人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)-05認(rèn)識(shí)人民幣-02認(rèn)識(shí)人民幣-教學(xué)反思10教案

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)-05認(rèn)識(shí)人民幣-02認(rèn)識(shí)人民幣-教學(xué)反思10教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)-05認(rèn)識(shí)人民幣-02認(rèn)識(shí)人民幣。包括人民幣的基本單位、不同面值紙幣和硬幣的識(shí)別、簡單的人民幣換算。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在生活中接觸到的貨幣有直接關(guān)聯(lián)，學(xué)生已具備一定的數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)能力，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)人民幣打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生初步的貨幣意識(shí)和經(jīng)濟(jì)觀念。

2.增強(qiáng)學(xué)生的觀察、比較和分類能力。

3.提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)，但對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)有限，可能只熟悉紙幣的外觀和部分?jǐn)?shù)字。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)學(xué)習(xí)人民幣有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在直觀感知和動(dòng)手操作上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)人民幣的單位、面值和換算可能感到困惑，特別是在區(qū)分不同面值的紙幣和硬幣時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，學(xué)生在進(jìn)行人民幣換算時(shí)可能需要教師提供具體、直觀的輔助工具和方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材，包括本節(jié)課的“認(rèn)識(shí)人民幣”部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備人民幣的圖片、不同面值紙幣和硬幣的實(shí)物樣本，以及相關(guān)的圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、計(jì)算器等工具，以輔助學(xué)生進(jìn)行人民幣換算練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；在講臺(tái)上布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于展示和操作實(shí)物貨幣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-老師說：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪卸家娺^哪些貨幣呢？誰能來給大家介紹一下？”

-學(xué)生回答，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

2.學(xué)生角色：積極參與，分享自己對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生們積極回答，老師認(rèn)真傾聽并記錄。

二、新課講解

1.老師角色：講解人民幣的基本單位。

-老師說：“人民幣的基本單位是元、角、分，我們通常說‘一元’，‘一角’，‘一分’?！?/p>

-學(xué)生聽講，并跟隨老師一起念誦。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，記住人民幣的基本單位。

-學(xué)生們專注聽講，跟隨老師念誦。

3.老師角色：展示不同面值的紙幣和硬幣。

-老師拿出不同面值的紙幣和硬幣，讓學(xué)生觀察。

-學(xué)生觀察，并說出自己看到的紙幣和硬幣。

4.學(xué)生角色：觀察并描述不同面值的紙幣和硬幣。

-學(xué)生們認(rèn)真觀察，并描述自己看到的紙幣和硬幣。

5.老師角色：講解人民幣的換算。

-老師說：“一元等于十角，一角等于十分。我們?cè)趺磽Q算呢？”

-學(xué)生思考，并回答老師的問題。

6.學(xué)生角色：嘗試進(jìn)行人民幣的換算。

-學(xué)生們嘗試進(jìn)行換算，并說出自己的答案。

7.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

-老師說：“今天我們學(xué)習(xí)了人民幣的基本單位、不同面值的紙幣和硬幣，以及人民幣的換算。大家掌握了嗎？”

-學(xué)生回答，老師給予評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)

1.老師角色：設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-老師出示練習(xí)題：“一元等于多少角？一角等于多少分？”

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生們認(rèn)真完成練習(xí)題，并互相檢查。

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

-老師說：“今天我們學(xué)習(xí)了人民幣的基本單位、不同面值的紙幣和硬幣，以及人民幣的換算。希望大家在生活中多加運(yùn)用，做到學(xué)以致用?！?/p>

-學(xué)生聽講，并點(diǎn)頭表示理解。

2.學(xué)生角色：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深印象。

-學(xué)生們回顧所學(xué)內(nèi)容，加深印象。

五、布置作業(yè)

1.老師角色：布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-老師說：“請(qǐng)大家回家后，嘗試用今天學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行一些簡單的換算練習(xí)。”

-學(xué)生聽講，并做好筆記。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，記住作業(yè)要求。

-學(xué)生們認(rèn)真聽講，記住作業(yè)要求。

六、課堂延伸

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-老師說：“同學(xué)們，你們覺得我們今天學(xué)到的知識(shí)在生活中有什么用呢？”

-學(xué)生思考，并回答老師的問題。

2.學(xué)生角色：分享自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并思考如何應(yīng)用于實(shí)際生活。

-學(xué)生們分享自己的理解，并思考如何應(yīng)用于實(shí)際生活。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)后，能夠熟練地識(shí)別不同面值的紙幣和硬幣，掌握元、角、分的基本單位，并能夠進(jìn)行簡單的換算。例如，學(xué)生能夠正確地說出“一元等于十角”，或者“五角等于五分”。

2.觀察能力：通過觀察人民幣的實(shí)物和圖片，學(xué)生能夠提高自己的觀察能力，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中尋找規(guī)律，例如，學(xué)生能夠注意到不同面值紙幣的顏色、圖案和防偽特征。

3.計(jì)算能力：通過練習(xí)人民幣的換算，學(xué)生的計(jì)算能力得到提升。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如購物時(shí)計(jì)算找零，或者在日常生活中進(jìn)行簡單的經(jīng)濟(jì)預(yù)算。

4.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的人民幣知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如，在購物時(shí)能夠準(zhǔn)確計(jì)算價(jià)格和找零，或者在家庭中幫助父母管理家庭預(yù)算。

5.思維發(fā)展：在學(xué)習(xí)人民幣的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行換算和比較，這有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何分析問題，找到解決問題的方法。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)人民幣，學(xué)生能夠了解貨幣在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要性，培養(yǎng)正確的金錢觀和消費(fèi)觀念。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到節(jié)約和合理消費(fèi)的重要性。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要相互合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。例如，在小組討論中，學(xué)生需要分享自己的觀察和想法，共同解決問題。

8.自主學(xué)習(xí)能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要獨(dú)立完成練習(xí)題和作業(yè)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何查找資料，解決問題，并自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)人民幣的過程中，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持樂觀的態(tài)度，勇于嘗試。

10.綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度等方面都有所收獲，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解例題1：

小明有5元，媽媽又給了他3元，小明現(xiàn)在有多少錢？

解答：小明原來有5元，媽媽又給了他3元，所以小明現(xiàn)在有的錢是5元+3元=8元。

例題2：

小紅有8角，她買了2角一支的鉛筆，她最多可以買幾支鉛筆？

解答：小紅有8角，鉛筆每支2角，所以小紅最多可以買8角÷2角/支=4支鉛筆。

例題3：

小華有10元，他想買一個(gè)5元的水壺和一個(gè)2元的筆記本，他還剩下多少錢？

解答：小華買了水壺和筆記本的總花費(fèi)是5元+2元=7元，所以他還剩下10元-7元=3元。

例題4：

小剛有5個(gè)1元硬幣和3個(gè)5角硬幣，他有多少錢？

解答：小剛有5個(gè)1元硬幣，所以他有5元，還有3個(gè)5角硬幣，所以有3×5角=1.5元。小剛總共有的錢是5元+1.5元=6.5元。

例題5：

小麗有3元5角，她想要換成全部是1元硬幣，她至少需要多少個(gè)1元硬幣？

解答：小麗有3元5角，即3元+5角。5角硬幣換成1元硬幣需要5個(gè)5角硬幣，即5×5角=25角=2.5元。因此，小麗需要2個(gè)1元硬幣（3元）和2個(gè)5角硬幣（2.5角）。所以，她至少需要2個(gè)1元硬幣+2個(gè)5角硬幣=4個(gè)1元硬幣。

補(bǔ)充說明：

1.在解答這類問題時(shí)，學(xué)生需要熟練掌握人民幣的基本單位換算。

2.解答過程中，鼓勵(lì)學(xué)生使用實(shí)物或計(jì)數(shù)工具輔助計(jì)算，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。

3.在實(shí)際操作中，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將零錢湊成整數(shù)額，以減少硬幣的使用。

4.對(duì)于大額貨幣的換算，可以引導(dǎo)學(xué)生使用乘法和除法，加深對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的理解。

5.在解題過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的練習(xí)題，包括人民幣的換算練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用題。

-練習(xí)題1：小明有10元，他買了2元一支的鉛筆，他還能剩下多少錢？

-練習(xí)題2：小紅有8角，她用5角硬幣支付，她最多可以換多少個(gè)5角硬幣？

2.家庭作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)小型的“購物”游戲，使用不同面值的人民幣進(jìn)行購物和找零練習(xí)。

-家長可以準(zhǔn)備一些不同面值的紙幣和硬幣，讓學(xué)生扮演商店老板或顧客的角色，進(jìn)行購物和找零的練習(xí)。

3.寫作作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述他們是如何使用人民幣進(jìn)行日常交易的，例如購買零食、文具等。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)批改，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

2.作業(yè)分析：教師應(yīng)分析學(xué)生的作業(yè)情況，了解學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難。

3.反饋方式：

-對(duì)于換算題，教師應(yīng)檢查學(xué)生的計(jì)算過程是否正確，結(jié)果是否準(zhǔn)確。

-對(duì)于購物游戲和家庭作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力。

-對(duì)于寫作作業(yè)，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。

4.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，例如：

-對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤，教師可以指出錯(cuò)誤所在