2025年浙江省星光聯(lián)盟中考語文模擬試卷（3月份）

2025年浙江省星光聯(lián)盟中考語文模擬試卷（3月份）

“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫親愛的同學們，初中生活即將畫上句號，班級正開展”歲月如歌

------我的初中生活”主題系列活動，請你積極參與并完成任務(wù)。環(huán)節(jié)一：準備臨別贈言（23分）【青春?名

言】

1.（4分）根據(jù)語境，看拼音寫漢字。

◎青春是一本倉促的書。（席慕容）

◎誰虛度了年華，青春就將tui（1）色。（雨果）

◎青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、柔豚（2）,而是深沉的意志，hui⑶宏

的想象，zhi（4）熱的情感;青春是生命的深泉在涌流。（塞繆爾?厄爾受）

（1）tui（）（2）牘（）（3）hui（）（4）zhi（）

【青春?姿態(tài)】

2.（3分）【青春?姿態(tài)】

“青”與“春”合成一詞，代表了最好的人生階段與狀態(tài)。觀察圖片中的字形，參考“古籍查閱”

古籍查閱

◎青，生也。象物之生時色也。（《釋名》）

◎春，推也。從峙（草）屯，從日（《說文解字》）

百辨

青甲骨文春甲骨文

3.（10分）根據(jù)語境，填寫古詩文名句，感受古人青春風采。

青春之路《獨上高樓》《泛舟江海》《立馬昆侖》

底色一上高城萬里愁，兼葭楊榔葉落山路,枳花明驛墻。一抹晚煙荒戍壘，

背景柳似汀洲1。（許渾《咸陽城（溫庭筠《商山早行》）（1）______________?

東樓》）（納蘭性德《浣溪沙》）

矛盾(2)o(3)?山河千古在，

沖突鬢微霜，又何妨！英雄末路當磨折。［秋瑾（4）____________o（文天

（蘇軾《江城子?密州出《滿江紅》（小住京華）］祥《南安軍》）

獵》）

人物長風破浪會有時，直掛云了卻君王天下事，(6)____________,吹笛

心情帆濟滄海。［李白《行路難》（5）_______________________.到天明。（陳與義《臨江仙?

（其一）］（辛棄疾《破陣子?為陳同夜登小閣，憶洛中舊游》）

甫賦壯詞以寄之》）

青春聯(lián)想故人，用一句內(nèi)心的無奈被俘，但他無所畏懼，經(jīng)歷了政治風雨、榮辱得失，

獨白獨白，道出了千古文人的有著視死如歸的決心和崇仍不足掛齒，頓悟道：

悲劇命運:''漢文有道恩猶高的民族氣節(jié)“（9）______________________,歸

?、薩_______________?去,（10）_______________O"

（8）_______________________o［蘇軾《定風波》（莫聽穿林

（文天祥《過零丁洋》）打葉聲）

【青春?話語】

4.（3分）【青春?話語】

在下面文字畫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

語言是思想的載體，思想是語言的靈魂。未經(jīng)過大腦思考的表達是無力的，未經(jīng)過思想冶煉的語言是

沒有生命力的。o

①青春話語應(yīng)該呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的樣子，不卑不亢，字正腔圓，既有優(yōu)雅的談吐，又有真摯的溫情

②時尚表達不應(yīng)是各種梗堆在一起的語言文字游戲，不應(yīng)只有耍寶炫酷、標新立異的語言外殼。

③青春話語既不應(yīng)是老氣橫秋的故作深沉與附庸風雅，也不應(yīng)是奶聲奶氣的嘩眾取寵與討巧賣乖。

④時尚表達應(yīng)是真情實感與文化素養(yǎng)的深度融合，并承擔起創(chuàng)造文化、引領(lǐng)思想的時代重任。

A.①②③④B.③①②④C.③①④②D.①③②④

【青春?寄語】

5.（3分）【青春?寄語】

每個漢字都包含著中國人的處世哲學。從下列漢字中任選一個（或自定一個字），借鑒文段中畫線句子

的拆字方法，補寫寄語，語言流暢，不超過60個字。

短暫年華，絢麗人生。用青春的熱血點燃未來的希望，讓人生的每一個角落都色彩飛揚。在這忙碌而

充實的人生旅途中,“亡”為“忙”，人一忙，“心”里偷閑，人才會安寧，事才會從容。

A.羽

B.意

C.（自定一個字）

環(huán)節(jié)二：奔赴詩意遠方（24分）

6.（24分）青春不悔夢飛揚，勇往直前譜新章。老師向大家推薦美文《馬背上的少年》，愿大家策馬揚鞭

馳騁萬里

馬背上的少年王若冰

①少年想逃走，他為此做了很久的準備。

②陽光照在紅土地上。少年覺得自己的臉很燙，汗很快就淌下來。他用手胡亂地抹了一把，手上立刻

黏糊糊、濕漉漉

③少年聽到一聲野馬的嘶鳴。在那邊樹林中間的草地上，是野馬的天堂。少年從小就愛馬，每天都會

從自己的家走到野馬活動的區(qū)域。他第一次看到野馬時，在離自己這么近的地方，竟然有如此多的野馬。

那些野馬有黑色的、有棕色的，毛色光亮，身體高大而健碩。它們奔跑在草地上，或三五成群，或成雙成

對。少年抬頭看看天，明晃晃地照著。光線在樹葉之間，在馬與馬之間，形成了一道道斑駁、燦爛而又奇

特的光景。

④那一瞬間，少年的心立刻就燦爛起來。

⑤少年又回頭看看自己的家，不由得有些傷心。

⑥這時，一輛越野車停在了離他十幾米的土石路邊。車上走下一個身材高大的中年人，用典型的澳大

利亞口音的英語說：“你好。這里離加油站多遠？”

⑦中年人一邊說，一邊朝少年走來。少年用手指了指西邊，說：“在那個路口的拐角處。我不知道究

竟有多遠。我猜

⑧中年人臉上浮現(xiàn)出憂慮，沮喪地搖頭：“哦，真糟糕

⑨少年問：“你要去哪里？”

⑩中年人說：“我要往北穿過中部大片紅土地游玩，邊走邊看。你，怎么一個人在這里？”

?少年說：“我的家在這里?！?/p>

?中年人說：“那你的爸爸媽媽呢？他們有車吧？他們有沒有多余的汽油？”

a年說：“我們家沒有汽車?！?/p>

?中年人驚訝地說：“那你們不出去嗎？不去購物買食品嗎？”

?少年說：“森林里會找到需要的食物，我們不需要出去?！?/p>

?中年人仔細地看看少年的臉，說：“對對，我忘記了，這是你們傳統(tǒng)的生活方式。可是，外邊的世

界很大很精彩，難道你還要繼續(xù)像你的祖父輩一樣，在山洞里過完一輩子嗎？你真的不想出去嗎？”

（§4年人看著少年，一臉不解。

?中年人說了再見，坐上車，又探出頭對他說：“我要去看更美的世界了，車“呼”一下開出很遠。

少年望著車漸漸消失，他覺得似乎失去了什么。他跑到樹林中的野馬中間，嗒嗒地走過來，用頭蹭了蹭他

的臉。少年將臉貼在棗紅馬的臉上

?棗紅馬安靜地任憑少年的淚水在它的臉上泛濫成災(zāi)。

?幾聲清脆的鳥鳴劃過天際，少年拍拍馬，一躍而起

?棗紅馬一聲長鳴，帶著少年朝紅土地奔馳。

?少年的眼前浮現(xiàn)出很多畫面：他從出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生

活起居，每天就像生長在這山林中的樹木、野草和各種小動物一般，有人來讓他們?nèi)ド罡奖阋恍┑拇?/p>

莊住，他們說那里有學校，有超市、加油站、醫(yī)院等。少年聽得津津有味，但是父母卻一口拒絕了。父

母說：“不去，我們祖祖輩輩都在這里生活，已經(jīng)生活了幾萬年了

?少年望著父親那張黑黝黝的臉、那一頭卷在一起的亂糟糟的頭發(fā)，又看看母親，母親的頭發(fā)也打著

卷兒，少年就想一定要離開這個地方。

?少年愛山林樹木、野馬與草原。

?但是，少年對外邊世界的向往，如野草一般在心頭滋生、瘋長。

?棗紅馬奔馳在草原，又來到紅土地上，一直向南而去。少年騎在馬背上

?那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外邊世界到

底是什么樣的。那一夜，一直到洞外射進絲絲縷縷的光。

?天亮后，少年離開了山洞，離開了山林。

?少年騎上棗紅馬，一路向南。棗紅馬奔馳了一程又一程，少年終于來到一條寬闊的馬路上。他眼中

的世界瞬間就打開了一扇全新的窗。

?少年歷經(jīng)磨難，徹底走出了山洞，來到了墨爾本，開啟了另一段生活旅程。

?二十年后，那個馬背上的少年在墨爾本活出了一片新天地，娶妻生子，與妻子、兒女講起山林里的

時光，他總是能聽到一陣嗒嗒的馬蹄聲在耳邊響起。

?兒子說：“爸爸，你小時候的生活可真幸福??！”

畿）已經(jīng)是中年的他一愣，問：“為什么？”

頷兒子說：“山林里多自由，想干什么就干什么！有樹有鳥有草原，還有那么多野馬

?兒子滿臉的羨慕。

?他一愣，耳邊再次響起嗒嗒的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來。

（選自《小說選刊》，有刪減）

（1）梳理小說內(nèi)容，把握少年心理，回答表格中的問題。

情節(jié)少年心理問題

初看野馬燦爛又有些傷心①如何理解少年這看似矛盾的

心理？

偶遇中年男②____________從描寫的角度揣摩少年的心

子理。

“幾聲清脆的鳥鳴劃過天際，

少年拍拍馬，一躍而起跳到了

馬背上。”

③

回憶生活場④____________⑤分析第?節(jié)的插敘手法在文

景中的作用。

來到墨爾本興奮愉悅

(2)聯(lián)系文章語境，請分別說一說主人公“愣”的原因。

①己經(jīng)是中年的他一愣，問：“為什么？”

②他一悌，耳邊再次響起嗒嗒的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來。

(3)本文處處以充滿象征性的符號來透視人類共有的生存狀態(tài)。如草地、山林隱喻封閉自由的原始生

活，外來中年男子隱喻城市文明。結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實，試分析“馬背上的少年”這一形象的寓意。

(4)夢想與追求是人們內(nèi)心深處的動力和目標，如果為“馬背上的少年”找一位同行者，你覺得下列

選項中的名著人物

A.《儒林外史》王冕B.《平凡的世界》孫少平C.《創(chuàng)業(yè)史》梁生寶

環(huán)節(jié)三：恰同學少年(15分)

7.(15分)閱讀回答問題。

最近，“搭子”這一社交方式深受年輕人推崇，但也有不同的聲音，就此展開討論：

材料一【什么是“搭子”】

“搭子”指在年輕人當中盛行的社交方式，淺于

搭子朋友，重于同事

羽毛球徒步■您

Mti自督，：*

■注：垂直化是基于個人精準的興趣或需求而形成

的特性。

材料二【問卷匯總】

搭了社交輕盈與穩(wěn)固并存.

近五成年輕人維持過兩年以上搭了關(guān)系

和搭子?起活動的頻率：搭子關(guān)系維持的最長時間：

32.8%

22.1%

口18.4%1_I

每周3次以上每周L3次每月至少頻率不固定

1-3次

6個陰"年用內(nèi)W2貨””'

甲乙

材料三【媒體評論】

（-）

“搭子”的應(yīng)運而生是以共同興趣或需求為基礎(chǔ)為青年群體提供溫暖和陪伴，緩沖消極事件對個體的

影響，治愈心中的孤獨和抑郁。同時，因此成為更適應(yīng)當代社會青年的社交方式。

“搭子”基于精準的個人興趣或需求而形成，滿足了人際關(guān)系中多樣化的需求。一個人可以擁有許多

“搭子”，如“飯搭子”主打吃飯陪伴，“考研搭子”互相監(jiān)督等?！按钭由缃弧痹诖怪奔毞诸I(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了精

準陪伴，它采用類似網(wǎng)絡(luò)中的算法邏輯，定向匹配搭子。多樣化、流動性的搭子還能夠有效擴展青年社交

圈，豐富青年的生活樣態(tài)。

“搭子社交”在當代快節(jié)奏的社會背景下更能夠滿足青年對于邊界感的需求?！按钭由缃弧睂⑷穗H關(guān)

系進行簡化和提純，在社交過程中充分尊重雙方隱私，不涉及感情的牽絆，在需要時陪伴，在不需要時沉

默

（二）

搭子關(guān)系雖然好，但并不能真正讓我們生活好起來。因為搭子的本質(zhì)，其實是一種對孤獨感的自我保

護。

《十三邀》中，項飆精準概括了社交分層：本來多個層次的個體，中間有緊張矛盾關(guān)系，可現(xiàn)在是斷

裂的。也就是說，個體總是自己跟自己玩，一定程度上彌補了斷層，它使我們?nèi)谌爰w。但并沒有完全融

入，隨時可能再次斷裂。所以最終呈現(xiàn)出這樣的局面：搭子緩解了我們脫離集體產(chǎn)生的孤獨感，但也只是

緩解，搭子緩解的其實是淺層的孤獨，但無法緩解更高層次的孤獨：通過另一個人實現(xiàn)自己、提高自己、

長久感到安全的孤獨。

心理學習會上，一位老師講述她的來訪者沉迷打賞網(wǎng)紅，甚至覺得網(wǎng)紅比心理咨詢效果更好，一個很

重要的因素是：網(wǎng)紅總是會滿足他、取悅他，就像媽媽滿足嬰兒一樣，不會讓他看到不好的、難受的部分。

只有搭子的社交，其實跟沉迷網(wǎng)紅一樣?？梢酝ㄟ^它得到淺層滿足，其實是貪戀一種沉溺于幻覺中的自我

滿足。真正的滿足，需要走出自我世界，收獲一份不可缺少的閱歷。

（摘編自《意林》）

材料四【各界聲音】

平時較“宅”的自己，竟和“搭子”從早玩到晚，逛公園、爬寺廟、看落日，我和搭子常常見面，現(xiàn)

在已經(jīng)成為志同道合的朋友。

——90后的郭女士

剛開始線上聊，對方顯得非常活躍，可是一起吃飯時，但對方的“愛理不理”一度讓場面非常尷尬。

——鄒同學

有假借找聊天搭子的名義索要對方隱私和旅行搭子實施資金詐騙的案例，因此在網(wǎng)絡(luò)上找搭子的同時,

也需要警惕社交陷阱

——陳警官

注意避免過度專注于找搭子，以免以功利性方式對待人際關(guān)系，削弱建立深層關(guān)系的能力。因此不要

把找搭子和建立傳統(tǒng)友誼陷入一個非此即彼的對立關(guān)系，不能忽視建立深層次關(guān)系的重要性。

——華中科技大學社會學院碩士生導師胡鵬輝

根據(jù)上述材料，撰寫“發(fā)言提綱”，參與本次討論。

發(fā)言提綱

分析現(xiàn)象提出觀點由材料二中的兩張圖表,得出結(jié)論。①結(jié)論：__________

針對你得出的上一結(jié)論，就“搭子”②看法：__________

這一社交方式發(fā)表你個人的看法。

選擇論據(jù)分析論證選出與你的觀點一致的媒體評論，③_____________

提取信息，作為論證依據(jù)。

從下列名著中選擇一組人物，結(jié)合④

名著內(nèi)容，寫一段文字（100字以

上）

A.《駱駝祥子》祥子和曹先生

B.《簡?愛》簡?愛和譚波兒老師

C.《紅巖》許云峰和甫志高

結(jié)束語根據(jù)上述材料提出一條具體可行的⑤______________

建議，具有鼓豺隹。

環(huán)節(jié)四：憶往昔崢噪歲月（18分）

8.（18分）閱讀。

【甲】

讀書

唐?皮日休

家資是何物，積帙列梁相。

高齋曉開卷，獨共圣人語。

英賢雖異世，自古心相許。

案頭見蠹魚，猶勝凡僧侶。

【乙】

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，

久而乃和。寓逆旅，主人日再食，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，右備容臭，炸然若神人；余則編袍敝衣

處其間，略無慕艷意，以中有足樂者蓋余之勤且艱若此。

【丙】

予少時讀書，一見輒即能誦。暗疏①之，亦不甚失。然負此自放，喜從飲酒滑稽②者游。旬朔③之間把

卷無幾日故雖有強記之力而常廢于不勤.。比④數(shù)年來，頗發(fā)憤懲艾⑤，悔前所為;而聰明衰耗，殆不如最時

⑥十一二。每閱一事，必尋繹⑦數(shù)終，掩卷茫然，輒復不省。故雖有勤苦之勞，見孫搴答邢詞日：“我精騎

三千，足敵君贏卒數(shù)萬。”心善其說，得若干條，勒⑧為若干卷。

（選自秦觀《精騎集?序》，有改動）

【注釋】①暗疏：默寫。②滑稽：巧言善辯。③旬朔：十天為一旬，每月初一為朔，此指一個月。④比：

近。⑤懲艾：懲戒。⑥時：從前。⑦尋繹：反復推求。⑧勒：編輯。

（1）解釋下列句中加點的詞。

①由逆旅：（）

②同舍生皆被綺繡：（）

③然耍此自放：（）

④心善其說：（）

（2）將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①余則編袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者

②比數(shù)年來，頗發(fā)憤懲艾，悔前所為。

（3）請用“/”給下面的句子斷句，斷三處。

旬朔之間把卷無幾日故雖有強記之力而常廢于不勤。

（4）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌以問句發(fā)端，明確點出堆滿房屋的書籍就是家里寶貴的財物。

B.詩人獨坐高雅的書齋之中，迎著朝陽翻開書卷與圣賢進行心靈對話，

C.詩人為沒能和德才兼?zhèn)涞氖ベt處在同一時代、只能神交而感到遺憾。

D.“蠹魚”又稱書蟲，借指書籍，詩人認為每日見到案頭上的書籍是欣慰的事。

（5）結(jié)合【乙】【丙】兩文并聯(lián)系實際，宋濂和秦觀的讀書經(jīng)歷給了我們什么啟示。

環(huán)節(jié)五：自我思考與表達（40分）

9.（40分）閱讀下面材料，按要求完成寫作。

我們總想去遠方，殊不知，我們眼前的風景也是別人的詩和遠方。詩和遠方不在別處，我們歷經(jīng)的每

一個時刻，我們的努力、奮斗與拼搏

任務(wù)一：你的詩和遠方在哪里？你對詩和遠方有著怎樣的期待？你又是如何在追尋著自己的詩和遠方?

你可以展開想象和聯(lián)想，可以聯(lián)系自己的生活體驗，寫一篇記敘性文章。

任務(wù)二：你是如何看待詩和遠方的？上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？你可以將自己的理解和思

考寫成一篇議論性文章。

要求：（1）任選其一寫作；（2）題目自擬；（3）；（4）不出現(xiàn)透露作者身

2025年浙江省星光聯(lián)盟中考語文模擬試卷（3月份）

參考答案與試題解析

一.選擇題（共1小題）

題號4

答案B

“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫親愛的同學們，初中生活即將畫上句號，班級正開展”歲月如歌

------我的初中生活”主題系列活動，請你積極參與并完成任務(wù)。環(huán)節(jié)一：準備臨別贈言（23分）【青春?名

言】

1.（4分）根據(jù)語境，看拼音寫漢字。

◎青春是一本倉促的書。（席慕容）

◎誰虛度了年華，青春就將tui（1）色。（雨果）

◎青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、柔豚（2）,而是深沉的意志，hui⑶宏

的想象，zhi（4）熱的情感;青春是生命的深泉在涌流。（塞繆爾?厄爾受）

（1）tui（褪）（2）膝（xi）（3）hui（恢）（4）zhi（炙）

【解答】答案：

褪xi恢炙

【青春?姿態(tài)】

2.（3分）【青春?姿態(tài)】

“青”與“春”合成一詞，代表了最好的人生階段與狀態(tài)。觀察圖片中的字形，參考“古籍查閱”

古籍查閱

◎青，生也。象物之生時色也。（《釋名》）

◎春，推也。從啄（草）屯，從日（《說文解字》）

青甲骨文春甲骨文

【解答】根據(jù)“代表了最好的人生階段與狀態(tài)”以及“青，生也，推也，從日，青春代表著希望。示例:

“青春”代表人生中最好階段與狀態(tài)，充滿生機與活力，更是充滿夢想。

3.（10分）根據(jù)語境，填寫古詩文名句，感受古人青春風采。

青春之路《獨上高樓》《泛舟江?！贰读ⅠR昆侖》

底色一上高城萬里愁，榭葉落山路，枳一抹晚煙荒戍壘，

背景兼葭楊柳似汀洲?；黧A墻。（溫庭（1）半竿斜日舊關(guān)

（許渾《咸陽城東筠《商山早行》）也。

樓》）（納蘭性德《浣溪沙》）

矛盾（2）酒酣胸膽（3）俗子胸襟山河千古在,

沖突尚開張o鬢微誰識我?英（4）城郭一時非O

霜，又何妨！雄末路當磨折。（文天祥《南安軍》）

（蘇軾《江城子?［秋瑾《滿江紅》

密州出獵》）（小住京華）］

人物長風破浪會有時，了卻君王天下（6）杏花疏影里，

心情直掛云帆濟滄海。事，（5）贏得，吹笛到天明。（陳與義《臨

r李白《行路難》（其生前身后名。江仙?夜登小閣，憶洛中

一）］（辛棄疾《破陣舊游》）

子?為陳同甫賦

壯詞以寄之》）

青春聯(lián)想故人，用一句無奈被俘，但他經(jīng)歷了政治風雨、榮辱得

獨白內(nèi)心的獨白，道出無所畏懼，有著失，仍不足掛齒，頓悟道：

了千古文人的悲視死如歸的決心"（9）回首向來蕭瑟

劇命運：“漢文有和崇高的民族氣有，歸去，（10）也

道恩猶薄節(jié)（7）人生自無風雨也無晴［蘇

古誰無死?軾《定風波》（莫聽穿林

（8）留取丹心打葉聲）

照汗青o（文

天祥《過零丁

洋》）

【解答】答案：

（1）半竿斜日舊關(guān)城

（2）酒酣胸膽尚開張

(3)俗子胸襟誰識我(注意“襟”的書寫)

(4)城郭一時非

(5)贏得生前身后名

(6)杏花疏影里

(7)人生自古誰無死

(8)留取丹心照汗青

(9)回首向來蕭瑟處

(10)也無風雨也無晴

【青春?話語】

4.(3分)【青春?話語】

在下面文字畫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)

語言是思想的載體，思想是語言的靈魂。未經(jīng)過大腦思考的表達是無力的，未經(jīng)過思想冶煉的語言是

沒有生命力的。□

①青春話語應(yīng)該呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的樣子，不卑不亢，字正腔圓，既有優(yōu)雅的談吐，又有真摯的溫情

②時尚表達不應(yīng)是各種梗堆在一起的語言文字游戲，不應(yīng)只有耍寶炫酷、標新立異的語言外殼。

③青春話語既不應(yīng)是老氣橫秋的故作深沉與附庸風雅，也不應(yīng)是奶聲奶氣的嘩眾取寵與討巧賣乖。

④時尚表達應(yīng)是真情實感與文化素養(yǎng)的深度融合，并承擔起創(chuàng)造文化、引領(lǐng)思想的時代重任。

A.①②③④B.③①②④C.③①④②D.①③②④

【解答】閱讀題干可知①③是一組，寫出了青春話語應(yīng)該是什么樣的，③在前①在后，寫出時尚表達應(yīng)

該是怎樣的，②在前④在后。

故選：Bo

【青春?寄語】

5.(3分)【青春?寄語】

每個漢字都包含著中國人的處世哲學。從下列漢字中任選一個(或自定一個字)，借鑒文段中畫線句子

的拆字方法，補寫寄語，語言流暢，不超過60個字。

短暫年華，絢麗人生。用青春的熱血點燃未來的希望，讓人生的每一個角落都色彩飛揚。在這忙碌而

充實的人生旅途中,“亡”為“忙”，人一忙，“心”里偷閑，人才會安寧，事才會從容。

A.羽

B.意

C.明(自定一個字)

【解答】答案：

示例1:我想贈予你一個“羽”字，“習”加“習”。愿你在未來的日子里，不斷充實自我，飛得更高。

示例2：我想贈予你一個“意”字，“立”日“心”上，心中永存目標，方能抵達夢想的彼岸。

示例2：我想贈予你一個“明”字，這個字“日”照“月”旁，需以智慧之光照亮前行之路，無畏前行。

環(huán)節(jié)二：奔赴詩意遠方（24分）

6.（24分）青春不悔夢飛揚，勇往直前譜新章。老師向大家推薦美文《馬背上的少年》，愿大家策馬揚鞭

馳騁萬里

馬背上的少年王若冰

①少年想逃走，他為此做了很久的準備。

②陽光照在紅土地上。少年覺得自己的臉很燙，汗很快就淌下來。他用手胡亂地抹了一把，手上立刻

黏糊糊、濕漉漉

③少年聽到一聲野馬的嘶鳴。在那邊樹林中間的草地上，是野馬的天堂。少年從小就愛馬，每天都會

從自己的家走到野馬活動的區(qū)域。他第一次看到野馬時，在離自己這么近的地方，竟然有如此多的野馬。

那些野馬有黑色的、有棕色的，毛色光亮，身體高大而健碩。它們奔跑在草地上，或三五成群，或成雙成

對。少年抬頭看看天，明晃晃地照著。光線在樹葉之間，在馬與馬之間，形成了一道道斑駁、燦爛而又奇

特的光景。

④那一瞬間，少年的心立刻就燦爛起來。

⑤少年又回頭看看自己的家，不由得有些傷心。

⑥這時，一輛越野車停在了離他十幾米的土石路邊。車上走下一個身材高大的中年人，用典型的澳大

利亞口音的英語說：“你好。這里離加油站多遠？”

⑦中年人一邊說，一邊朝少年走來。少年用手指了指西邊，說：“在那個路口的拐角處。我不知道究

竟有多遠。我猜

⑧中年人臉上浮現(xiàn)出憂慮，沮喪地搖頭：“哦，真糟糕

⑨少年問：“你要去哪里？”

⑩中年人說：“我要往北穿過中部大片紅土地游玩，邊走邊看。你，怎么一個人在這里？”

Q少年說：“我的家在這里?！?/p>

?中年人說：“那你的爸爸媽媽呢？他們有車吧？他們有沒有多余的汽油？”

?少年說：“我們家沒有汽車?！?/p>

?中年人驚訝地說：“那你們不出去嗎？不去購物買食品嗎？”

?少年說：“森林里會找到需要的食物，我們不需要出去?！?/p>

?中年人仔細地看看少年的臉，說：“對對，我忘記了，這是你們傳統(tǒng)的生活方式?？墒牵膺叺氖?/p>

界很大很精彩，難道你還要繼續(xù)像你的祖父輩一樣，在山洞里過完一輩子嗎？你真的不想出去嗎？”

(g4年人看著少年，一臉不解。

?中年人說了再見，坐上車，又探出頭對他說：“我要去看更美的世界了，車“呼”一下開出很遠。

少年望著車漸漸消失，他覺得似乎失去了什么。他跑到樹林中的野馬中間，嗒嗒地走過來，用頭蹭了蹭他

的臉。少年將臉貼在棗紅馬的臉上

?棗紅馬安靜地任憑少年的淚水在它的臉上泛濫成災(zāi)。

?幾聲清脆的鳥鳴劃過天際，少年拍拍馬，一躍而起

?棗紅馬一聲長鳴，帶著少年朝紅土地奔馳。

?少年的眼前浮現(xiàn)出很多畫面：他從出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生

活起居，每天就像生長在這山林中的樹木、野草和各種小動物一般，有人來讓他們?nèi)ド罡奖阋恍┑拇?/p>

莊住，他們說那里有學校，有超市、加油站、醫(yī)院等。少年聽得津津有味，但是父母卻一口拒絕了。父

母說：“不去，我們祖祖輩輩都在這里生活，已經(jīng)生活了幾萬年了

?少年望著父親那張黑黝黝的臉、那一頭卷在一起的亂糟糟的頭發(fā)，又看看母親，母親的頭發(fā)也打著

卷兒，少年就想一定要離開這個地方。

?少年愛山林樹木、野馬與草原。

?但是，少年對外邊世界的向往，如野草一般在心頭滋生、瘋長。

?棗紅馬奔馳在草原，又來到紅土地上，一直向南而去。少年騎在馬背上

?那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外邊世界到

底是什么樣的。那一夜，一直到洞外射進絲絲縷縷的光。

?天亮后，少年離開了山洞，離開了山林。

?少年騎上棗紅馬，一路向南。棗紅馬奔馳了一程又一程，少年終于來到一條寬闊的馬路上。他眼中

的世界瞬間就打開了一扇全新的窗。

?少年歷經(jīng)磨難，徹底走出了山洞，來到了墨爾本，開啟了另一段生活旅程。

?二十年后，那個馬背上的少年在墨爾本活出了一片新天地，娶妻生子，與妻子、兒女講起山林里的

時光，他總是能聽到一陣嗒嗒的馬蹄聲在耳邊響起。

?兒子說：“爸爸，你小時候的生活可真幸福??！”

勵已經(jīng)是中年的他一愣，問：“為什么？”

①兒子說：“山林里多自由，想干什么就干什么！有樹有鳥有草原，還有那么多野馬

?兒子滿臉的羨慕。

?他一愣，耳邊再次響起嗒嗒的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來。

(選自《小說選刊》，有刪減)

(1)梳理小說內(nèi)容，把握少年心理，回答表格中的問題。

情節(jié)少年心理問題

初看野馬燦爛又有些傷心①如何理解少年這看似矛盾的

心理？

燦爛：看到的新鮮、自由的

新世界而產(chǎn)生的喜悅與憧憬。

傷心：回頭看到的乏味的現(xiàn)實

生活而產(chǎn)生的失望。

偶遇中年男②傷心失落從描寫的角度揣摩少年的心

子理。

“幾聲清脆的鳥鳴劃過天際，

少年拍拍馬，一躍而起跳到了

馬背上。”

③

用景物描寫“清脆的鳥鳴”

渲染一種歡樂明快的氛圍，將

少年從失落傷悲的狀態(tài)中抽拔

出來，接著又用“拍”“躍"'‘跳"

等一系列干脆有力的動作描

寫，暗示少年下定決心、準備

逃離的心理。

回憶生活場④迷茫矛盾⑤分析第?節(jié)的插敘手法在文

景中的作用。

插敘部分簡述了少年的生活

狀況，凸顯了生活環(huán)境的封閉

落后，同時展示出少年與父母

思想的隔閡，交代了少年走出

山林的原因。另外還為下文兒

子的疑問作鋪墊，兩部分形成

呼應(yīng)，深化了小說的主題。

來到墨爾本興奮愉悅

(2)聯(lián)系文章語境，請分別說一說主人公“愣”的原因。

①已經(jīng)是中年的他一悌，問：“為什么？”

②他一型，耳邊再次響起嗒嗒的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來。

(3)本文處處以充滿象征性的符號來透視人類共有的生存狀態(tài)。如草地、山林隱喻封閉自由的原始生

活，外來中年男子隱喻城市文明。結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實，試分析“馬背上的少年”這一形象的寓意。

(4)夢想與追求是人們內(nèi)心深處的動力和目標，如果為“馬背上的少年”找一位同行者，你覺得下列

選項中的名著人物

A.《儒林外史》王冕B.《平凡的世界》孫少平C.《創(chuàng)業(yè)史》梁生寶

【解答】(1)本題考查內(nèi)容理解、環(huán)境描寫和記敘順序、有棕色的，毛色光亮。它們奔跑在草地上，或

三五成群，在樹與草之間來回跳躍、燦爛而又奇特的光景”以及第⑤段“少年又回頭看看自己的家，“燦

爛”是因為少年看到充滿活力與自由的野馬、令人喜悅的美好、新奇世界的向往和憧憬，想到自己如祖

輩般原始，覺得乏味，從而產(chǎn)生失望之感。②聯(lián)系第?段中的“少年望著車漸漸消失。他跑到樹林中的

野馬中間，嗒嗒地走過來。少年將臉貼在棗紅馬的臉上，此時中年人離開去看更美的世界，他覺得自己

失去了走出去看世界的機會。③聯(lián)系第?段中的“幾聲清脆的鳥鳴劃過天際，一躍而起，“幾聲清脆的

鳥鳴劃過天際”是景物描寫、充滿希望的氛圍?！芭呐鸟R”“一躍而起”“跳到了馬背上”是動作描寫，

“躍”“跳”等干脆利落的動作，不再沉浸于失落，準備借助馬的力量逃離這封閉之地。④聯(lián)系第?段

中的“少年很迷茫、野馬與草原”和第?段“但是，如野草一般在心頭滋生，少年既熱愛山林中熟悉的

一切，而父母拒絕離開山林的態(tài)度讓他感到困惑，內(nèi)心處于迷茫矛盾的狀態(tài)，父母和他的一大群兄弟姐

妹在山，每天就像生長在這山林中的樹木，生活得很原始”“但是父母卻一口拒絕了，這山林就是我們

的家，我們祖祖輩輩都在這里生活，為什么要離開呢，插敘部分講述了少年的家庭生活場景、封閉和落

后，展現(xiàn)出少年與父母在觀念上的巨大隔閡。結(jié)合第0段“山林里多自由！有樹有鳥有草原，你為什么

要跑出來呢”，這部分插敘介紹他原來的生活狀態(tài)為后文兒子羨慕山林生活的疑問埋下伏筆，使小說在

探討少年追求新生活這一主題之外，深化了主題。

(2)本題考查語句理解。①聯(lián)系第觸段中的“兒子說：‘山林里多自由！有樹有鳥有草原，你為什么要

跑出來呢，中年的他己經(jīng)在墨爾本過上了娶妻生子，在他的認知里，而兒子卻認為山林里的生活幸福自

由。這種與他預(yù)期完全不同的觀點，不理解兒子為什么會羨慕他曾經(jīng)極力想要逃離的生活。②聯(lián)系第頷

段中的“兒子說：‘山林里多自由！有樹有鳥有草原，你為什么要跑出來呢，第?段“兒子滿臉的羨慕”，

仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來”可知，深深觸動了他，那些被他塵封在記憶深處的畫面瞬間浮現(xiàn)，那

匹棗紅馬似乎又出現(xiàn)在眼前、對過去那種雖然原始但充滿自由與自然之美的生活的深深懷念。

(3)本題考查人物形象。根據(jù)第③段中的“少年從小就愛馬。他第一次看到野馬時。那些野馬奔跑在

草地上，你還這么小，在山洞里過完一輩子嗎？”和第??段“少年愛山林樹木。但是，如野草一般在

心頭滋生，馬背上的少年身處像草地，卻被外來中年男子代表的城市文明所吸引。根據(jù)第?至?段“天

亮后，離開了山林，一路向南，少年終于來到一條寬闊的馬路上。少年歷經(jīng)磨難，來到了墨爾本，開啟

了另一段生活旅程”可知。這表明少年象征著隱藏在人們內(nèi)心深處對更廣闊世界。同時，只有勇于追求，

才能創(chuàng)造幸福生活，根據(jù)文章結(jié)尾能①段“已經(jīng)是中年的他一愣？‘兒子說：‘山林里多自由！有樹有

鳥有草原，你為什么要跑出來呢，少年努力掙脫的原始生活，寄寓了人生有時是一個輪回，可能正是別

人努力追求的哲理。

(4)本題考查名著人物。王冕：出身貧寒，畫技高超，拒絕與權(quán)貴結(jié)交，隱居會稽山中，不被世俗污

染、符合自己內(nèi)心準則的生活，但他不安于現(xiàn)狀。他離開家鄉(xiāng)到城市中闖蕩、煤礦工人等，卻始終沒有

放棄對自我價值實現(xiàn)的追求。梁生寶：作為貧苦農(nóng)民的兒子，走上共同富裕的道路，積極奉獻，將個人

追求與集體利益緊密相連。根據(jù)《平凡的世界》，生活環(huán)境艱苦且相對封閉。然而，他像“馬背上的少

年”渴望外面世界一樣。他毅然決然地離開家鄉(xiāng)，去尋找屬于自己的機會，他做過攬工漢，承受著身體

和精神上的雙重壓力。這與“馬背上的少年”離開山林，到墨爾本開啟新的生活旅程相似、積極追求夢

想的精神。示例二：我認為王冕是“馬背上的少年”的志同道合者，王冕出身貧寒，擁有高超的畫技,

就如同“馬背上的少年”所處的封閉落后的山林環(huán)境。但王冕有著自己獨立的思考和高尚的追求，拒絕

與那些追名逐利的權(quán)貴結(jié)交，追求一種自由自在。最終他選擇遠離塵世的喧囂。他堅守自我，努力追求

內(nèi)心所向往的生活方式，追求理想生活的本質(zhì)是一致的，不被外界環(huán)境所左右。從《創(chuàng)業(yè)史》來看，他

生活的農(nóng)村面臨著貧困落后的局面。但梁生寶心懷遠大理想，走上共同富裕的道路。他全身心地投入到

集體事業(yè)中，不怕困難。盡管在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇了諸多挫折和阻礙，不斷努力前行，奔向外面世界并努

力開啟新的生活旅程相呼應(yīng)，不畏艱難，有著強烈的使命感和奮斗精神。

答案：

(1)①燦爛：看到的新鮮、自由的新世界而產(chǎn)生的喜悅與憧憬。②傷心失落，將少年從失落傷悲的狀

態(tài)中抽拔出來，暗示少年下定決心。④迷茫矛盾，凸顯了生活環(huán)境的封閉落后，交代了少年走出山林的

原因，兩部分形成呼應(yīng)。

(2)①對兒子的說法感到困惑和驚訝，兒子為何會羨慕他極力想逃離的生活呢？

②被兒子的理由深深觸動，喚醒了他對家鄉(xiāng)（過去的生活）深深的懷念。

（3）馬背上的少年生活在一個封閉落后的環(huán)境中，他對外面陌生的世界充滿了渴望，奔向外面的世界

并開啟新的幸福生活、更美好的人生的憧憬與追求的象征，只有勇于追求，才能創(chuàng)造幸福的生活，通過

少年和兒子的對話，自己原先努力掙脫的。

（4）A.孫悟空在菩提老祖處學藝歸來后，大逍遙，他大鬧龍宮；大鬧地府；嫌弼馬溫官小，自己扯

起旌旗。文中的少年的夢想就是走出山林，他用勇氣和行動追逐自己的夢想、行動與孫悟空相同。

B.孫少平不甘于父輩那種日出而作日落而息的生活，離開雙水去看看外面的世界，做了一名以出賣勞

力為生的攬工漢，推土，后來，他成為大牙灣煤礦成為一名真正的煤礦工人，他們都有著追逐夢想的堅

韌毅力和勇往直前的勇氣。

C.文中的少年歷經(jīng)磨難，開啟新生活。紅小鬼生活在殘酷的現(xiàn)實中、勇于追求，同成年游擊隊員并肩

作戰(zhàn)；他們在艱苦的生活中努力學習，在部隊里當通訊員、偵察員，過草地，在戰(zhàn)火中走向成熟。

D.文中的少年向往自由，善于接納新事物；而《創(chuàng)業(yè)史》中的梁生寶也勇于打破老一輩單打獨斗，堅

持互幫互助，最終取得了成功，接納新事物的勇氣是相似的。

環(huán)節(jié)三：恰同學少年（15分）

7.（15分）閱讀回答問題。

最近，“搭子”這一社交方式深受年輕人推崇，但也有不同的聲音，就此展開討論：

材料一【什么是“搭子

“搭子”指在年輕人當中盛行的社交方式，淺于

搭子朋友，重于同事

羽毛球徒步■品

騎行自笠*：*

注：垂直化是基于個人精準的興趣或需求而形成

K

的特性。

材料二【問卷匯總】

搭r?社交輕盈與穩(wěn)固并存，

近五成年輕人維持過兩年以上搭子關(guān)系

和搭子一起活動的頻率：搭子關(guān)系維持的最長時間：

32.8%

22.1%

匚

每周3次以上每周1-3次每月至少頻率不固定

1-3次

甲乙

材料三【媒體評論】

（一）

“搭子”的應(yīng)運而生是以共同興趣或需求為基礎(chǔ)為青年群體提供溫暖和陪伴，緩沖消極事件對個體的

影響，治愈心中的孤獨和抑郁。同時，因此成為更適應(yīng)當代社會青年的社交方式。

“搭子”基于精準的個人興趣或需求而形成，滿足了人際關(guān)系中多樣化的需求。一個人可以擁有許多

“搭子”，如“飯搭子”主打吃飯陪伴，“考研搭子”互相監(jiān)督等。“搭子社交”在垂直細分領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了精

準陪伴，它采用類似網(wǎng)絡(luò)中的算法邏輯，定向匹配搭子。多樣化、流動性的搭子還能夠有效擴展青年社交

圈，豐富青年的生活樣態(tài)。

“搭子社交”在當代快節(jié)奏的社會背景下更能夠滿足青年對于邊界感的需求?！按钭由缃弧睂⑷穗H關(guān)

系進行簡化和提純，在社交過程中充分尊重雙方隱私，不涉及感情的牽絆，在需要時陪伴，在不需要時沉

默

搭子關(guān)系雖然好，但并不能真正讓我們生活好起來。因為搭子的本質(zhì)，其實是一種對孤獨感的自我保

護。

《十三邀》中，項飆精準概括了社交分層：本來多個層次的個體，中間有緊張矛盾關(guān)系，可現(xiàn)在是斷

裂的。也就是說，個體總是自己跟自己玩，一定程度上彌補了斷層，它使我們?nèi)谌爰w。但并沒有完全融

入，隨時可能再次斷裂。所以最終呈現(xiàn)出這樣的局面：搭子緩解了我們脫離集體產(chǎn)生的孤獨感，但也只是

緩解，搭子緩解的其實是淺層的孤獨，但無法緩解更高層次的孤獨：通過另一個人實現(xiàn)自己、提高自己、

長久感到安全的孤獨。

心理學習會上，一位老師講述她的來訪者沉迷打賞網(wǎng)紅，甚至覺得網(wǎng)紅比心理咨詢效果更好，一個很

重要的因素是：網(wǎng)紅總是會滿足他、取悅他，就像媽媽滿足嬰兒一樣，不會讓他看到不好的、難受的部分。

只有搭子的社交，其實跟沉迷網(wǎng)紅一樣?？梢酝ㄟ^它得到淺層滿足，其實是貪戀一種沉溺于幻覺中的自我

滿足。真正的滿足，需要走出自我世界，收獲一份不可缺少的閱歷。

（摘編自《意林》）

材料四【各界聲音】

平時較“宅”的自己，竟和“搭子”從早玩到晚，逛公園、爬寺廟、看落日，我和搭子常常見面，現(xiàn)

在已經(jīng)成為志同道合的朋友。

------90后的郭女士

剛開始線上聊，對方顯得非?；钴S，可是一起吃飯時，但對方的“愛理不理”一度讓場面非常尷尬。

——鄒同學

有假借找聊天搭子的名義索要對方隱私和旅行搭子實施資金詐騙的案例，因此在網(wǎng)絡(luò)上找搭子的同時,

也需要警惕社交陷阱

——陳警官

注意避免過度專注于找搭子，以免以功利性方式對待人際關(guān)系，削弱建立深層關(guān)系的能力。因此不要

把找搭子和建立傳統(tǒng)友誼陷入一個非此即彼的對立關(guān)系，不能忽視建立深層次關(guān)系的重要性。

——華中科技大學社會學院碩士生導師胡鵬輝

根據(jù)上述材料，撰寫“發(fā)言提綱”，參與本次討論。

發(fā)言提綱

分析現(xiàn)象提出觀點由材料二中的兩張圖表，得出結(jié)①結(jié)論：搭子關(guān)系活動較為頻繁,

論。但