2024 - 2025春統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊《我的環(huán)保小搭檔》說課稿（二篇）

2024-2025春統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊《我的環(huán)保小搭檔》說課稿（一）尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天，我說課的內容是統(tǒng)編版（2024）小學道德與法治二年級下冊第三單元《綠色小衛(wèi)士》中的第12課《我的環(huán)保小搭檔》。下面，我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思等幾個方面展開我的說課。教材說明教材地位和作用《我的環(huán)保小搭檔》是本單元的最后一課，本單元圍繞“綠色小衛(wèi)士”這一主題，旨在培養(yǎng)學生“保護環(huán)境，愛惜資源”的行為與習慣。而本課通過“尋找我的環(huán)保小搭檔”的主題活動，引導學生學會利用資源、愛護環(huán)境，倡導綠色環(huán)保的生活方式。它在本單元中起到了一個總結與實踐深化的作用，是對前三課學習內容的綜合運用與拓展延伸，體現(xiàn)了單元主題學習由點及面、螺旋上升的特點。本主題包含兩個話題，分別是“環(huán)保有搭檔”和“展示我的環(huán)保搭檔”，我今天要說的是第一課時，完成第一個話題“環(huán)保有搭檔”。這一話題通過呈現(xiàn)不同小朋友尋找環(huán)保搭檔的實例，引導學生思考身邊的環(huán)?，F(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)自己的環(huán)保搭檔，為樹立環(huán)保意識、踐行環(huán)保行為奠定基礎。教材內容分析教材首先通過一些日常生活場景的圖片，引發(fā)學生對環(huán)保行為的初步思考，讓學生明白愛護環(huán)境和節(jié)約資源都屬于環(huán)保范疇。接著，展示了幾位小朋友的環(huán)保小搭檔及原因，如小水壺替代紙杯，因為紙杯不耐用且制作浪費資源；小鐵鍬和小樹是搭檔，因為小鐵鍬能幫助種樹，改善環(huán)境；太陽能計算器和太陽能臺燈因節(jié)能成為環(huán)保搭檔等。這些例子為學生提供了思考方向，引導學生從物品、人或行為等不同角度去尋找自己的環(huán)保搭檔。教材內容貼近學生生活實際，生動形象，有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。學情分析二年級的學生已有生活經(jīng)驗有限，對綠色生活方式的了解不多，對于如何在生活中踐行環(huán)保并沒有清晰的認識，甚至還會出現(xiàn)認識的偏差。但這個年齡段的孩子對世界充滿好奇，具有較強的觀察力和想象力，并且喜歡參與各種活動。他們在之前的學習和生活中，已經(jīng)對環(huán)保有了一些初步的接觸，如知道要節(jié)約用水、愛護花草樹木等，但這些認識還比較零散，缺乏系統(tǒng)性和深入性。因此，本節(jié)課需要通過具體的情境、相關范例，結合學生的生活實例，幫助學生拓寬思維，形成綠色環(huán)保生活觀念。教學目標基于對教材和學情的分析，我制定了以下教學目標：知識與技能目標學生能夠了解環(huán)保的意義，理解環(huán)保的重要性，知道愛護環(huán)境和節(jié)約資源都是環(huán)保行為。認識身邊常見的環(huán)保小搭檔，包括物品、人或行為，并能說明其成為環(huán)保搭檔的原因。過程與方法目標通過觀察圖片、視頻，小組討論交流以及聯(lián)系生活實際等方式，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力、語言表達能力和合作探究能力。提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生對環(huán)保的興趣和熱情。培養(yǎng)學生關愛自然、珍惜資源的情感。讓學生在日常生活中養(yǎng)成環(huán)保的好習慣，自覺成為環(huán)保小衛(wèi)士。教學重難點教學重點引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)?，F(xiàn)象，找到自己的環(huán)保搭檔，并能清晰闡述其與環(huán)保的關聯(lián)。教學難點如何讓學生真正理解環(huán)保的內涵，將環(huán)保意識內化為自身的價值觀，并在日常生活中持續(xù)踐行環(huán)保行為，加強環(huán)保意識，從自身做起，成為真正的環(huán)保行動者。教學方法教法講授法：用于講解環(huán)保的概念、重要性等基礎知識，確保學生對知識有準確的理解。例如在講解什么是環(huán)保時，通過清晰的語言闡述愛護環(huán)境和節(jié)約資源等方面的內容。直觀演示法：通過展示圖片、播放視頻等方式，為學生提供豐富的感性材料，增強教學的直觀性和趣味性，吸引學生的注意力。如在導入環(huán)節(jié)，播放美麗地球的視頻和環(huán)境污染的圖片，形成鮮明對比，引發(fā)學生思考。討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。在探究環(huán)保搭檔環(huán)節(jié)，讓學生小組討論身邊的環(huán)保搭檔及原因。情境教學法：創(chuàng)設與環(huán)保相關的生活情境，讓學生在情境中感受環(huán)保的重要性，提高學生解決實際問題的能力。比如創(chuàng)設家庭、學校等場景，讓學生思考在這些情境中的環(huán)保行為。學法自主學習法：引導學生通過閱讀教材、觀察圖片等方式，自主獲取知識。如在學習什么是環(huán)保時，讓學生自主閱讀教材相關內容并思考問題。合作學習法：在小組討論中，讓學生學會與他人合作交流，共同完成學習任務。在小組活動“秀出身邊的環(huán)保搭檔”中，學生通過合作分享觀點，共同探究環(huán)保搭檔。實踐體驗法：讓學生聯(lián)系生活實際，尋找自己的環(huán)保搭檔，將所學知識運用到實踐中，親身體驗環(huán)保的樂趣和意義。學生在課后可以在生活中持續(xù)觀察和踐行環(huán)保行為。教學過程情境導入（5分鐘）播放一段美麗地球的視頻，展示地球的壯麗景色，如藍色的海洋、綠色的森林、廣袤的草原等，提問學生：“在宇宙中有一個藍色的星球，它是什么？”引導學生回答出地球。接著說：“地球是我們人類和動植物賴以生存的家園，讓我們一起來欣賞一下我們的家園?！弊寣W生沉浸在地球的美麗之中，感受大自然的魅力。展示一些環(huán)境污染的圖片，如垃圾堆積如山、河流被污染、天空灰暗等，對比之前的美景，提問學生：“看到這些圖片，你們有什么感受？”引發(fā)學生對環(huán)境問題的關注和思考，激發(fā)學生對保護環(huán)境的責任感。順勢引出課題：“是啊，地球是我們的家園，我們要保護它。那么怎樣保護地球，讓我們的家園更美好呢？今天這節(jié)課我們就一起來尋找《我的環(huán)保小搭檔》?！碧骄啃轮?5分鐘）1.什么是環(huán)保（10分鐘）引導學生閱讀教材46頁，思考問題：“什么是環(huán)保？”師生交流，預設學生回答：環(huán)保就是愛護環(huán)境。（板書：愛護環(huán)境）讓學生說一說從哪幅圖知道的，比如展示教材中爸爸將垃圾放入垃圾桶的圖片，問學生：“爸爸是怎么愛護環(huán)境的？我們還可以怎樣愛護環(huán)境？”引導學生舉例，如垃圾分類、愛護花草樹木、植樹等。繼續(xù)提問：“還有什么是環(huán)保？”預設學生回答：環(huán)保就是節(jié)約，不浪費。進一步追問：“那我們可以節(jié)約什么？”引導學生思考節(jié)約水、電、紙張等資源。總結像節(jié)水、節(jié)電這樣的行為就是在節(jié)約資源，所以愛護環(huán)境和節(jié)約資源就是在做環(huán)保的事。拓展提問：“同學們，你知道除了書中提到的，還有哪些行為是環(huán)保嗎？”引導學生思考，教師補充：講衛(wèi)生、愛整潔、合理利用自然資源都是環(huán)保。讓學生對環(huán)保的概念有更全面、深入的理解。2.尋找環(huán)保搭檔（15分鐘）播放一段小朋友尋找環(huán)保搭檔的視頻，視頻中展示不同小朋友的環(huán)保搭檔及原因。播放結束后，提問學生：“說說視頻里的小朋友找到了哪些環(huán)保搭檔？為什么說他們是環(huán)保搭檔呢？可以和你的同桌說一說，如果有困難可以參照書47頁的提示說一說?！币龑W生用“因為……，所以……和……可以是環(huán)保搭檔”的句式練習說話。預設學生回答：因為紙杯不耐用，小水壺可以反復用，所以，小水壺就是小逸的環(huán)保搭檔。請幾位學生重復這種表述，強化學生的理解。同時提問：“有誰知道，為什么紙杯不環(huán)保？”向學生解釋：“紙杯是紙做的，是一次性的產(chǎn)品，用完就扔了，每制作2000個紙杯相當于砍伐1棵樹?！币龑W生思考生活中經(jīng)常用到的一次性產(chǎn)品、用品，如一次性水杯、拖鞋、口罩等，并讓學生交流可以用什么代替它們。因為小鐵鍬可以幫小男孩種樹，小樹不僅可以讓環(huán)境更美，還可以讓空氣更新鮮，所以小鐵鍬和小樹是小男孩的環(huán)保搭檔。請學生先和同桌說，再請幾位學生在全班分享。因為太陽能計算器和太陽能臺燈能夠節(jié)約能源，屬于節(jié)能產(chǎn)品，他們就是小慧的環(huán)保搭檔。向學生介紹節(jié)約用電的知識，如展示課件：“節(jié)約一度電，可以讓：電動自行車跑80公里；電視機能開10小時?！弊寣W生了解節(jié)能的重要性?？偨Y：視頻中的環(huán)保搭檔都被大家找到了，真了不起。讓學生進一步感受生活中多種多樣的環(huán)保搭檔。組織小組活動：“以上這些節(jié)能產(chǎn)品和綠色用品就是我們的環(huán)保搭檔，環(huán)保搭檔可以是一件物品，一個人，也可以是一種行為。請同學們現(xiàn)在小組內秀一下，然后一會到前面給大家展示好嗎？”出示小組合作要求：組長負責記錄。大家說一說身邊的環(huán)保搭檔，能說出理由最好。組內按照書寫的順序練習匯報。小組討論交流，教師巡視指導，參與到小組討論中，給予學生必要的幫助和引導。各小組代表到前面展示匯報，分享小組討論的成果，其他小組認真傾聽，有疑問或不同意見可以提問交流。課堂總結（5分鐘）引導學生回顧本節(jié)課的主要內容：“同學們，今天我們一起學習了什么是環(huán)保，還找到了很多環(huán)保搭檔。誰能來說一說，通過今天的學習，你有哪些收獲？”邀請幾位學生發(fā)言，分享自己的收獲。教師總結：“同學們，環(huán)保就在我們身邊，一個小小的舉動，一件普通的物品，都可能成為我們的環(huán)保搭檔。讓我們從現(xiàn)在開始，和這些環(huán)保搭檔一起，共同為保護我們的地球家園努力。”鞏固拓展（5分鐘）布置課后小任務：讓學生回家后和家長一起尋找家中的環(huán)保搭檔，并制作一張簡單的環(huán)保搭檔卡片，寫上搭檔的名稱和原因，下節(jié)課帶到學校分享。鼓勵學生在日常生活中持續(xù)關注環(huán)保，踐行環(huán)保行為，如隨手關燈、擰緊水龍頭、減少使用一次性物品等。板書設計我的環(huán)保小搭檔1.什么是環(huán)保愛護環(huán)境節(jié)約資源2.環(huán)保搭檔物品：小水壺、小鐵鍬、太陽能產(chǎn)品等人：爸爸媽媽（一起環(huán)保行動）行為：垃圾分類、植樹、節(jié)約水電等教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我通過多種教學方法引導學生了解環(huán)保的概念，尋找身邊的環(huán)保搭檔，學生的參與度較高，對環(huán)保有了更深入的認識。在情境導入環(huán)節(jié)，通過對比美麗地球和環(huán)境污染的圖片、視頻，有效地激發(fā)了學生的興趣和環(huán)保責任感。在探究新知環(huán)節(jié)，小組討論和分享活動讓學生積極思考，大膽表達自己的觀點，鍛煉了合作能力和語言表達能力。然而，教學過程中也存在一些不足之處。在小組討論時，個別學生參與度不夠，沒有充分發(fā)表自己的意見。在講解環(huán)保搭檔的原因時，對于一些較抽象的概念，如資源浪費等，學生理解得還不夠透徹。在今后的教學中，我會更加關注每一位學生，鼓勵他們積極參與課堂活動，對于較難理解的知識，采用更生動形象的方式進行講解，如通過小故事、小游戲等，幫助學生更好地理解和掌握。同時，加強對學生環(huán)保行為的持續(xù)引導和監(jiān)督，真正讓環(huán)保意識扎根于學生心中，并轉化為實際行動。2024-2025春統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊《我的環(huán)保小搭檔》說課稿（二）尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天，我說課的內容是統(tǒng)編版（2024）小學道德與法治二年級下冊第三單元《綠色小衛(wèi)士》中的第12課《我的環(huán)保小搭檔》。下面，我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思等幾個方面展開我的說課。教材分析《我的環(huán)保小搭檔》是本單元的最后一課，本單元圍繞“綠色小衛(wèi)士”這一主題，旨在培養(yǎng)學生“保護環(huán)境，愛惜資源”的行為與習慣。而本課通過“尋找我的環(huán)保小搭檔”的主題活動，引導學生學會利用資源、愛護環(huán)境，倡導綠色環(huán)保的生活方式。它在本單元中起到了一個總結與實踐深化的作用，是對前三課學習內容的綜合運用與拓展延伸，體現(xiàn)了單元主題學習由點及面、螺旋上升的特點。本主題包含兩個話題，分別是“環(huán)保有搭檔”和“展示我的環(huán)保搭檔”。我今天要說的是第一課時，完成第一個話題“環(huán)保有搭檔”。這一話題通過呈現(xiàn)不同小朋友尋找環(huán)保搭檔的實例，引導學生思考身邊的環(huán)?，F(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)自己的環(huán)保搭檔，為樹立環(huán)保意識、踐行環(huán)保行為奠定基礎。學情分析二年級的學生已有生活經(jīng)驗有限，對綠色生活方式的了解不多，對于如何在生活中踐行環(huán)保并沒有清晰的認識，甚至還會出現(xiàn)認識的偏差。但這個年齡段的孩子對世界充滿好奇，具有較強的觀察力和想象力，并且喜歡參與各種活動。他們在之前的學習和生活中，已經(jīng)對環(huán)保有了一些初步的接觸，如知道要節(jié)約用水、愛護花草樹木等，但這些認識還比較零散，缺乏系統(tǒng)性和深入性。因此，本節(jié)課需要通過具體的情境、相關范例，結合學生的生活實例，幫助學生拓寬思維，形成綠色環(huán)保生活觀念。核心素養(yǎng)目標基于對教材和學情的分析，我制定了以下核心素養(yǎng)目標：政治認同：引導學生聯(lián)系生活從自身做起，樹立關注環(huán)保的責任與意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。道德修養(yǎng)：聯(lián)系生活，引導學生尋找身邊的環(huán)保小搭檔，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。法治觀念：通過日常生活中的細節(jié)，明白環(huán)?？梢杂写顧n，并知道哪些是生活中的環(huán)保搭檔。健全人格：通過“尋找我的環(huán)保小搭檔”活動，經(jīng)過自己的智慧與創(chuàng)造，有節(jié)約資源、愛護環(huán)境的低碳意識，能積極主動地過綠色環(huán)保生活，有綠色環(huán)保的生活觀念。責任意識：學會充分利用身邊資源，養(yǎng)成低碳環(huán)保的日常生活習慣。教學重難點教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)?，F(xiàn)象，找到自己的環(huán)保搭檔，并能清晰闡述其與環(huán)保的關聯(lián)。教學難點：如何讓學生真正理解環(huán)保的內涵，將環(huán)保意識內化為自身的價值觀，并在日常生活中持續(xù)踐行環(huán)保行為，加強環(huán)保意識，從自身做起，成為真正的環(huán)保行動者。教學方法教法為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我采用了多種教學方法：講授法：用于講解環(huán)保的概念、重要性等基礎知識，確保學生對知識有準確的理解。直觀演示法：通過展示圖片、播放視頻等方式，為學生提供豐富的感性材料，增強教學的直觀性和趣味性，吸引學生的注意力。討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。情境教學法：創(chuàng)設與環(huán)保相關的生活情境，讓學生在情境中感受環(huán)保的重要性，提高學生解決實際問題的能力。學法在教學過程中，注重學生學習方法的指導：自主學習法：引導學生通過閱讀教材、觀察圖片等方式，自主獲取知識。合作學習法：讓學生在小組討論中，學會與他人合作交流，共同完成學習任務。實踐體驗法：讓學生聯(lián)系生活實際，尋找自己的環(huán)保搭檔，將所學知識運用到實踐中，親身體驗環(huán)保的樂趣和意義。教學過程情境導入（5分鐘）播放一段美麗地球的視頻，展示地球的壯麗景色，如藍色的海洋、綠色的森林、廣袤的草原等，提問學生：“在宇宙中有一個藍色的星球，它是什么？”引導學生回答出地球。接著說：“地球是我們人類和動植物賴以生存的家園，讓我們一起來欣賞一下我們的家園?！弊寣W生沉浸在地球的美麗之中，感受大自然的魅力。展示一些環(huán)境污染的圖片，如垃圾堆積如山、河流被污染、天空灰暗等，對比之前的美景，提問學生：“看到這些圖片，你們有什么感受？”引發(fā)學生對環(huán)境問題的關注和思考，激發(fā)學生對保護環(huán)境的責任感。順勢引出課題：“是啊，地球是我們的家園，我們要保護它。那么怎樣保護地球，讓我們的家園更美好呢？今天這節(jié)課我們就一起來尋找《我的環(huán)保小搭檔》?！碧骄啃轮?5分鐘）1.什么是環(huán)保（10分鐘）引導學生閱讀教材46頁，思考問題：“什么是環(huán)保？”師生交流，預設學生回答：環(huán)保就是愛護環(huán)境。（板書：愛護環(huán)境）讓學生說一說從哪幅圖知道的，比如展示教材中爸爸將垃圾放入垃圾桶的圖片，問學生：“爸爸是怎么愛護環(huán)境的？我們還可以怎樣愛護環(huán)境？”引導學生舉例，如垃圾分類、愛護花草樹木、植樹等。繼續(xù)提問：“還有什么是環(huán)保？”預設學生回答：環(huán)保就是節(jié)約，不浪費。進一步追問：“那我們可以節(jié)約什么？”引導學生思考節(jié)約水、電、紙張等資源?？偨Y像節(jié)水、節(jié)電這樣的行為就是在節(jié)約資源，所以愛護環(huán)境和節(jié)約資源就是在做環(huán)保的事。拓展提問：“同學們，你知道除了書中提到的，還有哪些行為是環(huán)保嗎？”引導學生思考，教師補充：講衛(wèi)生、愛整潔、合理利用自然資源都是環(huán)保。讓學生對環(huán)保的概念有更全面、深入的理解。2.尋找環(huán)保搭檔（15分鐘）播放一段小朋友尋找環(huán)保搭檔的視頻，視頻中展示不同小朋友的環(huán)保搭檔及原因。播放結束后，提問學生：“說說視頻里的小朋友找到了哪些環(huán)保搭檔？為什么說他們是環(huán)保搭檔呢？可以和你的同桌說一說，如果有困難可以參照書47頁的提示說一說?！币龑W生用“因為，所以和可以是環(huán)保搭檔”的句式練習說話。預設學生回答：因為紙杯不耐用，小水壺可以反復用，所以，小水壺就是小逸的環(huán)保搭檔。請幾位學生重復這種表述，強化學生的理解。同時提問：“有誰知道，為什么紙杯不環(huán)保？”向學生解釋：“紙杯是紙做的，是一次性的產(chǎn)品，用完就扔了，每制作2000個紙杯相當于砍伐1棵樹?！币龑W生思考生活中經(jīng)常用到的一次性產(chǎn)品、用品，如一次性水杯、拖鞋、口罩等，并讓學生交流可以用什么代替它們。因為小鐵鍬可以幫小男孩種樹，小樹不僅可以讓環(huán)境更美，還可以讓空氣更新鮮，所以小鐵鍬和小樹是小男孩的環(huán)保搭檔。請學生先和同桌說，再請幾位學生在全班分享。因為太陽能計算器和太陽能臺燈能夠節(jié)約能源，屬于節(jié)能產(chǎn)品，他們就是小慧的環(huán)保搭檔。向學生介紹節(jié)約用電的知識，如展示課件：“節(jié)約一度電，可以讓：電動自行車跑80公里；電視機能開10小時。”讓學生了解節(jié)能