2024年陜西省寶雞縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師23名筆試題帶答案

2024年陜西省寶雞縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師23名筆試題帶答案教育基礎(chǔ)知識部分1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價(jià)過程D.反思過程答案：B。解析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。教學(xué)過程、評價(jià)反思過程也是教育心理學(xué)研究的重要方面，但并非核心內(nèi)容。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。解析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，其代表作《大教學(xué)論》是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位等；贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D。解析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測算、地形測繪、植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)等活動(dòng)，符合實(shí)習(xí)作業(yè)法的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實(shí)際實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識的方法；演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。4.我國首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為（）。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年答案：B。解析：1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，規(guī)定國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，該法于同年7月1日起施行。2006年對《義務(wù)教育法》進(jìn)行了修訂。5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長的搖籃、活動(dòng)的基地、自我教育的課堂。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的影響。6.個(gè)體的身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要（）。A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.抓關(guān)鍵期D.揚(yáng)長避短答案：C。解析：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。這就要求教育要抓住關(guān)鍵期，適時(shí)而教，在個(gè)體發(fā)展的最佳時(shí)期施以相應(yīng)的教育，以取得最佳的教育效果。因材施教是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性提出的教育要求；循序漸進(jìn)是依據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律；揚(yáng)長避短是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律。7.下列關(guān)于課程資源的說法正確的是（）。A.教師和學(xué)生不是課程資源B.課程資源越多越好C.課程資源具有多樣性D.課程資源就是教科書答案：C。解析：課程資源是指課程要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。課程資源具有多樣性，包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。教師和學(xué)生本身都是重要的課程資源，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；課程資源并非越多越好，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行合理篩選和利用，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；教科書只是課程資源的一種，而不是全部，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。8.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B。解析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)能夠有目的、有計(jì)劃、有組織地將教育的各個(gè)方面的要求和內(nèi)容傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。德育是教育的重要組成部分，但不是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑；考試是教學(xué)評價(jià)的一種手段；學(xué)生管理是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，但也不是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。9.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：A。解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動(dòng)。學(xué)生在課堂上一邊聽講一邊做筆記，是在同一時(shí)間內(nèi)將注意分配到了聽講和做筆記這兩項(xiàng)活動(dòng)上。注意的廣度是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時(shí)間；注意的轉(zhuǎn)移是指有意識地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上去。10.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，如學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等。“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了學(xué)生對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”都是將讀書與外在的名利聯(lián)系起來，屬于外部動(dòng)機(jī)；“為中華之崛起而讀書”是將個(gè)人的學(xué)習(xí)與國家的利益聯(lián)系起來，是一種高尚的外部動(dòng)機(jī)。11.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。解析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂上群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。12.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A。解析：學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都是按照不同的學(xué)科領(lǐng)域來設(shè)置課程，屬于學(xué)科課程?；顒?dòng)課程是以學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和能力為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的的活動(dòng)而編制的課程；綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科；隱性課程是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。13.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C。解析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的潛在作用，就會受到功能固著的影響，阻礙對事物其他功能的理解。已有的知識經(jīng)驗(yàn)對問題解決既有積極影響也有消極影響；問題特征是指問題的類型、呈現(xiàn)方式等會影響問題解決；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。14.教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B。解析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指教育者為達(dá)到一定教育目的所采用的活動(dòng)方式和方法的總稱；“教育反響”并非專業(yè)術(shù)語；教育靈感是指在教育過程中突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路和想法。15.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動(dòng)B.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)C.兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材答案：C。解析：杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，他提出了“新三中心論”，即“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”。傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，強(qiáng)調(diào)“教師中心”“教材中心”“課堂中心”。16.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。解析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師事先對課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行規(guī)劃和安排的能力；教學(xué)組織能力是指教師在課堂上組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持課堂秩序等方面的能力；教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情況做出合理決策的能力。17.學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維答案：A。解析：聚合思維又稱求同思維、集中思維，是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題，就是將思路集中到已知規(guī)則和信息上，尋求唯一答案，屬于聚合思維。發(fā)散思維是指人們解決問題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案；常規(guī)思維是指人們運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維方式；創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式。18.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A。解析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動(dòng)力。它對其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持，為其他各育提供知識基礎(chǔ)和智力支持；體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)；美育在全面發(fā)展教育中起著動(dòng)力作用，能陶冶人的情操，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。19.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指的是一個(gè)國家各級各類學(xué)校的（）。A.學(xué)生入學(xué)條件B.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)C.教育教學(xué)規(guī)則D.系統(tǒng)答案：D。解析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是一個(gè)國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。它反映了一個(gè)國家教育的整體結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平。學(xué)生入學(xué)條件、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)制內(nèi)容的一部分；教育教學(xué)規(guī)則不屬于學(xué)制的概念范疇。20.一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B。解析：效度是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。信度是指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度；區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度；難度是指測驗(yàn)包含的試題難易程度。學(xué)科專業(yè)知識部分（以小學(xué)數(shù)學(xué)為例）21.把一根長3米的長方體木料鋸成兩段，表面積比原來增加了40平方分米，這根木料原來的體積是（）立方米。A.0.6B.6C.60D.0.06答案：A。解析：把長方體木料鋸成兩段，會增加兩個(gè)底面的面積，已知表面積比原來增加了40平方分米，那么一個(gè)底面的面積為40÷2=20（平方分米），因?yàn)?平方分米=0.01平方米，所以20平方分米=0.2平方米。長方體體積=底面積×高，這根木料長3米，即高為3米，所以體積為0.2×3=0.6（立方米）。22.一個(gè)圓柱的側(cè)面展開圖是一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱的底面直徑與高的比是（）。A.1∶πB.1∶2πC.π∶1D.2π∶1答案：A。解析：設(shè)圓柱的底面直徑為d，那么底面的周長C=πd。因?yàn)閳A柱的側(cè)面展開圖是一個(gè)正方形，正方形的邊長相等，所以圓柱的高h(yuǎn)等于底面周長，即h=πd。則圓柱的底面直徑與高的比為d∶h=d∶πd=1∶π。23.甲、乙兩數(shù)的比是5∶3，乙數(shù)是60，甲數(shù)是（）。A.100B.80C.120D.90答案：A。解析：已知甲、乙兩數(shù)的比是5∶3，設(shè)甲數(shù)是x，可列方程x∶60=5∶3，根據(jù)比例的基本性質(zhì)“內(nèi)項(xiàng)之積等于外項(xiàng)之積”，得到3x=60×5，即3x=300，解得x=100。24.小明在計(jì)算除法時(shí)，把除數(shù)540末尾的“0”漏寫了，結(jié)果得到商是60，正確的商應(yīng)該是（）。A.6B.60C.600D.無法確定答案：A。解析：除數(shù)540末尾的“0”漏寫后變成54，根據(jù)“被除數(shù)=除數(shù)×商”，可求出被除數(shù)為54×60=3240。那么正確的商為3240÷540=6。25.一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)比是2∶3∶4，這個(gè)三角形是（）。A.直角三角形B.鈍角三角形C.銳角三角形D.等邊三角形答案：C。解析：三角形內(nèi)角和為180°，已知三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)比是2∶3∶4，那么總份數(shù)為2+3+4=9份。三個(gè)角分別為：180°×(2/9)=40°，180°×(3/9)=60°，180°×(4/9)=80°。三個(gè)角都小于90°，所以這個(gè)三角形是銳角三角形。26.某商場為促銷，按如下規(guī)定對顧客實(shí)行優(yōu)惠：①若一次購物不超過200元，則不予優(yōu)惠；②若一次購物超過200元，但不超過500元，按標(biāo)價(jià)給予九折優(yōu)惠；③若一次購物超過500元，其中500元按第②條規(guī)定給予優(yōu)惠，超過500元部分給予八折優(yōu)惠。某人兩次去購物，分別付款168元與423元，如果他把這兩次購買的商品一次購買，則應(yīng)付（）元。A.522.8B.510.4C.560.4D.472.8答案：C。解析：首先分析兩次購物的實(shí)際標(biāo)價(jià)。付款168元，因?yàn)?68＜200，所以該商品未享受優(yōu)惠，實(shí)際標(biāo)價(jià)就是168元。付款423元，因?yàn)?00＜423÷0.9=470＜500，所以該商品享受了九折優(yōu)惠，實(shí)際標(biāo)價(jià)為423÷0.9=470元。兩次購物的總標(biāo)價(jià)為168+470=638元。若一次購買，其中500元按九折優(yōu)惠，付款500×0.9=450元，超過500元的部分為638-500=138元，這部分按八折優(yōu)惠，付款138×0.8=110.4元。則總共應(yīng)付450+110.4=560.4元。27.用一根長38厘米的鐵絲圍長方形，使它們的長和寬都是整厘米數(shù)，可以有（）種圍法。A.7B.8C.9D.10答案：C。解析：長方形的周長=（長+寬）×2，已知周長是38厘米，那么長+寬=38÷2=19厘米。因?yàn)殚L和寬都是整厘米數(shù)，當(dāng)寬為1厘米時(shí)，長為18厘米；寬為2厘米時(shí)，長為17厘米；寬為3厘米時(shí)，長為16厘米；寬為4厘米時(shí)，長為15厘米；寬為5厘米時(shí)，長為14厘米；寬為6厘米時(shí)，長為13厘米；寬為7厘米時(shí)，長為12厘米；寬為8厘米時(shí)，長為11厘米；寬為9厘米時(shí)，長為10厘米。共9種圍法。28.有一個(gè)數(shù)，它既是12的倍數(shù)，又是12的因數(shù)，這個(gè)數(shù)是（）。A.6B.12C.24D.144答案：B。解析：一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)也是它本身。所以既是12的倍數(shù)，又是12的因數(shù)的數(shù)就是12。29.甲、乙兩人同時(shí)從A地出發(fā)前往B地，甲的速度是乙的1.5倍。當(dāng)甲到達(dá)B地后立即返回，在距離B地20千米處與乙相遇。A、B兩地相距（）千米。A.100B.80C.60D.40答案：C。解析：設(shè)乙的速度為v，則甲的速度為1.5v，設(shè)A、B兩地相距x千米。從出發(fā)到相遇，甲、乙兩人所用時(shí)間相同，根據(jù)時(shí)間=路程÷速度，可列方程：(x+20)÷1.5v=(x-20)÷v，方程兩邊同時(shí)乘以1.5v，得到x+20=1.5(x-20)，展開括號得x+20=1.5x-30，移項(xiàng)可得1.5x-x=20+30，即0.5x=50，解得x=100。30.把5克鹽溶解在100克水中，鹽和鹽水的比是（）。A.1∶20B.1∶21C.20∶1D.21∶1答案：B。解析：鹽水的質(zhì)量=鹽的質(zhì)量+水的質(zhì)量，即5+100=105克。那么鹽和鹽水的比是5∶105=1∶21。31.一個(gè)數(shù)除以8，商是12，余數(shù)是除數(shù)的一半，這個(gè)數(shù)是（）。A.100B.96C.98D.102答案：C。解析：已知除數(shù)是8，余數(shù)是除數(shù)的一半，那么余數(shù)為8÷2=4。根據(jù)“被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)”，可得這個(gè)數(shù)為12×8+4=96+4=98。32.一個(gè)長方體的長、寬、高分別是a米、b米、h米。如果高增加2米，新的長方體體積比原來增加（）立方米。A.2abB.2abhC.ab(h+2)D.abh+22答案：A。解析：原來長方體的體積V1=abh立方米，高增加2米后，新長方體的高為(h+2)米，體積V2=ab(h+2)立方米。則新的長方體體積比原來增加：V2-V1=ab(h+2)-abh=abh+2ab-abh=2ab立方米。33.從一副撲克牌（54張）中至少要抽出（）張牌，才能保證一定有一張紅桃。A.40B.41C.42D.43答案：C。解析：一副撲克牌除去大小王，還剩52張牌，有4種花色，每種花色13張。最不利的情況是先把除紅桃外的其他三種花色（黑桃、方塊、梅花）以及大小王全部抽出，共抽出13×3+2=41張牌。此時(shí)再任意抽出一張，就一定是紅桃，所以至少要抽出41+1=42張牌。34.某班男生人數(shù)比女生人數(shù)多20%，女生人數(shù)與男生人數(shù)的比是（）。A.5∶6B.6∶5C.1∶1.2D.1.2∶1答案：A。解析：設(shè)女生人數(shù)為x，因?yàn)槟猩藬?shù)比女生人數(shù)多20%，那么男生人數(shù)為x(1+20%)=1.2x。所以女生人數(shù)與男生人數(shù)的比是x∶1.2x=1∶1.2=5∶6。35.用同樣長的鐵絲圍成一個(gè)正方形和一個(gè)圓，它們的面積（）。A.正方形大B.圓大C.一樣大D.無法比較答案：B。解析：設(shè)鐵絲的長為C。正方形的邊長為C÷4=C/4，其面積S1=(C/4)2=C2/16。圓的半徑r=C÷(2π)=C/(2π)，圓的面積S2=πr2=π×(C/(2π))2=C2/(4π)。因?yàn)?π≈12.56＜16，所以C2/(4π)＞C2/16，即圓的面積大。36.一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高，它們的體積相差24立方分米，圓錐的體積是（）立方分米。A.8B.12C.24D.36答案：B。解析：等底等高的圓柱體積是圓錐體積的3倍，設(shè)圓錐的體積為V，則圓柱的體積為3V。已知它們的體積相差24立方分米，可列方程3V-V=24，即2V=24，解得V=12立方分米。37.某商品按定價(jià)的80%（八折）出售，仍能獲得20%的利潤，定價(jià)時(shí)期望的利潤百分?jǐn)?shù)是（）。A.40%B.50%C.60%D.70%答案：B。解析：設(shè)該商品的成本為1，因?yàn)榘炊▋r(jià)的80%出售能獲得20%的利潤，那么此時(shí)的售價(jià)為1×(1+20%)=1.2。這個(gè)售價(jià)是定價(jià)的80%，所以定價(jià)為1.2÷80%=1.5。則定價(jià)時(shí)期望的利潤百分?jǐn)?shù)為(1.5-1)÷1×100%=50%。38.把一個(gè)棱長為6厘米的正方體木塊削成一個(gè)最大的圓錐，這個(gè)圓錐的體積是（）立方厘米。A.56.52B.113.04C.169.56D.226.08答案：A。解析：把正方體削成一個(gè)最大的圓錐，這個(gè)圓錐的底面直徑和高都等于正方體的棱長6厘米。圓錐的體積公式為V=1/3πr2h，其中r=6÷2=3厘米，h=6厘米。則圓錐體積V=1/3×3.14×32×6=1/3×3.14×9×6=56.52立方厘米。39.甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)合修一條公路，甲隊(duì)單獨(dú)修要8天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修要10天完成。兩隊(duì)合修4天后，還剩這條公路的（）沒有修。A.1/10B.1/20C.1/30D.1/40答案：A。解析：把這條公路的工作量看作單位“1”，甲隊(duì)單獨(dú)修要8天完成，那么甲隊(duì)每天的工作效率為1÷8=1/8；乙隊(duì)單獨(dú)修要10天完成，乙隊(duì)每天的工作效率為1÷10=1/10。兩隊(duì)合修4天完成的工作量為(1/8+1/10)×4=(5/40+4/40)×4=9/40×4=9/10。則還剩下的工作量為1-9/10=1/10。40.一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位后，比原數(shù)大27，原數(shù)是（）。A.2.7B.3C.30D.0.3答案：B。解析：設(shè)原數(shù)為x，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位后，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍，變?yōu)?0x。已知移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)比原數(shù)大27，可列方程10x-x=27，即9x=27，解得x=3。職業(yè)道德與政策法規(guī)部分41.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B。解析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任和愛戴，才能建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而有效地開展教育教學(xué)活動(dòng)。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。42.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A。解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。清正廉潔是為人師表的一部分內(nèi)容；敬業(yè)愛業(yè)是職業(yè)道德的基本要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)行為規(guī)范的要求之一，但不是區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。43.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）對教師“為人師表”提出的具體要求不包括（）。A.語言規(guī)范B.衣著得體C.舉止文明D.因材施教答案：D。解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中“為人師表”要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。因材施教是“教書育人”的要求，不屬于“為人師表”的具體要求。44.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。解析：教書育人是教師的天職，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任。教師不僅要傳授科學(xué)文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則。45.教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.教書育人B.愛崗敬業(yè)C.終身學(xué)習(xí)D.關(guān)愛學(xué)生答案：C。解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教書育人強(qiáng)調(diào)教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。46.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B。解析：教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利。《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。管理學(xué)生權(quán)是教師按照一定的目的和要求，對學(xué)生的思想、言行進(jìn)行引導(dǎo)和控制的權(quán)利；學(xué)術(shù)自由權(quán)是教師從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流等的權(quán)利；民主管理權(quán)是教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形