水媽媽的孩子

《水媽媽的孩子們》教學(xué)設(shè)計教材簡析 《水媽媽的孩子們》是一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風(fēng)伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，比較全面地介紹了水在自然界以不同的形態(tài)存在的特點。課文讓學(xué)生既了解了水的特點，感受了大自然的神奇，又激發(fā)起學(xué)生探索大自然奧秘的愿望。教學(xué)目標(biāo) 1.會認本課12個生字，正確工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。了解詞語的搭配，體會語言表達的準(zhǔn)確。2.聯(lián)系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然奧秘的愿望。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點 1.認識本課生字12個，認識“雨字頭”，積累詞語10個。2.學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，體會數(shù)量詞的用法，感受語言表達的準(zhǔn)確。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4.通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得“烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山”的形成都離不開水。教學(xué)方法 講授法電教法示范法朗讀指導(dǎo)法練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師：詞語搭配游戲卡根據(jù)水的不同狀態(tài)制作的多媒體課件2.學(xué)生：課前觀察云、霧、露珠、冰等，從課外書籍中了解它們的形成。課時安排 2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.會認本課12個生字，能正確工整地書寫“伯、烏、泉、虹”4個字，感受漢字的形體美。2.認識“雨字頭”，積累詞語10個。3.正確、流利地朗讀課文?！局攸c難點】1.會認本課12個生字，能正確工整地書寫“伯、烏、泉、虹”4個字；認識“雨字頭”，積累詞語10個。2.會認本課12個生字，正確工整地書寫“伯、烏、泉、虹”4個字，感受漢字的形體美。【教學(xué)過程】一、啟發(fā)談話，揭示課題1．激趣談話，引出課題。2.趣味歸類，板書課題。水媽媽的孩子有許多，有泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水。學(xué)完今天的課文你一定會知道更多水媽媽的孩子。（板書課題：4水媽媽的孩子們）二、初讀課文，自學(xué)生字1.自由讀文，圈出生字。2.自學(xué)生字，交流方法。3.教師巡視，個別指導(dǎo)。4.師生交流，認讀生字。（1）學(xué)生認讀，糾正字音。（引導(dǎo)注意：伯、溪、湖的讀音。）（2）出示詞語，強化記憶?！安?、泉水、溪水、湖水、烏云、彩虹、濃霧、一團、一層、一座、捧著、摘來、背著、聰明”5．自主觀察，工整書寫。（引導(dǎo)觀察：“伯、烏、泉、虹”4個字，自主介紹識字方法，練習(xí)書寫。）三、再讀課文，整體感知1.輕聲讀文，標(biāo)明段落。2.指名讀文，評議正音。3.通讀課文，了解大意。（說一說，課文講了一件什么事？）課后小結(jié)： 《水媽媽的孩子們》是一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風(fēng)伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線。文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀，學(xué)生就能輕松理解課文。那么如何創(chuàng)造性地使用教材培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識呢？用活教材給學(xué)生插上想象的翅膀就成了我設(shè)計這節(jié)課的立足點，并且緊緊圍繞朗讀、想象、描述展開，讓學(xué)生學(xué)得有趣!上課過程中我感情范讀了課文，接下來我引導(dǎo)學(xué)生細讀課文。文中風(fēng)伯伯的孩子們大娃二娃到七娃都按要求找到了水媽媽的孩子。文中分別用了七個動詞“抱、圍、捧、采、披、摘、背”這些動詞，很容易混淆，于是我讓學(xué)生們發(fā)揮想象帶上動作表演的方法來引導(dǎo)孩子理解這些動詞，學(xué)生們很快就把文章的內(nèi)容理解透了。課后，同學(xué)們還不停地將課堂上學(xué)到的動作表演來表演去，可見課堂的內(nèi)容已經(jīng)以一種生動可見的形式深入到學(xué)生們的心靈。這節(jié)課，孩子們還學(xué)會了數(shù)量詞，并能舉出生活中的一些例子用上數(shù)量詞，也知道了冰雹等也是水媽媽的孩子，收獲可真不小! 板書設(shè)計：抱烏云捧濃霧采露珠水媽媽的孩子們