《田野在召喚》說課稿

《田野在召喚》說課稿《田野在召喚》說課稿「篇一」一、教材分析：美學(xué)家說，如果我們能多聽聽腳下土地的意愿，我們就會理解自然與美是何等緊密地融為一體。五年級的音樂學(xué)習就是圍繞“大自然”這個主題開展的。我所選定的教學(xué)內(nèi)容是第十冊五單元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召喚》。旨在讓學(xué)生用美的眼睛去觀賞大自然，用美好的心靈去體驗大自然，用真摯的情感去歌唱、贊美大自然?！短镆霸谡賳尽芬詢和煺婊顫姷恼Z氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對大自然的無比熱愛。曲調(diào)中的同音反復(fù)和切分音節(jié)奏使得音樂歡快跳躍，極富有動感，表現(xiàn)了孩子們在田野中邊走邊唱、歡聲笑語的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛。二、教學(xué)目標：1、知識與技能：體驗意大利民歌的特點能有感情的演唱并完成二聲部合唱。2、過程與方法：在魔術(shù)、模仿、欣賞、歌唱、表演、創(chuàng)造中引導(dǎo)學(xué)生探究。3、情感目標：理解人與自然地親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及贊美之情。三、教學(xué)重難點1、重點：能用歡快的情緒演唱歌曲，并進行藝術(shù)處理與加工。2、難點：準確唱好二聲部合唱。四、說教法托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣?！苯處煵皇菫榱私潭菐椭鷮W(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在活動中，我運用了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、變一變、看一看、說一說、想一想、玩一玩、學(xué)一學(xué)、演一演。調(diào)動他們多種感官的參與，為學(xué)生提供自我感受、自我表現(xiàn)的機會。五、說學(xué)法根據(jù)學(xué)生愿意表現(xiàn)自我、體驗感受與探索創(chuàng)造活動能力增強的特點，我設(shè)計了以下學(xué)法：1、用看老師變魔術(shù)、自己演魔術(shù)、模仿聲音等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。2、用唱歌、創(chuàng)編、表演等藝術(shù)形式探究新知。六、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新知春天雖然來到了很久，可是外面的景象和冬天沒什么兩樣。怎么讓學(xué)生感受春天的氛圍呢？我想了很久，哎，我學(xué)劉謙，用變魔術(shù)的方法，變出漫天的綠葉，變出許多小花、小草，同學(xué)們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學(xué)設(shè)計從激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習歌曲打下基礎(chǔ)，也體現(xiàn)音樂課應(yīng)以興趣愛好為動力的基本理念。2、欣賞《田野在召喚》利用多媒體課件，展示不同地域的田野風景圖片，給學(xué)生提供不同感觀的刺激。欣賞中，要求學(xué)生感受音樂的情緒及聽辨演唱形式，為下一步的二聲部合唱埋下伏筆。3、探究新知從音樂課不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)哼唱、有節(jié)奏的讀歌詞、模唱旋律等入手，培養(yǎng)孩子基本的學(xué)唱能力。最大限度的調(diào)動他們歌唱的欲望，并把這份幸福和喜悅帶給每一個學(xué)生。二聲部合唱是我設(shè)計的教學(xué)難點。唱跑調(diào)、合作不好、聲音不均勻，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢？很簡單，用科學(xué)的方法，一步一步來，不使蠻勁。首先單獨練唱第二個聲部，再引導(dǎo)讓學(xué)生處理好一聲部與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。如果每學(xué)生都能參與到這個過程中來，那么這個設(shè)計就是成功的。學(xué)生的聲音有可能比較稚嫩，不成熟，但是正是這種“不成熟”，蘊含著執(zhí)著的探索精神。4、拓展延伸讓學(xué)生感受著大自然與人的關(guān)系，給他們帶來了創(chuàng)造的快樂?？鞓肥钱a(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，也是知識延伸的動力！最后，我會提議：田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗快樂吧，出發(fā)！《田野在召喚》說課稿「篇二」我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級歌唱課《田野在召喚》。音樂課是一堂發(fā)現(xiàn)美、體驗美、感受美的過程，所以在我的課程中我會充分調(diào)動學(xué)生的積極性，帶著同學(xué)們一起感受音樂的魅力。這首歌一個課時完成，首先是教材分析：《田野在召喚》是一首由意大利民歌譯配的歌曲。歌曲旋律明朗活潑，情緒歡快輕巧，表現(xiàn)力小朋友春游路上的魅力場景。同樣歌曲也描繪了一幅美麗的春景圖―――潺潺的流水、萬物生長，一片生機盎然，一片生機勃勃的景象。對于四年級的學(xué)生來說，他們以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，具有良好的參與意識，而且已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗和知識，能夠有自己對音樂的理解。但是這時期的學(xué)生注意力不集中，所以我采用歌、舞、視頻、活動等手段相結(jié)合，進行直觀教學(xué)，調(diào)動他們的積極性。根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實際生活水平，我從本課的目標定以下三個。其中情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)為通過學(xué)習演唱歌曲，能夠一定程度上激發(fā)熱愛大自然的情感。過程與方法體現(xiàn)在體驗音樂的情緒，在小組活動中能夠?qū)σ魳愤M行舞蹈的創(chuàng)編。知識與技能體現(xiàn)在能夠完整的演唱歌曲，并能夠識別音樂材料的重復(fù)運用。本課的重難點：新大綱指出提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，貫徹審美能力的培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)思想，只要有音響就要伴隨著情感，重點不僅僅是歌唱，更多的是學(xué)生對歌曲感情的抒發(fā)。而對于這一階段的學(xué)生來說，音樂課不僅僅是單純的學(xué)習演唱歌曲，他們還渴望對音樂元素的一些探究，但是對他們來說仍舊是個難點，所以本課的難點設(shè)置為識別重復(fù)的手法以及對歌曲的創(chuàng)編。教學(xué)有法，但無定法?？紤]到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。基于本課的特點，我還采用了以下的教學(xué)方法：引導(dǎo)法、體驗法、小組合作法、欣賞法、練習法。我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習并且自由發(fā)揮，能夠在小組創(chuàng)編中探索音樂的魅力。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、表演法，從而達到預(yù)定的教學(xué)目標。教學(xué)用具的準備：為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具有PPT以及音頻設(shè)備、電子琴。音樂課是學(xué)生們都喜愛的課程，所以在教學(xué)中更好調(diào)動學(xué)生的積極性，所以在我的課堂上我會發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們的興趣，進行課程。教學(xué)過程具體設(shè)計如下：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了能調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用播放大自然的魅力場景視頻，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美妙和諧，視頻的背景音樂就是課程需要學(xué)習的田野在召喚，引導(dǎo)學(xué)生在有對場景的熟悉中自然的進入音樂學(xué)習。在具體的課程中我會這么說“今天就讓我們跟隨著音樂一起走進美麗的田野吧！”進而結(jié)束導(dǎo)入部分。在新課教授的環(huán)節(jié)中，主要采取整體感知、分段學(xué)習、完整演唱的環(huán)節(jié)進行學(xué)習。首先在整體感知環(huán)節(jié)，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采取教師示范演唱的方法吸引學(xué)生的注意，并通過提問“同學(xué)們聽聽從老師歌聲中你聽到了什么”引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲的內(nèi)容，想像歌曲的場景―潺潺的小溪、一望無際的田野。在再聽歌曲環(huán)節(jié)，通過聽辨同齡人的演唱，教師提問“同學(xué)們說的非常好，老師從同學(xué)們的答案中感受到了大家對田野的喜愛，那么現(xiàn)在請同學(xué)們再聽聽歌曲，這次聽的時候注意聽你在歌曲中有沒有出現(xiàn)一樣的部分”，進而進入到歌曲的聽辨音樂材料環(huán)節(jié)。之所以安排這個環(huán)節(jié)是由于這個年齡段的學(xué)生能夠辨別音樂旋律中重復(fù)樂句的出現(xiàn)，所以在此基礎(chǔ)上予以講解音樂旋律的創(chuàng)作手法，在通過唱一唱的形式體驗音樂重復(fù)樂句“重復(fù)的是旋律，但變化的是情緒情感力度，感受音樂的奇妙”，進而解決本節(jié)課旋律發(fā)展手法的難點并能夠演唱A段。在學(xué)唱歌曲B段的環(huán)節(jié)，通過跟琴演唱、節(jié)奏填充，使學(xué)生參與體驗感受音樂情感。通過多次聆聽，學(xué)生基本能夠演唱歌曲，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，通過在“梯里通巴”部分的節(jié)奏拍手、跺腳等方式理解音樂節(jié)奏的時值，并通過小組活動鍛煉學(xué)生的團結(jié)合作的能力以及創(chuàng)編能力。之所以這樣設(shè)置是由于音樂課是由活動組成的，是培養(yǎng)學(xué)生審美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，通過樂器創(chuàng)編、節(jié)奏填充既能鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對歌曲已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當學(xué)生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學(xué)，就能達到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學(xué)習、互動、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。在鞏固提高環(huán)節(jié)，為了更好的了解音樂，首先老師邀請學(xué)生演唱伴奏，教師跳舞，激起學(xué)生對舞蹈的興趣。接著通過分解動作的講解關(guān)鍵的舞蹈動作，并通過小組創(chuàng)編的形式來增加學(xué)生音樂的表現(xiàn)力，使之在玩玩跳跳中輕松達到教學(xué)目標。在課堂小結(jié)部分我引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的內(nèi)容，并在歌聲中邊舞蹈邊結(jié)束今天的音樂課。最后是板書設(shè)計，其中展現(xiàn)的是歌曲的節(jié)奏難點和情緒，使得學(xué)生能夠準確的了解本節(jié)課的重難點，能起到提綱挈領(lǐng)的作用?！短镆霸谡賳尽氛f課稿「篇三」前言今天我說的課題是“人教版課程改革實驗教材第七冊第二單元《我們的田野》”中的一首合唱歌曲《田野在召喚》。我將從以下幾個方面分別介紹：一、教材與學(xué)情分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析人教版3年級教材中已經(jīng)出現(xiàn)了合唱歌曲，分別是三年級上冊的《美麗的黃昏》和下冊中的《打秋千》、《法國號》、《幸福花兒開心上》、《白鴿》。本冊的《田野在召喚》是學(xué)生接觸的第六首合唱歌曲。這一課處在四年級上學(xué)期的第二單元，同時這一課也為我們后面學(xué)習較難的合唱曲《牧童》等歌曲做了很好的鋪墊，它起到承上啟下的作用。本單元主旨是：用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)同一題材的音樂作品。單元收錄了-唱：《我們的田野》,《田野在召喚》；聽《間奏曲》，《小步舞曲》；看繪畫作品《埃塞克斯的微合公園》和讀散文片段《我所知道的康橋》。通過對田野這一主題的一系列不同種類藝術(shù)作品，讓學(xué)生體驗田園風光帶給人們愉悅的審美感受。本單元重點是能用歡快的聲音和恰當?shù)牧Χ妊莩短镆霸谡賳尽?，讓學(xué)生認識到表現(xiàn)田園的音樂既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。這首歌曲在人音版教材中出現(xiàn)在五年級上學(xué)期，但與人教版有四處不同：1、人教版是固定節(jié)奏伴唱作為二聲部，而人音版主要是以主旋律下方三度旋律作為二聲部。2、在“快快把路上”這一句中，人教版沒有附點節(jié)奏，而人音版是附點節(jié)奏。3、人教版的第二段結(jié)尾沒有力度記號；人音版在結(jié)尾的幾個音上都加了重音記號。4、人教版開頭是高聲部弱起先唱；人音版則是低聲部正拍伴唱先開始唱?！短镆霸谡賳尽肥且皇滓獯罄窀?，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時的歡樂心情。歌曲旋律前半部分緊湊后半部分寬松，曲調(diào)中的同音反復(fù)和弱起節(jié)奏、附點節(jié)奏使得音樂歡快活潑，富有動感。半拍休止的運用，讓全曲顯得生氣勃勃。第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現(xiàn)了邊走邊唱的歡樂神情。附點節(jié)奏，具有推動感，同第一樂段平穩(wěn)的節(jié)奏形成了鮮明的對比。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化以及重音的運用將對情感的表現(xiàn)有著重要的作用。人教版教材配套音響相較于人音版速度稍慢一些，二聲部用的是“梯里通巴”四個字作為歌詞；人音版音響則用“啦”字伴唱，更為歡快。（二）學(xué)生分析學(xué)生經(jīng)過三年多的音樂課加上一年口風琴的學(xué)習，到了四年級，大部分學(xué)生初步具有了獨立視唱旋律不太復(fù)雜的歌曲的能力，但是對于合唱歌曲學(xué)生卻剛剛接觸過簡單的五首，還不太具備了與別人合作演唱的能力。我的學(xué)生由于有一年口風琴學(xué)習的經(jīng)驗，所以借用口風琴輔助可以降低合唱中的難度。（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段的說明1.通過聆聽、對比、表現(xiàn)等方式學(xué)習歌曲、表現(xiàn)歌曲。2.結(jié)合實例體驗和感受力度記號的作用。3.口風琴輔助，進行二聲部的學(xué)習。（四）技術(shù)準備1．制作演示文稿。2.搜集相關(guān)的音樂素材進行剪輯處理便于學(xué)生分析對比。（五）前期教學(xué)狀況、問題及其對策前期教學(xué)狀況問題對策學(xué)生有一定識譜能力，能夠視唱簡單樂譜。重音記號和頓音記號在三年級上學(xué)期學(xué)過可能有遺忘結(jié)合實際復(fù)習鞏固合唱訓(xùn)練較少，只接觸過簡單的合唱，合唱能力還不強可能在合唱時出現(xiàn)音準等問題用口風琴輔助，幫助學(xué)生唱準二聲部二、教學(xué)目標：教學(xué)目標：（一）情感態(tài)度與價值觀目標1.用富有激情的聲音、恰當?shù)牧Χ妊莩枨磉_歌曲活潑歡快的情緒。2.了解田園歌曲的另一種風格，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。（二）過程與方法目標過程方法目標導(dǎo)入視奏法視唱法創(chuàng)設(shè)情境，為二聲部演唱做鋪墊學(xué)唱歌曲聽唱法視唱法對比法唱會歌曲；唱好歌曲聆聽拓展對比法了解不同形式對歌曲情緒的作用（三）知識與技能目標1.復(fù)習重音記號、頓音記號并能在音樂中正確表現(xiàn)。2.進一步培養(yǎng)學(xué)生合唱的能力。三、教學(xué)重點用歌聲表達歌曲歡快的情緒，能用恰當?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲情緒，唱好二聲部。四、教學(xué)難點相同旋律，但是不同的節(jié)奏。五、教學(xué)流程示意教學(xué)流程示意教學(xué)流程分為：導(dǎo)入與發(fā)聲、學(xué)唱歌曲和拓展延伸三個環(huán)節(jié)。六、教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入與發(fā)聲導(dǎo)入與發(fā)聲【階段目標選用歌曲中二聲部的旋律進行視奏和視唱，創(chuàng)設(shè)情境同時解決合唱階段目標】選用歌中二聲部的旋律進行視奏和視唱，階段目標選用歌曲的音準問題。1、用口風琴吹奏旋律2、視唱旋律3、雙腳在地上交替打節(jié)奏，同時用象聲詞“踢踏”唱旋律，唱好連續(xù)休止符?！驹O(shè)計意圖設(shè)計意圖】為二聲部的演唱做鋪墊，練習連續(xù)的八分休止符處的唱法。初步感受歌曲的情緒。（二）學(xué)唱歌曲【階段目標】解決演唱難點，分析歌曲、學(xué)會歌曲、唱好歌曲。初聽，看演示的譜例聽范唱給歌曲分樂段。1.初聽，看演示的譜例聽范唱給歌曲分樂段。2.出示譜例，視唱學(xué)習歌曲第一樂段學(xué)生演唱可能出現(xiàn)的問題：20304050不容易唱好連續(xù)八分休止符的聲斷氣連的彈跳感覺。解決方式：①做一做拍皮球的動作，體會彈跳的感覺。②雙手叉腰，感覺小皮球跳到肚子上。③用這種感覺唱樂譜。④加上字唱一唱。3.完整演唱第一樂段歌詞，設(shè)計演唱力度。學(xué)生演唱歌曲并畫出這兩句的旋律線。通過直觀的平行和上行的旋律線，給這兩句話加上恰當?shù)牧Χ炔⒀莩ｎA(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)以往別的學(xué)習經(jīng)驗，應(yīng)該能夠提出平行旋律用P，上行旋律用漸強。如果學(xué)生說不出，教師可用范唱引導(dǎo)學(xué)生體會恰當?shù)牧Χ?。提示學(xué)生：注意氣息支持、用清晰的吐字咬字表現(xiàn)歌曲的情感。請學(xué)生對自己的演唱作出評價。4.學(xué)習第二樂段，直接演唱第二樂段的歌詞。難點：前面出現(xiàn)的20304050易與第二樂段中2345混淆，學(xué)生受前面影響，容易把一拍的音也唱成帶有休止符的節(jié)奏。解決方式：引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中體會，第二樂段這里好像田野張開懷抱擁抱我們，我們也渴望投入大自然的懷抱，因此我們急切的腳步中間沒有停頓。5.完整演唱第二樂段，復(fù)習力度記號。完整演唱第二樂段出示帶有頓音和重音記號的譜例，復(fù)習重音記號和頓音記號，帶有頓音記號的字要唱的又短又強。學(xué)生演唱并自我評價。分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過重音記號和頓音記號，本節(jié)課把這兩個記號作為一個知識點呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次感受力度記號的作用。加上這兩個記號后演唱，體會力度記號在歌曲表現(xiàn)中的作用。歌詞中“梯里通巴”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，這是一首意大利的歌曲，這個詞可能是意大利語的音譯，也可能是大自然對我們的歡迎，還可以是我們奔向大自然的腳步聲等等。6.完整演唱歌曲出示加上了力度變化的譜例。學(xué)生完整演唱主旋律。同時請幾個同學(xué)用口風琴彈奏二聲部的旋律。7．進行兩聲部合唱練習學(xué)生分為兩個聲部，高聲部跟老師的琴，低聲部有幾個同學(xué)用口風琴演奏旋律，其他人跟著口風琴校正音準，用“踢踏”兩字演唱二聲部的旋律。問題：教材中要求學(xué)生用歌詞中的“梯里通巴”作為二聲部歌詞，但是這個詞與主旋律歌詞相同，學(xué)生在演唱時又要顧及音準，又要想著字，可能比較困難，因此改為用走路形象的“踢踏”兩個字來唱二聲部。預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：教材要求學(xué)生為XX節(jié)奏處設(shè)計動作或聲音，但本節(jié)課重點放在使學(xué)生能夠較為準確的演唱二部合唱，因此，設(shè)計聲音或動作將放在下一課時進行。如果學(xué)生學(xué)習的比較順利，二部唱的較好，也可以試著加上設(shè)計聲音或動作。【設(shè)計意圖】預(yù)設(shè)多種方案引導(dǎo)學(xué)生通過感受、體驗、表現(xiàn)和對比等方法唱會歌曲。（三）鞏固拓展【階段目標】聆聽不同形式的合唱并進行分析。1、首先出示譜例，對比聆聽人音版教材中的下方三度旋律的二聲部合唱。師生共同分析得出：這樣的形式使歌曲的情緒更飽滿。速度稍快也可以使歌曲歡快的情緒表達的更好。“快快把路上”這一句節(jié)奏的變化，分別唱一唱八分音符節(jié)奏的詞和附點節(jié)奏的詞，體會哪一種更好？選擇自己喜歡的方式演唱。不同的開頭一個是弱起，具有推動感；一個像是腳步聲，邊走邊唱的感覺更形象。2．學(xué)生完整演唱一遍歌曲，教師提示學(xué)生：合唱過程中唱好自己聲部的同時，提示學(xué)生要注意聆聽另一聲部，使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。唱完后學(xué)生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：如果學(xué)生學(xué)習的比較順利，有時間就帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本單元內(nèi)容，讓學(xué)生感受到同一題材用不同的藝術(shù)形式都可以給人美的感受?！驹O(shè)計意圖】通過聆聽不同的合唱形式，使學(xué)生感受不同形式對歌曲情緒表達的作用，進一步體會作曲家的創(chuàng)作意圖。七、學(xué)習評價設(shè)計1.學(xué)生的自評、互評和他評貫穿在整個教學(xué)過程中。2.教師結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)及時進行評價。八、課后小結(jié)反思小結(jié)1．更多關(guān)注學(xué)法，預(yù)設(shè)多種方案隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。更多關(guān)注學(xué)法，預(yù)設(shè)多種方案隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)中通常只考慮教師的教法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式和過程很少。本課設(shè)計充分考慮了學(xué)生在學(xué)習過程中可能產(chǎn)生的學(xué)習結(jié)果，教師預(yù)設(shè)了多種方案，在學(xué)生出現(xiàn)問題時，老師隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)并運用適當?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。2.關(guān)注學(xué)生原有知識儲備，注意前后知識的聯(lián)系，以及不同版本們之間教材差異，提高學(xué)生各種音樂能力。以往的教學(xué)拿來一個作品就教，很少關(guān)注教材前后知識的銜接和學(xué)生原有基礎(chǔ)和能力。本課設(shè)計在全面了解教材前后知識的銜接和學(xué)生原有知識能力下，根據(jù)本校學(xué)生的實際情況設(shè)計靈活的教法和學(xué)法，在多種音樂實踐活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂能力。利用不同版本教材的差異，變?yōu)橘Y源，給學(xué)生更豐富的體驗。3.注重結(jié)合實例進行感受和體驗從而使學(xué)生形成正確且完整的音樂知識概念。唱歌教學(xué)的最終目標不只是把歌唱會、唱好，要通過對前后知識的銜接逐步建立起一個系統(tǒng)的教學(xué)體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂能力，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。以上就是我對這節(jié)音樂欣賞課的一點小小的思考，請各位老師指正。謝謝！《田野在召喚》說課稿「篇四」一、說教材今天我說課的內(nèi)容是蘇少版音樂教材四年級上冊第四單元《田野的召喚》第一課時。1、教材分析：歌曲《田野的召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。4/4拍，降E調(diào)，歌曲旋律輕快爽朗而富有生氣，形象地表達了歌曲主人公熱愛自然、向往春天的美好情懷。全曲由四個樂句組成，由弱拍進入第一樂句，曲調(diào)中出現(xiàn)了同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏使得音樂歡快跳躍。第三、四樂句在節(jié)奏上變得較為寬松、舒展，情緒熱烈。最后兩小節(jié)在四度跳進中把音樂推向全曲的最高音“保情緒高漲，使全曲始終洋溢著一種歡樂的氣氛。2、教學(xué)目標：根據(jù)教材的特點，以及四年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，我從三個方面確立本節(jié)課的教學(xué)目標：①認知目標：唱準歌曲開頭的弱起小節(jié)和同音反復(fù)的音準。②能力目標：指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱《田野的召喚》。③情感目標：通過對歌曲的學(xué)習，體會并表達孩子們對大自然的熱愛和向往。3、教學(xué)重點、難點：①重點：完整地唱好歌曲《田野的召喚》并用歌聲表達歌曲的情緒。②難點：弱起樂句的進入和同音反復(fù)的音準；找出相似樂句并唱準歌曲中出現(xiàn)的力度記號。4、教、學(xué)具準備：本課需要準備多媒體，筆記本、音像系統(tǒng)、鋼琴。二、說教法、學(xué)法為了更好地解決教學(xué)重、難點，我采用了以下教學(xué)法：1、創(chuàng)設(shè)情境法蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色彩、形象、聲音來思維的。”針對兒童這一特點，我將以感受“美麗的田野”貫穿課堂，充分調(diào)動學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。2、整體模唱這首歌曲旋律較為復(fù)雜，要想讓孩子們在第一課時盡快學(xué)會這首歌曲，在學(xué)唱歌曲時我將讓孩子們用“l(fā)a”模唱歌曲旋律，而將歌譜的視唱留到第二課時。學(xué)法：1、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。2、合作學(xué)習新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，在教唱歌曲這一環(huán)節(jié)我將充分滲透這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作的方式教唱歌曲，這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、自由的氛圍，還能拓展學(xué)生思維，展現(xiàn)自我。三、說教學(xué)過程本課教學(xué)分五大版塊：一是趣味開場，導(dǎo)入新課；二是聆聽歌曲，模唱旋律；三是學(xué)唱歌曲，提升情感；四是資源共享，課后延伸；五是再現(xiàn)歌曲，意猶未盡。（一）趣味開場，導(dǎo)入新課在這一環(huán)節(jié)中，屏幕出示一段錄像――潘長江演唱的意大利民歌《我的太陽》，待生觀賞完后，師簡單介紹這首樂曲的相關(guān)背景。接著師說：“今天，老師將要為大家介紹另一首意大利的民歌《田野的召喚》，請同學(xué)們欣賞”?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)