幽徑悲劇公開(kāi)課教學(xué)說(shuō)課講解

季羨林幽徑悲劇作者簡(jiǎn)介季羨林(1911-2009)山東清平縣人。北京大學(xué)教授、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，世人稱(chēng)其為“學(xué)界泰斗”、“一代宗師”，是國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的“東方學(xué)大師”，梵文、巴利文專(zhuān)家。他精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、梵語(yǔ)、巴利語(yǔ)、吐火羅語(yǔ)，還能閱讀法語(yǔ)、俄語(yǔ)書(shū)籍。在語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面卓有建樹(shù)。他曾長(zhǎng)期致力于梵文的研究和翻譯，還創(chuàng)作了許多散文作品，有《天竺心影》、《朗潤(rùn)集》、《季羨林散文集》。初讀整體感知內(nèi)容

用自己喜愛(ài)的方式閱讀課文，時(shí)間三分鐘，讀完后請(qǐng)用一句話(huà)概括這篇課文主要內(nèi)容。

《幽徑悲劇》寫(xiě)的是家門(mén)附近一條幽徑上的古藤蘿被誅伐的悲劇。二、理清文章結(jié)構(gòu)初步感受悲劇

1、文章實(shí)際是在寫(xiě)幽徑的悲劇嗎？請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容把課文題目“幽徑悲劇”中的“幽徑”換掉，你覺(jué)得換成哪個(gè)詞語(yǔ)好？為什么？

2、題目為“幽徑悲劇”，那么文章的哪幾節(jié)文字是在寫(xiě)“幽徑”呢？哪幾節(jié)文字是在寫(xiě)“藤蘿”呢？

3、文章的哪幾節(jié)文字是在寫(xiě)“藤蘿”的“悲劇”呢？幽徑四季之美環(huán)境：一面……一面……山上：春夏秋冬四時(shí)景物贊美之情幽徑之美，美在何時(shí)？美在何處？請(qǐng)找出這些景色描寫(xiě)的句子，反復(fù)朗讀，用心體會(huì)。湖中：綠葉接天．紅荷映日；一股無(wú)比強(qiáng)烈的生命力三、感受幽徑之美四、感受藤蘿之美找出文中具體描寫(xiě)幽徑古藤蘿的形、色、味、聲、態(tài)的語(yǔ)句，領(lǐng)略古藤蘿的美麗。形：盤(pán)曲、古勁蒼龍般（比喻）色：蒼黑、紫紅、淡紫的花、綠葉味：幽香、淡淡的幽香聲：引來(lái)的蜜蜂聲、隱隱約約的古藤的哭泣（擬人）態(tài)：微笑、控訴、萬(wàn)分委屈（擬人）魯迅先生說(shuō)：“悲劇”就是美的毀滅越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。五、感受藤蘿之悲……古藤那一段原來(lái)凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖曳。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來(lái)的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒(méi)有來(lái)得及知道，自己賴(lài)以生存的根干已經(jīng)被砍斷，脫離了地面，再?zèng)]有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會(huì)微笑不下去，連痛哭也沒(méi)有地方了。

文章寫(xiě)的是“悲”卻用大量筆墨寫(xiě)了“美”，你怎樣理解？

在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情？幽徑（四季美景）悲劇（美的毀滅）古藤（真善美）襯托毀滅六、感受作者之痛燕園的這株藤蘿，離我們家只有二三十歩，就像我的鄰居一樣；它陪伴了我二三十年，美麗著我來(lái)來(lái)回回的腳步，溫暖了我那顆受傷而孤獨(dú)的心，它就像我的老朋友一樣。現(xiàn)在，這棵藤蘿被無(wú)情的毀掉了，我的心境如何？請(qǐng)你找出作者感到痛心疾首的句子，來(lái)品讀一下。七、探究悲劇的原因藤蘿被無(wú)情的毀掉了，作者傷心之極。那么，更令作者傷心憂(yōu)慮的是什么？悲劇的制造者是誰(shuí)，藤蘿之美毀滅的現(xiàn)實(shí)告訴我們什么？人們的愚昧無(wú)知把人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境逐漸毀滅。人們的愚昧與貪婪把民族傳統(tǒng)的道德文化遺棄（傳統(tǒng)道德文化的內(nèi)涵是真善美）。藤蘿被毀前，這原本是一株怎樣的藤蘿?作者對(duì)它的情感是怎樣的?尋美之旅藤蘿之美形：盤(pán)曲而上香：“驀地”撲鼻之香聲：“襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲色：萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅和：與大樹(shù)和睦相處善：閱盡滄桑，幸免于難，從無(wú)害人之心作者的感情

顧而樂(lè)之安慰留戀外在美內(nèi)在美藤蘿就是真善美的化身藤蘿被毀后又是什么樣的,找出描寫(xiě)的語(yǔ)言,并找出作者情感的變化.感受悲情藤蘿之慘吊死鬼：懸搖曳孤兒微笑

比喻擬人（以樂(lè)襯悲）作者的感情惹起了萬(wàn)斛閑愁痛苦悲哀至極越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。認(rèn)識(shí)悲劇“悲劇，就是將最美的東西毀滅給人看?！?/p>

——魯迅對(duì)比突出其悲這里曾經(jīng)……小園香徑獨(dú)徘徊而如今……斷根殘枝空悲切文章在寫(xiě)這一株古藤蘿之前還有大量的篇幅在寫(xiě)什么?作者寫(xiě)這些內(nèi)容的目的何在?作者是用哪句話(huà)把前面的內(nèi)容和這一株古藤蘿聯(lián)結(jié)起來(lái)的?幽徑之美山湖春：小花生命燦爛夏：綠陰濃烈秋：楓葉變紅松柏相映－－夏：綠葉紅荷白雪覆蓋冬：綠色更濃突出“綠”重在表現(xiàn)濃烈勃發(fā)的生機(jī)用幽徑的美襯托藤蘿的美幽徑悲劇形：香：色：聲：為悲劇蓄勢(shì)形：聲：情：（花）情：（人）催人淚下幽徑不可等閑視之幽徑的四季之美盤(pán)曲而上“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”“襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲“驀地”撲鼻之香花朵－－孤兒、吊死鬼哭泣、哭泣、哭泣萬(wàn)分委屈、投訴無(wú)門(mén)極度痛苦、悲哀至極幽徑美景藤蘿之美藤蘿悲劇探究悲劇的發(fā)生1、這株藤蘿在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、被誰(shuí)所滅？2、為什么他們會(huì)作出這樣的行為？悲痛之因經(jīng)過(guò)了史無(wú)前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免?！ＣＱ鄨@中，只剩下了幽徑的這一棵藤蘿了。茫茫人世中，人們只爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，哪里有閑心來(lái)關(guān)懷一棵古藤的生死呢？你倘若問(wèn)一個(gè)燕園中人，決不會(huì)有任何人注意到這一棵古藤的存在的，決不會(huì)有任何人關(guān)心它的死亡的，決不會(huì)有任何人為之傷心的。愚氓九十年代世人爭(zhēng)名于朝爭(zhēng)利于市

燕園中人決不會(huì)注意決不會(huì)關(guān)心決不會(huì)傷心悲人時(shí)代悲劇、民族悲劇、人性悲劇悲劇

幽徑(四季美景)古藤(真善美)襯托愚氓(毀滅美的無(wú)知者)毀滅如何理解文章最后一段:”但是,我愿意把這個(gè)十字架背下去,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地背下去.”這里的十字架指的是“揭露悲劇、維護(hù)真善美的責(zé)任”，作者深感到社會(huì)對(duì)于“愚氓”毀滅美麗的現(xiàn)象還沒(méi)有引起起碼的重視，呼喚社會(huì)群體愛(ài)美護(hù)美意識(shí)的提高，自己愿意承擔(dān)起呼喚人們重視美，保護(hù)美的責(zé)任，表現(xiàn)了作者矢志維護(hù)真、善、美的決心。課堂小結(jié)本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無(wú)比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)作者了矢志維護(hù)真、善、美的決心。

走進(jìn)大師心靈深處譴責(zé)愚氓滅美關(guān)愛(ài)生命、敬畏生命用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)美、護(hù)美悲劇反思請(qǐng)同學(xué)們想想在我們生活的周?chē)遣皇且灿蓄?lèi)似的悲劇發(fā)生呢？（試舉兩例）這里曾經(jīng)一碧萬(wàn)頃碧波蕩漾……而如今湖水混濁，魚(yú)兒死去……這里曾經(jīng)綠草如茵牛兒滿(mǎn)坡……而如今戈壁荒灘，枯木無(wú)語(yǔ)……這里曾經(jīng)林木遮天生意盎然……而如今濃煙滾滾，滿(mǎn)山荒蕪……自己豐富才能感知世界的豐富，自己善良才能感知世界的美好！

——王蒙

我們的身邊是否還有“愚氓滅美”的現(xiàn)象？請(qǐng)你搜索你的閱讀寶庫(kù)談?wù)勀愕牧私?。?qǐng)用你們的生花妙筆擬一條公益廣告詞，呼吁人們一起來(lái)關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)植物，共享美好生活！拓展延伸公益廣告詞一、動(dòng)物興我中國(guó)虎