《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 》課件-幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 第1章

目錄CATALOG延遲符第一章理論篇幼兒園教育活動(dòng)概述第二章第三章第四章幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的環(huán)境與資源幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施與評(píng)價(jià)目錄CATALOG延遲符第五章實(shí)踐篇“科目”教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第六章第七章第八章單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第九章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)方案教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一章幼兒園教育活動(dòng)概述PART01延遲符幼兒園教育活動(dòng)的

概念與特點(diǎn)第一節(jié)延遲符廣義狹義VS延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述一、幼兒園教育活動(dòng)的概念(一)廣義的幼兒園教育活動(dòng)廣義的幼兒園教育活動(dòng)是指幼兒在幼兒園開(kāi)展的一切活動(dòng)。生活活動(dòng)游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述(二)狹義的幼兒園教育活動(dòng)狹義的幼兒園教育活動(dòng)是指幼兒園教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地組織引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程，是幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的多種活動(dòng)以及與環(huán)境互動(dòng)中主動(dòng)探索、大膽表現(xiàn)的過(guò)程。延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述教師幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)幼兒園教育活動(dòng)本質(zhì)上是師幼的共同活動(dòng)，既包括幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，也包括教師的指導(dǎo)活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是幼兒在教師的指導(dǎo)下的主動(dòng)活動(dòng)，而非幼兒的自主、自在、自由活動(dòng)，它包含兩方面的特質(zhì)，即自主性和規(guī)范性。延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述1231.教育活動(dòng)的自主性在幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程中，幼兒是整個(gè)活動(dòng)的行動(dòng)者、承擔(dān)者、探索者和體現(xiàn)者。幼兒在教育活動(dòng)中，理應(yīng)享有選擇與決定的自主權(quán)、探索與行動(dòng)的自主權(quán)、表達(dá)與展示的自主權(quán)。在幼兒園教育活動(dòng)中，幼兒與教師都是教育活動(dòng)中的重要因素，二者不可或缺但作用不同。幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程。延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述1232.教育活動(dòng)的規(guī)范性教育活動(dòng)就是教育者（教師）有目的、有計(jì)劃、有組織地影響受教育者的活動(dòng)。在幼兒園教育活動(dòng)中，教育活動(dòng)的目的、內(nèi)容、方法以及活動(dòng)的環(huán)境都受到一定的制約和教師的指導(dǎo)。教師既是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是幼兒活動(dòng)的支持者與合作者，還是教育活動(dòng)的調(diào)控者和評(píng)價(jià)者。幼兒園教育活動(dòng)不是幼兒完全自主、自在、自由的活動(dòng)，而是在教師有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)下的活動(dòng)。延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述3.自主性和規(guī)范性的統(tǒng)一幼兒自主活動(dòng)教師規(guī)范活動(dòng)幼兒教師強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教育活動(dòng)的規(guī)范與指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)教育活動(dòng)的自主活動(dòng)教育活動(dòng)師生互動(dòng)延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述二、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)幼兒園教育活動(dòng)與小學(xué)教育活動(dòng)相比，除了教育活動(dòng)共同的目的性、計(jì)劃性和教師指導(dǎo)之外，還具有一些鮮明的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)主要是由幼兒身心特點(diǎn)和幼兒教育特點(diǎn)所決定的。延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述(一)生活性(二)趣味性（三)整合性(四)動(dòng)態(tài)發(fā)展性(五)保教結(jié)合性幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述三、幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)要素1

幼兒和教師2師幼活動(dòng)3活動(dòng)環(huán)境（1）幼兒是教育活動(dòng)中的主體要素，是教育活動(dòng)的主人，同時(shí)也是教育活動(dòng)目標(biāo)的落腳點(diǎn).（2）教師是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者、組織者，也是幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)者，是教育活動(dòng)得以順利開(kāi)展的關(guān)鍵要素。1.活動(dòng)內(nèi)容不存在無(wú)內(nèi)容的教育活動(dòng)，任何教育活動(dòng)都包含著一定的教育內(nèi)容。2.活動(dòng)形式內(nèi)容與形式往往是不可分割的，形式是內(nèi)容的載體，內(nèi)容則是形式的實(shí)質(zhì)。任何教育活動(dòng)都是在一定的教育環(huán)境中實(shí)施的，幼兒園教育活動(dòng)是在幼兒園教育環(huán)境中組織開(kāi)展的活動(dòng)。實(shí)際上幼兒活動(dòng)就是幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用的過(guò)程，幼兒作為環(huán)境中的主體，與周?chē)沫h(huán)境、材料和教師積極互動(dòng)，形成自主活動(dòng)，這就是教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述

幼兒

教師

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)形式

師幼互動(dòng)

師幼活動(dòng)教育活動(dòng)環(huán)境幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)示意圖幼兒園教育活動(dòng)的類(lèi)型第二節(jié)延遲符延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述一、幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化分析具體化的幼兒園活動(dòng)性質(zhì)向度圖：兒童的自由發(fā)展，讓兒童獲得一般能力純游戲活動(dòng)純教學(xué)活動(dòng)兒童完成教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，讓兒童獲得學(xué)業(yè)知識(shí)和技能游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)不同程度的結(jié)合對(duì)兒童自然發(fā)展的強(qiáng)調(diào)對(duì)教師有目的，有計(jì)劃的教學(xué)的強(qiáng)調(diào)延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述一、幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化分析幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度：兒童的自由發(fā)展，讓兒童獲得一般能力兒童完成教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，讓兒童獲得學(xué)業(yè)知識(shí)和技能對(duì)活動(dòng)過(guò)程的強(qiáng)調(diào)對(duì)活動(dòng)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)純游戲低結(jié)構(gòu)化活動(dòng)中結(jié)構(gòu)化活動(dòng)高結(jié)構(gòu)化活動(dòng)完全結(jié)構(gòu)化教學(xué)延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述二、幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化類(lèi)型不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動(dòng)組成的連續(xù)體：對(duì)活動(dòng)過(guò)程的強(qiáng)調(diào)對(duì)活動(dòng)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)低結(jié)構(gòu)化活動(dòng)高結(jié)構(gòu)化活動(dòng)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

由兒童發(fā)起的深層次探索活動(dòng)，旨在滿足兒童的需要，以兒童的興趣為導(dǎo)向方案教學(xué)活動(dòng)由兒童或教師發(fā)起的深層次探索活動(dòng)，旨在答復(fù)兒童提出的問(wèn)題，以兒童的興趣為導(dǎo)向主題教育活動(dòng)

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，或兒童根據(jù)較廣專(zhuān)題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)起活動(dòng)單元教學(xué)活動(dòng)教師教學(xué)，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專(zhuān)題，統(tǒng)一探索幾個(gè)方面的內(nèi)容“整合科目”教學(xué)活動(dòng)

教師教學(xué)，決定內(nèi)容，整合技能和概念“單一科目”教學(xué)活動(dòng)教師教學(xué)，決定內(nèi)容，單一技能和概念延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述三、幼兒園教育活動(dòng)的組織類(lèi)型幼兒園教育活動(dòng)根據(jù)幼兒參與活動(dòng)的規(guī)模來(lái)看，可以分為集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。1集體活動(dòng)集體活動(dòng)就是指全班幼兒在同一時(shí)間、同一空間內(nèi)做基本相同的事情，是一種面向全班幼兒的集體教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程一般是在教師的組織和直接指導(dǎo)下進(jìn)行。2小組活動(dòng)小組活動(dòng)是指多個(gè)幼兒組成一個(gè)活動(dòng)小組，一起共同開(kāi)展活動(dòng)。小組活動(dòng)有不同性質(zhì)的兩種小組形式。3個(gè)別活動(dòng)個(gè)別活動(dòng)是指幼兒或教師根據(jù)幼兒的興趣和需要開(kāi)展的個(gè)別性活動(dòng)。個(gè)別活動(dòng)既可以是幼兒自發(fā)自由的活動(dòng)，也可以是教師有目的有計(jì)劃組織的活動(dòng)。延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述四、幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域類(lèi)型幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)是指目標(biāo)定向于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在其中輕松自主地交流和表達(dá)，從而獲取語(yǔ)言的發(fā)展，提高幼兒的思維水平，滿足幼兒欣賞語(yǔ)言美的需要。(一)語(yǔ)言教育活動(dòng)幼兒園健康教育活動(dòng)是旨在促進(jìn)幼兒身心健康和社會(huì)適應(yīng)，維護(hù)幼兒身心平衡，培養(yǎng)幼兒文明健康行為習(xí)慣的教育活動(dòng)。(二)健康教育活動(dòng)體育活動(dòng)通常被看作健康教育活動(dòng)的一種，這里單列，是因?yàn)轶w育活動(dòng)與健康教育活動(dòng)在目標(biāo)、內(nèi)容和方法上與健康教育活動(dòng)有很大的差別，健康教育活動(dòng)指向兒童的知識(shí)與行為，而體育活動(dòng)指向兒童的身體運(yùn)動(dòng)與發(fā)展。(三)體育活動(dòng)科學(xué)教育活動(dòng)是旨在激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)挛锖铜h(huán)境進(jìn)行探究，以獲取對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和科學(xué)的常識(shí)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的活動(dòng)。(四)科學(xué)教育活動(dòng)延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述四、幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域類(lèi)型數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指“旨在通過(guò)為幼兒提供有計(jì)劃的與數(shù)、量、形、時(shí)間和空間有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。(五)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)社會(huì)教育活動(dòng)是指旨在通過(guò)提供有目的、有計(jì)劃的社會(huì)生活活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、相互交往、共同合作，讓幼兒獲取社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們自我意識(shí)的形成，發(fā)展他們的交往與合作能力，增進(jìn)對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)。(六)社會(huì)教育活動(dòng)藝術(shù)教育活動(dòng)是指幼兒園組織開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美并創(chuàng)造美，不斷豐富幼兒的精神生活，形成其健康的品性，促進(jìn)其和諧發(fā)展。(七)藝術(shù)教育活動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)與

幼兒園課程第三節(jié)延遲符延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述一、幼兒園課程幼兒園課程是指幼兒園為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展而提供給幼兒獲得有益經(jīng)驗(yàn)的一切活動(dòng)。生活活動(dòng)游戲活動(dòng)運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒園課程是幼兒園教育的核心，是實(shí)現(xiàn)幼兒快樂(lè)生活和健康發(fā)展的關(guān)鍵。延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述一、幼兒園課程學(xué)科取向?qū)W科課程以學(xué)科知識(shí)與技能為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)幼兒在課程學(xué)習(xí)中掌握學(xué)科的知識(shí)與技能，獲得認(rèn)知的發(fā)展?；顒?dòng)取向?yàn)橛變喊才诺幕顒?dòng)，因此課程要注重幼兒的興趣和需要，在幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上組織開(kāi)展活動(dòng).經(jīng)驗(yàn)取向課程是為兒童提供有益于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。課程價(jià)值取向延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述二、幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程幼兒園課程就是幼兒在園的各種活動(dòng)，既包括幼兒在園的生活活動(dòng)，也包括幼兒在園的游戲活動(dòng)，還包括幼兒在園的學(xué)習(xí)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。(一)幼兒園生活活動(dòng)與幼兒園課程（1）幼兒在園的生活活動(dòng)既是幼兒的自然生活活動(dòng)，也是幼兒園的一種教育活動(dòng)（廣義），通過(guò)幼兒園的生活活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒身心的健康發(fā)展。（2）幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)入幼兒園，面臨的最大問(wèn)題是獨(dú)立生活，因此，生活技能的習(xí)得將決定著他們適應(yīng)幼兒園生活的速度和發(fā)展。（3）生活活動(dòng)也是養(yǎng)成教育，而養(yǎng)成教育需要練習(xí)和操作。延遲符第一章幼兒園教育活動(dòng)概述二、幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程(二)幼兒園游戲活動(dòng)與幼兒園課程游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，也是幼兒園的主要活動(dòng)，是幼兒園教育活動(dòng)（廣義）的主體。幼兒園的游戲活動(dòng)是一種適應(yīng)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、滿足幼兒興趣和需要的自主自由的活動(dòng)，不僅能帶