人教版五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》教學(xué)解析

人教版五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》教學(xué)解析演講人：日期：目錄CONTENTS01課文背景與教學(xué)目標(biāo)02核心知識(shí)點(diǎn)解析03教學(xué)重難點(diǎn)突破策略04教學(xué)流程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）05拓展資源與評(píng)價(jià)06教學(xué)意義延伸01課文背景與教學(xué)目標(biāo)教材定位教材版本人教版第九冊(cè)。單元位置課文地位第六單元開篇精讀課文。重要課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和歷史責(zé)任感。123教學(xué)內(nèi)容輝煌景觀詳細(xì)描述圓明園昔日輝煌，展現(xiàn)中華民族文化瑰寶。毀滅經(jīng)過(guò)講述圓明園被英法聯(lián)軍劫掠并焚毀的經(jīng)過(guò)，揭示侵略者的殘暴行為。雙線敘事通過(guò)輝煌與毀滅的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和振興中華的責(zé)任感。能力培養(yǎng)通過(guò)合作探究、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。過(guò)程方法情感價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、銘記歷史的情感，培養(yǎng)正確的歷史觀和民族觀。提升學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力和口頭表達(dá)能力。三維目標(biāo)02核心知識(shí)點(diǎn)解析比喻"眾星拱月"形象地描繪出圓明園在周圍的眾多小園、景點(diǎn)的映襯下，如同眾星捧月一般的美麗和尊貴。排比在描寫掠奪場(chǎng)景時(shí)，通過(guò)列舉“掠走、破壞、燒毀”等動(dòng)詞，形成強(qiáng)烈的排比效果，展現(xiàn)出侵略者的貪婪與殘暴，同時(shí)表達(dá)出作者對(duì)圓明園被毀的悲憤之情。修辭手法通過(guò)描繪圓明園內(nèi)宮殿、廟宇等建筑的輝煌華麗，以及珍貴文物的璀璨奪目，展現(xiàn)了其富麗堂皇的建筑風(fēng)格。金碧輝煌圓明園內(nèi)的亭臺(tái)樓閣、假山石橋等建筑和景觀，以其精巧別致、通透空靈的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)出一種玲瓏剔透的美感。玲瓏剔透細(xì)節(jié)描寫：建筑風(fēng)格（金碧輝煌/玲瓏剔透）VS圓明園是清朝皇帝在150余年間經(jīng)營(yíng)的一座大型皇家宮苑，曾以其宏大的規(guī)模、精美的建筑和豐富的文化收藏，被譽(yù)為“一切造園藝術(shù)的典范”和“萬(wàn)園之園”。毀滅過(guò)程1860年，英法聯(lián)軍攻占北京后闖入圓明園，進(jìn)行了大規(guī)模的掠奪和破壞。隨后，圓明園又多次遭到劫掠和損毀，最終淪為一片廢墟。這一事件對(duì)中國(guó)文化造成了極大的損失和破壞，也引起了世界的廣泛關(guān)注和譴責(zé)。建造背景歷史價(jià)值：世界奇跡的建造與毀滅時(shí)間線03教學(xué)重難點(diǎn)突破策略重點(diǎn)：自主閱讀感悟輝煌與毀滅的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀通過(guò)自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圓明園輝煌時(shí)期和毀滅后的景象，深刻體會(huì)歷史滄桑和民族恥辱。小組討論交流寫作表達(dá)感受組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)圓明園輝煌與毀滅的感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和深度理解。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫作，表達(dá)自己對(duì)圓明園輝煌與毀滅的對(duì)比感受，進(jìn)一步加深對(duì)歷史事件的理解和認(rèn)識(shí)。123多媒體課件展示通過(guò)課文中的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生想象圓明園中的山水、建筑、植被等景觀，讓學(xué)生仿佛置身其中。細(xì)節(jié)描寫引導(dǎo)想象與表達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語(yǔ)言描述圓明園的美景，并嘗試在小組內(nèi)分享和交流。利用多媒體課件展示圓明園的歷史圖片、復(fù)原圖等，幫助學(xué)生直觀感受園林的輝煌景象。難點(diǎn)雨果評(píng)價(jià)引導(dǎo)通過(guò)引入雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園被毀的憤怒和惋惜之情，增強(qiáng)民族自尊心和榮辱感。文物掠奪細(xì)節(jié)剖析詳細(xì)剖析圓明園文物被掠奪的具體細(xì)節(jié)，讓學(xué)生深刻感受侵略者的殘暴和貪婪，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。情感共鳴：雨果評(píng)價(jià)引用與文物掠奪細(xì)節(jié)04教學(xué)流程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）雨果語(yǔ)錄通過(guò)展示雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓明園的藝術(shù)價(jià)值和歷史地位。圓明園復(fù)原圖展示通過(guò)展示圓明園復(fù)原圖，讓學(xué)生直觀感受圓明園曾經(jīng)的輝煌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：雨果語(yǔ)錄/圓明園復(fù)原圖展示將學(xué)生分成若干小組，圍繞"舉世聞名"的含義展開討論，結(jié)合圓明園的具體情況進(jìn)行闡述。分組討論各小組派代表上臺(tái)匯報(bào)討論結(jié)果，分享對(duì)"舉世聞名"的理解，并闡述圓明園為何能夠舉世聞名。小組匯報(bào)主體活動(dòng)：小組討論"舉世聞名"含義探究VS帶領(lǐng)學(xué)生回顧圓明園被毀的歷史背景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家強(qiáng)盛的重要性。振興中華責(zé)任感喚醒通過(guò)圓明園的毀滅，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立振興中華的責(zé)任感和使命感?；仡櫄v史升華環(huán)節(jié)：振興中華責(zé)任感的喚醒05拓展資源與評(píng)價(jià)資料袋：維克多·雨果生平與《悲慘世界》維克多·雨果生平法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等，了解他的生平有助于理解他對(duì)法國(guó)歷史的看法?！侗瘧K世界》簡(jiǎn)介雨果與圓明園法國(guó)文學(xué)史上的巨著，描繪了法國(guó)大革命前后社會(huì)的黑暗和人民的苦難，反映了雨果的人道主義思想。雨果曾對(duì)圓明園的毀滅表示強(qiáng)烈的憤慨和譴責(zé)，他的正義立場(chǎng)和對(duì)人類文明的珍視值得我們學(xué)習(xí)。123課后練習(xí)第三自然段詳細(xì)描述了圓明園內(nèi)的景觀和建筑風(fēng)格，展示了圓明園昔日的輝煌。第四自然段講述了圓明園被毀的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者的憤怒和痛惜之情，是課文的重點(diǎn)段落。其他可選段落如第二自然段，概述了圓明園的歷史地位和建筑特點(diǎn)，也是了解圓明園的重要資料?？鐚W(xué)科融合：歷史事件時(shí)間軸繪制作業(yè)時(shí)間軸繪制將圓明園從建造到毀滅的重要?dú)v史事件按照時(shí)間順序排列，制作成時(shí)間軸，以便學(xué)生直觀地了解圓明園的歷史。030201跨學(xué)科融合可以結(jié)合歷史、藝術(shù)、建筑等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，對(duì)圓明園進(jìn)行全面的了解和研究，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作業(yè)要求要求學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)間軸的繪制，并標(biāo)注重要?dú)v史事件的時(shí)間、地點(diǎn)和人物等信息，同時(shí)寫出自己對(duì)圓明園毀滅的感受和思考。06教學(xué)意義延伸教育價(jià)值：勿忘國(guó)恥與文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)圓明園的歷史背景，讓學(xué)生了解中國(guó)近代史，培養(yǎng)勿忘國(guó)恥的民族精神。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)的珍貴性，激發(fā)保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感和使命感。通過(guò)圓明園被毀的悲慘歷史，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)學(xué)生為國(guó)家的富強(qiáng)而努力。歷史文化教育文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)愛(ài)國(guó)主義情感建筑藝術(shù)成就英法聯(lián)軍焚毀圓明園是一種野蠻的行徑，體現(xiàn)了侵略者的殘暴和貪婪。野蠻行徑的反思人文精神對(duì)比通過(guò)圓明園毀滅前后的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考人類文明與野蠻行徑的沖突和選擇。圓明園是中國(guó)古代園林藝術(shù)的精華，展現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)造力。人文思考介紹近年來(lái)中國(guó)通過(guò)國(guó)際法律途徑追索流失文物的努力，如圓明園流失文物的追索情況。