環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專題1-課程標準

《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專題（1）》課程標準課程名稱：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專題（1）適用專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程類別：專業(yè)進階課課程代碼：Z020401ⅡA-08課程分析：《景觀設(shè)計專題》（1）是景觀設(shè)計專業(yè)的主干課程之一，做為第三學期第一門綜合性專業(yè)課程，在景觀設(shè)計專業(yè)課程中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。課程專題內(nèi)容的設(shè)定主要應(yīng)考慮公共景觀中人的思維和人的行為、景觀設(shè)計的功能空間類型以及景觀在空間中的各種表現(xiàn)形態(tài)。課程內(nèi)容中，景觀設(shè)計概論知識點應(yīng)結(jié)合項目類型進行講授，如景觀設(shè)計的理念與原則，景觀空間的設(shè)計要素及其方法等。教學目標：景觀設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“識材料、懂技術(shù)、會設(shè)計”的高技能人才。景觀設(shè)計專題推行“以職業(yè)崗位為目標，以工作過程為導向”的工學交替教學模式，充分體現(xiàn)課程的校企合作并具有職業(yè)性、實踐性和開放性。通過校企合作工作室，引入專題項目（虛擬項目），按照設(shè)計流程，運用主題教學法，完成設(shè)計課題，使學生掌握景觀設(shè)計專業(yè)的設(shè)計流程，包括項目設(shè)計的過程，項目設(shè)計需要的知識和技能，提高解決問題的能力，了解并認識景觀設(shè)計對城市整體環(huán)境構(gòu)筑的重要性，樹立全面的景觀設(shè)計觀念。本課程通過類型設(shè)計的主題項目，以虛擬項目設(shè)計流程為教學主線，由淺入深，使學生了解景觀設(shè)計初步的設(shè)計要素和設(shè)計方法，掌握景觀設(shè)計功能和空間專題的相關(guān)知識和設(shè)計技能。通過獨立完成專題項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意設(shè)計思維，掌握專題設(shè)計方法，學會收集、分析各種資料和信息。在課程教學中，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)意設(shè)計能力、設(shè)計技能能力、交流表達能力和團隊合作能力，達到學生設(shè)計能力和技術(shù)技能綜合發(fā)展的教學目標。學時與學分：總學時：48總學分：3其中理論學時：8學分：0.5實踐學時：40學分：2.5相關(guān)知識與能力：1、職業(yè)知識（1）設(shè)計創(chuàng)意思維能力；（2）掌握景觀設(shè)計基本流程、設(shè)計方法和基本設(shè)計要素；（3）掌握景觀設(shè)計與人的關(guān)系及景觀與空間環(huán)境的關(guān)系；2、職業(yè)能力（1）具有一定的圖面表達能力、規(guī)劃設(shè)計能力和獨特的創(chuàng)新能力；（2）掌握文獻檢索、資料查詢基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力；（3）具有基礎(chǔ)的相關(guān)學科和人文社會科學知識；（4）具有初步的綜合分析能力、語言表達能力和解決實際問題的基本能力；（5）有基本的調(diào)查研究與分析、組織與管理、口頭與文字表達能力，（6）具有獨立獲取知識、信息處理和創(chuàng)新的基本能力；3、職業(yè)素養(yǎng)（1）獨特的創(chuàng)新意識；（2）獨立的批判精神；（3）基本的文化素養(yǎng)；（4）專業(yè)的審美趣味；（5）團隊的協(xié)作能力。教學內(nèi)容與作業(yè)要求：（一）教學內(nèi)容第一單元專題項目導入介紹課程整體安排，讓學生了解行業(yè)發(fā)展和相關(guān)特點。確定專題項目名稱，介紹專題的相關(guān)背景信息和知識點。布置專題項目實施的步驟和流程，讓學生能初步了解專題項目導入的目的和課程目標。根據(jù)專題目標，明確項目要求，任務(wù)分解，制定計劃。第二單元專題項目學生根據(jù)專題項目收集相關(guān)資料，進行分類整理和提煉。在項目研究階段，指導教師應(yīng)讓學生通過分析資料，提取有效信息。學生在指導教師的幫助下，結(jié)合收集分析的資料，根據(jù)專題項目探索不同的設(shè)計方向。第三單元專題項目實施根據(jù)主題項目研究情況，擇優(yōu)選擇最佳路徑，初步確定研究方向。依據(jù)選定的主題方向，通過繪制草圖體現(xiàn)設(shè)計思維，表現(xiàn)方案的完整設(shè)計過程。在草圖繪制過程中，指導教師可引導學生嘗試多種途徑的研究方法和表現(xiàn)形式。在確定主題的基礎(chǔ)上，能夠深入主題進行延展，通過一定的技術(shù)表現(xiàn)來體現(xiàn)設(shè)計理念和思路。第四單元專題項目應(yīng)用圖像手段表達設(shè)計想法，顯示出判斷力水平和思考嚴密性，進行一些可能的修改和調(diào)整。學生掌握文本設(shè)計方法，掌握文字編排、頁面設(shè)計等技能。第五單元專題項目總結(jié)完成設(shè)計方案的最終展示內(nèi)容，包括展示版面、學業(yè)報告書、展示模型和課程總結(jié)。指導教師在項目總結(jié)時，應(yīng)組成審核小組對學生作業(yè)進行公開評審，并在可能的條件下進行專題課程展覽。（二）作業(yè)要求第一單元解析課程，了解項目內(nèi)容，結(jié)合先修課程做好項目知識準備。準備好繪圖材料和工具。結(jié)合項目導入的內(nèi)容和課程目標，分解項目任務(wù)，制定學習計劃。第二單元收集一定數(shù)量和容量的資料，分類整理，結(jié)合項目要求匯報，匯報時需提交PPT文件。結(jié)合項目提出2-3個相關(guān)主題，討論選擇最佳方案主題。第三單元學生提交至少2-3個設(shè)計方案，配合相應(yīng)方案繪制不同表現(xiàn)形式的草圖?？赏ㄟ^剪貼等方式制作前期方案文本或版面，進行初步方案遴選。第四單元深化經(jīng)過遴選的設(shè)計方案，注重主題在方案中的可識性、繪制圖紙，包括平面圖、分析圖、剖立面圖和效果圖。制作設(shè)計模型，編排學業(yè)報書。第五單元課程終端展示匯報。條件允許的情況下，可進行專題項目展覽匯報。展覽內(nèi)容包括學業(yè)報告書、展示版面、草圖、設(shè)計模型和所有與專題項目相關(guān)的課程過程資料。教學建議：（一）教學安排《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專題一》課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中相對簡易的專業(yè)課程，是銜接一年級基礎(chǔ)課程和二年級專業(yè)課程的重要環(huán)節(jié)。主要承擔小型景觀空間以及景觀在空間中的各種表現(xiàn)形態(tài)的教學內(nèi)容，為景觀設(shè)計專題的課程開展打下一定的專業(yè)基礎(chǔ)。課程設(shè)置在二年級上學期，即第三學期。項目來源可以是直接承接的企業(yè)項目、主題競賽項目、或者專題設(shè)計項目。其中專題項目的性質(zhì)可以是實際項目，也可以是虛擬項目，課程名稱可根據(jù)課程性質(zhì)，由指導教師擬定，或由學生自主選擇。專題項目應(yīng)由課程教學團隊與教研室及相關(guān)企業(yè)商討擬定，上報系學術(shù)委員會論證。（二）教學實施教學實施與本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標緊密結(jié)合。該課程專題項目主要是針對解決“識材料、懂技術(shù)、會設(shè)計”中的“會設(shè)計”目標，為后續(xù)的課程做好專業(yè)基礎(chǔ)準備。主要以“主題+項目”工作室教學模式實施：以現(xiàn)代設(shè)計的設(shè)計方法來設(shè)計本課程的基本程序，以問題為先導，以任務(wù)為驅(qū)動，學生在“體驗式”和“情境式”的教學方法中充分體驗設(shè)計工作情境。課程教師團隊應(yīng)由一名課程負責人和若干位其他教師組成。授課教師的專業(yè)應(yīng)根據(jù)專題項目的性質(zhì)和課程需求有課程負責人確定。通過集體備課、共同授課的方式引導學生完成專題項目。該項目以學生獨立完成為主。教學空間可根據(jù)課程的不同階段需求而有所變化。強調(diào)對于學習過程和教學過程的把握與記錄，并將其作為終端評審的重要依據(jù)。終端評審應(yīng)有評審小組共同完成，評審小組成員包括課程負責人、相關(guān)授課教師和與項目有關(guān)的企業(yè)行業(yè)專家。（三）教學方式該課程教學的核心是將原有幾門分散課程“單體”整體“打包”，通過一個真實或虛擬項目串聯(lián)所有課程，由課程負責人帶領(lǐng)教學團隊教學實施。教學以主題教學為載體，啟發(fā)學生思維的源動力，調(diào)動學生的學習積極主動性，提倡生動活潑的教學方式，并將課堂講授、情境教學、技能訓練、調(diào)研考察、展示交流等多種教學方法有機結(jié)合在一起，形成形式多樣、各有側(cè)重、共同作用的有效教學方法。課程具體授課形式應(yīng)根據(jù)專題項目的性質(zhì)和需求來確定，課程終端評審由評審小組完成，著眼于學生研究過程的真實性和完整性。（四）資源運用1、參考書目教師搜集的各類書籍、電子圖書、網(wǎng)站資料；教師自編講義；教師自編教材；經(jīng)典教學案例。2、工具材料多媒體、投影儀、繪圖工具、模型制作相關(guān)材料；教師教學課件。3、實訓條件項目實地；測繪基地；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計院工程中心；基業(yè)工藝美院分院；學生進行模型制作或其他項目制作的工作室（木工、金屬、攝影等）。評估建議：（一）評估目標檢驗學生運用正確的方法和路徑來完成專題項目，能否通過團隊合作或個人能力設(shè)計出具備一定可實施性的項目作品，培養(yǎng)學生的設(shè)計創(chuàng)意能力和思維表達能力，實現(xiàn)“會設(shè)計”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標。通過評估了解項目課程的目標是否有效達成。項目課程的評估既要把控單元的教學效果，即專業(yè)知識點的學習效果，也要檢驗項目推進的連貫性，即項目預設(shè)的問題是否通過“主題+項目”的教學模式得到有效的解決。（二）評估標準1、學生對項目的調(diào)研內(nèi)容的完整性，并能有效的進行分析和整理；2、學生對于項目主題的理解、把握和分析；3、學生的設(shè)計創(chuàng)意能力和邏輯思維能力；4、設(shè)計項目的可實施性；5、設(shè)計項目的綜合表現(xiàn)力；6、設(shè)計項目過程的完整性；7、口頭表述能力。（三）評估方式一般情況下，評估以任課教師的評分為主要方式，與傳統(tǒng)不同的是，評分是由教師團隊集體評分，包括外聘教師。此外，各個階段的評分環(huán)節(jié)的方式是多樣的，有學生匯報的方式，當場提問當場給予評定，有的是分組討論，教師給與指導、評價。課程終端對專題項目教學課程成果進行匯報展覽，邀請行業(yè)內(nèi)人士、學院內(nèi)師生檢驗教學成果。學生應(yīng)結(jié)合展示作業(yè)向評審小組匯報方案，回答評審小組的問題。展示內(nèi)容一般應(yīng)包含版面、學業(yè)報告書、草圖、設(shè)計模型和所有與專題項目關(guān)的課程過程資料。評審小組依據(jù)作業(yè)質(zhì)量和學生現(xiàn)場匯報情況，評定打分，