人教統(tǒng)編版語文四年級上冊 《語文園地二》 教案 教學(xué)設(shè)計

［統(tǒng)編小學(xué)語文教科書四年級上冊第二單元］

語文園地二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問策略，以及運用提問策略進(jìn)行閱讀的好處，指導(dǎo)在

閱讀中要自覺運用提問策略。

2.能借助形聲字的特點，認(rèn)識“駐、鈔”等12個生字。

3.能體會每組兩個句子在表達(dá)上的不同效果。

4.能體會自問自答的表達(dá)效果。

5.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句

【設(shè)計理念】

本單兀是圍繞“提問”編排的閱讀策略單兀，運用提問策略進(jìn)行閱讀，有助于改變學(xué)生

被動閱讀狀態(tài)，培養(yǎng)枳極思考的習(xí)慣，深入理解文章內(nèi)容、旨在教給學(xué)生提問方法，培養(yǎng)問

題意識，提高閱讀能力。語文園地中的“交流平臺”從態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面對提問策略

進(jìn)行了總結(jié)，“日積月累”編排了與提問有關(guān)的古代名句，旨在通過背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

一步感受提問的意義。

教學(xué)過程中，始終抓住提問策略來突破教學(xué)的重難點：1.梳理學(xué)到的提問策略，以及運

用提問策略進(jìn)行閱讀的好處。2.了解自問自答的表達(dá)效果，進(jìn)一步感受提問的意義。本課教

學(xué)目標(biāo)以讓學(xué)生能用自己的話說出提問策略，知道在閱讀中自覺運用提問策略。

【課時安排】2課時

【教學(xué)流程】

第一課時

板塊一：談話導(dǎo)入、引入課題

一、談話導(dǎo)入

1.（回顧課文，課件出示本單元目錄）

圍繞提問策略，我們學(xué)習(xí)了三篇精讀課文和一篇略讀課文。

2.小結(jié)入題：今天這節(jié)課，我們將從多方面對提問策略進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步感受提問的意

義。這節(jié)課主要學(xué)習(xí)交流平臺和日積月累。

二、交流平臺

1.介紹交流平臺內(nèi)容

師：讀交流平臺小伙伴的對話，說說你們的發(fā)現(xiàn)。

第一個同學(xué)說閱讀的時候要動腦筋思考，積極提出問題，要有主動提問的態(tài)度?？梢栽?/p>

著從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。同時要篩選出最值得思考的問題，

加深對文章的理解。在日常的生活中，我們要養(yǎng)成敢r提問、善于提問的習(xí)慣。

2.小結(jié)引導(dǎo)：這四位小伙伴的話從態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面對提問策略進(jìn)行了總結(jié)。學(xué)

習(xí)完了這些課文，有什么體會和感受呢？

（1）學(xué)了《一個豆莢里的五粒豆》，我們既可以針對課文局部提問，也可以針對課文

整體提問。

（2）學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》時，學(xué)會了從內(nèi)容、寫法和獲得的啟示等角度提問。

（3）通過學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，知道了并不是提的問題越多越好，而是要提出對

理解課文有幫助的問題。

（4）在學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》一課時，邊閱讀邊提出左己的問題，并給問題分類，篩選出

了有助于理解課文的問題，還嘗試著自己解決，在提問的過程中就理解了課文呢！

【設(shè)計意圖：首先回顧本單元的課文，在學(xué)生腦海中形成初步的框架。再分析交流平臺

中小伙伴的對話，進(jìn)一步對提問有了更深的認(rèn)識，接著再次回到課文，總結(jié)出每篇課文的學(xué)

習(xí)方法，加強(qiáng)對提問策略的理解和運用?！?/p>

板塊二：實際操練、積累運用

一、實際操練

（課件出示習(xí)題）觀察問題，想一想這些問題分別是從哪個角度提出的。

第一個問題是從文章的寫法提出來的，第二個問題聯(lián)系了生活經(jīng)驗，第三個問題是根據(jù)

文章內(nèi)容提出來的，笫四個問題是結(jié)合了文章內(nèi)容和生活經(jīng)驗提出來的。

二、交流問題

1.在運用提問策略時又遇到什么問題嗎？

2.重點講解針對寫法提問

以《夜間飛行的秘密》為例吧！針對第2自然段，我們可以提出：“作者用自問自答的

方式來表達(dá)有什么好處？”這樣的問題，就是從寫法來提問。再次閱讀本文，并嘗試從寫法

的角度米提問。

3.學(xué)生自學(xué)

針對第3自然段的“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎”提

出：“段尾用疑問句有什么好處嗎？”

第5自然段中，提出“為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？”的問題。

【設(shè)計意圖：掌握了提問策略后，開始進(jìn)行運用和操練。學(xué)會從不同的角度提問，并將

從寫法提問作為重難點進(jìn)行突破，進(jìn)一步鞏固提問策略的使用，使學(xué)生掌握更多的提問方法，

提高閱讀水平和閱讀能力，】

板塊三：日積月累、積累名句

一、體會句意

1.自由讀句：自由讀一讀，遇到難讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.學(xué)牛白學(xué)：句子讀誦后，你知道這些句子的大致意思嗎？在書上標(biāo)一標(biāo)、劃一劃，嘗

試去理解一下句子的意思。

3.學(xué)習(xí)第一句

預(yù)設(shè)一：

好問則裕，自用則小?！渡袝?，通過查字典，裕是豐富的意思，所以前半句的

意思是喜歡問問題就會變停知識淵博。自用是自以為是的意思。

在學(xué)習(xí)這句話時可以將“裕”和“小”對比著來理解，與知識淵博相反的就是狹隙了。

所以，這句話的意思就是喜歡問問題就會變得知識淵博，自以為是、不接受別人的意見就會

變得狹隘。

4.學(xué)習(xí)第二句

預(yù)設(shè)二：

博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。一《禮記》，借助字典知道了博是多

和廣的意思，審是詳細(xì)的意思，慎是說慎的意思，篤是切實的意思。所以，連起來這句話

的意思就是要廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地探究，謹(jǐn)慎地思考，明白地分辨，切實地履行。

借助字典，可以幫助我們理解難懂的字，在理解了難懂的字的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系上下文，

就可以理解句子的意思了，

5.學(xué)習(xí)第三、四句

預(yù)設(shè)三：

王充說智能之士，不學(xué)不成，不問不知，意思是有智慧和才能的人，不學(xué)習(xí)就不會有

所成就，不提問就不會獲得知識。

韓愈說人非生而知之者，孰能無惑，意思是人不是生來就懂得知識和道理的，誰能沒

有疑惑呢？

小結(jié)：現(xiàn)在對?提問的意義理解得更加深刻了，也希望同學(xué)們都能養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

再讀句子。

二、情境練習(xí)

1.理解句子的意思后，把這些句子放在具體的情景當(dāng)中，你會填嗎？

《禮記》中提出了這樣的學(xué)習(xí)方法：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”

老師常常告誡我們，遇到疑難請教別人，學(xué)識就會淵博精深；只憑自己的主見判斷做事,

一定辦不成大事。正所謂“好問則裕，自用則小?！?/p>

“智能之士，不學(xué)不成，不問不知”，王充的這句話告訴我們學(xué)習(xí)中提問的重要作用。

圣人孔子尚H.不能定奪兩小兒辨口的結(jié)果，甲何況我們。正像韓愈所說：“人非牛而知

之者，孰能無惑？”

2.小結(jié)：如果你全部做對了，就給自己鼓鼓掌吧！

【設(shè)計意圖：四句關(guān)于提問策略的名句，首先讓學(xué)芻自學(xué)，形成初步的印象，后逐句指

導(dǎo)，抓住每一句的關(guān)鍵詞進(jìn)行理解，同時實現(xiàn)方法的遷移。在理解句子之后，進(jìn)行實際的操

練，放到具體的語境中進(jìn)行運用，進(jìn)一步鞏固知識?！?/p>

板塊四：拓展積累，鞏固策略

選擇自己最喜歡的名句抄寫在卡片上，把卡片放在自己經(jīng)常能看到的地方，激勵自己養(yǎng)

成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

第二課時

板塊一：談話導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字

今天這節(jié)課我們將繼續(xù)語文園地二的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)識字加油站和詞句段運用的內(nèi)容。

一、識字加油站

1.讀準(zhǔn)第一組字音

注、駐、抄、鈔、賠、培、堵、賭、煤、媒、芬、氛

2.分享發(fā)現(xiàn)

預(yù)設(shè)一：

這一部分的字是由讀音相同的形近字組成，除偏旁外都有相同的一部分，可以運用換

偏旁的方法記住他們。

第一部分由六組讀音相同的形近字組成，每組漢字的左邊為熟字，右邊為生字。你能利

用形聲字形旁表義，聲旁表聲音的規(guī)律說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)二：

以根據(jù)形旁猜漢字的意思，例如土字旁的“培”，猜測字義可能和土相關(guān)，可以組詞

“培土”。后面通過查工具書，我知道了這個字的本義是給植物或墻、堤等的根基壘土。

后引申為幫助和保護(hù)人的成長，所以還可以組詞“培養(yǎng)、培育”。

通過先猜測，后結(jié)合工具書的方法理解了字義，理解非常準(zhǔn)確。

“駐”有停留的意思，為什么是馬字旁呢？請同學(xué)們看到這幅圖，這是古代的交通工；M

馬車，所以車馬等停止就是駐的意思。駐也就有了停止和停留的意思。

師：再看到“鈔”，為什么是金字旁呢？說說你的理解吧！

預(yù)設(shè)三：

在古代錢多用金屬制成，所以“鈔”是金字旁。

小結(jié)：沒錯，形聲字形旁表義，聲旁表聲音的規(guī)律能幫助我們認(rèn)識和記住更多的生字。

3.讀準(zhǔn)第二組宇音

賬、賀、樟、杠、狡、猾

4.分享發(fā)現(xiàn)

預(yù)設(shè)一：

每一組的兩個生字偏旁相同，但是讀音和字義不同。

預(yù)設(shè)二：

這些字都是形聲字，可以先理解形旁所表示的意思，再通過組詞來理解，例如他是貝

字旁，我想起了以前學(xué)過的財和貨，我猜測含有貝字旁的字與金錢有關(guān)，然后嘗試組詞“職

本、還賺”來幫助理解。

查閱字典驗證?下。賬是關(guān)于銀錢財物出入的記載，運用同樣的方法來學(xué)習(xí)和理解剩下

兩組詞語。

預(yù)設(shè)一：

第二組詞語的形旁是木，猜測這些字與樹木、木材相關(guān)。第三組詞語的形旁是反美旁，

他們都與動物有關(guān)。借助形旁，這些生字的大概意思我都可以猜測出來。

5.再讀生字

駐、鈔、培、賭、媒、氛、賬、賀、樟、杠、狡、滑

6.練習(xí)鞏固

（1）猾的狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。

（2）花園兩旁有兩根枝繁葉茂的樹,好像花園的守衛(wèi)。

（3）戰(zhàn)士們守在祖國的邊疆大地，忍受著思鄉(xiāng)的寂寞。

（4）媽媽勤儉持家，對每張單的每一項都要仔細(xì)核查。

（5）科學(xué)家育苗許多優(yōu)良的農(nóng)作物品種。

（6）約翰真是個幸運兒，他與人打剛贏了一千元。

（7）他們選擇在圣誕節(jié)結(jié)婚，因為他們的人就是一棵圣誕樹。

（8）語文老師充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，課堂圍十分活躍.

【設(shè)計意圖：本版塊要求學(xué)生能借助形聲字的特點，認(rèn)識12個生字。首先讓學(xué)生認(rèn)識

生字，后進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉出相同的特點和相似的地方，掌握形聲字形旁表義，聲旁表音

的規(guī)律，并學(xué)會運用?！?/p>

板塊二：感悟句子、積累方法

一、詞句段運用——第一題

1.讀句子，想想每組中兩個句子表達(dá)的主要意思是否一樣。

2.談發(fā)現(xiàn)，每組中的兩個句子有什么不同嗎？

預(yù)設(shè)一：

第一組中的第一句反復(fù)運用“沒有”，在句中一共出現(xiàn)四次，第二句中只有一個“沒

有”。第一組中的第一句更能突顯那時候什么也沒有，十分落后。

預(yù)設(shè)二：

在第二組中，第一句反復(fù)使用“叫"，第二句沒有反復(fù)使用。所以我覺得第二組中的

第一句更能突顯那條狗十分愛叫。

小結(jié)：“沒有”一詞的反復(fù)出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)了那時候什么都沒有，“叫”的三次出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)了那

條狗十分愛叫。由此可以看出，第一句話能夠起到強(qiáng)調(diào)某種意思的作用，語氣更加強(qiáng)烈：而

第二句話則比較簡潔、平淡。像這樣在一句話或一段話中重復(fù)使用某些詞語或句子的手法，

叫作反復(fù)。

3.嘗試表達(dá)

照樣子改寫這句話：車外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙。這句話要強(qiáng)調(diào)車窗外什

么都沒有，只有茫茫大戈壁。

預(yù)設(shè)一：

我可以多使用幾個沒有，我會把這句話改寫成：車外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有

水，也沒有人煙。

小結(jié)：你也可以在你的習(xí)作中嘗試著運用反復(fù)的表達(dá)方式。

二、詞句段運用——第二題

1.讀句子，讀一讀這三個句子，有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)一：

我發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同點，就是先提出問題，然后進(jìn)行回答。

小結(jié)：沒錯，無疑而問，自問自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問題，這種修辭手法叫設(shè)問.

2.概括特點，進(jìn)行改寫。

在漆黑的夜里，匕機(jī)是怎么做到安全匕行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。在

漆黑的夜里，人們從蝙蝠身上得到了啟示，使飛機(jī)做到安全飛行。

是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。人類呼風(fēng)喚雨。

靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。人類靠現(xiàn)代技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

預(yù)設(shè)一：

這樣修改是可以的，因為句子的意思沒有發(fā)生變化。但是自問自答的句子讀起來更有

強(qiáng)調(diào)的效果。

小結(jié)：自問自答的句子有很好的強(qiáng)調(diào)的效果。有的文章直接用設(shè)問做標(biāo)題，能吸引讀

者，啟發(fā)讀者思考，使讀者更好地領(lǐng)會文章的中心思想；有的用在一段或一節(jié)文章的開頭或

結(jié)尾，能起到承上啟下的過渡作用。

【設(shè)計意圖：緊扣"反復(fù)"和,'自問自答”這兩個中心，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)