

8.答案：

社會認知理論的研究方法包括實驗室實驗、自然實驗、自我報告、問卷調(diào)查、觀察等。

解題思路：

列舉常見的研究方法，并結(jié)合實例進行說明。七、論述題1.論述社會認知理論在人際交往中的作用。

解題思路：

首先簡要介紹社會認知理論的基本概念。

接著，結(jié)合具體案例（如實驗研究或日常生活實例），說明社會認知理論如何影響人際交往。

分析社會認知理論在判斷他人意圖、理解他人行為以及塑造人際互動中的作用。

總結(jié)社會認知理論在促進人際理解和關系建立方面的價值。

2.論述群體決策中的群體極化現(xiàn)象及其對決策結(jié)果的影響。

解題思路：

定義群體極化現(xiàn)象，并介紹其理論背景。

結(jié)合具體案例（如投資決策、風險評估等），說明群體極化現(xiàn)象的表現(xiàn)。

分析群體極化對決策結(jié)果的正負影響，包括增強決策的確定性和削弱決策的多樣性。

探討如何減少群體極化現(xiàn)象，以提高決策質(zhì)量。

3.論述社會助長和社會抑制對個體行為的影響。

解題思路：

解釋社會助長和社會抑制的概念。

結(jié)合實際案例（如團隊合作、競技運動等），描述社會助長和社會抑制如何影響個體行為。

分析社會助長和社會抑制對個體工作效率、創(chuàng)造力和風險承擔的影響。

討論如何在實際情境中最大化社會助長效應，最小化社會抑制效應。

4.論述社會認知失調(diào)理論在人際交往中的作用。

解題思路：

闡述社會認知失調(diào)理論的基本原理。

結(jié)合案例（如道德困境、人際關系沖突等），說明個體如何體驗認知失調(diào)以及如何通過失調(diào)來解決。

分析社會認知失調(diào)理論在促進個體行為改變、態(tài)度調(diào)整以及解決人際沖突中的作用。

探討社會認知失調(diào)理論在心理咨詢和治療中的應用。

5.論述社會學習理論在個體行為發(fā)展中的作用。

解題思路：

介紹社會學習理論的基本觀點，如班杜拉的社會學習理論。

結(jié)合實際案例（如兒童學習語言、青少年行為規(guī)范等），說明社會學習理論如何影響個體行為的發(fā)展。

分析社會學習理論在促進個體技能學習、態(tài)度形成和社會適應中的作用。

討論社會學習理論在教育、培訓和心理健康領域的應用。

6.論述社會心理學在組織管理中的應用。

解題思路：

描述社會心理學在組織管理中的重要性。

結(jié)合具體案例（如團隊建設、領導力培養(yǎng)等），說明社會心理學如