三年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃

三年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃

三年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃一：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)計

劃

一、復(fù)習(xí)目標：

本冊教材是第一學(xué)段的最后一冊教材，通過總復(fù)習(xí)，

使學(xué)生獲得的知識更加牢固，提高計算能力，使其數(shù)感、

空間觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解

決簡單的實際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達到本冊教材和第一

學(xué)段的教學(xué)目標C

1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，進一步

提高基礎(chǔ)知識與基本技能。

2、通過歸納、整理和練習(xí)，使學(xué)生的計算能力、數(shù)

感、空間觀念、統(tǒng)計思想，以及應(yīng)用意識等得到提高與發(fā)

展。

3、使學(xué)生能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)

習(xí)成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、班級學(xué)生情況分析:

綜合分析三年級學(xué)生的期末實際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)心

態(tài)不太穩(wěn)定，急于求成失誤較多，集中體現(xiàn)在數(shù)與代數(shù)中

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，學(xué)生對草稿本使用不當(dāng)，匆忙計

算容易出錯，個別學(xué)生還會將乘法和加法混淆，這個毛病

讓學(xué)生對于求平均數(shù)中，涉及到總數(shù)上千的數(shù)計算也容易

錯誤。在解決問題中，一些學(xué)生往往對題目閱讀和理解不

夠就匆匆下筆，導(dǎo)致失誤，在比較靈活的面積問題中，這

種現(xiàn)象更為突出。值得注意的是，本學(xué)期兩極分化現(xiàn)象也

逐漸體現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生很容易學(xué)會新知識，并且運用較為

自如，還具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中等學(xué)生知識較為扎實，

能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠靈活，缺乏問題意識。后進生

接受知識較慢，不善于獨立思考問題和解決問題，學(xué)習(xí)成

績不穩(wěn)定上下坡度較大。因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭，既要

補差，又要注重培優(yōu)。

三、復(fù)習(xí)重難點、關(guān)鍵

復(fù)習(xí)重點:

有關(guān)除法、乘法計算、統(tǒng)計知識、面積以及解決簡單

的實際問題。

復(fù)習(xí)難點：

能運用所學(xué)知識正確分析、解決簡單的實際問題，以

及統(tǒng)計觀念、空間觀念的培養(yǎng)加強。

復(fù)習(xí)關(guān)鍵：

啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考和合作交流中學(xué)會分析、

思考。提高解決問題的能力。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

數(shù)

1、小數(shù)、分數(shù)的初步認識，以及加減的運算。

2、兩位數(shù)與兩、三位數(shù)的乘法；一位數(shù)與兩、三位數(shù)

的除法及混合運算

五、復(fù)習(xí)注意點:

教師方面：

1、針對各班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計劃，備好、上

好每一節(jié)復(fù)習(xí)課°

2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果,

注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過

的知識進行歸類整理。

3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開

放性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，做到知識天

天清。

5、注重培優(yōu)補差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，

與家長加強溝通。

學(xué)生方面:

1、要求在態(tài)度上主動學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做

到不懂就問。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會傾聽別

人的發(fā)言。

3、要求課后按時、認真地完成作業(yè)，及時進行自我反

思。

提優(yōu)補差的措施：

1、重視從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和理解數(shù)和

計數(shù)知識。

2、復(fù)習(xí)中要實現(xiàn)讓學(xué)生主動復(fù)習(xí)。扎扎實實打好基礎(chǔ)

知識和基本技能。同時要重視學(xué)生創(chuàng)性精神的培養(yǎng)。

3、把握好教學(xué)要求，不偏高，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)

上有所提高。精選習(xí)題，不搞題海。

4、改進對學(xué)生評估，錯了自己訂正可以獎勵，促使學(xué)

生檢查、分析錯誤，不斷提高。

5、將課內(nèi)課外補差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，

發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵

和督促其進步。

6、積極輔導(dǎo)差生，時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提

問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚、鼓勵，多提供表

現(xiàn)的機會。出一些富有思考的題，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生達到

滿足。

六、復(fù)習(xí)具體措施：

全面、綜合了解和分析本年級學(xué)生的掌握各部分內(nèi)容

的基本情況。再針對各班實際情況有的放矢，有點有面的

制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

1、計算部分：

乘除法計算：先要復(fù)習(xí)計算法則以及應(yīng)注意的地方，

重點講解兩位數(shù)與三位數(shù)之間的計算策略和方法。

2、解決問題部分:

著重引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系、對比結(jié)

構(gòu)相似的題目，讓學(xué)生看到題目的條件。問題變化時，解

題的步驟是怎樣隨著變化的。

3、圖形幾何部分：

引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理，幫助學(xué)生分清這幾種圖形的區(qū)

別和聯(lián)系。

4、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強關(guān)注程度,

多進行思想交流，并和家長進行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他

們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生

有所進步。

5、注意針對學(xué)生復(fù)習(xí)過程實際中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整

復(fù)習(xí)計劃。

七、復(fù)習(xí)課時安排

1、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位

數(shù)2課時

2、面積與周

長..........................................2課時

3、統(tǒng)計、小數(shù)與分數(shù)的初步認

識..........................2課時

4、位置與方向、“年、月、

日”..........................2課時

5、解決問

題............................................2課時

6、單元練

習(xí)............................................5課時

7綜合練

習(xí)............................................5課時

三年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃二：三年級數(shù)學(xué)下冊期末復(fù)習(xí)計

劃

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

1、一冊教材學(xué)完，學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)處于雜亂、

含糊、無序的狀態(tài)，必須進行系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫

助學(xué)生形成狀立體知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。歸納過程中，要讓學(xué)生

有序地多角度概括地思考問題，溝通內(nèi)在聯(lián)系。

2、進行區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識

的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣

連接起來，納入學(xué)生的認知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運

用。

3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、

理解困難的重點、難點、疑點進行有針對性的復(fù)習(xí)理解。

復(fù)習(xí)課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機結(jié)合。

4、復(fù)習(xí)課不能忽視教師的主導(dǎo)地位：教師要主動理清

知識體系，分層、分類、分項，拉緊貫穿全冊教材的主線。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。善于

把多方面知識進行綜合復(fù)習(xí)，注意知識的多變性、包容性。

5、教師要認真設(shè)計好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點講解的例題。

每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進。

一道復(fù)習(xí)例題擊中多個知識點，起一個牽一發(fā)而動全身的

作用。

6、復(fù)習(xí)中的練習(xí)題，不是舊知識的單一重復(fù)，機械操

作，要體現(xiàn)知識的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維

的敏捷性、創(chuàng)造性。

7、復(fù)習(xí)課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以發(fā)動學(xué)生歸類

分項，發(fā)動學(xué)生出題，發(fā)動學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)

想、發(fā)散，主動探索，尋查知識點，讓學(xué)生形成知識框架。

二、班級學(xué)生情況分析：

孩子們在學(xué)習(xí)上的兩極分化現(xiàn)象比較明顯。部分學(xué)生

在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不盡人意，有一小半學(xué)生

不善于學(xué)習(xí)，不愿意參與到學(xué)習(xí)活動中來，沒有好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中。基礎(chǔ)知識較

差，口算、筆算水平，無論速度上還是正確率上，都有待

提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進一步加強，面對問題，只知道

生搬硬套，不能舉一反三，靈活運用。當(dāng)然兩個班都也有

一部分學(xué)生思維敏捷，考慮問題有一定思考的深度和廣度,

基礎(chǔ)知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力,

在課堂上能積極思維，主動參與學(xué)習(xí)活動。這樣形成了兩

級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭，既要補差，又

要注重培優(yōu)。

三、復(fù)習(xí)目標：

本冊教材是第一學(xué)段的最后一冊教材。通過總復(fù)習(xí)，

使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數(shù)感、

空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學(xué)的

數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，提

高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達到本冊

教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)共分為八部分：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除

法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，年、月、日，面積，小數(shù)的

初步認識，解決問題。復(fù)習(xí)的重點是除數(shù)是一位數(shù)的除

法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運用所學(xué)的知識解

決簡單的實際問題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生切

實理解和掌握。本冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)

生數(shù)學(xué)思想方法的，學(xué)生只要了解就可以了，因此，在總

復(fù)習(xí)中沒有單獨安排復(fù)習(xí)?？勺寣W(xué)生通過練習(xí)初步了解集

合和等量代換的思想方法。

五、復(fù)習(xí)措施

教師方面：

1、針對各班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計劃，備好、上

好每一節(jié)復(fù)習(xí)課G

2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果,

注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過

的知識進行歸類整理。

3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開

放性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，做到知識天

天清。

5、注重培優(yōu)補差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，

與家長加強溝通°

學(xué)生方面：

1、要求在態(tài)度上主動學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做

到不懂就問。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會傾聽別

人的發(fā)言。

3、要求課后按時?、認真地完成作業(yè)，及時進行自我反

思。

補差措施

1、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、

知識、方法入手，制定不同的目標，目標要小、細、實。

2、將課內(nèi)課外補差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式,

發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵

和督促其進步。

3、時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輛導(dǎo),

練習(xí)多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會。

六、課時安排

位置與方向；

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)；

統(tǒng)計、年、月、日；

面積；

小數(shù)的初步認識；

解決問題。

三年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃三：三年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃

為了幫助學(xué)生進一步鞏固和加深對所學(xué)知識的理解,溝

通各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時進一步提高學(xué)生綜合運

用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,特制定復(fù)習(xí)計劃如卜：

一、指導(dǎo)思想：

以課程標準為依據(jù)，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生數(shù)

學(xué)能力為重點，進行針對性的復(fù)習(xí)。回顧與整理本冊所學(xué)知

識，對數(shù)學(xué)知識加以梳理，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能

力，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解

困難的重點、難點、疑點進行有針對性的復(fù)習(xí)理解。力求

挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,提高學(xué)生的數(shù)

學(xué)成績。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本學(xué)期主要有以下幾塊教學(xué)內(nèi)容：

L數(shù)與計算:數(shù)與計算主要包括:年、月、日；小數(shù)的初

步認識;兩位數(shù)乘兩位數(shù);除數(shù)是一位數(shù)的除法。

2.空間與圖形:空間與圖形主要包括:面積及計算

3.統(tǒng)計:統(tǒng)計主要包括:條形統(tǒng)計圖。

（一）復(fù)習(xí)重點：除法、乘法計算、統(tǒng)計知識，以及解決

簡單的實際問題，強化知識間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)

系統(tǒng)化、絡(luò)化，提高計算能力。

（二）復(fù)習(xí)難點：能運用所學(xué)知識正確分析、解決簡單的

實際問題，以及空間觀念的培養(yǎng)加強,能熟練運用兩步計算

解決實際問題,提高分析問題和解決問題的能力。

三、復(fù)習(xí)目標：

1.在回顧整理知識的過程中，進一步理解并熟練掌握本

學(xué)期所學(xué)的知識,提高計算及解決問題的能力。

2.經(jīng)歷知識整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理

知識的能力。加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運用所學(xué)

知識解決生活中的實際問題。

3.通過對知識的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)

慣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

四、學(xué)情分析:我所教的三年級有59人。成績不是很

好的班級，從學(xué)生整體情況來看與其它班還存在著一定的差

距。從整體學(xué)生來看班里同學(xué)的學(xué)習(xí)還沒有形成一種良好

的風(fēng)氣,，從集體的角度來看沒有一定的凝聚力,所以剛開始

在班級管理和學(xué)習(xí)上都費了很大的勁，雖然班內(nèi)有一些孩子

的學(xué)習(xí)成績一直比較穩(wěn)定但是這部分孩子成績的取得在建

立在家長和孩子勤奮的基礎(chǔ)上,但是在學(xué)習(xí)中僅僅只能做到

老師教多少就能學(xué)多少，做不到拓展思維和舉一反三，對學(xué)

習(xí)的模式比較固化，不靈活，對于他們的思維還需要進一步

培養(yǎng)。

還有一部分學(xué)生成績很差，平時課堂上精力也不集中，

作業(yè)也不能安時完成，家長對于孩子的學(xué)習(xí)也不是太重視，

所以學(xué)生自身對學(xué)習(xí)也就不太重視，心理上就有一種應(yīng)付的

感覺。這部分學(xué)生主要有以下幾個問題：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，

浮躁,不踏實,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從平時的練習(xí)和測驗中可以看出學(xué)生出現(xiàn)的問題主要

表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、計算能力差，抄錯數(shù)、漏題、進位忘加、退位忘減

的現(xiàn)象嚴重。我查閱了一些資料，發(fā)現(xiàn)是因為孩子的視覺瞬

間記憶能力還不夠成熟。

2、知識之間混淆不清,特別是加減法和乘法筆算時,經(jīng)

常把