2024秋五年級道德與法治上冊 第二單元 我們是班級的主人 5 共同商定班級事務教學設(shè)計2 新人教版

2024秋五年級道德與法治上冊第二單元我們是班級的主人5共同商定班級事務教學設(shè)計2新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024秋五年級道德與法治上冊第二單元我們是班級的主人5共同商定班級事務教學設(shè)計2新人教版

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《我們是班級的主人》這一章節(jié)的第五課《共同商定班級事務》。讓我們一起走進課堂，開啟我們的學習之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的民主參與意識，學會在集體中表達個人意見。

2.提升學生合作解決問題的能力，增強集體責任感。

3.培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、尊重他人意見的良好品質(zhì)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學們在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于集體生活和班級管理的知識，如基本的班級規(guī)則、團隊合作的重要性等。他們對班級活動有一定的參與經(jīng)驗，能夠簡單描述自己在集體中的角色和責任。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對班級事務表現(xiàn)出較強的興趣，他們喜歡參與討論和決策。在能力方面，他們具備一定的溝通和表達技巧，但協(xié)作能力和解決問題的能力還有待提高。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對班級事務的決策過程感到困惑，不知道如何表達自己的意見或接受他人的建議。此外，一些學生可能因為性格內(nèi)向或缺乏自信，在集體中不敢發(fā)表自己的看法。在解決班級問題時，學生可能會遇到意見分歧、溝通不暢等挑戰(zhàn)。因此，本節(jié)課將著重培養(yǎng)學生的溝通技巧和團隊協(xié)作能力，幫助他們克服這些困難。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：班級事務管理案例視頻、學生意見收集表格模板

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、投票表決五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：同學們，今天我們要學習的是如何共同商定班級事務，我會通過班級微信群發(fā)給大家一份預習資料，包括一些班級管理的案例和討論問題，請大家提前閱讀，思考一下如果遇到班級里的某些問題，我們應該如何解決。

設(shè)計預習問題：比如，如果我們的教室很亂，你會怎么做？如果有人不遵守課堂紀律，你會如何提出建議？

監(jiān)控預習進度：我會通過微信群了解大家的預習情況，確保每個人都能參與到預習中來。

學生活動：

自主閱讀預習資料：我已經(jīng)讀完了預習資料，對班級管理有了初步的了解。

思考預習問題：我思考了如果教室很亂，我會提出定期清理的建議。

提交預習成果：我已經(jīng)在群里分享了我在預習中遇到的問題和想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課堂內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們來聊聊如何讓我們的班級更加和諧，大家還記得我們預習時提到的問題嗎？

講解知識點：我會詳細講解班級事務決策的過程，包括提出問題、討論解決方案、投票表決等。

組織課堂活動：我會設(shè)計一個模擬班級事務決策的小游戲，讓大家分組討論并決定如何解決一個假設(shè)的班級問題。

解答疑問：如果有同學對某個環(huán)節(jié)有疑問，我會及時解答。

學生活動：

聽講并思考：我會認真聽講，思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動：我會積極參與小組討論，提出自己的看法。

提問與討論：如果有我不理解的地方，我會舉手提問，并與同學們一起討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解班級事務決策的知識點。

活動教學法：通過模擬游戲，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解班級事務決策的過程，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：請大家課后思考，如果你們班要組織一次班級活動，你會提出哪些建議？

提供拓展資源：我會給大家推薦一些關(guān)于班級管理的書籍和網(wǎng)站，供大家課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：我會認真批改大家的作業(yè)，并在下一節(jié)課上給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：我會認真完成作業(yè)，提出自己的建議。

拓展學習：我會利用老師推薦的資源進行進一步的學習。

反思總結(jié)：我會對自己的建議進行反思，看看是否還有改進的空間。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提高自我認知和問題解決能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過實際應用提高學生的決策能力和組織能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《班級管理藝術(shù)》：這本書詳細介紹了班級管理的各個方面，包括班級文化建設(shè)、學生行為規(guī)范、班級活動組織等，對于想要深入了解班級管理的教師和學生都有很大的幫助。

-《班級合作學習策略》：該書探討了如何在班級中實施合作學習，提供了許多實用的合作學習方法和技巧，有助于提高班級學生的合作能力和學習效果。

-《小學生行為規(guī)范》：這本書旨在幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，書中包含了豐富的案例和實用的指導，對于培養(yǎng)學生的集體意識和責任感有積極的影響。

2.拓展建議：

-班級管理案例研究：鼓勵學生選擇一本關(guān)于班級管理的書籍，閱讀后選擇一個案例進行深入研究，分析案例中班級管理的問題和解決方法，撰寫研究報告。

-角色扮演活動：組織學生進行班級管理情景模擬，讓學生扮演不同的角色，如班主任、學生代表、家長等，通過角色扮演來體驗班級管理的復雜性和挑戰(zhàn)性。

-班級文化建設(shè)探討：引導學生思考如何建設(shè)一個積極向上的班級文化，可以組織討論會，讓學生提出建設(shè)性的意見，并制定班級文化建設(shè)的具體措施。

-家校合作案例分享：邀請家長參與課堂，分享他們在家校合作中的成功經(jīng)驗，讓學生了解家校合作的重要性，并學習如何與家長有效溝通。

-班級事務決策模擬：設(shè)計一個班級事務決策的模擬游戲，讓學生在游戲中體驗如何提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們的決策能力和團隊協(xié)作精神。

-班級規(guī)則制定體驗：讓學生參與到班級規(guī)則的制定過程中，通過討論、投票等方式，共同制定出符合班級實際的規(guī)則，增強學生的參與感和責任感。

-班級活動策劃實踐：讓學生分組策劃一次班級活動，從活動主題、活動內(nèi)容、活動流程等方面進行詳細規(guī)劃，并在活動中實施，通過實踐提升學生的組織能力和執(zhí)行能力。

-班級日志撰寫：鼓勵學生記錄班級日常事務和班級活動，通過撰寫班級日志，培養(yǎng)學生觀察生活、記錄生活的習慣，同時也可以作為班級管理的參考材料。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**班級事務決策案例分析**：請同學們選擇一個真實的班級事務決策案例，可以是班級管理中的小事，如如何安排班級值日、如何組織班級活動等。要求學生分析案例中存在的問題，提出自己的解決方案，并說明理由。

2.**班級規(guī)則反思**：請學生回顧本學期班級制定的規(guī)則，思考以下問題：

-規(guī)則是否合理？

-規(guī)則是否得到了有效執(zhí)行？

-如果有改進的空間，你會如何調(diào)整？

3.**班級文化建設(shè)提案**：結(jié)合所學內(nèi)容，學生需要提出一個班級文化建設(shè)的提案，包括文化建設(shè)的主題、實施步驟、預期效果等。

作業(yè)反饋：

1.**批改標準**：

-案例分析：分析問題是否準確，解決方案是否合理，理由是否充分。

-規(guī)則反思：對規(guī)則的合理性、執(zhí)行情況和改進建議的評價。

-文化建設(shè)提案：提案的主題是否明確，實施步驟是否具體，預期效果是否可行。

2.**反饋內(nèi)容**：

-對于案例分析，教師需指出學生分析問題的深度和廣度，以及解決方案的創(chuàng)新性和實用性。

-對于規(guī)則反思，教師需評價學生對規(guī)則的理解程度，以及對班級管理的認識。

-對于文化建設(shè)提案，教師需評估提案的可行性和對學生發(fā)展的潛在影響。

3.**改進建議**：

-對于案例分析，教師可以建議學生從不同角度思考問題，提供更多解決策略。

-對于規(guī)則反思，教師可以引導學生深入思考規(guī)則背后的原因，以及如何提高規(guī)則的執(zhí)行效果。

-對于文化建設(shè)提案，教師可以提供具體的實施建議，幫助學生將提案轉(zhuǎn)化為實際行動。

4.**反饋方式**：

-課堂反饋：在下一節(jié)課上，教師可以選擇部分學生的作業(yè)進行課堂展示和討論，引導學生共同學習。

-個別反饋：對于每位學生的作業(yè)，教師可以通過書面或口頭形式進行個別反饋，確保每位學生都能得到關(guān)注。

-群體反饋：將學生的作業(yè)進行分類整理，組織班級討論，讓學生在集體中學習他人的優(yōu)點，共同進步。

5.**作業(yè)反饋時間**：

-教師應在下一節(jié)課前完成所有作業(yè)的批改和反饋，確保學生有足夠的時間進行反思和改進。八、課后作業(yè)為了幫助學生鞏固本節(jié)課《共同商定班級事務》的學習內(nèi)容，以下是一些針對性的課后作業(yè)：

1.**案例分析**：

案例背景：班級最近要組織一次秋游活動，但關(guān)于目的地、時間和活動內(nèi)容有不同意見。

作業(yè)要求：請你分析這個案例中可能存在的班級事務決策問題，并提出你的解決方案。

答案示例：問題可能包括意見分歧、缺乏有效溝通等。解決方案可以是：成立活動策劃小組，每個小組負責不同方面（如目的地選擇、時間安排、活動內(nèi)容等），通過小組討論和投票決定最終方案。

2.**規(guī)則評估**：

作業(yè)要求：回顧本學期班級制定的規(guī)則，選擇一條你認為最有效的規(guī)則，并說明理由；同時，選擇一條你認為需要改進的規(guī)則，并提出你的改進建議。

答案示例：最有效的規(guī)則可能是“遲到早退需向班主任請假”，因為它有助于培養(yǎng)學生的紀律性。需要改進的規(guī)則可能是“作業(yè)完成時間”，建議改為“作業(yè)提交時間”，以更靈活地適應不同學生的學習進度。

3.**文化建設(shè)提案**：

作業(yè)要求：根據(jù)你所在的班級實際情況，提出一個班級文化建設(shè)的提案，包括文化建設(shè)的主題、具體措施和預期效果。

答案示例：主題可以是“團結(jié)友愛，共同進步”，具體措施包括定期開展團隊建設(shè)活動、設(shè)立班級榮譽榜等，預期效果是增強班級凝聚力，提高學生的學習積極性。

4.**班級事務決策模擬**：

作業(yè)要求：模擬一個班級事務決策場景，如決定是否舉辦班級文化節(jié)。請列出決策過程中的關(guān)鍵步驟，并說明你將如何進行決策。

答案示例：關(guān)鍵步驟包括收集意見、討論方案、投票表決。決策過程中，我會先收集同學們對舉辦班級文化節(jié)的看法，然后組織討論，最后通過投票決定是否舉辦。

5.**班級規(guī)則制定實踐**：

作業(yè)要求：以小組為單位，共同制定一條班級規(guī)則，并說明制定規(guī)則的原因和規(guī)則的具體內(nèi)容。

答案示例：小組制定的規(guī)則可能是“教室保持整潔”，原因是為了營造良好的學習環(huán)境。規(guī)則內(nèi)容可以是“每天放學后，由值日生負責檢查教室衛(wèi)生，確保桌面、地面整潔無垃圾”。

6.**班級日志撰寫**：

作業(yè)要求：以“班級日志”的形式，記錄一天中班級發(fā)生的有趣或值得注意的事件，并簡述你的感受或思考。

答案示例：今天，我們班級舉行了一場班級知識競賽，同學們積極參與，氣氛熱烈。我觀察到，通過競賽，同學們不僅學到了知識，還增進了友誼。

這些作業(yè)旨在幫助學生將課堂所學知識應用到實際情境中，提高他們的決策能力、問題解決能力和團隊合作能力。板書設(shè)計①班級事務決策的基本流程

-提出問題

-收集意見

-分析方案

-投票表決

-實施決策

②班級管理中的角色與責任

-班主任

-班級干部

-普通學生

-家長

③培養(yǎng)班級集體意識的方法

-定期開展團隊活動

-強調(diào)班級榮譽感

-增強班級凝聚力

-鼓勵學生積極參與

④班級規(guī)則制定的原則

-公平性

-可行性

-適應性

-實用性

⑤溝通與協(xié)作的重要性

-傾聽他人意見

-尊重不同觀點

-共同解決問題

-增進相互理解教學反思今天上了《我們是班級的主人》這一章節(jié)的第五課《共同商定班級事務》，這節(jié)課對我來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次收獲。讓我來分享一下我的教學反思。

首先，我覺得這節(jié)課的最大亮點在于學生的參與度。我設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生們有機會在模擬的班級事務決策中發(fā)揮自己的作用。我看到同學們在討論中積極發(fā)言，提出自己的看法，這讓我感到非常欣慰。他們的參與不僅提高了課堂的活躍度，也讓他們在實踐中學會了如何表達自己的意見和傾聽他人的聲音。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生顯得比較內(nèi)向，不太敢在大家面前表達自己的觀點。這讓我意識到，我們需要更多的鼓勵和引導，幫助這些學生克服害羞，勇敢地站出來。在今后的教學中，我會嘗試更多的互動方式，比如設(shè)立“匿名投票”環(huán)節(jié)，讓那些不太敢開口的學生也能參與到?jīng)Q策中來。

另外，我在講解班級事務決策的基本流程時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于“收集意見”這一步驟的理解不夠深入。他們往往只關(guān)注最終的決策結(jié)果，而忽略了在決策過程中收集和尊重不同意見的重要性。這讓我反思，是否應該更加細致地講解每個步驟的意義，以及它們之間的相互聯(lián)系。