2025年江蘇省淮安市洪澤區(qū)中考一模語(yǔ)文試題（含答案）

二。二五年初中畢業(yè)與升學(xué)考試第一次調(diào)研考試語(yǔ)文試題

一、基礎(chǔ)知識(shí)（37分）

1.下面是某同學(xué)讀書(shū)筆記中的相關(guān)內(nèi)容，其中表述不正確的一項(xiàng)（）

A.人物評(píng)價(jià)：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾善解人意，對(duì)朋友能夠雪中送炭，在他的成

長(zhǎng)過(guò)程中，朱赫來(lái)經(jīng)常幫他排憂(yōu)解難，為他指明前進(jìn)的方向。

B.歸因探究：《駱駝祥子》中的祥子，經(jīng)過(guò)三起三落，從誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的青年變成了麻木、潦

倒、自暴自棄的行尸走肉。他的悲劇結(jié)局主要是由自己的不堅(jiān)強(qiáng)，不覺(jué)醒造成的。

C.匠心感悟：《朝花夕拾》中的《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》，文題由凡人俗稱(chēng)與典雅的先秦古籍

名稱(chēng)組成，產(chǎn)生了奇妙幽默的意味，較好地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

D.特色鑒賞：《簡(jiǎn)?愛(ài)》以第一人稱(chēng)敘述，是一部帶有自傳色彩的長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)中現(xiàn)實(shí)與

浪漫相交織，但就反映真實(shí)生活而言，它稱(chēng)得上是一部現(xiàn)實(shí)主義作品。

2.閱讀選文，完成小題。

【甲】

南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。

年少萬(wàn)兜整，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

【乙】

水調(diào)歌頭?落日塞垣路

黃庭堅(jiān)

落日塞垣?路，風(fēng)勁戛貂裘。翩翩數(shù)騎閑獵，深入黑山頭。極目平沙千里，惟見(jiàn)雕弓

白羽，鐵面②駿驊胴③。隱隱望青冢④，特地起閑愁。

漢天子，方鼎盛，四百州。玉顏皓齒，深鎖三十六宮秋。堂有經(jīng)綸賢相，邊有縱橫謀

將，不減翠娥⑤羞。戎虜和樂(lè)也，圣主永無(wú)憂(yōu)。

【注解】①塞垣：指邊防城池。②鐵面：戰(zhàn)馬嘴上戴的鐵制面具。③驊疆：周穆王的八駿

之一，這里指代強(qiáng)壯快速的駿馬。④青冢：漢代王昭君的墓地。⑤翠娥：即黛眉，這里代

指王昭君。

對(duì)兩首詩(shī)理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.甲詞熔寫(xiě)景、抒情、議論于一爐；通篇三問(wèn)三答，層次分明，互相呼應(yīng)，悲愴雄壯。上

試卷第1頁(yè)，共10頁(yè)

片觸景抒情，詞人登樓遠(yuǎn)望，想到中原淪陷的故土，慨嘆歷史興亡之事遠(yuǎn)逝難追。

B.乙詞的上片主要描寫(xiě)邊地騎兵馳騁射獵的雄壯場(chǎng)面，落日、勁風(fēng)渲染出緊張的戰(zhàn)斗氛圍。

平沙千里提供了遼闊的習(xí)武場(chǎng)景，弓箭駿馬烘托出戰(zhàn)場(chǎng)殺敵的悲壯。

C.甲詞下片前兩句，突出了孫權(quán)的年少有為，隨后運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭，引用曹操的話(huà)，頌揚(yáng)

孫權(quán)的雄才大略，不畏強(qiáng)敵，流露出對(duì)茍且偷安的南宋朝廷的諷刺。

D.乙詞下片先著力渲染漢王朝國(guó)力強(qiáng)盛、人才眾多，但執(zhí)政者卻以一個(gè)弱女子的和親謀求

和平，二者形成強(qiáng)烈的反差。詞人借漢代之事暗諷宋朝天子屈辱求和的外交策略。

3.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

(1)在夏天，因?yàn)榕镯斒遣ＡУ?，棚屋里面zAorG()得像溫室。

(2)月還沒(méi)有落，……而一離趙莊，月光又顯得格外的jiAoji6()0

4.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各題。

我在下午三點(diǎn)鐘離開(kāi)沼屋；四點(diǎn)剛過(guò)，就站在惠特克勞斯的路標(biāo)腳下，等著把我?guī)У?/p>

遙遠(yuǎn)的桑菲爾德去的馬車(chē)。在荒山住路的寂靜之中，我老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它在駛過(guò)來(lái)。正好是一年

前的夏日傍晚我在這個(gè)地點(diǎn)下車(chē)的那一輛當(dāng)時(shí)我是多么孤獨(dú)、絕望、mAn無(wú)目的啊！我

招呼一下，馬車(chē)就停下來(lái)——這次可不必把我的全部財(cái)產(chǎn)作為車(chē)費(fèi)了。又一次到了去桑菲爾

德的路上，我覺(jué)得自己就像飛回家的信統(tǒng)。

路上走了三十六個(gè)小時(shí)。我是星期二下午從惠特克勞斯出發(fā)的，接下來(lái)的那個(gè)星期四

的清晨，馬車(chē)在路邊一家客店跟前停了下來(lái)，給馬飲水?？偷曜湓谝黄谰爸校蔷G色的

樹(shù)籬，大塊的田地，牧草遍地的山丘，跟北方中部嚴(yán)峻的莫爾頓荒原相比，有著多么溫柔的

特征，多么明亮的色彩??！

⑴給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

荒山僻()路man()無(wú)目的信歐()嚴(yán)峻()

(2)下列短語(yǔ)與“全部財(cái)產(chǎn)”結(jié)構(gòu)類(lèi)型相同的一項(xiàng)是()

A.山路蜿蜒B.沖破束縛C.新的教室D.做事果斷

(3)以上文段出自英國(guó)著名作家(人名)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)?愛(ài)》。小說(shuō)中主人公簡(jiǎn)?愛(ài)、

的品質(zhì)特點(diǎn)尤為突出。

(4)聯(lián)系整本書(shū)，請(qǐng)分別概括簡(jiǎn)?愛(ài)先前離開(kāi)桑菲爾德、后來(lái)再次回到桑菲爾德的原因。

5.古詩(shī)文名句默寫(xiě)。

(1)盛名之下，o(《后漢書(shū)》)

(2)，人跡板橋霜。(溫庭筠《商山早行》)

試卷第2頁(yè)，共10頁(yè)

（3）但愿人長(zhǎng)久，0（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（4）,月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（5）懷舊空吟聞笛賦，=（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

（6），山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）

（7）云橫秦嶺家何在？0（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（8）春蠶到死絲方盡，0（李商隱《無(wú)題》）

（9）身處逆境，我們要善于從經(jīng)典中汲取力量。李白《行路難》中的

“,”兩句可以作為座右銘激勵(lì)自己積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上。

6.小語(yǔ)選擇了以下四部作品，準(zhǔn)備在世界讀書(shū)日活動(dòng)時(shí)推薦給同學(xué)，請(qǐng)你選擇一部作品寫(xiě)

推薦語(yǔ)。

《儒林外史》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅星照耀中國(guó)》《艾青詩(shī)選》

二、綜合性學(xué)習(xí)（10分）

7.綜合性學(xué)習(xí)

仿佛還是昨天，我們興高采烈地踏進(jìn)初中的大門(mén)，可一眨眼，三年的時(shí)光已悄然逝去。初中

生活猶如人生的驛站，既意味著結(jié)束，更是一段新征程的開(kāi)始?；厥资湃サ娜兆?，無(wú)盡的歡

樂(lè)猶在眼前；展望未來(lái)的日子，滿(mǎn)腔的豪情充盈心底。讓我們一起來(lái)開(kāi)展“歲月如歌”綜合性

學(xué)習(xí)活動(dòng)吧！

（1）【擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)】為了營(yíng)造氛圍，需在教室里張貼一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。請(qǐng)你仿照前半句句式，擬

寫(xiě)出標(biāo)語(yǔ)的后半句。

前半句：憶過(guò)去歡樂(lè)在眼前；

后半句：。

（2）【設(shè)計(jì)活動(dòng)】為使本次活動(dòng)豐富多彩，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。

①講一講學(xué)習(xí)歷程

②_____

③____

④繪一繪前程美景

（3）【題寫(xiě)贈(zèng)言】老師出示了田漢《畢業(yè)歌》一段歌詞，表達(dá)了他對(duì)同學(xué)們的殷切希望，請(qǐng)

你從歌詞中細(xì)心體會(huì)老師的良苦用心，據(jù)此為你的好友寫(xiě)上簡(jiǎn)短的臨別贈(zèng)言。

歌詞：我們今天是桃李芬芳，明天是社會(huì)的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族

自救的巨浪！巨浪，巨浪，不斷地增長(zhǎng)！同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，擔(dān)負(fù)起天下的興亡!

試卷第3頁(yè)，共10頁(yè)

臨別贈(zèng)言：

三、現(xiàn)代文閱讀（15分）

有些同學(xué)認(rèn)為詩(shī)歌難背又脫離生活，為此，班級(jí)舉辦“我們?yōu)槭裁匆x詩(shī)”沙龍活動(dòng)，小希做

了沙龍實(shí)錄，并進(jìn)行了一些整理和思考，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，協(xié)助她完成。

我們?yōu)槭裁匆x詩(shī)

【主持人開(kāi)場(chǎng)】有人說(shuō)，詩(shī)歌是一種語(yǔ)言的隱藏機(jī)制，是文學(xué)最優(yōu)雅的表達(dá)方式。詩(shī)

歌于有限的篇幅里傳遞無(wú)限的可能。在中國(guó)古代，創(chuàng)作詩(shī)歌是讀書(shū)人安身立命的基礎(chǔ)技能,

是走入大眾視野的絕佳路徑，是開(kāi)啟仕途的重要手段。但行至今日，世界日新月異，生活智

能化迅速消解了詩(shī)意，群體的腳步日趨增快。那么，現(xiàn)如今，我們?yōu)槭裁催€要讀詩(shī)呢？請(qǐng)大

家探討交流，踴躍發(fā)言。

【發(fā)言集錦】

甲組發(fā)言：我們組認(rèn)為，讀詩(shī)，會(huì)讓我們更親近大自然，傾聽(tīng)心靈的聲音。千百年來(lái)，

無(wú)數(shù)詩(shī)詞歌賦，一路滔滔奔涌，大自然的萬(wàn)物仿佛皆可用來(lái)承載真情。跟著李白，讀月，想

到“故鄉(xiāng)水”，聽(tīng)到“搗衣聲”;跟著余光中,讀雨，想到“方塊字”，聽(tīng)到“挽歌瓦吟”;跟著劉

禹錫，讀船和樹(shù)，想到“a.b.”，詩(shī)人借自然之物，傳遞了富有哲理的人生感

悟。王國(guó)維有言，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，可見(jiàn)詩(shī)歌確是情之所托。不僅如此，詩(shī)歌還能滋潤(rùn)人

的心靈，振奮人的精神。比如.o最終我們有緣在絕美詩(shī)詞中與之相遇，有緣與古人

的心靈相通。

乙組發(fā)言：我們小組認(rèn)為，要拿好的詩(shī)歌來(lái)讀，否則就別讀。大家請(qǐng)看本組PPT材料，

錢(qián)穆先生在《論詩(shī)》里對(duì)左邊這段作過(guò)解釋?zhuān)骸胺盼踢@兩句詩(shī)，對(duì)得很工整。其實(shí)則只是字

面上的堆砌，而背后沒(méi)有人。若說(shuō)它完全沒(méi)有人也不盡然，到底該有個(gè)人在里面。這個(gè)人,

在書(shū)房里燒了一爐香，簾子不掛起來(lái)，香就不出去了。他在那里寫(xiě)字，或作詩(shī)。有很好的硯

臺(tái)，磨了墨，還沒(méi)用。則是此詩(shī)背后原是有一人，但這人卻教什么人來(lái)當(dāng)都可，因此人并不

見(jiàn)有特殊的意境，與特殊的情趣。無(wú)意境，無(wú)情趣，也只是一俗人。盡有人買(mǎi)一件古玩，燒

一爐香，自己以為很高雅，其實(shí)還是俗。因?yàn)樵谶@環(huán)境中，換進(jìn)別一個(gè)人來(lái)，不見(jiàn)有什么不

同，這就算做俗。高雅的人則不然，應(yīng)有他一番特殊的情趣和意境。'‘王維的詩(shī)就不同，明

明是孤寂、遼闊的景致，卻能從“直”與“圓”升華出慷慨來(lái)，顯露出一種豁達(dá)情懷?？梢?jiàn)，好

的詩(shī)，詩(shī)里有人，而且是高雅的人。（1）O

丙組發(fā)言：我們組認(rèn)為：詩(shī)也是其他文學(xué)創(chuàng)作不會(huì)脫離的話(huà)題，比如中國(guó)古典小說(shuō)里

的各色人物，也有通過(guò)詩(shī)歌抒發(fā)情感和感悟，從而表達(dá)內(nèi)心世界?！端疂G傳》中林沖風(fēng)雪山

試卷第4頁(yè)，共10頁(yè)

神廟后，在朱貴酒店墻上寫(xiě)下了一首詩(shī)。宋江充軍江州后，在;尋陽(yáng)樓上獨(dú)酌自飲，感恨傷懷，

宋江喚酒保取來(lái)文房四寶，在酒樓的白粉墻上，寫(xiě)下詩(shī)詞。（2）,這兩首詩(shī)都是主人

公在落難時(shí)，通過(guò)題詩(shī)抒發(fā)自己的情感。

丁組發(fā)言：我們組覺(jué)得，詩(shī)歌在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著極為獨(dú)特的崇高地位，它濃縮了

中華文化的精華，展示了幾千年來(lái)中國(guó)人的精神風(fēng)貌。在詩(shī)詞曲賦中，我們感受到《詩(shī)經(jīng)》

的君子好逑，《楚辭》的魂兮歸來(lái)；魏王的老驥之志，丞相的鞠躬盡瘁；李太白的杯中酒，

曹雪芹的夢(mèng)中淚；“粒粒皆辛苦”的節(jié)約，“誰(shuí)言寸草心”的孝順；“西北望，射天狼”的決心，

“粉骨碎身渾不怕'’的忠誠(chéng)。葉嘉瑩先生說(shuō)：“詩(shī)歌，由作者到讀者，不斷傳達(dá)出生生不已的

感發(fā)的生命。”這詮釋了詩(shī)歌在中國(guó)文化傳統(tǒng)中，最寶貴的價(jià)值和意義，（3）。

【主持人結(jié)語(yǔ)】泱泱華夏，文脈傳承。歷史的長(zhǎng)河，閃耀著人文思想的光輝。我們?cè)?/p>

詩(shī)詞歌賦中，（ji）①取精神力量。我們學(xué)會(huì)了以博大胸懷寬宥他人的錯(cuò)誤；我們學(xué)會(huì)

了在困境中迎難而上，不會(huì)為自己的逃避找冠（mi&n）②堂皇的理由；歷史文人們的

精神灌（gAi）③我們的思想，讓我們的生活如春花般鮮（yan）④。接下來(lái)，

我們也一起讀詩(shī)吧。

【收獲】我們?yōu)槭裁匆x詩(shī)？o

【附錄】各組PPT材料

乙組PPT出示材料

（讀王摩詰詩(shī)后）香菱笑道：“詩(shī)的好

香菱笑道：“我只愛(ài)陸放翁的詩(shī)'重簾

處，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的。

不卷留香久，古硯微凹聚墨多’，說(shuō)的真有

有似乎無(wú)理的，想去竟是有理有情的。我

趣！”

看他《使至塞上》一首，那一聯(lián)云'大漠孤煙

黛玉道：“斷不可學(xué)這樣的詩(shī)。你們因

直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。'想來(lái)煙如何直？日自然是

不知詩(shī)，所以見(jiàn)了這淺近的就愛(ài)，一入了這

圓的；這‘直'字似無(wú)理，‘圓'字似太俗。合

個(gè)格局，再學(xué)不出來(lái)的。你只聽(tīng)我說(shuō)，你若

上書(shū)一想，倒像是見(jiàn)了這景的。若說(shuō)再找兩個(gè)

真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》……

字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來(lái)?！?/p>

——《紅樓夢(mèng)》第四十八回

——《紅樓夢(mèng)》第四十八回

丙組PPT出示材料

林沖題宋江題詩(shī)心在山東身在吳，黃巢背景唐人黃巢，少時(shí)善騎射，通筆

試卷第5頁(yè)，共10頁(yè)

詩(shī)仗義飄蓬江海謾?quán)涤?。墨，有?shī)才。成年后，未中舉，率起義大軍，

是林沖，他時(shí)若遂凌云志，渡長(zhǎng)江，越淮河，占東都洛陽(yáng)，自立為王。后

為人最敢笑黃巢不丈夫！兵敗泰山，眾叛親離；終自刎而亡！

樸忠。

江湖馳

聞望，慷

慨聚英

雄。

身世悲

浮梗，功

名類(lèi)轉(zhuǎn)

蓬。

他年若

得志，威

鎮(zhèn)泰山

東！

選自小希《“我們?yōu)槭裁匆x詩(shī)”沙龍實(shí)錄整理稿》

8.小希在甲組發(fā)言時(shí)，漏記了a、b兩句詩(shī)，請(qǐng)幫她填寫(xiě)完整。

9.下列語(yǔ)句來(lái)自乙、丙、丁三組代表的發(fā)言，請(qǐng)根據(jù)各組的發(fā)言?xún)?nèi)容，把它們分別放到材

料中(1)(2)(3)處最恰當(dāng)?shù)奈恢?填序號(hào))。

A.詩(shī)是人們對(duì)生活的感悟和表達(dá)。

B.詩(shī)歌，深深刻上了文化烙印，伴隨著我們成長(zhǎng)、獨(dú)立。

C.無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，只要我們讀好的詩(shī)，就能接觸到更高級(jí)的人生，用詩(shī)人的智慧和趣味洞

悉自己的內(nèi)心。

10.小希在記錄主持人結(jié)語(yǔ)部分時(shí)，①②③④處的字不會(huì)寫(xiě)，請(qǐng)幫她填寫(xiě)完整。

11.小希對(duì)丙組出示的材料產(chǎn)生了疑惑：林沖和宋江的題詩(shī)分別表達(dá)了怎樣的生活感悟呢？

請(qǐng)你結(jié)合《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容和附錄丙組PPT出示材料，幫她解答疑惑。

12.小希在整理時(shí)，發(fā)現(xiàn)甲組在論述“詩(shī)歌還能滋潤(rùn)人的心靈，振奮人的精神”時(shí)，論據(jù)不足，

請(qǐng)你為該組補(bǔ)充兩個(gè)論據(jù)并簡(jiǎn)要論證，使該組的發(fā)言更有說(shuō)服力。

試卷第6頁(yè)，共10頁(yè)

13.小希想在【收獲】處寫(xiě)下思考，請(qǐng)你結(jié)合文章，聯(lián)系生活體驗(yàn)或閱讀積累，幫助她完成。

四、文言文閱讀（16分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題

【甲】

魚(yú)我所欲也

①魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我

所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，

”不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生.

則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生西

有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者

有是心也人皆有之,賢者能勿喪耳。

②一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，

乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏

者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)

為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

（選自《孟子》）

【乙】

萬(wàn)事莫貴于義

子墨子曰：“萬(wàn)事莫貴于義。今謂人曰：'予子冠履，而斷子之手足，子為之乎？'

必不為，何故，則冠履不著手足之貴也。又日：，予子天下而殺子之身，子為冬乎？'必不

為，何故？則天下不若身之貴也。爭(zhēng)一言①以相殺，是貴義于其身也。故日：萬(wàn)事莫貴于義

也?！?/p>

（選自《墨子?貴義》）

［注釋?zhuān)茛僖谎裕阂痪湓?huà)，即關(guān)系到正義與非正義的一句話(huà)。

14.下列各組句子中加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是（）

A.故不為茍得也溫故而知新

B.則冠履不若手足之貴也徐公不若君之美也

C.由是則生而有不用也相委而去

D.子為之乎輟耕之壟上

試卷第7頁(yè)，共10頁(yè)

15.下列對(duì)甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A.甲文的“本心”是指與生俱來(lái)的良心、良知，表現(xiàn)為惻隱之心、羞惡之心，是非之心，本

文側(cè)重指羞惡之心。

B.甲文畫(huà)波浪線(xiàn)句這樣劃分節(jié)奏：“非獨(dú)賢者/有/是心也/人/皆有之”，能準(zhǔn)確讀出“人性本

善”的思想主張。

C.乙文體現(xiàn)了墨子主張：大義，正義比生命還可貴。為了捍衛(wèi)正義，也可以去廝殺，去戰(zhàn)

斗，甚至為之犧牲。

D.乙文首尾均提到“萬(wàn)事莫貴于義”，甲文寫(xiě)到“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”，兩文

的內(nèi)涵完全不一樣。

16.將兩文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）故患有所不辟也。

（2）萬(wàn)事莫貴于義。

17.你如何理解甲文段①加點(diǎn)句"二者不可得兼”?如果刪掉這句話(huà)，對(duì)文章觀點(diǎn)的表達(dá)是否

有影響?請(qǐng)說(shuō)明理由。

18.甲、乙兩文都論證了“義”在生活中的重要性，請(qǐng)結(jié)合原文分析兩文論證方法的相同點(diǎn)。

五、詩(shī)歌鑒賞（6分）

閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。

過(guò)零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

19.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)詩(shī)人寫(xiě)了自己科舉入仕和國(guó)家危急存亡關(guān)頭起兵抗元兩件事。

B.頷聯(lián)運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)自己坎坷的身世和當(dāng)時(shí)危亡的國(guó)勢(shì)。

C.頸聯(lián)巧借地名表現(xiàn)境況?？?，“說(shuō)惶恐”慨嘆眼前，“嘆零丁”追憶過(guò)去。

D.全詩(shī)融描寫(xiě)和抒情言志于一體，表達(dá)了詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)之痛和豪情壯志。

試卷第8頁(yè)，共10頁(yè)

20.“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”這兩句蘊(yùn)含了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)用自己的話(huà)概括。

六、名著閱讀（6分）

21.班級(jí)組織“涵泳經(jīng)典?致敬英雄”讀書(shū)體驗(yàn)活動(dòng)，請(qǐng)參與并完成各小題。

（1）下面是三位英雄人物的朋友圈，請(qǐng)仿照示例，結(jié)合圖片為保爾?柯察金的朋友圈寫(xiě)一段配

文。

?翩

巨大的章魚(yú)怪纏住了“鸚鵡螺”號(hào)的螺旋槳，危急關(guān)頭，我?guī)ьI(lǐng)船員們與章魚(yú)怪搏斗,

一名船員在戰(zhàn)斗中不幸喪生。安息吧！我的伙伴！

我借著醉意上了景陽(yáng)岡，忽然一只猛虎向我撲來(lái)，欲取我性命，我怎能讓它得逞！與

它搏斗幾個(gè)回合后，那老虎終于死在了我的拳下！

（2）茨威格曾說(shuō)：“勇氣是逆境中綻放的光芒。”請(qǐng)你從以上三部名著中佳漁;即，結(jié)合人物及

情節(jié)，談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。（提示：若選擇以上人物，情節(jié)需另選；或另選名著中的其他

人物）

七、作文（60分）

22.閱讀下面的文字，按要求作文。

自律，就是自我約束。自律的人，可以享受更多的樂(lè)趣，擁有更大的自由，得到意外

的收獲；理性網(wǎng)游，生活會(huì)更充實(shí)多彩；節(jié)制飲食，身體會(huì)更輕盈敏捷；管控情緒，內(nèi)心會(huì)

試卷第9頁(yè)，共10頁(yè)

更從容平和

請(qǐng)以“給XXX的一封信，，為題目，以“自律的樂(lè)趣”為內(nèi)容，給老師、親友、同學(xué)……寫(xiě)一封信,

可以講述自己的經(jīng)歷，也可以闡述觀點(diǎn)、暢談感悟。

要求：（1）明確收信人XXX,將題目“給XXX的一封信，，補(bǔ)充完整；（2）統(tǒng)一以“小華”為寫(xiě)信

人，不得泄露考生個(gè)人及學(xué)校的相關(guān)信息；（3）不少于500字。

試卷第10頁(yè)，共10頁(yè)

1.B

【詳解】B.“他的悲劇結(jié)局主要是由自己的不堅(jiān)強(qiáng)，不覺(jué)醒造成的”有誤。《駱駝祥子》通過(guò)

人力車(chē)夫“祥子”一生三起三落、最終沉淪的故事，揭露了半殖民地半封建的中國(guó)社會(huì)底層人

民的悲苦命運(yùn)。祥子的遭遇，證明了半殖民地、半封建的時(shí)代里的勞動(dòng)人民想通過(guò)自己的勤

勞和個(gè)人奮斗來(lái)改變處境，是根本不可能的；祥子的悲劇是由黑暗腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成的：

故選B。

2.B

【詳解】本題考查詩(shī)詞理解。

B.理解和分析不恰當(dāng)。乙詞的上片主要描寫(xiě)邊地騎兵馳騁射獵的雄壯場(chǎng)面。古人每以“獵”指

稱(chēng)戰(zhàn)事，“閑獵”實(shí)際就是進(jìn)行軍事操練。落日、勁風(fēng)渲染出緊張的戰(zhàn)斗氛圍，平沙千里提供

了遼闊的習(xí)武場(chǎng)景，弓箭駿馬烘托出騎士的諷爽英姿。而非“弓箭駿馬烘托出戰(zhàn)場(chǎng)殺敵的悲

壯”。

故選Bo

3.燥熱皎潔

【詳解】本題考查看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

燥熱：讀音蜘0曲。指的是氣候或環(huán)境非常炎熱干燥，使人感到不舒服。這個(gè)詞語(yǔ)通常用來(lái)

形容夏季的高溫天氣，也可以用來(lái)形容某個(gè)地方的氣候或環(huán)境。

皎潔：拼音是ji&oji6,意思是(月光)明亮潔白、清白；光明磊落。

4.(1)pi漫鴿jun

⑵C

(3)夏洛蒂?勃朗特追求平等自尊自愛(ài)

(4)符合要求即可

【詳解】(1)本題考查字音、字形。

(1)荒山僻路：huangshanpilu,指荒涼沒(méi)有人煙的山和偏僻難行的道路。

(2)漫無(wú)目的：manwumudi,形容放縱散漫沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向地隨意行動(dòng)。

(3)信鴿：xinge,是經(jīng)過(guò)馴化用于通信的鴿子，能夠憑借自身能力找到歸巢的路，常被人

們用于傳遞信息。

(4)嚴(yán)峻：yanjun,意思是嚴(yán)厲、嚴(yán)肅，常用來(lái)形容形勢(shì)、考驗(yàn)等情況嚴(yán)重，不容樂(lè)觀。

(2)本題考查短語(yǔ)類(lèi)型辨析?！叭控?cái)產(chǎn)”是偏正短語(yǔ)。

A.是主謂短語(yǔ)；

答案第1頁(yè)，共12頁(yè)

B.是動(dòng)賓短語(yǔ)；

C.是偏正短語(yǔ)；

D.是主謂短語(yǔ)；

故選C。

(3)本題考查名著閱讀識(shí)記。

文段寫(xiě)簡(jiǎn)?愛(ài)離開(kāi)沼屋，在惠特克勞斯等車(chē)前往桑菲爾德，途中憶起往昔，歷經(jīng)36小時(shí)到達(dá)

路邊客店，看到與莫爾頓荒原不同的溫柔景色。出自英國(guó)著名作家夏洛蒂?勃朗特的長(zhǎng)篇小

說(shuō)《簡(jiǎn)?愛(ài)》。作品講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)

持自我，最終獲得幸福的故事。小說(shuō)引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛(ài)情經(jīng)歷，歌

頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見(jiàn)，成功塑造了主人公簡(jiǎn)?愛(ài)的人物形象，她是一個(gè)敢于反抗，敢

于爭(zhēng)取自由和平等地位的婦女形象。

(4)本題考查名著內(nèi)容概括。

離開(kāi)桑菲爾德的原因：簡(jiǎn)?愛(ài)與羅切斯特舉行婚禮時(shí)，梅森先生突然出現(xiàn)，揭露了羅切斯特

已有妻子伯莎?梅森的事實(shí)，這違背了簡(jiǎn)?愛(ài)的道德準(zhǔn)則，她不愿做羅切斯特的情婦，于是毅

然離開(kāi)桑菲爾德，選擇了自尊和獨(dú)立。

回到桑菲爾德的原因：簡(jiǎn)?愛(ài)離開(kāi)后，歷經(jīng)磨難，她在圣約翰的幫助下找到了一份教師的工

作。但她始終無(wú)法忘懷羅切斯特，在一個(gè)夜晚，她仿佛聽(tīng)到了羅切斯特的呼喚，內(nèi)心深處對(duì)

羅切斯特的愛(ài)讓她決定回到桑菲爾德，去尋找羅切斯特，看看他是否安好。

5.其實(shí)難副雞聲茅店月千里共嬋娟露從今夜白到鄉(xiāng)翻似爛柯人

溪云初起日沉閣雪擁藍(lán)關(guān)馬不前蠟炬成灰淚始干長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直

掛云帆濟(jì)滄海

【詳解】詩(shī)詞默寫(xiě)要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確。注意：副、嬋娟、

柯、炬、滄。

6.示例1：《儒林外史》，傳世之作，典雅之筆描繪世態(tài)炎涼。書(shū)中人物，栩栩如生，百態(tài)

盡顯，智慧與荒誕交織。讀之如品香茗，回味無(wú)窮。其筆鋒犀利，諷刺入骨，卻又不失儒雅

之風(fēng)，令人嘆為觀止。此書(shū)乃文學(xué)瑰寶，值得一讀再讀。

示例2：《艾青詩(shī)選》猶如一顆璀璨的明珠，在文學(xué)的天空中熠熠生輝。艾青的詩(shī)歌，情感

真摯，意境深遠(yuǎn)，用詞典雅而富有韻律。他以獨(dú)特的視角捕捉生活中的美好瞬間，用詩(shī)意的

語(yǔ)言抒發(fā)內(nèi)心的感悟與思考。閱讀《艾青詩(shī)選》，仿佛置身于一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意與哲理的世界，

讓人陶醉其中，流連忘返。

答案第2頁(yè)，共12頁(yè)

【詳解】本題考查文學(xué)作品的鑒賞能力和表達(dá)能力。解答時(shí)，首先，從《儒林外史》《鋼鐵

是怎樣煉成的》《紅星照耀中國(guó)》《艾青詩(shī)選》四部作品中選擇一部自己較為熟悉或感興趣的

作品。然后，深入理解所選作品的主題、風(fēng)格、語(yǔ)言特點(diǎn)、人物塑造等方面，把握作品的核

心價(jià)值和藝術(shù)魅力。在撰寫(xiě)過(guò)程中，要注意語(yǔ)言的流暢性和表現(xiàn)力，使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,

如比喻、排比、夸張等，使推薦語(yǔ)更具感染力。

示例一：《鋼鐵是怎樣煉成的》這是一部燃燒著理想和熱血的經(jīng)典之作！它講述了保爾?柯察

金在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)了主人公堅(jiān)韌不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。書(shū)中的人物和故

事，即使在今天也依然能帶給我們巨大的力量和感動(dòng)。如果你想感受革命年代的激情，如果

你想學(xué)習(xí)如何面對(duì)困難，如果你想找到人生的意義，那么《鋼鐵是怎樣煉成的》絕對(duì)值得你

一讀！

示例二：《紅星照耀中國(guó)》這本書(shū)是了解中國(guó)革命史的必讀之作！它以生動(dòng)的筆觸，記錄了

作者埃德加?斯諾對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍的親身見(jiàn)聞，展現(xiàn)了中國(guó)革命的艱辛歷程和中國(guó)人民

的偉大精神。讀完這本書(shū)，你會(huì)對(duì)中國(guó)革命史有更深刻的理解，也會(huì)更加珍惜今天來(lái)之不易

的幸福生活。如果你想了解中國(guó)革命的歷史，如果你想感受中國(guó)人民的偉大精神，如果你想

學(xué)習(xí)如何為理想而奮斗，那么《紅星照耀中國(guó)》絕對(duì)值得你一讀！

7.示例：展未來(lái)豪情盈心底示例：說(shuō)一說(shuō)同窗趣事示例：抒一抒師生真情

示例：努力拼搏，勇于擔(dān)當(dāng)，為中華民族復(fù)興而奮斗！(答案只要能體現(xiàn)拼搏奮斗、勇于擔(dān)

當(dāng)?shù)?，與材料內(nèi)容相關(guān)即可)

【詳解】(1)考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。對(duì)聯(lián)的基本要求是：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，意思

相對(duì)。根據(jù)題干可知，上聯(lián)“憶過(guò)去歡樂(lè)在眼前”來(lái)自“回首逝去的日子，無(wú)盡的歡樂(lè)猶在眼

前”，表達(dá)了對(duì)初中三年歡樂(lè)生活的回顧。根據(jù)題干“展望未來(lái)的日子，滿(mǎn)腔的豪情充盈心底”

即可擬寫(xiě)出下聯(lián)“展未來(lái)豪情盈心底”，表達(dá)對(duì)未來(lái)的美好展望。也可以擬寫(xiě)為“看今朝師生

話(huà)離別”，表達(dá)畢業(yè)之際師生之間依依惜別之情。

(2)考查設(shè)計(jì)活動(dòng)形式的能力。根據(jù)示例“講一講學(xué)習(xí)歷程”“繪一繪前程美景”的結(jié)構(gòu)，緊

扣活動(dòng)主題“歲月如歌”我們即可擬寫(xiě)出答案。比如：唱一唱校園民謠；寫(xiě)一寫(xiě)臨別話(huà)語(yǔ)。

(3)考查學(xué)生的分析和表達(dá)能力。田漢《畢業(yè)歌》的歌詞，重點(diǎn)在于激發(fā)同學(xué)們要努力拼

搏、勇于擔(dān)當(dāng)。據(jù)此，為好友寫(xiě)臨別贈(zèng)言要從這個(gè)角度出發(fā)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)同學(xué)勤奮

學(xué)習(xí)、奮勇拼搏，為實(shí)現(xiàn)人生的理想而努力奮斗，為振興祖國(guó)而承擔(dān)起責(zé)任。作答時(shí)可以自

己擬寫(xiě)，也可以直接引用積累的名句，答案不唯一。比如：天下興亡，匹夫有責(zé)。

答案第3頁(yè)，共12頁(yè)

8.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)病樹(shù)前頭萬(wàn)木春9.（1）C（2）A（3）B10.汲

冕溉妍11.示例1：（林沖）此時(shí)的林沖不再是“屈沉在小人之

下“、逆來(lái)順受的人了，而是從血泊恨海中醒悟過(guò)來(lái)、將要踏上反抗道路的人。題詩(shī)中，既

寫(xiě)出了他“仗義”“樸忠”的性格，又寫(xiě)了他不幸的遭遇以及義無(wú)反顧走上反抗之路。在他的詩(shī)

里，既有自己對(duì)有家難歸、有國(guó)難投的感慨，又有慷慨激昂、立志反抗的豪情。（宋江）他

對(duì)自己的處境感到惋惜、不公，認(rèn)為發(fā)配江州是不幸、不該的，但又渴望施展抱負(fù)。他酒醉

后題詩(shī)，“他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫"，意欲報(bào)仇雪恨，甚至要血染潺陽(yáng)江口。

示例2：（林沖）此時(shí)的林沖不再是“屈沉在小人之下”、逆來(lái)順受的人了，而是從血泊恨海

中醒悟過(guò)來(lái)、將要踏上反抗道路的人。題詩(shī)中，既寫(xiě)出了他“仗義”“樸忠”的性格，又寫(xiě)了他

不幸的遭遇以及義無(wú)反顧走上反抗之路。在他的詩(shī)里，既有自己對(duì)有家難歸、有國(guó)難投的感

慨，又有慷慨激昂、立志反抗的豪情。（宋江）宋江對(duì)自己的處境感到惋惜、不公，認(rèn)為發(fā)

配江州是不幸、不該的，但又渴望施展抱負(fù)。題詩(shī)中“敢笑黃巢不丈天"，宋江想表達(dá)自己效

忠朝廷的思想，自己肯定不會(huì)像黃巢一樣以顛覆朝廷為目的，暗示自己準(zhǔn)備以起義的方式向

朝廷發(fā)起進(jìn)攻，目的就是為了朝廷認(rèn)可自己。12.示例：李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直

掛云帆濟(jì)滄?！?，能讓在困境中的人看到生活的希望，只要對(duì)生活充滿(mǎn)信心，終有一天能夠

實(shí)現(xiàn)人生的理想。這兩句詩(shī)不知激勵(lì)了多少在困境中迷茫的人。文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死,

留取丹心照汗青”表達(dá)了為國(guó)捐軀、勇不畏死、誓死捍衛(wèi)民族利益的大無(wú)畏精神，這種大無(wú)

畏的精神讓歷代多少胸懷大志的人為國(guó)為民而奮斗不已。13.示例：讀詩(shī)，可以讓我們

走進(jìn)詩(shī)人的世界，體悟生活的真諦。就像蘇軾在《水調(diào)歌頭》中將人世間的“悲歡離合”與月

的“陰晴圓缺”作比照，發(fā)出了“此事古難全”的感慨，悟出了人世間也不可避免地有“悲歡離

合”的人生哲理，引領(lǐng)我們與詩(shī)人的通透、豁達(dá)同行。讀詩(shī)，可以讓我們看到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中

華文化，增強(qiáng)我們的文化自信。杜牧的《清明》描述了清明時(shí)節(jié)的情形，傳承了中華文明的

祭祀文化，抒發(fā)人們尊祖敬宗、繼志述事的道德情懷。

【解析】8.本題考查名篇背誦。

課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)

句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞“畔、病、春”。

根據(jù)【發(fā)言集錦】“跟著劉禹錫，讀船和樹(shù)”“詩(shī)人借自然之物，傳遞了富有哲理的人生感悟”

可知，空白處應(yīng)填寫(xiě)劉禹錫的詩(shī)，且詩(shī)句中有“船和樹(shù)”，詩(shī)句表達(dá)富有哲理的人生感悟。劉

禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中句子“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”符合題意。

9.本題考查內(nèi)容理解、銜接。

答案第4頁(yè)，共12頁(yè)

（1）根據(jù)【發(fā)言集錦】“乙組發(fā)言我們小組認(rèn)為，要拿好的詩(shī)歌來(lái)讀，否則就別讀”“好的詩(shī),

詩(shī)里有人，而且是高雅的人”可知，乙組發(fā)言的觀點(diǎn)是，要讀好的詩(shī)歌，好的詩(shī)，詩(shī)里有人，

而且是高雅的人。選項(xiàng)C“無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，只要我們讀好的詩(shī)，就能接觸到更高級(jí)的人生，

用詩(shī)人的智慧和趣味洞悉自己的內(nèi)心”意思是，要讀好的詩(shī)，接觸更高級(jí)的人生，用詩(shī)人的

智慧和趣味洞悉自己的內(nèi)心。這段話(huà)符合乙組“要讀好詩(shī)”的觀點(diǎn)。故（1）處應(yīng)選C。

（2）根據(jù)【發(fā)言集錦】“丙組發(fā)言：我們組認(rèn)為：詩(shī)也是其他文學(xué)創(chuàng)作不會(huì)脫離的話(huà)題，比

如中國(guó)古典小說(shuō)里的各色人物，也有通過(guò)詩(shī)歌抒發(fā)情感和感悟，從而表達(dá)內(nèi)心世界”“這兩首

詩(shī)都是主人公在落難時(shí)，通過(guò)題詩(shī)抒發(fā)自己的情感”可知，文學(xué)創(chuàng)作中的各色人物，通過(guò)詩(shī)

歌抒發(fā)情感和感悟，從而表達(dá)內(nèi)心世界。選項(xiàng)A“詩(shī)是人們對(duì)生活的感悟和表達(dá)”意思詩(shī)歌可

以抒發(fā)人生感悟，表達(dá)情感。這段話(huà)符合丙組“詩(shī)歌可以抒發(fā)情感和感悟”的觀點(diǎn)。故（2）

處應(yīng)選Ao

（3）根據(jù)【發(fā)言集錦】“丁組發(fā)言：我們組覺(jué)得，詩(shī)歌在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著極為獨(dú)特的崇

高地位，它濃縮了中華文化的精華，展示了幾千年來(lái)中國(guó)人的精神風(fēng)貌”“這詮釋了詩(shī)歌在中

國(guó)文化傳統(tǒng)中，最寶貴的價(jià)值和意義”可知，詩(shī)歌在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有重要的地位和寶貴的

價(jià)值，體現(xiàn)了中國(guó)人的精神風(fēng)貌。選項(xiàng)B“詩(shī)歌，深深刻上了文化烙印，伴隨著我們成長(zhǎng)、

獨(dú)立”意思是，詩(shī)歌伴隨著我們成長(zhǎng)、獨(dú)立，能體現(xiàn)文化的烙印。這段話(huà)符合丁組“詩(shī)歌在中

國(guó)文化傳統(tǒng)中，具有最寶貴的價(jià)值和意義”的觀點(diǎn)。故（3）處應(yīng)選B。

10.本題考查字形。

汲?。╦iqu）：吸取、吸收；

冠冕堂皇（gu&nmiMtGnghuAng）：故意顯得外表莊嚴(yán)體面或正大的樣子，實(shí)際上并非如此；

灌溉（guMg%）：澆灌；滋潤(rùn)；

鮮妍（xiMyGn）：光彩美艷的樣子，色彩美麗。

11.本題考查內(nèi)容理解、名著《水滸傳》人物形象。

《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，生動(dòng)地描寫(xiě)了以宋江為首的108

條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)描寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生

經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

林沖是小說(shuō)中的重要人物，原為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，因高衙內(nèi)垂涎其妻美貌而遭陷害，最

終被迫雪夜上梁山，成為梁山泊英雄好漢之一?！端疂G傳》中林沖風(fēng)雪山神廟后，在朱貴酒

店墻上寫(xiě)下了詩(shī)。當(dāng)時(shí)的林沖不再逆來(lái)順受，而是已經(jīng)奮起反抗。詩(shī)中“仗義是林沖，為人

最樸忠”一句直接點(diǎn)明了林沖的個(gè)性特點(diǎn)，而“江湖馳聞望，慷慨聚英雄”則反映了他在江湖

答案第5頁(yè)，共12頁(yè)

上的名聲和對(duì)英雄的吸引力?！吧硎辣」＃γ?lèi)轉(zhuǎn)蓬?！边@兩句表達(dá)了林沖對(duì)自己身世的

感慨，即使原本有穩(wěn)定的身份和地位，也可能因命運(yùn)的無(wú)常而瞬間失去，如同浮在水面上的

草梗和隨風(fēng)飄搖的蓬草，形象描繪了個(gè)人在命運(yùn)面前的渺小和無(wú)力?！八耆舻弥荆?zhèn)泰

山東！”表達(dá)了林沖即便在逆境中也未放棄對(duì)正義的追求和對(duì)理想的堅(jiān)守。在他的詩(shī)里，既

有自己對(duì)有家難歸、有國(guó)難投的感慨，又有慷慨激昂、立志反抗的豪情。這首詩(shī)不僅展現(xiàn)了

林沖的個(gè)人魅力和復(fù)雜性格，也反映了在封建社會(huì)下，個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代洪流的抗?fàn)?，以及?duì)

正義和理想的不懈追求。

《水滸傳》中宋江原是山東鄲城縣的押司，后因一系列事件成為梁山泊好漢的首領(lǐng)。宋江是

一個(gè)既有智謀又有仁義之心的人物，他的性格復(fù)雜，既有忠誠(chéng)和義氣的一面，也有追求功名

和權(quán)力的欲望。在小說(shuō)中，宋江最終接受了朝廷的招安，并帶領(lǐng)梁山好漢參與了對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),

但最終因朝廷內(nèi)部的陰謀而被害。

“宋江充軍江州后，在潺陽(yáng)樓上獨(dú)酌自飲，感恨傷懷，宋江喚酒保取來(lái)文房四寶，在酒樓的

白粉墻上，寫(xiě)下詩(shī)詞”。詩(shī)中“心在山東身在吳”一句，反映了宋江雖身在江南（吳地），但心

念山東故鄉(xiāng)，表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的深切懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)?！帮h蓬江海謾?quán)涤酢泵枋隽怂谓?/p>

同飄零的蓬草，漂泊于江湖，雖有壯志，卻難以實(shí)現(xiàn)，只能無(wú)奈地嘆息?！八麜r(shí)若遂凌云志”

表達(dá)了宋江對(duì)未來(lái)的憧憬，他渴望有朝一日能夠?qū)崿F(xiàn)自己的凌云壯志?！案倚S巢不丈夫！”

則展現(xiàn)了宋江不懼權(quán)威、不畏強(qiáng)敵的英雄氣概，他甚至嘲笑黃巢（唐朝末年的大起義領(lǐng)袖）

不夠英勇，彰顯了其超越常人的豪情與自信。通過(guò)詩(shī)歌可以看出，宋江對(duì)自己的處境感到惋

惜和不甘，想表達(dá)自己效忠朝廷的思想，暗示起義的方式是為了朝廷認(rèn)可自己。

12.本題考查名句背誦、論據(jù)補(bǔ)充。

根據(jù)【發(fā)言集錦】甲組發(fā)言“詩(shī)歌還能滋潤(rùn)人的心靈，振奮人的精神”可知，需要補(bǔ)充詩(shī)歌名

句作為論據(jù)，并對(duì)進(jìn)行句子進(jìn)行賞析，論證的觀點(diǎn)是：詩(shī)歌可以滋潤(rùn)心靈、振奮精神。

示例1：陸游的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，描寫(xiě)的是：山巒重疊水流曲折正擔(dān)心

無(wú)路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村。被后世用來(lái)形容已陷入絕境，忽又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。

比喻在遇到困難一種辦法不行時(shí)，用另一種辦法去解決。通過(guò)探索去發(fā)現(xiàn)答案。該句詩(shī)富于

哲理，表現(xiàn)了人生變化發(fā)展的某種規(guī)律性，表現(xiàn)了詩(shī)人與眾不同的思維與精神——在逆境中

往往蘊(yùn)涵著無(wú)限的希望。這首詩(shī)讓人精神振奮，令人回味無(wú)窮。

示例2：鄭燮的“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！泵鑼?xiě)的是竹子無(wú)論經(jīng)歷多少磨難和打

擊，都能保持其堅(jiān)韌和挺拔，任憑外界的風(fēng)吹雨打，依然屹立不倒，象征著堅(jiān)強(qiáng)的意志和不

屈不撓的品格。這首詩(shī)激勵(lì)著我們要不畏艱難、堅(jiān)持自我、堅(jiān)韌不屈。

答案第6頁(yè)，共12頁(yè)

13.本題考查內(nèi)容概括、拓展延伸。

根據(jù)【發(fā)言集錦】“甲組發(fā)言我們組認(rèn)為，讀詩(shī)，會(huì)讓我們更親近大自然，傾聽(tīng)心靈的聲

音”“詩(shī)人借自然之物，傳遞了富有哲理的人生感悟”“詩(shī)歌還能滋潤(rùn)人的心靈，振奮人的精神”

可知，讀詩(shī)，可以讓我們更親近大自然，并讓我們領(lǐng)悟到充滿(mǎn)哲理的人生感悟。

根據(jù)【發(fā)言集錦】“乙組發(fā)言我們小組認(rèn)為，要拿好的詩(shī)歌來(lái)讀，否則就別讀”“好的詩(shī)，詩(shī)

里有人，而且是高雅的人”可知，要讀好的詩(shī)歌，好的詩(shī)，詩(shī)里有人，而且是高雅的人?？?/p>

見(jiàn)，讀詩(shī)可以讓我們走進(jìn)詩(shī)人的世界。只要我們讀好的詩(shī)，就能接觸到更高級(jí)的人生，用詩(shī)

人的智慧和趣味洞悉自己的內(nèi)心，體悟生活的真諦。

根據(jù)【發(fā)言集錦】“丁組發(fā)言:我們組覺(jué)得，詩(shī)歌在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著極為獨(dú)特的崇高地

位，它濃縮了中華文化的精華，展示了幾千年來(lái)中國(guó)人的精神風(fēng)貌”“這詮釋了詩(shī)歌在中國(guó)文

化傳統(tǒng)中，最寶貴的價(jià)值和意義”可知，詩(shī)歌在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有重要的地位和寶貴的價(jià)值,

體現(xiàn)了中國(guó)人的精神風(fēng)貌。詩(shī)歌伴隨著我們成長(zhǎng)、獨(dú)立，能體現(xiàn)文化的烙印?？梢?jiàn)，通過(guò)讀

詩(shī)，可以讓我們看到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，增強(qiáng)我們的文化自信。

學(xué)生可根據(jù)以上分析，結(jié)合自己的閱讀積累和生活體驗(yàn)，寫(xiě)出思考，答案不唯一。

示例：正如陸游詩(shī)中所寫(xiě)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，每一次困境之后，總會(huì)有意

想不到的轉(zhuǎn)機(jī)和希望。讀詩(shī)，讓我們?cè)诿β蹬c浮躁中，找到內(nèi)心的寧?kù)o與力量，以更平和的

心態(tài)面對(duì)生活的起起伏伏。通過(guò)讀詩(shī)，我們不僅能夠領(lǐng)略中華文化的博大精深，更能從中汲

取智慧，提升自我，讓生活充滿(mǎn)詩(shī)意與遠(yuǎn)方。

14.B15.D16.(1)所以有的禍患我不躲避。

(2)一切事物沒(méi)有比正義更可貴的。17.示例：這句話(huà)是指生和義有兩者不能都得到

的時(shí)候。如果刪除對(duì)文章表達(dá)有影響，保留能更好論述文章觀點(diǎn)“舍生取義”是有前提條件的。

(表明“舍生取義”是在這種不可規(guī)避的兩難情境下的選擇。/保留能對(duì)“舍生取義”這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)

行必要補(bǔ)充。)18.示例：都運(yùn)用了舉例論證甲文通過(guò)“行道之人”“乞人”的故事/“見(jiàn)利

忘義之人”的例子來(lái)證明“義”的重要，乙文通過(guò)“冠履”與“手足”的取舍/“天下”與“身”的取舍/

因“爭(zhēng)一言以相殺，，來(lái)證明“義”的重要。

【解析】14.本題考查文言字詞的含義和用法。

A.故：連詞，所以/形容詞作名詞，指以往的，在這里指代學(xué)過(guò)的知識(shí)；

B.若：動(dòng)詞，比得上/動(dòng)詞，比得上；

C.而：表轉(zhuǎn)折，但是/連詞，表承接；

D.之：代詞，代指某件事情/動(dòng)詞，至上往；

答案第7頁(yè)，共12頁(yè)

故選B。

15.本題考查對(duì)文言?xún)?nèi)容的理解和分析。

D.乙文首尾均提到“萬(wàn)事莫貴于義”，突出了“義”的重要性；甲文寫(xiě)到“所欲有甚于生者，所

惡有甚于死者”，“舍生取義”，也突出了“義”的重要性；兩篇文章都強(qiáng)調(diào)了“義”的重要性，

內(nèi)涵有相似之處，所以“兩文的內(nèi)涵完全不一樣”的說(shuō)法錯(cuò)誤；

故選D。

16.本題考查文言句子翻譯。

（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)：故，所以；患，禍患；辟，通“避”，躲避。

（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)：莫，沒(méi)有；貴，可貴；于，比；義，正義。

17.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

“二者不可得兼”的意思是：生和義兩者不能同時(shí)得到。在這種情況下就需要對(duì)生和義做出一

個(gè)取舍，是選擇“生命”，還是選擇“正義”。如果刪除這句話(huà)，后面的“舍生而取義者也”就顯

得不符合情理。因?yàn)檫€有一種情況，就是這二者可以共存，可以同時(shí)得到，這時(shí)候我們就沒(méi)

有必要去舍生取義。我們之所以要舍生取義，是有一個(gè)前提條件，就是二者不能同時(shí)得到的

時(shí)候，才需要選擇更重要的東西一義。如果刪除這句話(huà)，會(huì)影響文章意思的表達(dá)。保留這

句話(huà)，能更好論述文章觀點(diǎn)，表明“舍生取義”是在這種不可規(guī)避的兩難情境下的選擇。（保

留能對(duì)“舍生取義”這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行必要補(bǔ)充。）

18.本題考查論證方法。

甲文中“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之,

乞人不屑也”是舉例論證。舉了“行道之人”和“乞人”寧可餓著肚子，也不吃帶有侮辱性質(zhì)的

贈(zèng)與的食物的例子，證明了“義”的重要性。而“萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之”是從反面舉例，批判

了某些人“見(jiàn)利忘義”的錯(cuò)誤行為，從反面證明“義”的重要性。

乙文先假設(shè)“予子冠履，而斷子之手足，子為之乎?”，然后再通過(guò)人們舍棄“冠履”而選擇“手

足”的例子，證明身體比“冠履”重要；接著再列舉人們?cè)凇疤煜隆迸c“身”之間的取舍，因“爭(zhēng)一

言”和“相殺”之間的取舍，層層鋪墊，最后闡明“義”的重要性。

所以甲乙兩文都運(yùn)用了舉例論證的方式來(lái)證明“義”的重要性。

【參考譯文】【甲】魚(yú)，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果這兩種東西不能同時(shí)

都得到的話(huà)，那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌了。生命，也是我所想要的。正義，也是我所

想要的。如果這兩種東西不能同時(shí)都得到的話(huà)，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命

是我所喜愛(ài)的，但我所喜愛(ài)的還有勝過(guò)生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所

答案第8頁(yè)，共12頁(yè)

厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所喜愛(ài)的東西

沒(méi)有超過(guò)生命的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，有什么不可以使用呢？如果人們所厭

惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是能夠用來(lái)逃避災(zāi)禍的壞事，有什么不可以做的呢？采用

某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人

也不肯采用。由此可見(jiàn)，他們所喜愛(ài)的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；但我所厭惡

的還有超過(guò)死亡的事，不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過(guò)有賢能的人不喪失罷了。

一碗食物，一碗羹，得到它就能活下去，得不到它就會(huì)餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他

（吃喝），（饑餓的）過(guò)路的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會(huì)因輕視而不肯

接受。高官厚祿卻不辨別是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對(duì)我有什么好處呢？是

為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和認(rèn)識(shí)的窮人感激我嗎？以前有人寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在有

人卻為了住宅的華麗接受了它；以前有人寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在有人卻為了妻妾的侍奉接

受了它；以前有人寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在有人為了認(rèn)識(shí)的窮人感激自己接受了它。這種做

法難道不應(yīng)該停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡之心。

【乙】墨子說(shuō)：“一切事物沒(méi)有比正義更可貴的。（如果）現(xiàn)在對(duì)某人說(shuō)：‘給你帽子和鞋子,

然后斬?cái)嗄愕氖肿悖阍覆辉敢庾觯ㄟ@件事）呢？這人一定不愿意。為什么？就因?yàn)槊弊雍?/p>

鞋子比不上手足可貴。又說(shuō)：‘給你天下，然后把你殺死，你愿不愿意做（這件事）呢？’一

定不愿意。為什么？就因天下比不上生命可貴。（可是）為了爭(zhēng)論一句話(huà)而互相廝殺，這就

是把正義看得比生命更為可貴??！所以說(shuō)：一切事物沒(méi)有比正義更可貴的?！?/p>

19.C20.蘊(yùn)含了詩(shī)人愿以死明志的決心，充分體現(xiàn)了詩(shī)人視死如歸、大義凜然的氣節(jié)。

【解析】19.本題考查詩(shī)句分析能力。頸聯(lián)中“說(shuō)惶恐”是詩(shī)人追憶過(guò)去，“嘆零丁”是詩(shī)人慨

嘆眼前。故選C。

20.本題考查分析詩(shī)歌思想感情的能力。這兩句以磅礴的氣勢(shì)和高亢的語(yǔ)調(diào)收束全篇。第一

句“誰(shuí)無(wú)死”直抒胸臆，以反問(wèn)表達(dá)對(duì)死亡的無(wú)所畏懼，表明詩(shī)人以死明志的決心。“汗青”特

指史冊(cè)，“留取丹心照汗青”表現(xiàn)出文天祥的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。

21.（1）示例：即使病魔奪走了我的雙眼與雙腿，但它奪不走我革命的意志。我要拿起新的

武器，以文字繼續(xù)戰(zhàn)斗！

（2）示例一：茨威格認(rèn)為，“勇氣是逆境中綻放的光芒”。當(dāng)潛艇遭到浮冰圍困，眾人面臨缺氧

的危險(xiǎn)時(shí)，尼摩船長(zhǎng)以驚人的勇氣直面困境，帶領(lǐng)船員們撞開(kāi)了冰層。尼摩船長(zhǎng)的事跡告訴

我們，每當(dāng)困難來(lái)臨，無(wú)畏的勇氣就是制勝的法寶。

示例二：正如茨威格所言，“勇氣是逆境中綻放的光芒”，能夠消融命運(yùn)帶來(lái)的一切坎坷。接

答案第9頁(yè)，共12頁(yè)

到修筑鐵路任務(wù)的保爾?柯察金面對(duì)饑餓、嚴(yán)寒、匪患，毫無(wú)畏懼，仍忘我地工作。他和他

的戰(zhàn)友們用自己的行為詮釋了什么是真正的勇氣，這樣的勇氣能夠綻放出耀眼的光芒。

示例三：所謂英雄，必然是有勇氣為常人所不敢為。面對(duì)惡霸蔣門(mén)神，武松身戴七斤半鐵枷，

仍能毫無(wú)懼色，以雷霆手段奪回“快活林”。正如茨威格所說(shuō)，“勇氣是逆境中綻放的光芒”,

武松以孤勇之姿對(duì)抗不公，這種勇于斗爭(zhēng)的精神宛如劃破黑暗的光芒，給掙扎求生的人以希

望。

【詳解】（1）本題考查名著內(nèi)容。

從題目要求來(lái)看，需要仿照尼摩船長(zhǎng)和武松朋友圈的配文格式，為保爾?柯察金的朋友圈寫(xiě)

配文。首先要結(jié)合圖片內(nèi)容和對(duì)保爾?柯察金相關(guān)情節(jié)的了解，提煉出典型事件。圖片展示

的可能是保爾在進(jìn)行創(chuàng)作相關(guān)的場(chǎng)景，在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾在身體遭受重創(chuàng),

幾乎喪失了工作能力后，憑借頑強(qiáng)的意志進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。配文應(yīng)包含事件的背景、經(jīng)過(guò)和結(jié)

果，語(yǔ)言風(fēng)格要符合朋友圈的表達(dá)習(xí)慣，且要突出保爾的英雄特質(zhì)。

示例：經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次生與死的考驗(yàn)，身體也被傷病折磨得千瘡百孔。但我不能倒下，不能放

棄！如今，我拿起筆，以文字為武器，繼續(xù)為理想而戰(zhàn)。雖然艱難，可我堅(jiān)信，這部作品會(huì)

成為我新的戰(zhàn)斗勛章！

（2）本題考查名著人物和情節(jié)。

題目要求結(jié)合三部名著（《海底兩萬(wàn)里》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》）中的人物及情節(jié),

來(lái)理解“勇氣是逆境中綻放的光芒”這句話(huà)。這就需要我們先明確名著中人物所面臨的逆境,

再闡述他們?cè)谶@種困境下如何憑借勇氣做出行動(dòng)，最終展現(xiàn)出勇氣的價(jià)值和光芒。同時(shí)要注

意，如果選擇題目中已提及的人物，情節(jié)需另選。

示例：以