職業(yè)技術(shù)學(xué)院《視頻節(jié)目播音主持》課程建設(shè)方案2022版

《視頻節(jié)目播音主持》課程建設(shè)方案安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處制男話音、電視新聞現(xiàn)場報(bào)道、電視紀(jì)錄片解說、電視新聞評論類節(jié)目主持、電視社教類節(jié)目主持、電視綜藝娛樂類節(jié)目主持和電視訪談類節(jié)目主持等，然后在此基礎(chǔ)上探索其網(wǎng)絡(luò)裂變和呈現(xiàn)。間團(tuán)結(jié)協(xié)作，樹立起新型、平等的師生關(guān)系，爭取將每一節(jié)課都打造成高效的社會實(shí)踐課堂。目前我們選用的教材是蘇海主編的《中視頻完全攻略：策劃+拍攝＋剪輯＋運(yùn)營＋引流+教材和教學(xué)課件及靈活多樣的授課方法等方面提供借鑒主講，同時積極引入媒體一線的主播加入，形成一支結(jié)構(gòu)合理課程負(fù)責(zé)人，播音主持教研室負(fù)責(zé)人，安徽省線上教學(xué)專家，教齡1課程團(tuán)隊(duì)其它成員：李志強(qiáng)，男42歲，副教授，中級雙師型教師涓，女，45歲，副教授、主任播音員，學(xué)生處處長，高級雙師型教師；是目前市場上新媒體視頻口語創(chuàng)作教學(xué)、培訓(xùn)使用評價最好本課程非視頻資源較為完備，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、參考資非視頻資源數(shù)量超過150個，課程每個知識點(diǎn)設(shè)置有配套題庫，課程題庫習(xí)題數(shù)量超過和完善建議。每年對課程進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)容完整，有改進(jìn)措施，課程內(nèi)涵逐步完善和成熟。作為廣播電視播音專業(yè)的學(xué)生，在目前的傳播環(huán)境下基本不看電視，而短視頻傳播成為動接受傳統(tǒng)內(nèi)容。2019年開始，我院播音專業(yè)在全國率先推進(jìn)方向課改革，以《電視節(jié)目主合，順應(yīng)時代變革，拓寬就業(yè)面，推動專業(yè)跨界革新，學(xué)生學(xué)習(xí)遵循職業(yè)教育以能力培養(yǎng)為核心的原則，基于藝術(shù)），在第三屆中國主持傳播論壇上，國內(nèi)同行教師評價良好，認(rèn)為課程開創(chuàng)專業(yè)跨界先了既定的教學(xué)目標(biāo)，能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)生滿意度高。學(xué)生評價得分均超當(dāng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的影響力滲透進(jìn)口語傳播領(lǐng)域，它帶來的是口語參與產(chǎn)業(yè)革真實(shí)媒體中的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，把課堂真正讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率。2、理解電視節(jié)目播音主持的有關(guān)理論，包括對播音發(fā)聲學(xué)、傳播學(xué)、網(wǎng)絡(luò)算法等基本關(guān)法規(guī)，能夠運(yùn)用馬克思主義新聞觀觀察和認(rèn)知新聞關(guān)法規(guī)，能夠運(yùn)用馬克思主義新聞觀觀察和認(rèn)識新聞藝術(shù)學(xué)、戲劇與影視學(xué)等方面的基本理論知識，具有與本專業(yè)相關(guān)的哲學(xué)、政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、社會、法2-1掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話，具有良好的播音主持發(fā)力和語言表達(dá)能力，具有新聞、綜藝、社會生活專題等節(jié)目的播音主持能力，具有文學(xué)作品朗誦和短劇演握廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作方法和制作技巧，具有較強(qiáng)的多學(xué)科背景下的新聞制作團(tuán)隊(duì)中，根據(jù)團(tuán)隊(duì)需要承擔(dān)團(tuán)隊(duì)成員或負(fù)責(zé)人的角色，完成相應(yīng)角色需要承擔(dān)的根據(jù)雙重角色人才培養(yǎng)模式的理念，播音與主持專業(yè)積極進(jìn)行“基于工作流程為導(dǎo)向的位能力進(jìn)行系統(tǒng)分析，調(diào)整出符合崗位要求的人才培養(yǎng)方案、方向課課型數(shù)必開/1823848556持74整個教學(xué)過程動態(tài)承載“講座課+方向小課+網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐”的教學(xué)支撐。主持人、播音員、網(wǎng)絡(luò)口語的迅速發(fā)展帶來了巨大市場前景，也對播音專業(yè)教學(xué)提出巨大挑戰(zhàn)。門檻低、持教學(xué)資源庫建立時互聯(lián)網(wǎng)口語還沒有廣泛應(yīng)用，尚沒有收集到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中口語教學(xué)資源。（1）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)人才培養(yǎng)要求、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)指導(dǎo)、隨著融媒體資源的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、體驗(yàn)、評價等在建設(shè)和運(yùn)用中逐步成熟，可以嘗試打破吳洪林.節(jié)目主持(第二版)[M].北京：中國廣播影視出版社,2019,08.陸錫初,付京香.節(jié)目主持人概論（第三版）[M].北京：中國廣曾志華.中國電視節(jié)目主持人文化影響力研究[M]方向課程改革是個拓荒工程，通過充分調(diào)動和激發(fā)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性。2019年推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革以來，教師專業(yè)成長和實(shí)踐教學(xué)能力取得長足進(jìn)步，新增各教師廣泛關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)口語傳播的研究和實(shí)踐，積極參與相關(guān)的“1+X”師（1）表4：課程負(fù)責(zé)人及專職教師序號姓名職責(zé)1楊忠課程負(fù)責(zé)人2李志強(qiáng)專職老師3汪汶專職教師4顧聰專職教師5余涓專職老師（2）表5：企業(yè)指導(dǎo)教師序號姓名單位1楊鳳安徽財(cái)影傳媒2王子兮安徽廣電集團(tuán)3王菲安徽廣電集團(tuán)課程緊跟網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客的應(yīng)用實(shí)際，主動適應(yīng)文化傳播產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，及時調(diào)整課程設(shè)置目化驅(qū)動及現(xiàn)代化教育手段，具有條件較好且數(shù)量較多的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室名稱開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室設(shè)備對應(yīng)課程價值網(wǎng)絡(luò)配音實(shí)訓(xùn)室影視專題配音網(wǎng)絡(luò)配音視頻實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)視頻主持vlog出鏡4萬音頻實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)音頻主持有聲書節(jié)目錄制直播實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)直播帶貨主持合肥浪潮TV基地手機(jī)直播融合媒體節(jié)目和評價一直走在全省前列。2015至2018年課程負(fù)責(zé)人在中國科技大學(xué)圖書館為全省示范還應(yīng)邀為安徽省高職教師教育信息化能力提升培訓(xùn)班發(fā)帖4360人次，參見國家新聞出版廣電總3/getLearnRoadMap.sht/search/%E5%8F%A3%E8%AF%AD%E5%88%9B%E5%AE%A2/?lef6a6ee4ce15b78cfb&https://baijiahao.baid新課改讓教師原有的角色發(fā)生了變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。在新課程理標(biāo)邁進(jìn)。只要教師不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程學(xué)生積極性難以調(diào)動。對于電視播音主持這一門課時相對較多的專業(yè)課，很多同學(xué)上課強(qiáng)化兩支隊(duì)伍：培養(yǎng)過硬業(yè)務(wù)的教師隊(duì)伍；培養(yǎng)綜合素自開展思政教學(xué)以來，筆者講授視頻節(jié)目播音主持課程時以課程思政為抓手，細(xì)分課程教育目標(biāo)，反復(fù)推敲設(shè)計(jì)思政元素，及時跟進(jìn)教學(xué)新聞評論、傳統(tǒng)文化節(jié)目主持、經(jīng)典文學(xué)作品播讀節(jié)目等多個教學(xué)項(xiàng)目。學(xué)生聞聯(lián)播，學(xué)生對時事的熱情、對國事的關(guān)注也在逐1、提升重視度，以“1+X”證書制度為載體，視頻主持課程對應(yīng)的深化“三教”改革“1+X”證書是“自媒體運(yùn)營證書”。安廣院還沒有實(shí)施該“1+X”證書考核，我們先在教學(xué)中加深重視程度，將其技能傳播給學(xué)生，深化“三教”首先，結(jié)合“1+X”證書制度的要求，強(qiáng)化“雙師型”教師的隊(duì)伍建設(shè)。教師是實(shí)施“1+X”證書制度的主力軍，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的重任。教師自身要重視“1+X”證書制度的實(shí)施，深入研究“1+X”證書制度，并根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行課程開發(fā)和教學(xué)方其次，基于“1+X”證書制度，開發(fā)課證融通的新教材。新教材不僅要符合專業(yè)教學(xué)業(yè)規(guī)定，又可以輕松獲得更多的“X”證書。課證融通的新教材既是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，又是學(xué)生應(yīng)對“X”證書考試的法寶。在進(jìn)行教材內(nèi)容組織的過程中，要考慮到職業(yè)素養(yǎng)的等形式，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用“二維碼”的方式，將數(shù)字化的教學(xué)資源融入教材中，最后，采用多元化的教學(xué)方法。秉承“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育理念，采用角色扮演法、2、凝聚多方面的優(yōu)勢資源，提高“X”證書含金量和社會認(rèn)可度實(shí)施“1+X”證書制度的過程也是一個多方聯(lián)動的過程。為了提高“X”證書的含金量和社會認(rèn)可度，高職院校加大對“1+X”證書制度的宣傳和推廣力度。拓展“1+X”證書制度的宣傳渠道，在社會上樹立“1+X”證書制度的正面形象，增強(qiáng)高職學(xué)生、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生家長等方面對“1+X”證書制度的了解。再次，盡快推進(jìn)學(xué)?！白悦襟w運(yùn)用證書”考核基地建設(shè)。暢通正式學(xué)習(xí)成果和非正式學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換的渠道，鼓勵學(xué)生和社會人員通過考取“X”證書提升自身在勞動力市場上的競爭力。最后，積極拓寬“X”證書涉及的領(lǐng)域。當(dāng)前我國“X”證書的試點(diǎn)領(lǐng)域依然非常有限，不能滿足學(xué)習(xí)者的所有需求，要積極拓寬X”證書涉及的領(lǐng)域，3、理順課證融通制度，逐步完善“1+X”證書的配套制度體系教師要將職業(yè)技能等松掌握相關(guān)的知識和提升自身的實(shí)踐能力。因此，高職院校必須理順課證融通的制度。不僅體系，促進(jìn)日常教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時，要考慮學(xué)生考取“X”證書的時間，將考證融入具體的教學(xué)計(jì)劃中，幫助學(xué)生提高考證通要逐步完善與“1+X”證書配套的制度體系，不僅要為“1+X”證書制度劃撥專項(xiàng)資金，的基本情況和未來的職業(yè)發(fā)展方向選擇相應(yīng)的“X”證書。對于學(xué)生考證的正向引導(dǎo)，不僅除了運(yùn)用多平臺的網(wǎng)課資源，課程時刻加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)中視頻平臺關(guān)聯(lián)度，每位從開課伊賬號定位，到學(xué)期結(jié)束，每位同學(xué)都積累了一定量粉絲。信息化手段在課程中被全時空運(yùn)用。這一課程作為播音與主持藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，具有理論性、實(shí)踐性、綜合性、交考核方式為總評成績=平時*20%（含考勤）+項(xiàng)目1、平時成績：教師根據(jù)學(xué)習(xí)通平時考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)給學(xué)生評分滿分100分，占2、項(xiàng)目實(shí)踐成績：四類視頻節(jié)目主持，應(yīng)該體現(xiàn)80%。（給學(xué)生規(guī)定創(chuàng)作主題，在主題范圍內(nèi)，學(xué)生1、視頻作品為視頻＋圖文，視頻長度在10--15分鐘，圖文參考模板。制作一檔綜藝類或者社會生活類節(jié)目，主題內(nèi)容自選，禁止有違反國家相關(guān)法律和社4、視頻節(jié)目是聲畫藝術(shù)，如果節(jié)目去除畫面依然成立，將不予得分。5、視頻形式盡量豐富，學(xué)生出鏡不低于五分鐘，幕后成