四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)心得（精選6篇）

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇1

小學(xué)四班級，正是過渡時期。必需培育良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課

40分聚精會神的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難

做到。老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身

上。

對于優(yōu)生有的聰慧男生很好動，要想抓住他的思

維必需給他留有懸念。我曾經(jīng)教過孟宇翔，他就是特

別聰慧。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不

細(xì)心，很少全做對。所以我就用這點來教化他不要總

認(rèn)為自己聰慧就可以不虛心學(xué)習(xí)。假如打擊他一次上

課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)當(dāng)多關(guān)注些。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時你把他

叫起來。他根本不知道你講哪提示他們留意聽，多組

織課堂教學(xué)。而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就

不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺

得有希望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成

果就要適時的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,

覺得自己還是很有希望的。用愛心暖和他們，讓他們

體驗到愛。并且要想他們勝利就得在課下時間多幫助

他們。本身他們基礎(chǔ)不好很簡潔堅持不居處以多給他

們講一些特別簡潔的學(xué)問，讓他們一點一點的進(jìn)步。

除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細(xì)

語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不

管你多生氣，多焦急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要

耐性的講解。恒久記住沒有教不會的學(xué)生，只有不會

教的老師。要做一名學(xué)生喜愛的老師。他喜愛你才會

情愿學(xué)這門學(xué)科。

除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都好用

那就是競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒

去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的

學(xué)習(xí)愛好。爭強(qiáng)好勝原來是青少年的天性，所以我就

廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓

差生有展示自己才能的機(jī)會，在多種嘗試中尋求到自

己的,,對應(yīng)點，，一旦發(fā)覺自己在某些方面表現(xiàn)突出，

因此而被別人敬重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心

為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競賽法運用于差

生的轉(zhuǎn)化肯定要奇妙敏捷一些。爭強(qiáng)好勝原來是青少

年的天性，但由于差生也"好臉兒，、"愛面子，假如覺

得自己沒有取勝的機(jī)會，便自動退出了競賽，這就達(dá)

不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的

優(yōu)點綻開各種各樣的活動。

在教學(xué)中，我長期細(xì)心視察了學(xué)習(xí)吃力、成果始

終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)覺他們沒有真正意識

到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。現(xiàn)在的

學(xué)生多是獨生子女，”家庭獨生子女優(yōu)勢，、義務(wù)教化

的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成

怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不

敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)到處有困難，在多次面對

失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的樂觀

性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步。基于此，在教學(xué)中我

試著運用了失敗教化法，有效的克服了這一問題。學(xué)

生的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教

學(xué)中留意對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理--不怕麻煩、

不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。但是，

教學(xué)中，我明顯存在很多不足。比如，課堂開放過度，

合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我肯定要真正讓學(xué)

生在主體樂觀參與、操作、溝通、動腦、動口的探究

性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓課

堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇2

今年是我第一次教數(shù)學(xué)，與我一起任教四班級的

上不敢放手讓學(xué)生去想，有些問題須要合作學(xué)習(xí)，然

后探討得出結(jié)論的，我缺少給學(xué)生足夠的時間和空間。

因為我擔(dān)憂放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們會太自由，?/p>

而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。其

實正確的做法就是應(yīng)當(dāng)給他們時間和空間，讓學(xué)生在

“做中學(xué)，“學(xué)中做，，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀

性。因為我知道孩子的天性都是好動的，他們喜愛"

玩'，有時候不防讓學(xué)生也"玩一玩，數(shù)學(xué)。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)看法不夠端正。

經(jīng)過近一個學(xué)期的接觸，我發(fā)覺我所任教的班級

中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)看法不夠端正，課堂紀(jì)律得不到

保證。這個學(xué)習(xí)看法包括他們平常上課的表現(xiàn)和對待

作業(yè)的看法。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)

的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當(dāng)，想聽就聽，不聽就干

自己的”事）做小動作、找旁邊的同學(xué)講話，自己不

細(xì)致學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)

馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細(xì)心，

解題時書寫不夠規(guī)范。當(dāng)然也不乏有一些所謂的"懶漢

,,課堂作業(yè)不剛好完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是

大有人在。雖然經(jīng)過一個學(xué)期語重心長的教化，有部

分同學(xué)已經(jīng)改觀了，但還有一部分"屢教不改，的，紀(jì)

律也好了些，希望在最終的復(fù)習(xí)階段，他們能有所轉(zhuǎn)

變。

四、必需嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生。

老師要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己肯定要

先做好表率。小學(xué)生很會看樣，他很會關(guān)注老師怎么

做，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話，答應(yīng)我們

的事自己沒有做到'是啊，老師可能是因為工作忙或

其他緣由，疏忽了學(xué)生，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,

要言而有信，說到做到。當(dāng)然也不要放松對學(xué)生的要

求，該完成的作業(yè)，肯定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不

能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

改進(jìn)措施：

1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，更新教化教學(xué)

觀念，指導(dǎo)自己的實踐工作，通過自己不斷地努力,

盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式。

2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化，使學(xué)生

能細(xì)致剛好地完成作業(yè)。

3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的

學(xué)習(xí)情境，留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生主動

探究新知，在探究中發(fā)覺問題，解決問題。

4、面對全體學(xué)生，面對學(xué)生的全面進(jìn)展，關(guān)注

學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓

舞他們，還可以讓他們自己找互幫小組，進(jìn)行競賽學(xué)

習(xí)，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，后階段我才用了

后，效果還是很好的。

5、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與溝通，課堂教學(xué)中剛好

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便剛好地調(diào)整自己的教學(xué)行

為。

方方面面的問題都有待自己改善，雖然前幾個單

元的考試的成果不志向，它給了我壓力，我信任它也

將成為一種強(qiáng)大的動力，激勵我前進(jìn)。我會和學(xué)生一

起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿足的成

果。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇3

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有支配地設(shè)計教學(xué)活動,

引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系?加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)

學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問

題的實力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生如何進(jìn)行

初步的分析、綜合、比較、抽象、概括。對簡潔的問

題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有依據(jù)地思索

問題。同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常

學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)

屬性，從而獲得新的學(xué)問。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性

學(xué)習(xí)是變更這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我

在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得特別適

合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、設(shè)計生活實際，引導(dǎo)學(xué)生樂觀探究

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生

對新的學(xué)問產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能

動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維實力，培育學(xué)生探

究問題的習(xí)慣和探究問題的實力。

1、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)

生實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。留意開發(fā)學(xué)生的思維

實力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生

活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極

大的吸引，抓住了學(xué)生相識的特點，形成開放式的教

學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間。做到傳授學(xué)問與培

育實力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培育，合理創(chuàng)

設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的樂觀性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，進(jìn)展

和培育學(xué)生思維實力，使學(xué)生樂觀主動找尋問題，主

動獲得新的學(xué)問。

4、利用合理地提問與探討發(fā)揮課堂的群體作用,

熬煉學(xué)生語言表達(dá)實力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、樂

觀協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個課堂老師應(yīng)始終保持著師生同等關(guān)系，

不斷鼓舞與贊許學(xué)生，形成互動。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)

生主動參與實踐獲得新學(xué)問。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷作

為鋪墊。

2、重視傳授學(xué)問與培育實力相結(jié)合，充分發(fā)揮

和利用學(xué)生的才智實力，樂觀調(diào)動學(xué)生主動、樂觀地

探究問題，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授學(xué)問的同時應(yīng)留意了思維方法的培育,

充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動

獲得學(xué)問。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題

情境，遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的學(xué)問閱

歷進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探究性的問題情境

教學(xué)中供應(yīng)的問題情境應(yīng)留意肯定的開放性，供

應(yīng)一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)

學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題

之后增加自信念，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。

我認(rèn)為開放的、有探究性的問題情境對學(xué)生思維實力

的培育和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系?/p>

相識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)須

要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實

踐、自主探究與合作溝通中幫助學(xué)生真正理解和駕馭

基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生

的實力，使學(xué)生得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的主子。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇4

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有支配地設(shè)計教學(xué)活動,

引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)

學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問

題的實力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生如何進(jìn)行

初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問

題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有依據(jù)地思索

問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常

學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)

屬性，從而獲得新的學(xué)問，本人從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年,

下面就談?wù)剬?shù)學(xué)教學(xué)的一點淺顯的體會。

1、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生樂觀探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生

對新的學(xué)問產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能

動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維實力，培育學(xué)生探

究問題的習(xí)慣和探究問題的實力。

(1)、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)

生實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。留意開發(fā)學(xué)生的思維

實力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生

活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極

大的吸引，抓住了學(xué)生相識的特點，形成開放式的教

學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

(2)、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授學(xué)問與培

育實力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

樂觀性推動學(xué)生活動意識。

(3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，進(jìn)展

和培育學(xué)生思維實力，使學(xué)生樂觀主動找尋問題，主

動獲得新的學(xué)問。

(4)、利用合理地提問與探討發(fā)揮課堂的群體作用,

熬煉學(xué)生語言表達(dá)實力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、樂

觀協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

(5)、整個課堂老師應(yīng)始終保持著師生同等關(guān)系，

不斷鼓舞與贊許學(xué)生，形成互動。

2、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)

生主動參與實踐獲得新學(xué)問。

(1)、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷作

為鋪墊。

(2)、重視傳授學(xué)問與培育實力相結(jié)合，充分發(fā)揮

和利用學(xué)生的才智實力，樂觀調(diào)動學(xué)生主動、樂觀地

探究問題，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(3)、在傳授學(xué)問的同時應(yīng)留意了思維方法的培育,

充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動

獲得學(xué)問。

(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題

情境，遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的學(xué)問閱

歷進(jìn)行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探究性的問題情境

教學(xué)中供應(yīng)的問題情境應(yīng)留意肯定的開放性，供

應(yīng)一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)

學(xué)生進(jìn)1步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題

之后增加自信念，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。

我認(rèn)為開放的、有探究性的問題情境對學(xué)生思維實力

的培育和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)有很大的作用基于以上的

相識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)須

要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實

踐、自主探究與合作溝通中幫助學(xué)生真正理解和駕馭

基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生

的實力，使學(xué)生得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的主子。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇5

小學(xué)四班級學(xué)生的特點天真、活潑、好動、愛表

現(xiàn)、愛好廣泛、求知欲旺盛。但留意力的時間相對較

短，也讓很多的老師頭疼。所以，如何吸引他們的留

意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚

的愛好至關(guān)重要。愛好是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個支點,

同時也是建立良好師生關(guān)系的突破點。一個師生關(guān)系

和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的老師必定會對學(xué)

生學(xué)習(xí)愛好的保持產(chǎn)生不凡的影響。同等和諧的師生

關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。寬容能為學(xué)生制造

溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境;賞識更能為學(xué)生愛好之火的燃

燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學(xué)生對老師的人格

看法、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法

都會自覺不自覺地進(jìn)行評價，作出"信任或，"不信任’

的推斷和"親近，或"不親近，的情感反應(yīng)，甚至于把對老

師的好惡遷移到老師所授課程上來，對老師沒有好感

也就不想學(xué)他教的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，

我們始終在實踐中思索、探究并取得了良好的教學(xué)效

果。下面，我結(jié)合教學(xué)實踐談一談自己膚淺的體會。

一、改革教法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指路導(dǎo)航

1.課堂前置

將課堂上要學(xué)習(xí)的學(xué)問提前讓學(xué)生知道、了解、

學(xué)習(xí)，也就是預(yù)習(xí)，雖然三班級時，我們已起先了預(yù)

習(xí)，效果還是不錯，到了四班級有所放松，甚至停滯。

一個緣由是老師沒有把預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，沒

有在思想上放在重要位置上，總是擔(dān)憂同學(xué)沒有預(yù)習(xí)

或預(yù)習(xí)不透徹，總是放不開手，課堂上還是要從前到

后完完整整的講解，這樣預(yù)習(xí)的作用只是讓細(xì)致預(yù)習(xí)

的學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)了一遍，不細(xì)致預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)付一下,

這樣在孩子的心目中就勢必形成預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個樣，

反正老師上課還要講的，因此，預(yù)習(xí)時個別學(xué)生來說

就流于形式。另一個緣由是沒有有效剛好的檢查形式。

對于預(yù)習(xí)作業(yè)只限于預(yù)習(xí)本上的檢查批改等，只能了

解會的人有多少，不能了解不會的有多少，對于孩子

究竟自學(xué)會了多少。還存在哪些問題疑難還是未知，

所以，對課堂的指導(dǎo)意義不大，所以，本期準(zhǔn)備重視

預(yù)習(xí)，變更預(yù)習(xí)方式，將課堂學(xué)問前置，每天新課預(yù)

習(xí)要求有三：其一，閱讀數(shù)學(xué)教材，將例題讀通、讀

清、讀懂，其二，談?wù)勎覀兊氖斋@，我知道了要寫出

答案，其三，要試著做后面配套的習(xí)題，其四，我的

疑問困惑是什么?檢測方式：先出幾道本課的檢測題，

讓學(xué)生試做，有多少人做對，有多少人做錯一目了然，

問題處在和地方也暴露出來了，針對問題以及預(yù)習(xí)中

學(xué)生的疑難才進(jìn)行學(xué)問的講解，這樣才能在錯誤中找

到根源，在疑難處點撥達(dá)到畫龍點睛之效，也給學(xué)生

留下深刻堅固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的,

還能知道什么樣就會錯誤，從而達(dá)到舉一反三，觸類

旁通之效，同時，當(dāng)堂訂正預(yù)習(xí)中的錯誤以加深理解,

鞏固強(qiáng)化學(xué)問。課堂的精講，勢必會給學(xué)生留下多練

的課堂空間，所以增加課堂容量將是我的改革教法的

其次步。

2,提升課堂

就像作文一樣結(jié)尾處的升華將會使文章大增色

調(diào)，所以每堂課基本聯(lián)系已在預(yù)習(xí)中解決了，剩下的

時間，就要給孩子增加習(xí)題的難度變更題型，提升學(xué)

問的容量，以增加孩子的敏捷應(yīng)變實力，和舉一反三

應(yīng)用實力，這樣才能提升課堂，提升學(xué)問容量，達(dá)到

學(xué)一而應(yīng)千變之效，避開課堂上學(xué)問看似學(xué)會了，而

考試考不了好成果，總覺的沒有學(xué)過這類題，其實真

正是沒有學(xué)透、學(xué)活、學(xué)用。

3.激活課堂

課堂要活起來，則要有新意，所以在教學(xué)中要將

問題情境化，將規(guī)律法則幽默化（搬家交換、四則混和

運算）,風(fēng)趣化,將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化（畫線段圖），

將問題情景化等多種形式，使課堂充溢活力，充溢情

趣，以栩栩如生的方式呈現(xiàn)給孩子，讓孩子從直觀形

象深刻理解其中的道理、內(nèi)涵。

二、創(chuàng)新學(xué)法，為提高學(xué)習(xí)成果指路引航

自古以來，都認(rèn)為數(shù)學(xué)是理性的思索，其實不全

對，數(shù)學(xué)中也充溢著表現(xiàn)的感知和做題的技巧，它是

一個讀思做三者的有機(jī)結(jié)合，所以在學(xué)法上，我本期

準(zhǔn)備從三個方面去做：

1.讀數(shù)學(xué)

語文書是讀出來，其實數(shù)學(xué)也是讀出來的，首先,

讀數(shù)學(xué)書，全部的學(xué)問，內(nèi)涵都包涵在數(shù)學(xué)書里面,

可過去我們有誰細(xì)致的去閱讀過，去思索過。書中的

每一句話都是編者對學(xué)問的重點概括，每一個問題都

是點睛之筆。假如孩子細(xì)致去品讀，讀通每一句話,

讀懂每一個學(xué)問點，讀清每一個邏輯關(guān)系，那么你肯

定能學(xué)會、學(xué)好。引導(dǎo)孩子去細(xì)致細(xì)致的去讀數(shù)學(xué)書、

多讀數(shù)學(xué)書，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個變更，要體現(xiàn)在

課堂上，體現(xiàn)在預(yù)習(xí)中。其次是讀數(shù)學(xué)題，題讀三遍，

其義自見，讀是思的前提，題都讀不懂，頭腦中就沒

有一個清晰的印象，無從下手，所以，讀題三遍是我

以前的解決問題的要求，今后要擴(kuò)展范圍，填空題,

推斷題，選擇題都要多讀，要讀出重點，讀出出題的

意圖（如：2508這個算式中余數(shù)最大為幾?），讀出答案

（259除以45與36的和，商是多少）那么你肯定不會做

錯。

2.做數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用于習(xí)題才能稱得上是真正的學(xué)會

了，而好多孩子往往是單一的學(xué)問點都學(xué)會了，而變

為習(xí)題則不會做了，或做錯了，就是因為他們沒有駕

馭做題的實力，做數(shù)學(xué)題是有技巧的，填空題，找準(zhǔn)

關(guān)鍵字詞。推斷題，看重點詞是否有，（如：在同一平

面內(nèi)，兩條不相交直線相互平行），舉特別的例子，舉

反例。找理由，選擇題，推理法，解除法。文字題，

分段法。解決問題，數(shù)量關(guān)系分析法，畫線段圖法等，

讓學(xué)生漸漸駕馭做題的技巧和策略，那么學(xué)生不僅將

學(xué)會學(xué)問點更能將學(xué)問串成線，練成面，拼成體，綜

合運用，敏捷運用。

3.思數(shù)學(xué)

理性的思索仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律，所以要想讓

孩子真正的學(xué)會學(xué)習(xí)，就得讓孩子學(xué)會思索，自己去

發(fā)動腦筋，發(fā)動思維，想每一句話的含義，理清題中

的來龍去脈，為促進(jìn)孩子思索，本期我將以"講數(shù)學(xué)，

爭當(dāng)小老師'活動為契機(jī)，每天做完作業(yè)后，將作業(yè)完

成好向老師或組長講解一遍，自己的做題方法和思路,

訓(xùn)練思維，鞏固理解，達(dá)到真正的理解學(xué)會。

三、強(qiáng)化習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

習(xí)慣好壞對孩子的學(xué)習(xí)起著重要的作用，好習(xí)慣

小到取得一個好成果，達(dá)到受益終生，壞習(xí)慣則開領(lǐng)

孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好

的計算習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，補(bǔ)錯習(xí)慣，做題習(xí)慣，等仍

需不斷加強(qiáng)，鞏固，使孩子從細(xì)微環(huán)節(jié)做起，從基礎(chǔ)

做起，為學(xué)好數(shù)學(xué)取得好成果打好基礎(chǔ)，保駕護(hù)航。

另外，培優(yōu)補(bǔ)差也是一項重點工作，班級中兩

極分化比較嚴(yán)峻，對于優(yōu)等生鼓舞去攻克難度更大思

維含量更高的習(xí)題，對于潛能生則實行優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)

先提問、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距,

使其迎頭趕上，使我們45個孩子齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)

展。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇6

一學(xué)期以來，我始終嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的

實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤奮懇，兢兢業(yè)業(yè),

有支配、有組織地綻開教學(xué)工作。為使今后的工作取

得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以增

進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、用德律己

為了適應(yīng)時代進(jìn)展的須要，我堅持閱讀，勤奮學(xué)

習(xí)，刻苦探討，剛好更新學(xué)問，不斷提高教學(xué)和科研

水平與實力。虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教

學(xué)技能，細(xì)致聽取他們的訓(xùn)誨，以細(xì)致負(fù)責(zé)的看法上

好每堂課，以滿腔的愛心關(guān)懷學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的成長，

樂觀做好學(xué)生的思想政治工作，諄諄教導(dǎo)，管束管導(dǎo)，

既教書又育人，對學(xué)生一視同仁。做到深化學(xué)生，為

學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實事。本學(xué)期全勤，沒有

因個人私事而耽擱學(xué)生一節(jié)課。能主動、細(xì)致地聽從

和協(xié)作學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)支配的工作。并且能夠保全大局,

與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的

各項工作任務(wù)。

二、用功學(xué)習(xí)

“書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)是無

止境的，活到老，學(xué)到老。作為老師，要不斷更新充

溢自己的學(xué)識，博學(xué)多才對每位老師來講當(dāng)然很重要。

由于我們是干脆面對學(xué)生的教化者，學(xué)生什么題目都

會提出來，而且經(jīng)常“打破沙鍋問究竟”，所以沒有廣

博的學(xué)問，就不行能很好地解學(xué)生之“惑〃，傳為人之

“道雖然自己剛踏入工作崗位，但在這一學(xué)期里，

我能細(xì)致閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、細(xì)致備課、

上課、反思，也能樂觀參與學(xué)校綻開的各項活動，如

教職工運動會、集體教研活動等。每次聽課或參與培

訓(xùn)學(xué)習(xí)，我都爭取坐個看得清晰的坐位，以便能更好

地作記錄，我也會樂觀地講公開課，讓那些有閱歷的

老師給我提出珍貴的建議。課余時間我堅持寫教學(xué)反

思和讀書筆記，例如：《年輕老師步入工作崗位需留

意的幾個問題》、《淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》、

《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改與評價》、《提高高效課堂教

學(xué)的理念》等等。付出肯定會有收獲的，在12月23

日的新老師匯報課中，我有幸獲得數(shù)學(xué)組第一名，這

將是我今后努力學(xué)習(xí)的動力。

三、用愛育人

我經(jīng)常教化學(xué)生要愛學(xué)校、愛班級、愛老師、愛

同學(xué)。假如連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖

國、愛人民呢?因此我經(jīng)常不失時機(jī)地捉住一切可以利

用的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教化，對學(xué)生的行為習(xí)慣、

文明禮貌、思想品行等方面漸漸滲透愛的教化。遇到

學(xué)生因小事吵架，我會主動對他們進(jìn)行思想教化，告

知他們要學(xué)會關(guān)愛他人。對學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我沒有

放棄他們，經(jīng)常鼓舞和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難，使

他們有信念接著學(xué)習(xí)。我用我的心去訓(xùn)誨我的學(xué)生,

我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們建

立愛的榜樣。

四、用心教化

現(xiàn)代聞名教化心理學(xué)家布魯納以為:“認(rèn)知是一個

進(jìn)程，而不是一個結(jié)果?！ㄒ虼耍浯蟆敖桃粋€人某

門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果登記來，而是教他參與

把學(xué)問建立起來的進(jìn)程。“我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中正確處

理好“教”與"學(xué)”，"學(xué)，，與“導(dǎo)，，的關(guān)系，把教與學(xué)的重點

放在“學(xué)〃上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生進(jìn)展為本，

激起學(xué)生的求知欲，引誘學(xué)生主動探究、主動參與認(rèn)

知結(jié)構(gòu)的進(jìn)程，促使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會