統(tǒng)編版語文一年級上冊第二單元《漢語拼音2 i u ü》說課稿

2iuü說課稿一、說教材第一部分是三個單韻母，配有一幅鄉(xiāng)村生活的情境圖。媽媽正在曬衣服，其中“衣服”的“衣”提示i的音，衣服上的圖形提示i的形，兒子正在指著水中的魚兒、烏龜讓媽媽看。烏龜?shù)摹盀酢碧崾緐的音，烏龜殼的形狀提示u的形；“魚”提示ü的音，口吐水泡、翹著尾巴的魚提示ü的形。第二部分是單韻母i、u、ü的四聲。第三部分是要求書寫的字母i、u、ü的筆順以及四線格中的位置。教學重點：三個單韻母的正確認讀和四聲練習，韻母和聲母的初步區(qū)分。第二部分是單韻母i、u、ü的四聲。第三部分要求書寫的字母i、u、ü的筆順以及在四線格中的位置。二、說教學目標1.正確認讀單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確認讀i、u、ü的四聲。三、說教學重難點1.i、u、ü的正確認讀和四聲練習。（重點）2.i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；知道i標調(diào)時，點要省略的拼寫規(guī)則，ü標調(diào)時兩點不省略的拼寫規(guī)則。（難點）四、說教學過程（一）單韻母i、u、ü的教學1.讀準音。教師要充分利用情境圖引導學生說話，發(fā)現(xiàn)圖中字母的音、形等元素?？梢韵纫龑W生觀察情境圖，說說看到了誰，它們在干什么。結(jié)合學生說話時具體的語言情境，借助“衣、烏、魚”3個字的讀音引出單韻母i、u、ü。（1）發(fā)音指導。告訴學生i、u、ü和a、o、e都是單韻母，發(fā)音時一樣，口型不能變動。通過反復示范，引導學生觀察i、u、ü發(fā)音時的嘴型，掌握發(fā)音方法。同時，還可通過第一單元學過的漢字“一”來幫助正音，讓學生說說書上有哪些數(shù)量是“一”的景物，如一件衣服、一個男孩、一棵樹、一條小河、一條魚、一只烏龜……將學習拼音與既有知識相結(jié)合，由舊知到新知，提高教學效率。（2）編兒歌練發(fā)音。教師可通過書上圖畫中與i、u、ü發(fā)音相似的“衣、烏、魚”，編成兒歌幫助學生掌握發(fā)音要領(lǐng)，還可以和學生一起編字母口型歌，幫助學生掌握3個單韻母的發(fā)音，如“牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü”。2.識記形。（1）情境圖中找字母。記憶i、u、ü的字母形狀時，教師可以引導學生觀察圖中晾衣竿上掛著的衣服、烏龜殼和吐泡泡的魚，找出它們之間的聯(lián)系，利用圖畫與字母之間的相似點來記憶字形。（2）游戲、生活記字母。教師可以和學生一起做做字母手指操，邊說口訣邊用手指做出字母形狀，幫助學生記憶i、u、ü的形。還可以引導學生聯(lián)系生活中的事物，充分的發(fā)揮想象來識記。如，i像一根蠟燭、帶橡皮的鉛筆，u像小茶杯。（3）書寫字母。單韻母i、u、ü書寫指導時要注意新的筆畫，如豎右彎。教師可以先讓學生觀察i、u、ü在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。i兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意圓點不要點得過大。u兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。ü四筆寫成，占中格和上格。書寫時注意兩點的位置略微向中間靠攏。3.四聲練習。（1）i、ü的標調(diào)規(guī)則。教學i、u、ü的四聲時，老師要告訴學生i、u、ü和a、o、e一樣，都有四聲。特別強調(diào)i上標調(diào)要去點的規(guī)則，能夠最終靠講故事、念兒歌等方式讓學生熟記在心：“小i標聲要注意，先摘圓帽再標調(diào)，īíǐì”。而ü上標調(diào)時，告訴學生不能省寫兩點。（2）練讀i、u、ü的四聲。四聲依然是學生朗讀的難點，教師可以借助聲調(diào)手勢來幫助學生練習i、u、ü的四聲調(diào)?？梢韵茸寣W生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要重點指導學生讀準第二、三聲?？赏ㄟ^日常生活中的常用詞語指導學生練讀，如：í，阿姨的í（姨）﹔ǐ，螞蟻的ǐ（蟻）﹔ú，蜈蚣的ú（蜈）﹔ǔ，五個的ǔ（五）。（二）問題提示★如何巧記i和ü的標調(diào)規(guī)則？拼音是一種抽象的文字符號，遇到特殊的拼寫規(guī)則時，若還采用讀讀記記的方法，可能只會事倍功半。低年級的孩子喜歡聽故事，教師要盡可能把枯燥乏味的知識結(jié)合故事來進行教學，學生感興趣，效率也高。i上標調(diào)要去點的規(guī)則：小i是個愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。她戴上聲調(diào)帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點就沒有了。并結(jié)合課件演示，i戴上聲調(diào)帽子就變成īíǐì。ü上標調(diào)兩點不能省去的規(guī)則：小魚（ü）沒有眼睛就看不見了，這可不行，快要下雨了，它游到