學習教師專業(yè)發(fā)展的心得（4篇）

學習教師專業(yè)發(fā)展的心得（精選4篇）學習教師專業(yè)發(fā)展的心得篇1時光飛逝，讓時光飛逝，我努力，回首，實踐涌上心頭。存在的問題還有待解決。以下是我的一些經歷。第一，狠抓基礎知識和基本功因為我們班學生的知識基礎水平參差不齊。為了鞏固學生的基礎知識和技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如寫作方面，我極力強調規(guī)范化，要求線條工整，字跡工整，盡量克服錯別字。在“監(jiān)管”這個詞的右邊，我應該有“看”而不是“殼”，我已經大力糾正了這個類似的問題。再比如修辭手法的判斷和運用，各種句式的轉換，病句的修飾，新詞的理解和運用，近義詞和反義詞的積累等等。所有這些我都一一講解或強調，從而提高學生的基本功和語言能力。第二，靈活處理教學方法根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習應該體現(xiàn)自主性、探究性和合作性。因此，在教學中，我經常根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程內容，讓學生表達自己的觀點，完成自己的探究，真正體現(xiàn)學生的自主性。為了讓學生在學習中保持旺盛的精力，教師還必須探索自己的教學方法，不斷更新教學理念和理念，真正與時俱進。在教學中，我有時看書不說話，獨立感受；不時鼓勵學生發(fā)表意見，自由發(fā)表意見；有時采用一些獨特的方式方法來調動學生的學習積極性，取得了顯著的教學效果。第三，做好學習方法的指導俗話說“磨刀不誤砍柴”。最重要的學習是方法的學習。做好學習方法的指導，對提高學生的學習成績大有裨益。為什么有的同學總是玩，成績卻很好？為什么？首先，我們強調上課認真聽講，及時鞏固知識，然后及時復習。有人說，聰明不聰明，看你會不會思考。這是非常關鍵的，我們應該注重引導學生學會思考。睡前復習當天學過的東西也是很好的學習方法。方法有很多，但要適用、簡單、易操作，要督促學生堅持。第四，做好扶優(yōu)扶貧工作學習基礎好的學生往往覺得“吃不飽”，成績差的學生往往“吃不飽”。這給我們的教學提出了一個難題，要保證好學生吃飽，壞學生能吃。不然會有意見。我經常在作業(yè)中使用“自助餐”的方法，在必須完整完成的基礎上，優(yōu)生學可以選擇一些操作練習題，讓他們有所作為。通過一個學期的實踐，我認為這種方法非常有效，將來會得到廣泛應用。第五，突出要通過的章節(jié)本期教學內容分為八個單元。各單位教學任務完成后，我會及時測試解決學生知識點的問題。對真正有困難的學生進行耐心細致的個別教育，讓他們掌握和運用。由于做好了過章，這一時期的學生學習成績普遍有所提高。第六，知識領域語文教學一定要注重積累和應用，學生積累了一些知識才能應用。為了拓寬學生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。1、優(yōu)秀段落朗讀。通過學生自主搜索優(yōu)秀的段落，學生可以在課后主動閱讀，同時學生也會收獲很多東西。2、慶祝國慶，組織小報活動。收春聯(lián)，寫春聯(lián)。讓學生自己收集資料，把小報貼在快樂花園里，全班評論，說說自己的音樂感受，給每個學生一個樂譜。3、組織詞匯，收集詞匯活動。在收集整理符合各種要求的詞匯的過程中，學生的詞匯積累明顯增加。賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。在本期的教學中，我采取語文課代表競爭制，每次考試分數(shù)者就是語文課代表，使每個學生都有機會表現(xiàn)自己，激發(fā)了學生學習語文的積極性，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強。學習教師專業(yè)發(fā)展的心得篇2反復聽了這節(jié)課，湯教授的講課讓我收獲頗多。湯教授說：教師是通過自助達到幫助學生學會自助的過程。這里提到的第一個自助是對教師提出了更高的要求，因為在知識不斷更新，各種中西文化相互滲透的今天，教師必須著眼未來，不斷提高自身的知識水平，才能“與時俱進”，才能有“料”交給學生，如果教師本身不能自助，怎能去幫助別人呢？正應了“工欲善其事，必先利其器”，這里的“器”可以比做老師！而第二個自助，是通過教師的教育，引導，使學生能夠自主學習，獨立的去學習知識，開啟學生心智的學習，從而使學生自信，自立，自強，促進其身心俱健的教育，促進其主動發(fā)展的終生教育。作為一名剛剛走上工作崗位的教師，我倍感責任重大。在今后的工作中，我一定會不斷的學習，不斷的開闊自己的視野，不斷的提高自己，然后去幫助我的學生，讓他們在學習的過程成長，在成長中收獲，在收獲中快樂成長。學習教師專業(yè)發(fā)展的心得篇3通過對《教師專業(yè)發(fā)展標準》的培訓學習，我深感教師職業(yè)內涵之廣博。學習了教師專業(yè)發(fā)展之后，覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展。深深的感到自己差距。那么如何才能實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展呢？下面我就淺談一些我個人的看法：一、勤于學習，做一個博學的人?！盎畹嚼?，學到老”我經常在想，今天我該如何做老師？雖然按原來的做法也行，只要完成硬任務就行，但是我總會覺得少點什么？少什么呢？那就是自己心靈的充實。怎樣才能使我們的心靈變得充實呢？我想我們最應堅持的是終身學習，我們的工作面臨的是鮮活的孩子們，孩子們的思維是活躍的，他們的學習能力是最強的，如果我們的思維僵化了，一定和他們產生距離，也就不能真正地去理解學生，也就不能塑造有能力，有個性的全面發(fā)展的學生。二、勤于思考，做一個智慧的人。“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煋碛惺裁?，他才能夠給學生什么。教師只擁有知識、技能，他就只能傳授學生知識，訓練學生技能；教師擁有智力、能力，他才能夠發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。惟有智慧才能啟迪智慧。為了祖國的花朵，為了祖國未來，我們必須做個勤于思考，有智慧的人。智慧的語文教師主張教育以人為本，學生是學習的主人，學生的學習注重自主、合作、探究。其教育教學思想變革不只是在傳統(tǒng)應試教育基礎上的某些細枝末節(jié)的修修補補，不是傳統(tǒng)教學方法在教學藝術和技術上的不斷精進，而是對傳統(tǒng)教育思想和教學方法從根本上重新認識和思考，敢于對傳統(tǒng)教育思想包括教學方法的根本上的改革，顛覆性的改革，大膽實踐，努力創(chuàng)新。三、勤于自律，做一個高尚的人?！皩W高為師，身正為范”高尚的教師必須對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學生并不是一件輕易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難?！澳銗蹖W生嗎？”“你會愛學生嗎？”“學生感受到你的愛了嗎？”工作過程中我也曾經感嘆，為什么有些學生不能體會出我對他的愛呢？有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過學習，我真正的意識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，只要愛貫串在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生一定會領會到的，也終會得到學生由衷的尊敬，這是我努力的方向。四、勇于承擔責任，做一個負責任的人。借用一位中國臺灣校長高震東的話：“天下興亡，匹夫有責”應改為“天下興亡，我的責任”如果今年高考每個人都額外加10分，那不等于沒加嗎？“天下興亡，匹夫有責”等于大家無責?！捌シ蛴胸煛币某伞拔业呢熑巍薄耙蕴煜屡d亡為，已任”是孟子思想。是??！要是我們每個人都勇于承擔責任，這個世界將變得十分美好。當我們辦公室臟了時———“我的責任”我們馬上把它做好。當學校衛(wèi)生沒打掃干凈時——“我的責任”我們馬上安排學生或者自己做好。當有孩子沒完成作業(yè)時———“我的責任”為什么他不完成語文作業(yè)？是我布置多了還是深了或是他根本不喜歡語文呢？教師專業(yè)化發(fā)展是我國教師教育改革的一個重要取向，也必將成為教師教育實踐的主流話語，作為青年教師的我，更應該努力成為一名具有專業(yè)化素養(yǎng)的教師，學習教師專業(yè)發(fā)展的心得篇4在學校的發(fā)展過程中。教師的作用是巨大的、無可替代的，只有教師發(fā)展，才能有學生的發(fā)展，只有教師專業(yè)得到良好發(fā)展，才能打造優(yōu)秀的骨干教師群體，形成良好的教師團隊，才能促進學校教育教學質量的提高。我認為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展，學校要做好引導工作，引導教師成為積極進取者。首先，加強專業(yè)精神教育。一個優(yōu)秀和成功的教師應具備多方面的素質，概括起來主要包括三方面：專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)精神。第一，專業(yè)知識強調的是會不會，專業(yè)技能強調的是能不能，而專業(yè)精神是基于對從事的專業(yè)價值、意義深刻理解的基礎上，形成奮斗不息、追求不止的精神，專業(yè)精神是教師素質結構的核心，可以促進教師不斷豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，是教師專業(yè)成長與完善的根本動力。第二，成為專業(yè)發(fā)展的主人：在以往教師專業(yè)發(fā)展的培訓模式中，教師的角色往往只是被動的，教育行政部門規(guī)定的繼續(xù)教育的目標和內容與教師實際需求和自身發(fā)展需要脫節(jié)。繼續(xù)教育在教師心目中只是任務觀點、效果較差，事實上，教師專業(yè)發(fā)展應建立在教師自主、自動地尋求發(fā)展的基礎上，教師不僅是“教人者”，也是“學習者”，更是“自我教育者”，每個教師必須自覺引導自己的專業(yè)發(fā)展。在新課程背景下，教師的專業(yè)發(fā)展不僅是一個目標，也是一個過程，必須是學校的驅動和有意識的自我發(fā)展相結合，必須強調教師的自主、自律和自覺，以新課程為契機，明確自己的專業(yè)發(fā)展責任，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，成為專業(yè)發(fā)展的主人。第三，學校在管理上要以人為本。一是學校管理者要樹立“學校是教師的學校”的理念，營造良好的尊師環(huán)境和文化氛圍，突出教師專業(yè)地位；二是主要尊重教師專業(yè)權利，形成良好評價機制，鼓勵教師冒尖，發(fā)揮主體性；三是要千方百計提高教師待遇，改善教師工作環(huán)境，關心教師疾苦，聽取教師意見，幫助教師成長，增強教師的職業(yè)自豪感。作為教師，我們曾經為無數(shù)學生的未來設計、勾畫，也經常為一次考試而苦心積慮，為一節(jié)公開課而徹夜不眠，甚至為和學生的一次談話而盤算良久，但是，卻沒有認真思考過一些簡單卻深刻的問題：我現(xiàn)在是一個什么樣的教師？我要成為一個什么樣的教師？我怎樣才能成為這樣的教師？我是否在不斷地設計著自己的教育理想？我是否在不懈地追求著一種自我的完善？我一生的教育生涯應如何度過？我們不防靜下心來“規(guī)劃”一下自己。蘇格拉底曾說，未經省察的人生不值得過。對于教師而言，沒