2025小學道德與法治教師課標考試模擬試卷及參考答案

小學道德與法治教師課標考試模擬試卷填空題（每題2分，共20分）小學道德與法治課程是以兒童的__________為基礎，以培養(yǎng)具有良好道德品質、法治觀念和社會責任感的社會主義合格公民為目的的__________型綜合課程。課程設計體現(xiàn)兒童與__________、兒童與__________、兒童與__________三條主線。道德與法治課程具有__________、__________、__________等特征。義務教育道德與法治課程以__________為指導，全面貫徹黨的教育方針。第一學段（1-2年級）的課程內容主要圍繞__________展開。課程內容的選擇應堅持正確的__________導向、貼近學生的__________實際、體現(xiàn)時代性、增強綜合性、注重實踐性等原則。道德與法治課程核心素養(yǎng)包括__________、、、健全人格、責任意識。道德與法治課程的教學建議包括堅持正確的思想導向和價值取向、遵循學生__________發(fā)展規(guī)律、注重與社會實踐活動相結合、創(chuàng)造性地使用教材、采用多樣化的教學方式等。道德與法治課程資源包括教材、__________、網(wǎng)絡資源、社區(qū)資源、學生的生活經(jīng)驗等。道德與法治課程評價的原則有發(fā)展性原則、過程性原則、__________原則、客觀性原則、激勵性原則等。單項選擇題（每題2分，共30分）義務教育道德與法治課程以（）為指導，全面貫徹黨的教育方針。馬克思列寧主義毛澤東思想習近平新時代中國特色社會主義思想以上都是第一學段（1-2年級）的課程內容主要圍繞（）展開。家庭生活學校生活學生逐步擴大的生活圈社會生活道德與法治課程的性質不包括（）。思想性政治性單一性綜合性課程內容組織的特點不包括（）。以生活為基礎主題式呈現(xiàn)直線式上升螺旋上升道德與法治課程核心素養(yǎng)中，“對中國共產黨的認同、對國家的認同、對中國特色社會主義的認同”屬于（）的內涵。政治認同道德修養(yǎng)法治觀念責任意識在教學中，教師應（）。以教材為中心以教師為中心以學生為中心以考試為中心課程評價的重點是（）。學生的學習成績學生的學習過程教師的教學水平教材的難易程度道德與法治課程的教學資源不包括（）。學校資源家庭資源虛擬資源網(wǎng)絡資源第一學段（1-2年級）的課程內容不包括（）。我的健康成長我與家庭我是中國人我與學校道德與法治課程教材的呈現(xiàn)方式不應（）。生動有趣晦澀難懂圖文并茂富有啟發(fā)性第二學段（3-4年級）的“公共生活”主題不包括（）。遵守公共秩序愛護公共設施參與私人聚會維護公共利益道德與法治課程的學業(yè)質量標準是對學生（）達成度的評價。知識掌握技能水平核心素養(yǎng)考試成績課程實施中，教師應鼓勵學生（）。被動接受知識死記硬背自主學習、主動探究依賴教師講解道德與法治課程應注重與（）的聯(lián)系，引導學生積極參與社會實踐。生活實際理論知識考試要求家長期望課程設計應充分考慮（）的成長需要和生活時空。教師學生家長社會多項選擇題（每題3分，共30分）道德與法治課程核心素養(yǎng)包括（）。政治認同道德修養(yǎng)法治觀念健全人格責任意識課程內容的選擇應堅持（）等原則。正確的思想導向貼近學生的生活實際體現(xiàn)時代性增強綜合性注重實踐性道德與法治課程的教學建議包括（）。堅持正確的思想導向和價值取向遵循學生身心發(fā)展規(guī)律注重與社會實踐活動相結合創(chuàng)造性地使用教材采用多樣化的教學方式道德與法治課程資源包括（）。教材圖書網(wǎng)絡資源社區(qū)資源學生的生活經(jīng)驗第一學段（1-2年級）的課程內容包括（）。我的健康成長我與家庭我是中國人我愛我們的祖國我與學校道德與法治課程評價的原則有（）。發(fā)展性原則過程性原則多元化原則客觀性原則激勵性原則第二學段（3-4年級）的“公共生活”主題包括（）。遵守公共秩序愛護公共設施參與公共生活維護公共利益公共生活中的文明禮儀道德與法治課程的學業(yè)質量標準是對學生（）達成度的評價。知識與技能過程與方法核心素養(yǎng)情感態(tài)度價值觀道德與法治課程教材的呈現(xiàn)方式應（）。生動有趣圖文并茂富有啟發(fā)性符合學生年齡特點便于學生自主學習課程實施中，教師應引導學生（）。積極參與課堂討論開展小組合作學習進行社會實踐活動獨立完成作業(yè)反思學習過程和結果簡答題（每題5分，共20分）簡述義務教育道德與法治課程的性質。簡述道德與法治課程核心素養(yǎng)中“政治認同”的內涵。簡述道德與法治課程內容組織的特點。簡述道德與法治課程教學中有效利用課程資源的方法。論述題（10分）結合教學實際，談談如何在道德與法治課程中培養(yǎng)學生的責任意識。案例分析題（10分）以下是一位教師在教授“關愛他人”一課時的教學片段：教師通過播放一段關于志愿者關愛孤寡老人的視頻引入課程，然后引導學生討論：在生活中，我們可以通過哪些方式關愛他人？學生紛紛發(fā)言，有的說可以幫助同學解決學習上的問題，有的說可以在公交車上給老人讓座，還有的說可以為貧困地區(qū)的兒童捐贈書籍等。教師對學生的回答進行了肯定和補充，并組織學生進行小組活動，模擬在不同情境下關愛他人的場景。請結合課程標準的相關要求，對上述教學片段進行分析。參考答案：一、填空題生活經(jīng)驗；綜合自我；社會；自然思想性；政治性；綜合性；實踐性（任意三個即可）習近平新時代中國特色社會主義思想學生逐步擴大的生活圈思想；生活政治認同；道德修養(yǎng)；法治觀念身心圖書多元化二、單項選擇題CCCCACBCCBCCCAB三、多項選擇題ABCDEABCDEABCDEABCDEABEABCDEABCDECDABCDEABCDE四、簡答題1.簡述義務教育道德與法治課程的性質。道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生的思想政治素質、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格素養(yǎng)，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。課程具有政治性、思想性、綜合性和實踐性。政治性體現(xiàn)在以正確的政治思想對學生進行教育，引導學生樹立正確的政治方向；思想性強調培育學生正確的思想政治道德觀念，指導學生的人生實踐；綜合性表現(xiàn)為課程內容融合多方面知識和教育主題，以學生不斷擴大的生活范圍為基礎構建；實踐性要求知行合一，教學融于學生生活實踐，讓學生在實踐中踐行所學。2.簡述道德與法治課程核心素養(yǎng)中“政治認同”的內涵。政治認同是指具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。其主要表現(xiàn)為：一是政治方向明確，知曉中國共產黨的核心領導地位，明白中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征與最大優(yōu)勢，擁護黨并堅持中國特色社會主義道路，了解習近平新時代中國特色社會主義思想的重要地位；二是價值取向正確，積極踐行和弘揚社會主義核心價值觀，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增進中華民族價值認同和文化自信；三是具有家國情懷，對國家和民族有深厚情感與歸屬感。3.簡述道德與法治課程內容組織的特點。課程內容組織以生活為基礎，圍繞學生不斷擴大的生活范圍，如家庭、學校、社區(qū)、社會等，將學習內容融入其中；采用主題式呈現(xiàn)，以主題組織課程內容，涵蓋國情教育、道德教育、法治教育等多個主題，有機整合各類教育內容；呈螺旋上升，同一生活領域內，依據(jù)學習難度不同，以螺旋上升方式編排，使學生對知識和觀念的理解與掌握逐步深化，不斷提升學生的認知水平和素養(yǎng)。4.簡述道德與法治課程教學中有效利用課程資源的方法。一是挖掘生活素材，從學生日常生活如家庭、校園、社會生活中找素材，像講家庭責任可讓學生討論家務承擔等，還可結合社會熱點案例，如講公平正義結合社會公平競爭、司法公正案例讓學生分析；二是利用家庭資源，鼓勵家長參與，開展家庭法治知識競賽等活動，家長分享工作中的道德法治事件；三是開發(fā)社區(qū)資源，組織學生參加社區(qū)志愿服務、法治宣傳等活動，如學習社區(qū)公共生活后讓學生到社區(qū)宣傳文明養(yǎng)犬知識；四是創(chuàng)設教學情境，模擬商場購物、法庭審判等情境，讓學生體驗道德和法治在生活中的運用；五是利用教材、圖書、網(wǎng)絡等多種資源，豐富教學內容。五、論述題結合教學實際，談談如何在道德與法治課程中培養(yǎng)學生的責任意識。在道德與法治課程中培養(yǎng)學生責任意識可從多方面入手：結合教材內容滲透責任教育：充分挖掘教材中蘊含責任意識培養(yǎng)的內容。如在講述家庭生活相關內容時，引導學生明白自己作為家庭成員，有對家人關心、幫忙做家務等責任，可組織學生分享自己在家承擔的責任及感受；在講校園生活時，讓學生認識到愛護校園環(huán)境、遵守學校規(guī)則、幫助同學是自己在學校的責任，通過討論學校中不負責任行為的危害，強化學生責任認知。創(chuàng)設情境體驗責任：創(chuàng)設貼近學生生活的真實情境。比如模擬班級組織活動場景，讓學生分別擔任不同角色，如活動策劃者、場地布置者、秩序維護者等，在活動開展過程中，學生能切實體會到不同角色所肩負責任，明白做好自己負責工作對活動成功的重要性。又如模擬社區(qū)環(huán)?；顒?，學生參與其中，負責宣傳環(huán)保知識、清理垃圾等任務，感受對社區(qū)環(huán)境的責任。開展實踐活動強化責任：組織學生參與社會實踐活動。如走進養(yǎng)老院開展志愿服務，學生負責陪老人聊天、幫忙打掃衛(wèi)生等，使學生在實踐中意識到對社會弱勢群體有關愛責任；參與學校組織的植樹活動，學生負責挖坑、種樹、澆水等環(huán)節(jié)，體會對校園環(huán)境建設和生態(tài)保護的責任。在班級內設置不同管理崗位，如圖書管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員等，讓學生輪流擔任，明確自己對班級事務管理責任，增強班級責任感。樹立榜樣引導責任：講述具有強烈責任感的榜樣故事，如雷鋒助人為樂、盡職盡責做好每一件小事的事跡，袁隆平為解決糧食問題，一生致力于雜交水稻研究，勇于擔當責任的故事等，讓學生從榜樣身上汲取力量，激發(fā)自身責任意識。在班級中樹立身邊榜樣，對認真負責完成班級任務的同學進行表揚和宣傳，讓其他同學學習。引導反思增強責任：在教學過程中，引導學生對自身行為及班級、社會現(xiàn)象進行反思。如讓學生反思自己在一次小組合作學習中是否盡到應盡責任，對班級中出現(xiàn)的破壞公共財物現(xiàn)象進行討論反思，分析行為背后責任缺失問題，從而不斷強化學生責任意識，促使學生在日常生活中主動承擔責任。六、案例分析題請結合課程標準的相關要求，對上述教學片段進行分析。該教學片段在一定程度上符合課程標準的要求，具有以下優(yōu)點：堅持正確思想導向和價值取向：通過播放志愿者關愛孤寡老人視頻引入課程，引導學生關注關愛他人這一積極正向的道德行為，傳遞關愛他人、奉獻社會的價值觀念，符合道德與法治課程培養(yǎng)學生良好道德品質的要求。注重與生活實際相結合：引導學生討論在生活中關愛他人的方式，如幫助同學、公交車讓座、為貧困地區(qū)兒童捐書等，這些都是學生在日常生活中能夠接觸和做到的，從生活實際出發(fā)，讓學生理解關愛他人并非抽象概念，而是切實可行且體現(xiàn)在日常點滴行為中，體現(xiàn)課程以學生生活為基礎的理念。采用多樣化教學方式：組織學生進行小組活動，模擬不同情境下關愛他人場景，這種方式能讓學生在實踐體驗中進一步深化對關愛他人的理解和認識，增強學生參與度，符合課程倡導的采用多樣化教學方式，促進學生學習的要求。鼓勵學生自主思考和表達：在課堂上引導學生發(fā)言，分享自己認為關愛他人的方式，給予學生自主思考和表達觀點的機會，有助于培養(yǎng)學生思維能力和語言表達能力，符合以