2024年高中化學(xué)教師面試教案模板（共8篇）

2024年高中化學(xué)教師面試教案模板（共8篇）

第1篇：中學(xué)化學(xué)老師學(xué)期工作總結(jié)模板

九年級(jí)化學(xué)是啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好和信念的培育尤為重要。下面就是我給大家?guī)?/p>

來(lái)的2024中學(xué)化學(xué)老師學(xué)期工作總結(jié)模板，希望能幫助到大家！

2024中學(xué)化學(xué)老師學(xué)期工作總結(jié)模板一

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高二C236,C243,C251三個(gè)班化學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的主要工作做

以下總結(jié)：

1.課前打算：備好課。

把握課程目標(biāo)，使學(xué)問(wèn)技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合;使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)

思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使化學(xué)在人類(lèi)進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)探討為化學(xué)的發(fā)展而努

力的志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以學(xué)問(wèn)教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。

2.仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)

構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充那些材料，怎樣才能教好。

3.了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)可能會(huì)

有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的予員防措施。

4.考慮教法，解決如何把

己經(jīng)駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn)，從學(xué)生為

本源的思維策略去實(shí)夠?qū)W，才是培育有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是，對(duì)象為微觀粒子，看不見(jiàn)，模不著，學(xué)習(xí)中增加難度，從思維的角度看，

對(duì)學(xué)生抽象思維要求很高，特殊是中學(xué)教學(xué)，這種問(wèn)題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維

的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，只有充分發(fā)揮試驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。在教學(xué)實(shí)踐中我土要抓了試驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與訓(xùn)練，

除了教材中支配的演示試驗(yàn)保證高質(zhì)量完成，還結(jié)合學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的詳細(xì)狀況，適當(dāng)增加部分演示試

驗(yàn)，保證學(xué)生試驗(yàn)的做出率100%,對(duì)于某些用品，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己想方法，運(yùn)用代用品，或者縮

小試驗(yàn)用品的比例，或者采納微型試驗(yàn)，試驗(yàn)中，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習(xí)慣。既

學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)，又增長(zhǎng)了才能。激勵(lì)學(xué)生"收集不同種類(lèi)的材料，并制成材料實(shí)物標(biāo)本”，使他們

通過(guò)自己的感受、動(dòng)手、對(duì)比、推斷，增加對(duì)材料的理解，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活的促進(jìn)作用，培育學(xué)

習(xí)化學(xué)的情感。在能源利用的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭燃料的構(gòu)成、性能、價(jià)格、資源及對(duì)環(huán)境

的影響進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、分析，提出自己對(duì)燃料利用的見(jiàn)解。

5.課堂上的狀況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意。使其保持相對(duì)穩(wěn)定

性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，

克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)

合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)

這個(gè)問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)

學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先，比如，握

握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬

重.所以,和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重,還有在指責(zé)學(xué)生之前，先

談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7.主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)教法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

本學(xué)期，本人堅(jiān)持進(jìn)行個(gè)人教化理論與業(yè)務(wù)研修，主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，堅(jiān)

持向同行學(xué)習(xí)，聽(tīng)課23節(jié)，參與教研活動(dòng)11次，充分利用學(xué)校各種資源，不斷提高自身的業(yè)

務(wù)修養(yǎng)，教學(xué)中對(duì)于生成性的資源剛好反思和積累。通過(guò)教學(xué)反思與教研活動(dòng)的開(kāi)展與積累，我

覺(jué)得自己的教化理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控實(shí)力、學(xué)科系統(tǒng)學(xué)問(wèn)水平、教學(xué)科研與教化評(píng)價(jià)理念

都有不同程度的深化或提高。

8.酷愛(ài)學(xué)生，同等的對(duì)待每一學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)切，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了

學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在高二化學(xué)的教學(xué)中，取得了較好的成果，但對(duì)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高做得還不到位,

問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高始終是自己一塊心病，但措施還不夠完善，須要進(jìn)一步探究與實(shí)踐。

2024中學(xué)化學(xué)老師學(xué)期工作總結(jié)模板二

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)仔細(xì)真的教化教

學(xué)，在教學(xué)中留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注意夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)成果，收到了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、重視雙基教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，培育學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

重視雙基教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)

生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能駕馭本學(xué)期化學(xué)課本的學(xué)問(wèn)

內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，解決詳細(xì)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問(wèn)題

和解決問(wèn)題的實(shí)力。與此同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還留意培育學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)學(xué)問(wèn)靠日積月累，

化學(xué)素養(yǎng)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷

地、常常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)學(xué)問(wèn)、化學(xué)技育分a技巧.化學(xué)教學(xué)中，要

與日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，以增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在不斷進(jìn)行的教化教

學(xué)中，學(xué)生在不知不覺(jué)地自覺(jué)運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法,去理解學(xué)問(wèn)，分析很多實(shí)際

問(wèn)題。如有關(guān)環(huán)保問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、資源的開(kāi)發(fā)利用等等，同學(xué)們都能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行

分析和理解。

二、激發(fā)愛(ài)好，樹(shù)立信念

九年級(jí)化學(xué)是啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好和信念的培育尤為重要，在第一節(jié)課，我首先

出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點(diǎn)燃后會(huì)是什么樣子?同學(xué)們堅(jiān)決果斷地回答說(shuō)燒壞了，我微

笑著沒(méi)有說(shuō)話(huà)，把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好

無(wú)損，同學(xué)們驚呆了。緊接著，我又變了幾個(gè)小魔術(shù)：魔棒點(diǎn)燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學(xué)

們劇烈感受到化學(xué)的魅力，帶著劇烈的新奇心和求知欲望我將他們帶入化學(xué)的王國(guó)。接下來(lái),

我就說(shuō)，同學(xué)們我從不打聽(tīng)大家以前的學(xué)習(xí)成果，化學(xué)是一門(mén)新課程，不存在什么基礎(chǔ)，在我的

化學(xué)課堂不存在什么差生。化學(xué)是理科，但比數(shù)學(xué)、物理要好學(xué)的多，是理科中的文科，讓學(xué)生

消退恐驚心理，只要想學(xué)好化學(xué),從這堂課起先，你就能學(xué)好，大家有信念么?同學(xué)們就舉起有

力的拳頭，高喊有就在這一聲洪亮的回答中，我和這些同學(xué)的合作就建立起來(lái)了，我們的命運(yùn)就

緊緊的聯(lián)系在了一起。

三、細(xì)心打算好每一堂課，提高教化教學(xué)水平。

以仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，劇烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，細(xì)心打算好每一堂課，在課前仔細(xì)

鉆研教材和教法，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，細(xì)心選題，上課時(shí)留意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)問(wèn)條

理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅能系統(tǒng)全面地駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)，更能運(yùn)用

學(xué)問(wèn)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運(yùn)用實(shí)

力。這樣使教學(xué)相長(zhǎng)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且提高了老師的教學(xué)法水平和實(shí)力。

四、幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)看法，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成果.

化學(xué)課的學(xué)習(xí)具有與其它學(xué)科的不同之處，在于它雖然是理科學(xué)科，在某種程度上卻具有文

科學(xué)科的一些特點(diǎn),比如，很多的化學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)須要機(jī)械性記憶和理解記憶;同時(shí)化學(xué)又是一門(mén)以

試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，肯定要以科學(xué)的看法來(lái)仔細(xì)做好化學(xué)試驗(yàn)，以培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和試

驗(yàn)操作的技能、技巧。在教學(xué)過(guò)程中，留意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)看法，改進(jìn)

學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，以提高學(xué)習(xí)成果，收到了很好的教學(xué)效果。

另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評(píng)，留意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋，剛好講評(píng)，以增

加作業(yè)效果。同時(shí),對(duì)學(xué)生多激勵(lì)、少指責(zé);多耐性、少埋怨，放下老師架子，與學(xué)生共同商討

學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好辦法、好想法，再把它們舉薦介紹給學(xué)生

回顧我的教學(xué)工作，我始終以來(lái)都能全身心地付出，雖然伴隨著許多挫折和無(wú)奈，但更多的

是勝利的喜悅和滿(mǎn)意。從中我深深的體會(huì)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，學(xué)海無(wú)涯，藝

海無(wú)邊。今后，我要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)水平，做一個(gè)教化事業(yè)這塊沃

土上勤耕不輟的孺子牛。

2024中學(xué)化學(xué)老師學(xué)期工作總結(jié)模板三

一學(xué)期的時(shí)間就這樣過(guò)去了，回顧一學(xué)期的工作，想說(shuō)是太多太多。這篇總結(jié)我打算以思

想和行動(dòng)來(lái)分析本學(xué)期的實(shí)績(jī)和不足,我對(duì)自己提出的要求是:看法肯定要懇切，要言之有理言之

有物，言之有序，言之有文，言之有情,這要求有點(diǎn)高，但為了領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)足、自己滿(mǎn)足、全部關(guān)切我愛(ài)惜

我的人滿(mǎn)足,我習(xí)慣于嚴(yán)格要求自己假如你不信任你可以檢查我自獻(xiàn)身于宏大的神圣教化事業(yè)始

的每年一份的總結(jié)，一直如此且淵源流傳。由于教學(xué)閱歷尚淺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí),

深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在

本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、思想方面：

1、以肅穆仔細(xì)頂直較直的看法完成學(xué)校布置的一切任務(wù).本人能主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí),關(guān)切國(guó)

家大事，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志;教化目

的明確，看法端正,鉆研業(yè)務(wù)勤奮刻苦;班主任工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，關(guān)切學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，為人師表,有奉獻(xiàn)

精神。

2、制定安排。新課改學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課題試驗(yàn)重在學(xué)生的自主與參加，為了讓學(xué)生在愛(ài)好中

體驗(yàn)學(xué)習(xí),開(kāi)學(xué)初，設(shè)計(jì)了具冰的安排，并在實(shí)踐時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充。

二、行動(dòng)方面：

我不知道工作的常規(guī)算不算實(shí)績(jī),但我知道正如一個(gè)富貴人家,29寸的彩電是只能放在臥房,

而對(duì)于窮苦人家，即便是一臺(tái)最古老的半導(dǎo)體收音機(jī),也要將它放在家中最顯赫的位置上一而我

就是這樣的一個(gè)窮苦人家。一句話(huà)，所謂的實(shí)績(jī)是相對(duì)的，存在問(wèn)題則是肯定的。下面，我尊敬地?cái)[

放上的就是相對(duì)的實(shí)績(jī)，當(dāng)然這僅僅是半導(dǎo)體收音機(jī)。

（一）課堂教學(xué)：

1、備課

主動(dòng)參與教研室組織的教研活動(dòng)，在校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,細(xì)致聽(tīng)，仔細(xì)記,領(lǐng)悟精

神實(shí)質(zhì)。然后依據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平常做到周前備課。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、

教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)

課,我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感

受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，我主動(dòng)查找課件，制作課件,打算、制作教具。每次，當(dāng)我工作完的時(shí)候，頸項(xiàng)就

已經(jīng)感到非常僵硬而難受。而家人都已熟睡，時(shí)鐘已悄然滑過(guò)深夜十一時(shí)、十二時(shí)，有時(shí)已經(jīng)凌晨

一時(shí)多了。不過(guò)還好，這些努力沒(méi)白費(fèi)，我的每節(jié)課堂都非常豐富，學(xué)生學(xué)起來(lái)特殊帶勁。

2、上課

上好課的前提是做好課前打算，不打無(wú)打算之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課,力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),

精i井精練.運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維使學(xué)

生有舉一反三的實(shí)力。堅(jiān)持每天的三分鐘演講，使之真正成為孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式。培育

學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)潔些的總是找學(xué)困生回答。桌間

巡察時(shí)，留意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后剛好做課后記找出不足。

3、輔導(dǎo)

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐性講解，不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教，剛好查缺補(bǔ)漏。

并與家長(zhǎng)聯(lián)系，剛好溝通狀況，使家長(zhǎng)了解狀況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

2024中學(xué)化學(xué)老師學(xué)期工作總結(jié)模板四

一學(xué)期的時(shí)間就這樣過(guò)去了，回顧一學(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多。這篇總結(jié)我打算以

思想和行動(dòng)來(lái)分析本學(xué)期的實(shí)績(jī)和不足我對(duì)自己提出的要求是看法肯定要懇切，要言之有理，

言之有物，言之有序，言之有文，言之有情，這要求有點(diǎn)高，但為了領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)足、自己滿(mǎn)足、全部

關(guān)切我愛(ài)惜我的人滿(mǎn)足,我習(xí)慣于嚴(yán)格要求自己，假如你不信任你可以檢查我自2000年獻(xiàn)身于

宏大的神圣教化事業(yè)始的每年一份的總結(jié)，一直如此且淵源流傳。由于教學(xué)閱歷尚淺，我對(duì)教學(xué)

工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多

珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、思想方面：

1、以肅穆仔細(xì)頂真較真的看法完成學(xué)校布置的一切任務(wù)。本人能主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí)，關(guān)切

國(guó)家大事，野寺四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同

志;教化目的明確，看法端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;班主任工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，關(guān)切學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，

為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

2、制定安排。新課改學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課題試驗(yàn)重在學(xué)生的自主與參加，為了讓學(xué)生在愛(ài)好

中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，開(kāi)學(xué)初，設(shè)計(jì)了具體的安排,并在實(shí)踐時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充。

二、行動(dòng)方面：

我不知道工作的常規(guī)算不算實(shí)績(jī)，但我知道正如一個(gè)富貴人家，29寸的彩電是只能放在臥

房，而對(duì)于窮苦人家，即便是一臺(tái)最古老的半導(dǎo)體收音機(jī)，也要將它放在家中最顯赫的位置上

一而我就是這樣的一個(gè)窮苦人家。一句話(huà)，所謂的實(shí)績(jī)是相對(duì)的，存在問(wèn)題則是肯定的。下面，

我尊敬地?cái)[放上的就是相對(duì)的實(shí)績(jī)，當(dāng)然這僅僅是半導(dǎo)體收音機(jī)。

（一）課堂教學(xué):

1、備課

主動(dòng)參與教研室組織的教研活動(dòng)，在校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，細(xì)致聽(tīng)，仔細(xì)記，領(lǐng)

悟精神實(shí)質(zhì)。然后依據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平常做到周前備課。備課時(shí)仔細(xì)鉆研

教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為

了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查奧料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常工作到深夜。為了學(xué)

生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，我主動(dòng)查找課件，制作課件，打算、制作教具。每次，當(dāng)我

工作完的時(shí)候頸項(xiàng)就已經(jīng)感到非常僵硬而難受。而家人都已熟睡時(shí)鐘已悄然滑過(guò)深夜十一時(shí)、

十二時(shí)，有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。不過(guò)還好，這些努力沒(méi)白費(fèi)，我的每節(jié)課堂都非常豐富，學(xué)生

學(xué)起來(lái)特殊帶勁。

2、上課

上好課的前提是做好課前打算，不打無(wú)打算之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難

點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思

維，使學(xué)生有舉一反三的實(shí)力。堅(jiān)持每天的三分鐘演講，使之真正成為孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方

式。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)潔些的總是找學(xué)困生

回答。桌間巡察時(shí)，留意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后剛好做課后記，找出不足。

3、輔導(dǎo)

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋪導(dǎo)，不明白的耐性講解，不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教，剛好查缺補(bǔ)

漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，剛好溝通狀況，使家長(zhǎng)了解狀況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

第2篇：中學(xué)化學(xué)面試教案設(shè)計(jì)

中學(xué)化學(xué)面試教案設(shè)計(jì)

2024年下半老師資格證中學(xué)化學(xué)面試試講教案離子反應(yīng)

一、說(shuō)教材

（-）教材的地位與作用

《離子反應(yīng)》是人教版高一化學(xué)必修一其次章其次節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課著重介紹"酸、堿、鹽在

水中的電離"。這在中學(xué)階段基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)中，占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的

始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類(lèi),這為過(guò)渡到

本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面《氧化還原反應(yīng)》內(nèi)容學(xué)習(xí)中不行缺少的部分，

因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解電離，電解質(zhì)的概念；能用電離方程式表達(dá)常見(jiàn)、典型的

電解質(zhì)在水溶液中的電離，并從電離理論的角度相識(shí)酸、堿、鹽；通過(guò)酸、堿、鹽的本質(zhì)探究,

感悟科學(xué)探究的基本方法,提高科學(xué)探究實(shí)力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：培育學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)探究問(wèn)題，分析問(wèn)題，歸納問(wèn)題的實(shí)力。

3.情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：從更深的層面探討物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的意義，培育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象

相識(shí)事物本質(zhì)的實(shí)力。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

電解質(zhì)的推斷、電離及電離方程式的書(shū)寫(xiě)

二、說(shuō)學(xué)情

對(duì)于高一年級(jí)年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)有了肯定積累，但程度參差不齊，

差別較大，學(xué)生的抽象思維實(shí)力還有待進(jìn)一步提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有

劇烈的新奇心，雖然處于抽象思維階段，但本節(jié)概念比較抽象，應(yīng)適當(dāng)增加試驗(yàn)和電腦動(dòng)畫(huà)以使

微觀離子的活動(dòng)變得直觀。

三、說(shuō)教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課實(shí)際內(nèi)容，我確定本節(jié)課的教法為指導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、微觀演

示法。四、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)本節(jié)課實(shí)際內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法為分組探討法、試驗(yàn)探究法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

將學(xué)生分組，進(jìn)行小組探究。探究活動(dòng)為：讓每組學(xué)生依據(jù)所供應(yīng)的物質(zhì)（銅片、石墨、氯

化鈉固體、氯化鈉溶液、無(wú)水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸儲(chǔ)水、自來(lái)水、硫酸溶液）進(jìn)行思索并

動(dòng)手操作，怎樣才能使燈泡亮起來(lái)？通過(guò)小組內(nèi)統(tǒng)一分工、相互協(xié)作，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、

學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)組內(nèi)溝通評(píng)價(jià)，參加評(píng)價(jià)。

探究結(jié)束之后，各組舉薦T立語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生，把本組的做法邊用實(shí)物投影展示,

邊進(jìn)行介紹。動(dòng)員全班同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行探討，對(duì)每小組展示的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，找出本組

的優(yōu)缺點(diǎn)，確定最佳小組，并說(shuō)出最佳的理由。通過(guò)此種方式培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，讓學(xué)生

學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)向他人展示自己的成果。

（二）新授

引導(dǎo)學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)的分類(lèi)方法，對(duì)導(dǎo)電材料進(jìn)行分類(lèi)。然后引導(dǎo)學(xué)生從純凈物和混和

物、單質(zhì)與化合物等分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)能導(dǎo)電的物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，從而引出電解質(zhì)概念。在此過(guò)程中，使

學(xué)生駕馭分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)分類(lèi).

之后，讓每組學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)理解電解質(zhì)的定義把自己的理解與其它組員溝通,

組內(nèi)形成統(tǒng)一看法，舉手發(fā)言。我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的說(shuō)法提出自己的一些看法，與學(xué)

生溝通。同時(shí)為了加深對(duì)電解質(zhì)定義的理解，讓學(xué)生說(shuō)出起先呈現(xiàn)的物質(zhì)哪些是電解質(zhì)。結(jié)合學(xué)

生回答中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解電解質(zhì)概念。（電解質(zhì)是

在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔?。如，酸、堿、鹽等。）

提出梯度問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思索，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容。問(wèn)題1:氮化鈉是電

解質(zhì)，為什么氯化鈉固體不導(dǎo)電，而它在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電呢？利用flash課

件展示氯化鈉固體不導(dǎo)電，在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的本質(zhì)。從而引出電離的概念，

像nacl這樣溶解于水或受熱熔化時(shí)，離解成能夠自由移動(dòng)離子的過(guò)程稱(chēng)為電離。同時(shí)強(qiáng)調(diào)電離

的條件有2個(gè)：溶于水或受熱熔化，酸、堿、鹽在溶解于水或受熱熔化時(shí)都能發(fā)生電離。）問(wèn)

題2:如何來(lái)表示電解質(zhì)在水溶液中電離生成了自由移動(dòng)的離子呢？從而引出電離方程式的書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后開(kāi)展組內(nèi)探討，提出預(yù)設(shè)。讓學(xué)生走上講臺(tái)試著書(shū)寫(xiě)電離方程式，老師

對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題賜予訂正。學(xué)生閱讀課本，學(xué)習(xí)電離方程式的書(shū)寫(xiě)方法和留意點(diǎn)（寫(xiě)電

離方程式，要遵循質(zhì)量守恒定律和電荷守恒定律）。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、不斷探究，培育學(xué)生酷愛(ài)

化學(xué)的主動(dòng)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

分析鹽酸、硫酸、硝酸的電離的特點(diǎn)，推導(dǎo)出酸的概念。在此鄲出上，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出naoh.

koh、ba（oh）2的電離方不甄。naoh=na++oh-koh=k++oh-

ba（oh）2=ba2++2oh-

學(xué)生通過(guò)分析上述電離的特點(diǎn)，總結(jié)出堿的概念。電離時(shí)生成的陰離子全部都是oh-的化合

物。

接著進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出na2so4,kno3、nh4cl的電離方程式。

na2so4=2na++so42-kno3=k++no3-nh4cl=nh4++cl-

引導(dǎo)學(xué)生分析上述電離的特點(diǎn)，總結(jié)出鹽的定義，即，電離時(shí)能生成金屬陽(yáng)離子（包括nh4+）

和酸根陰離子的化合物。

（三）小結(jié)

通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生發(fā)言，自主概括本節(jié)課內(nèi)容（電解質(zhì)、電離的概念，須要駕馭電離方

程式的書(shū)寫(xiě)，知道酸、堿、鹽的定義）。通過(guò)學(xué)生的回答了解學(xué)生的駕馭狀況并調(diào)整教學(xué)策略。

（四）布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)1-4題

2.書(shū)寫(xiě)下列物質(zhì)在水溶液中的電離方程式

（1）硫酸鈉溶液（2）氯化鐵溶液（3）硫酸鋁溶液（4）氫氧化鋼溶液

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離1.電解質(zhì):水溶液、熔融狀態(tài)2.電解質(zhì)的電離

酸：電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部都是h+的化合物叫做酸。堿：電離時(shí)生成的陰離子全部都是

oh-的化合物叫做堿。

鹽：電離時(shí)能生成金屬陽(yáng)離子（包括nh4+）和酸根陰離子的化合物叫做鹽。

2024山西老師聘請(qǐng)考試

中學(xué)化學(xué)老師資格面試-《甲烷的化學(xué)性質(zhì)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知道甲烷的化學(xué)性質(zhì);理解取代反應(yīng)的定義。

通過(guò)建立甲烷與氯氣反應(yīng)模型，初步接觸并理解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的原理.

通過(guò)聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，樹(shù)立運(yùn)用化學(xué)解決生活生產(chǎn)問(wèn)題的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

甲烷的化學(xué)性質(zhì)。

甲烷與氯氣的取代反應(yīng)。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

播放視頻"新中國(guó)日記西氣東輸工程啟動(dòng)”。

思索："西氣東輸"輸?shù)臍怏w是自然氣，它的主要成分是甲烷，為什么要輸

送自然氣？

展示圖片：甲烷氣體在生活中的用途。

講解：這與甲烷的化學(xué)性質(zhì)親密相關(guān)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)甲烷的化學(xué)性質(zhì)。

環(huán)節(jié)二:科學(xué)探究

提問(wèn)：請(qǐng)回憶化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么?甲烷的空間構(gòu)型是什么？

講解：甲烷是正四面體結(jié)構(gòu)的，結(jié)構(gòu)確定性質(zhì),所以通常狀況下甲烷比較穩(wěn)定，與強(qiáng)酸、

強(qiáng)堿、高鎰酸鉀等強(qiáng)氧化劑不發(fā)生反應(yīng)。在肯定條件下，乜能發(fā)生

反應(yīng)。

1.氧化反應(yīng)

向?qū)W生展示自然氣燃燒、可燃冰的圖片。2024山西老師聘請(qǐng)考試

提問(wèn)：自然氣的用途是什么?為什么說(shuō)可燃冰是中國(guó)能源夢(mèng)？

引導(dǎo)學(xué)生回答自然氣燃燒的現(xiàn)象，揣測(cè)燃燒的產(chǎn)物。

講解自然氣、可燃冰的主要成分及甲烷燃燒的試驗(yàn)現(xiàn)象與產(chǎn)物，對(duì)環(huán)境危害

小的特點(diǎn)。

留意：列舉生活實(shí)例‘瓦斯爆炸"，提示學(xué)生可燃性氣體在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純。

請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)甲烷燃燒的化學(xué)方程式，老師引導(dǎo)并講評(píng)。2.取代反應(yīng)

演示試驗(yàn)：①在收集好甲烷的試管中，快速加入0.5gkmno4和1ml鹽酸，用黑紙包好。

②在收集好甲烷的試管中，快速加入0.5gkmno4和1ml鹽酸，距離15cm用燃著的鎂條照

耀。

學(xué)生視察試驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

結(jié)論：室溫時(shí)不反應(yīng)，光照時(shí)反應(yīng)瓶?jī)?nèi)氣體顏色變淺,內(nèi)壁出現(xiàn)油狀液滴，有少量白霧。

給出化學(xué)反應(yīng)方程式：應(yīng)方程式。

動(dòng)畫(huà)展示甲烷與氯氣發(fā)生反應(yīng)時(shí)分子模型的改變。

講解：取代反應(yīng)：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)取

代的反應(yīng)。

請(qǐng)學(xué)生回憶鋅與硫酸的置換反應(yīng)，對(duì)比取代反應(yīng)和置換反應(yīng)。師生總結(jié)，形

成表格。

2024山西老師聘請(qǐng)考試

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，課后作業(yè)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課收獲了哪些學(xué)問(wèn)。

收集資料，了解我國(guó)西氣東輸工程的意義。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

甲烷的化學(xué)性質(zhì)

通常狀況下比較穩(wěn)定，在肯定條件下可發(fā)生反應(yīng)(1)氧化反應(yīng)：

ch4+2o2--co2+2h2o⑵取代反應(yīng)：

ch4+cl2—ch3cl+hcl(反應(yīng)條件:光)ch3d+cl2—ch2cl2+hclch2cl+cl2—chcl3+

hclchcl3+cl2—ccl4+hcl五、教學(xué)反思

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化學(xué)說(shuō)課稿模板

一、教材分析

《金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)》是人教版版中學(xué)化學(xué)必修第章第節(jié)第課時(shí)的內(nèi)容。在此之前學(xué)

生已學(xué)習(xí)了

這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在課程的學(xué)習(xí)中

占據(jù)承上啟下的地位。依據(jù)教材分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)與技能

①了解

②駕馭

③運(yùn)用

2.過(guò)程與方法

①通過(guò)視察試驗(yàn),學(xué)會(huì)科學(xué)合理的運(yùn)用視察方法，體驗(yàn)試驗(yàn)法在化學(xué)探討中的重要作用。

②通過(guò)探究試驗(yàn)，小組合作，培育學(xué)生探究實(shí)力和合作精神，在合作中獲得真知。

③通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和良好的信息素養(yǎng)。3.情感看法與價(jià)值觀①

通過(guò)本節(jié)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在合作探討中獲得進(jìn)步，提高和增加人際交往實(shí)力。

②

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.2.難點(diǎn)：12四、教法學(xué)法

教法學(xué)法上遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。

采納情景激學(xué)，探究式教學(xué)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。

采納視察、合作、探討、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)過(guò)程

我主要從：新課導(dǎo)入新課傳授當(dāng)堂鞏固作業(yè)布置及自學(xué)拓展五個(gè)

方面進(jìn)行：

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和記憶的規(guī)律。我將黑板平均分成三個(gè)部分。

金屬鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象試驗(yàn)現(xiàn)象的緣由布置作業(yè)的內(nèi)容和頁(yè)碼

金屬鈉與水反應(yīng)方程式練習(xí)題的解答過(guò)程自學(xué)網(wǎng)絡(luò)拓展的內(nèi)容

七、教學(xué)反思

本節(jié)課勝利之處：

不足的地方：我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處懇請(qǐng)各位專(zhuān)家評(píng)委老師賜予指責(zé)指正，感謝

大家！

第3篇：老師證面試教案示例中學(xué)化學(xué)教案

中學(xué)化學(xué)教案一、課題：離子二、教材分析本課是在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素概念的基礎(chǔ)上，接

著學(xué)習(xí)原子核外電子排布、原子得失電子形成離子的過(guò)程。本章內(nèi)容是引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)留意力由

宏觀世界轉(zhuǎn)到微觀探討的重要過(guò)渡為學(xué)生探求宏觀物質(zhì)改變的奇妙打開(kāi)了一個(gè)微觀領(lǐng)域的窗口，

是培育學(xué)生對(duì)微觀世界學(xué)習(xí)愛(ài)好，弓I發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的新奇和憧憬的一個(gè)很好的素材.三、教學(xué)目

標(biāo)1.學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)(1)知道原子核外電子是分層排布的；⑵了解離子的形成，初步相識(shí)離子是

構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；(3)了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。2.

過(guò)程與方法目標(biāo)(1)通過(guò)想象、猜想探究證明歸納原子核外電子的排布，培育學(xué)生的空間想象力；

(2)視察I~18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，歸納小結(jié)原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系；(3)探

究分析NaCI的形成過(guò)程，了解離子的形成，初步相識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。3.情感看法

與價(jià)值觀目標(biāo)（1）培育學(xué)生對(duì)微觀世界學(xué)習(xí)的愛(ài)好；（2）喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)的新奇與憧憬。四、教學(xué)

重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解離子的形成，初步相識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；難點(diǎn)：知道原子核外

電子是分層排布的。五、教學(xué)方法圖片展示、師生互動(dòng)、分組探討、情景演示六、課時(shí)支配：1

課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入老師富有感情地朗讀學(xué)生作品一科普小論文《漫游原子世界》，

鞏固原子結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)。附文：我是一個(gè)小小的電子，我在原子里圍圍著原子核不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，雖然

空間很大，但我和我的同伴總想擺脫原子核的吸引。可是原子核這個(gè)小老頭很有能耐，雖然只占

原子的一丁點(diǎn)空間，里面卻由質(zhì)子和中子構(gòu)成，中子不帶電，質(zhì)子帶正電，正好把我身上的負(fù)電

深深吸引。設(shè)問(wèn)：原子核外電子是如何運(yùn)動(dòng)的呢?它們能否擺脫原子核的吸引呢？2講授新課（1）

引導(dǎo)探究核外電子的排布①學(xué)生猜想：核外電子是如何運(yùn)動(dòng)的？②學(xué)生溝通：向你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

你想象中的核外電子如何運(yùn)動(dòng)。③探究證明假設(shè)：閱讀課本圖文。④歸納結(jié)論：核外電子是分層

排布的。⑤老師啟發(fā)：科學(xué)家在探究原子核外電子運(yùn)動(dòng)時(shí)，也經(jīng)驗(yàn)了假設(shè)、猜想的階段，然后通

過(guò)科學(xué)的手段、借助先進(jìn)的儀器進(jìn)行試驗(yàn)測(cè)定、檢驗(yàn)而得到真理的。那么電子為什么有的排在第

一層？有的排在其次層？各電子層上電子數(shù)目有什么規(guī)律？（讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程后，進(jìn)

一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)電子排布的通想，提示學(xué)生到中學(xué)后還會(huì)有更深化的探討，有愛(ài)好的同學(xué)可自己

查閱有關(guān)資料）⑥學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)示意圖表示的意義。⑦練習(xí)鞏固。⑧展示掛圖：1~18號(hào)元素的

原子結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生視察、相互探討、歸納原子最外層電子數(shù)目與元素性質(zhì)的關(guān)系：元素最外

層電子數(shù)元素化學(xué)性質(zhì)稀有氣體元素8個(gè)（He為2）比較穩(wěn)定金屬元素少于4個(gè)不穩(wěn)定非金屬元

素多于4個(gè)不穩(wěn)定⑨老師設(shè)問(wèn)：稀有氣體元素原子最外層電子數(shù)為8（He為2）,達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu),

故化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。金屬元素原子和非金屬元素原子最外層電子未排滿(mǎn),要趨向穩(wěn)定，怎么樣

才能達(dá)到目的呢？（制造探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生下一步的探究）（2）探究離子的形成①供應(yīng)信息：a.

鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉；b.鈉和氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖。②學(xué)生表演：兩個(gè)學(xué)生通過(guò)視察原子結(jié)

構(gòu)示意圖，分別扮演鈉原子和氯原子（頭上貼元素符號(hào)，身上貼最外層電子數(shù)目的“電子"），其

他同學(xué)當(dāng)裁判。（表演的形式活潑而又奇妙地考查了學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)示意圖的理解，學(xué)生熱忱高

漲地參加，課堂活躍起來(lái)）③學(xué)生探討：要趨向穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的訥原子和氯原子該如何改變來(lái)達(dá)到穩(wěn)

定呢？設(shè)計(jì)一個(gè)方案。④學(xué)生表演：兩個(gè)學(xué)生和同學(xué)們一起探討各方案，選擇最佳方案：把"鈉

原子"身上最外層的那個(gè)“電子"貼到"氯原子"身上。"鈉原子"因失去一個(gè)電子而變成

Na+，"氯原子"因得一個(gè)電子而變成CI-，由于靜電作用而結(jié)合成化合物NaCL⑤師生分析：

⑥引導(dǎo)提問(wèn)離子是怎樣形成的？什么叫離子？如何區(qū)分陽(yáng)離子和陰離子？離子符號(hào)的書(shū)寫(xiě)應(yīng)與

原子有什么不同？3.小結(jié)在本課題，我們學(xué)了什么?（請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)）4.布置作業(yè)八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第4篇：下半老師資格證中學(xué)化學(xué)面試試講教案

2024年下半老師資格證中學(xué)化學(xué)面試試講教案

離子反應(yīng)

一、說(shuō)教材

（-）教材的地位與作用

《離子反應(yīng)》是人教版高一化學(xué)必修一其次章其次節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課著重介紹"酸、堿、鹽在

水中的電離"。這在中學(xué)階段基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)中，占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的

始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類(lèi)，這為過(guò)渡到

本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面《氧化還原反應(yīng)》內(nèi)容學(xué)習(xí)中不彳亍缺少的部分，

因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用.

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解電離，電解質(zhì)的概念；能用電離方程式表達(dá)常見(jiàn)、典型的

電解質(zhì)在水溶液中的電離，并從電離理論的角度相識(shí)酸、堿、鹽；通過(guò)酸、堿、鹽的本質(zhì)探究,

感悟科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究實(shí)力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：培育學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)探究問(wèn)題，分析問(wèn)題，歸納問(wèn)題的實(shí)力。

3.情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：從更深的層面探討物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的意義，培育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象

相識(shí)事物本質(zhì)的實(shí)力。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

電解質(zhì)的推斷、電離及電離方程式的書(shū)寫(xiě)

二、說(shuō)學(xué)情

對(duì)于高一年級(jí)年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)有了肯定積累，但程度參差不齊,

差別較大，學(xué)生的抽象思維實(shí)力還有待進(jìn)一步提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有

劇烈的新奇心，雖然處于抽象思維階段，但本節(jié)概念匕徽抽象，應(yīng)適當(dāng)增加試驗(yàn)和電腦動(dòng)畫(huà)以使

微觀離子的活動(dòng)變得直觀。

三、說(shuō)教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課實(shí)際內(nèi)容，我確定本節(jié)課的教法為指導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、微觀演

示法。

四、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)本節(jié)課實(shí)際內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法為分組探討法、試驗(yàn)探究法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

將學(xué)生分組，進(jìn)行小組探究.探究活動(dòng)為：讓每組學(xué)生依據(jù)所供應(yīng)的物質(zhì)（銅片、石墨、氯

化鈉固體、氯化鈉溶液、無(wú)水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸儲(chǔ)水、自來(lái)水、硫酸溶液）進(jìn)行思索并

動(dòng)手操作，怎樣才能使燈泡亮起來(lái)？通過(guò)小組內(nèi)統(tǒng)一分工、相互協(xié)作，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、

學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)組內(nèi)溝通評(píng)價(jià)，參加評(píng)價(jià)。

探究結(jié)束之后，各組舉薦一位語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生，把本組的做法邊用實(shí)物投影展示，

邊進(jìn)行介紹。動(dòng)員全班同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行探討，對(duì)每小組展示的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，找出本組

的優(yōu)缺點(diǎn)，確定最佳小組，并說(shuō)出最佳的理由。通過(guò)此種方式培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，讓學(xué)生

學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)向他人展示自己的成果。

（二）新授

引導(dǎo)學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)的分類(lèi)方法，對(duì)導(dǎo)電材料進(jìn)行分類(lèi)。然后引導(dǎo)學(xué)生從純凈物和混和

物、單質(zhì)與化合物等分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)能導(dǎo)電的物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，從而引出電解質(zhì)概念。在此過(guò)程中，使

學(xué)生駕馭分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會(huì)分類(lèi)。之后，讓每組學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)理解電解質(zhì)的定義,

把自己的理解與其它組員溝通，組內(nèi)形成統(tǒng)一看法，舉手發(fā)言。我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的說(shuō)

法提出自己的一些看法，與學(xué)生溝通。同時(shí)為了加深對(duì)電解質(zhì)定義的理解，讓學(xué)生說(shuō)出起先呈

現(xiàn)的物質(zhì)哪些是電解質(zhì)。結(jié)合學(xué)生回答中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一

步理解電解質(zhì)概念。（電解質(zhì)是在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔?。如，酸、堿、鹽等。）

提出梯度問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思索，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容。問(wèn)題1:氯化鈉是電

解質(zhì)，為什么氯化鈉固體不導(dǎo)電，而它在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電呢？利用flash課

件展示氯化鈉固體不導(dǎo)電，在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的本質(zhì)。從而引出電離的概念，

像NaCI這樣溶解于水或受熱熔化時(shí)，離解成能夠自由移動(dòng)離子的過(guò)程稱(chēng)為電離。同時(shí)強(qiáng)調(diào)電

離的條件有2個(gè)：溶于水或受熱熔化,酸、堿、鹽在溶解于水或受熱熔化時(shí)都能發(fā)生電離。）

問(wèn)題2:如何來(lái)表示電解質(zhì)在水溶液中電離生成了自由移動(dòng)的離子呢？從而引出電離方程式的書(shū)

寫(xiě).學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后開(kāi)展組內(nèi)探討，提出預(yù)設(shè).讓學(xué)生走上講臺(tái)試著書(shū)寫(xiě)電離方程式，

老師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題賜予訂正。學(xué)生閱讀課本，學(xué)習(xí)電離方程式的書(shū)寫(xiě)方法和留意點(diǎn)寫(xiě)

電離方程式，要遵循質(zhì)量守恒定律和電荷守恒定律）.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、不斷探究，培育學(xué)生酷

愛(ài)化學(xué)的主動(dòng)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的爰好。

分析鹽酸、硫酸、硝酸的電離的特點(diǎn)，推導(dǎo)出酸的概念。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出NaOH、

KOH、Ba（OH）2的電離方程式。NaOH=Na++OH-KOH=K++OH-Ba（OH）2=Ba2++

2OH-學(xué)生通過(guò)分析上述電離的特點(diǎn)，總結(jié)出堿的概念。電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部都是0H?的化

g

接著進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出Na2SO

4、KNO

3、NH4cl的電離方?甄。Na2SO4=2Na++SO42-KNO3=K++NO3-NH4CI=NH4+

+Cl-引導(dǎo)學(xué)生分析上述電離的特點(diǎn)總結(jié)出鹽的定義，即甩離時(shí)能生成金屬陽(yáng)離子（包括NH4+）

和酸根陰離子的化合物。

（三）小結(jié)

通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生發(fā)言，自主概括本節(jié)課內(nèi)容（電解質(zhì)、電離的概念，須要駕馭電離方

程式的書(shū)寫(xiě)，知道酸、堿、鹽的定義）。通過(guò)學(xué)生的回答了解學(xué)生的駕馭狀況并調(diào)整教學(xué)策略。

（四）布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)1-4題

2.書(shū)寫(xiě)下列物質(zhì)在水溶液中的電離方程式

（1）硫酸鈉溶液（2）氯化鐵溶液（3）硫酸鋁溶液（4）氫氧化鋼溶液

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離1.電解質(zhì):水溶液、熔融狀態(tài)2.電解質(zhì)的電離

酸：電離時(shí)生成的陽(yáng)禽子全部都是H+的化合物叫做酸.堿：電離時(shí)生成的陰離子全部都是

0H-的化合物叫做堿。

鹽：電離時(shí)能生成金屬陽(yáng)離子（包括NH4+）和酸根陰離子的化合物叫做鹽。

第5篇：老師資格證面試教案：中學(xué)化學(xué)甲烷的化學(xué)性質(zhì)

老師資格證面試教案模板：中學(xué)化學(xué)《甲烷的化學(xué)性質(zhì)》

一、教學(xué)目標(biāo)

知道甲烷的化學(xué)性質(zhì);理解取代反應(yīng)的定義。

通過(guò)建立甲烷與氯氣反應(yīng)模型，初步接觸并理解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的原理。

通過(guò)聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，樹(shù)立運(yùn)用化學(xué)解決生活生產(chǎn)問(wèn)題的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

甲烷的化學(xué)性質(zhì)。

甲烷與氯氣的取代反應(yīng)。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

播放視頻"新中國(guó)日記西氣東輸工程啟動(dòng)"。

思索："西氣東輸"輸?shù)臍怏w是自然氣，它的主要成分是甲烷，為什么要輸送自然氣？

展示圖片：甲烷氣體在生活中的用途。

講解：這與甲烷的化學(xué)性質(zhì)親密相關(guān)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)甲烷的化學(xué)性質(zhì)。

環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究

提問(wèn)：請(qǐng)回憶化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么?甲烷的空間構(gòu)型是什么？

講解：甲烷是正四面體結(jié)構(gòu)的，結(jié)構(gòu)確定性質(zhì)，所以通常狀況下甲烷匕啜穩(wěn)定，與強(qiáng)酸、強(qiáng)

堿、高鋅酸鉀等強(qiáng)氧化劑不發(fā)生反應(yīng)。在肯定條件下，也能發(fā)生反應(yīng)。

1.氧化反應(yīng)

向?qū)W生展示自然氣燃燒、可燃冰的圖片。

提問(wèn)：自然氣的用途是什么?為什么說(shuō)可燃冰是中國(guó)能源夢(mèng)？

引導(dǎo)學(xué)生回答自然氣燃燒的現(xiàn)象，揣測(cè)燃燒的產(chǎn)物。

講解自然氣、可燃冰的主要成分及甲烷燃燒的試驗(yàn)現(xiàn)象與產(chǎn)物，對(duì)環(huán)境危害小的特點(diǎn)。

留意：列舉生活實(shí)例‘瓦斯爆炸"，提示學(xué)生可燃性氣體在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純。

請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)甲烷燃燒的化學(xué)方程式，老師引導(dǎo)并講評(píng)。

2.取代反應(yīng)

演示試驗(yàn):①在收集好甲烷的試管中，快速加入0.5gKMnO4和1mL鹽酸，用黑紙包好;②

在收集好甲烷的試管中，快速加入0.5gKMnO4和1mL鹽酸,距離15cm用燃著的鎂條照耀。

學(xué)生視察試驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

結(jié)論：室溫時(shí)不反應(yīng)，光照時(shí)反應(yīng)瓶?jī)?nèi)氣體顏色變淺，內(nèi)壁出現(xiàn)油狀液滴，有少量白霧。

請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)一氯甲烷與氯氣進(jìn)一步反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

動(dòng)畫(huà)展示甲烷與氯氣發(fā)生反應(yīng)時(shí)分子模型的改變。

講解：取代反應(yīng)：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)取代的反應(yīng)。

請(qǐng)學(xué)生回憶鋅與硫酸的置換反應(yīng)，對(duì)比取代反應(yīng)和置換反應(yīng)。師生總結(jié)，形成表格。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，課后作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課收獲了哪些學(xué)問(wèn)。

收集資料，了解我國(guó)西氣東輸工程的意義。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

第6篇：化學(xué)老師面試

與應(yīng)聘學(xué)校的老師想法聯(lián)系上，透露學(xué)校有關(guān)聘請(qǐng)的程序，做針對(duì)性的打算2

備課，試講，打算試驗(yàn)，請(qǐng)有教學(xué)閱歷的老師試聽(tīng)，并聽(tīng)取他們的改進(jìn)看法3.

特殊留意上課時(shí)要有自己的風(fēng)格特點(diǎn)，內(nèi)容講解處理不肯定特殊恰當(dāng)、到位但儀態(tài)要大方、

語(yǔ)言肯定要張馳有度、抑揚(yáng)有序，節(jié)奏感強(qiáng)，顯示出駕馭課堂教學(xué)的強(qiáng)大實(shí)力。

4.說(shuō)課就是:

----說(shuō)教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)方法.說(shuō)本部分內(nèi)容在教材中的重要地位，在中高考中的狀況，難

點(diǎn)突破方法說(shuō)學(xué)法，本部分內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)5看一些勝利的老師談教學(xué)閱歷的書(shū)

或文章，駕馭一些前沿的教化理念，學(xué)習(xí)一些教化過(guò)程中學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的處理方法.以便在聘請(qǐng)答

問(wèn)中應(yīng)對(duì)自如.

一般問(wèn)一些教化理論教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生突發(fā)事務(wù)課堂突發(fā)事務(wù)的處理方法.比如當(dāng)你上課時(shí)一位

淘氣的學(xué)生有意給你搗亂你怎么辦？

一位內(nèi)向的同學(xué)特別自卑，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，你如何若助他?等等6

有機(jī)會(huì)肯定要多展示或者說(shuō)顯示自己的熱忱愛(ài)心，要執(zhí)著，第一次說(shuō)不行,不要一走了之，要再

通過(guò)電話(huà)等肯求聘請(qǐng)方再給機(jī)會(huì)，有誠(chéng)意打動(dòng)他們，人都是有感情的，當(dāng)他為你的真情打動(dòng)時(shí)，當(dāng)他

感受到你的情商很高時(shí),不愁不選擇你

老師面試技巧之說(shuō)課、試講及面試篇應(yīng)當(dāng)留意的十二條

對(duì)言談舉止的視察，雖然都是不起眼的小環(huán)節(jié)但以小見(jiàn)大是全部聘請(qǐng)?jiān)u委都會(huì)關(guān)注的事。

而自然和本色則是新老師在言談舉止方面取得評(píng)委認(rèn)同的最好方式。1.仔細(xì)對(duì)待通知面試的電

話(huà)有些應(yīng)聘者會(huì)忽視這一邪節(jié)，其實(shí)聘請(qǐng)學(xué)校通知面試的電話(huà)就可以看作面試的起先，接電話(huà)

的水平也可反映一個(gè)人的基本素

質(zhì)。假如電話(huà)是評(píng)委之一打的，你的看法1取如生硬冷淡、反應(yīng)遲鈍，就會(huì)給對(duì)方留下非常不

好的印象。接到面試通知的電話(huà)時(shí)語(yǔ)氣要熱忱，接聽(tīng)中適時(shí)以小聲的好或嗯等象聲詞表示自己的

仔細(xì)聽(tīng)，要確認(rèn)面試的時(shí)間、地點(diǎn)及其

對(duì)言談舉止的視察，雖然都是"不起眼"的小環(huán)節(jié)，但以小見(jiàn)大，是全部聘請(qǐng)?jiān)u委都會(huì)關(guān)注

的事。而自然和本色則是新老師在言談舉止方面取得評(píng)委認(rèn)同的最好方式。

1.仔細(xì)對(duì)待通知面試的電話(huà)

有些應(yīng)聘者會(huì)忽視這一環(huán)節(jié)，其實(shí)聘請(qǐng)學(xué)校通知面試的電話(huà)就可以看作面試的起先，接電話(huà)

的水平也可反映一個(gè)人的基本素養(yǎng)。假如電話(huà)是評(píng)委之一打的，你的看法假如生硬冷淡、反應(yīng)遲

鈍，就會(huì)給對(duì)方留下非常不好的印象。接到面試通知的電話(huà)時(shí)語(yǔ)氣要熱忱，接聽(tīng)中適時(shí)以小聲的

"好"或"嗯"等象聲詞表示自己的仔細(xì)聽(tīng)，要確認(rèn)面試的時(shí)間、地點(diǎn)及其了要求。接收完全部

內(nèi)容后應(yīng)當(dāng)禮貌地詢(xún)問(wèn)對(duì)方貴姓，對(duì)通知表示感謝，并等待對(duì)方先掛斷電話(huà)。2.留意自己語(yǔ)言

特點(diǎn)

說(shuō)話(huà)時(shí)，語(yǔ)句要流暢、聲音富有活力，聲音不能太小。若聲音過(guò)小，評(píng)委會(huì)感覺(jué)你不自信,

缺乏魄力，擔(dān)憂(yōu)講課時(shí)學(xué)生可能會(huì)聽(tīng)不清晰，也不太適合做班主任工作?；卮饐?wèn)題要簡(jiǎn)練干脆。

言辭模糊、看法遲疑簡(jiǎn)單給虛假的印象。對(duì)于這一問(wèn)題的解決，可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速或適當(dāng)增加語(yǔ)

句之間的間隔，多贏得一點(diǎn)思索的時(shí)間。3.著裝得體

不要穿著遨遢，也不要穿夸張的奇裝異服，要使自己的著裝與老師的職業(yè)相適應(yīng)。學(xué)生衣著

簡(jiǎn)樸是正常的’不丟人，不卑不亢是面試評(píng)委喜愛(ài)看到的看法和氣魄。4.正確的儀態(tài)

說(shuō)話(huà)時(shí)的協(xié)助動(dòng)作不要太大，注意自己的儀態(tài)禮儀。應(yīng)聘者倘如坐立擔(dān)心、中途梳理頭發(fā)、

不由自主地觸摸身體某些部分等動(dòng)作往往會(huì)面試評(píng)委一種心神不寧的不自信感。另外，回答問(wèn)題

時(shí)游目四顧,大大咧咧地吸煙，中途高傲地接聽(tīng)電話(huà)等也不能出現(xiàn)。5.中途不要接聽(tīng)電話(huà)

面試前肯定要將手機(jī)關(guān)閉，可調(diào)整為靜音，在面試過(guò)程中手機(jī)鈴聲驟響或接聽(tīng)手機(jī)都是特別

不禮貌、不敬重對(duì)方的行為。6.傾聽(tīng)及提問(wèn)

面試過(guò)程中，不要打斷評(píng)委的提問(wèn)，要專(zhuān)注地傾聽(tīng)評(píng)委提出的問(wèn)題。專(zhuān)注地傾聽(tīng)既是了解對(duì)

方的最好機(jī)會(huì)’又簡(jiǎn)單獲得對(duì)方的好感.當(dāng)應(yīng)聘學(xué)校對(duì)你基本滿(mǎn)足或有可能錄用你時(shí)，常會(huì)給你

提問(wèn)的機(jī)會(huì)，如詢(xún)問(wèn)你有什么要求、有什么準(zhǔn)備等等。應(yīng)聘者奇妙的提問(wèn)可以表達(dá)你的希望和想

法，也能展示你對(duì)應(yīng)聘學(xué)校的關(guān)注，是表現(xiàn)自己的大好機(jī)會(huì)。當(dāng)然，好的提問(wèn)又須要在面試前做

好打算，不能無(wú)話(huà)找話(huà)，將前面留下的好印象給沖淡了。7.避開(kāi)同評(píng)委爭(zhēng)辯

有些評(píng)委為測(cè)試應(yīng)聘者的性格和涵養(yǎng)，會(huì)有意制造一些問(wèn)題題引起爭(zhēng)辯。比如考你一個(gè)學(xué)問(wèn)

性問(wèn)題，明明你答對(duì)了也非說(shuō)你是錯(cuò)的，你須要表現(xiàn)得鎮(zhèn)靜冷靜、避開(kāi)爭(zhēng)辯。比如評(píng)委懷疑你的

部分學(xué)習(xí)成果是假的，懷疑你的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是假的，你這時(shí)應(yīng)當(dāng)微笑著說(shuō)："這肯定是真的，我可

以協(xié)作你到學(xué)校找組織作證明。"假如你不幸落入爭(zhēng)辯的陷阱，評(píng)委肯定會(huì)有不好的感覺(jué)。8.沒(méi)

關(guān)系張

驚慌是新老師面試常見(jiàn)的問(wèn)題，屬于心理問(wèn)題。因?yàn)槊嬖囀瞧刚?qǐng)老師的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)之一,

對(duì)個(gè)人前途影響很大，又是素不相識(shí)的生疏人在盤(pán)問(wèn)，簡(jiǎn)單患得患失、誠(chéng)惶誠(chéng)恐。略微有一點(diǎn)驚

慌心情并不行怕，甚至可能幫助集中回答問(wèn)題的留意力，最大限度地發(fā)揮和展示自己的風(fēng)采。但

假如驚慌過(guò)度，就會(huì)導(dǎo)致臨場(chǎng)驚慌，影響正常發(fā)揮,必需學(xué)會(huì)自我調(diào)整。調(diào)整的方法首先是做好

先期打算工作，不把一次應(yīng)聘看得太重要,不斷提示自己：全部的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都一樣會(huì)驚慌，一樣

會(huì)因出錯(cuò)而尷尬；其次是回答問(wèn)題要從容，聽(tīng)問(wèn)題要細(xì)致，限制語(yǔ)速，也可以通過(guò)深呼吸調(diào)整心

情。9.說(shuō)錯(cuò)了話(huà)要冷靜

在面試這樣緊和的場(chǎng)合脫口說(shuō)出錯(cuò)話(huà)是特別正常的，不必驚惶。既然已經(jīng)說(shuō)錯(cuò)了，財(cái)要懊

悔前面說(shuō)錯(cuò)的內(nèi)容，刃瞭只會(huì)心慌意亂，更加驚慌，接下去的表現(xiàn)更為不行理喻；也不要說(shuō)錯(cuò)話(huà)

后停下來(lái)默不作聲，或下意識(shí)地伸舌頭，這些都是不成熟、不莊重的表現(xiàn)。說(shuō)錯(cuò)話(huà)后，明智的應(yīng)

對(duì)方法是保持冷靜。假如說(shuō)錯(cuò)的話(huà)無(wú)礙大局,可以若無(wú)其事地接著應(yīng)對(duì)問(wèn)題，忽視不計(jì)，從另一

個(gè)角度看，評(píng)委會(huì)諒解你因心情驚慌而出的錯(cuò)。就像T蝌測(cè)評(píng)一樣，越是訂正，越要扣分。假

如說(shuō)錯(cuò)的話(huà)比較重要。或會(huì)得罪評(píng)委，應(yīng)馬上訂正并致歉，比如說(shuō)："對(duì)不起，剛才我驚慌了一

點(diǎn)，似乎講錯(cuò)了話(huà)，我的意思是““不是”“請(qǐng)寬恕出錯(cuò)之后彌補(bǔ)自己的過(guò)失須要很大的志氣和

技巧，主考官通常會(huì)觀賞應(yīng)試者的坦白看法和打圓場(chǎng)的高超手法，說(shuō)不定你還會(huì)因此博得好感。

10.不能遲到

準(zhǔn)時(shí)是一個(gè)勝利人士的基本品行，是對(duì)對(duì)方的基本敬重，沒(méi)有任何理由作為遲到的合理說(shuō)明。

假如遲到很久，而又不主動(dòng)說(shuō)明緣由，或找一些不恰當(dāng)?shù)睦碛商氯?，面試大多要失敗。千萬(wàn)不要

找一些很牽強(qiáng)的理由：如住得很遠(yuǎn)，路上堵車(chē)；不清

楚該面試的詳細(xì)地點(diǎn)，找考場(chǎng)耽搞了時(shí)間等。11.被動(dòng)應(yīng)答

假如面對(duì)評(píng)委的提問(wèn)，你完全處于被動(dòng)狀態(tài)，默不作聲，非得評(píng)委三番五次地引導(dǎo)和激勵(lì)，

而你也僅回答"是"或"不是"，很簡(jiǎn)單使面試陷入僵局。被動(dòng)應(yīng)答的潛臺(tái)詞或是"我對(duì)這個(gè)崗

位不在乎，可有可無(wú)"或是溝通溝通實(shí)力有缺陷很難讓評(píng)委對(duì)你各方面的素養(yǎng)作出深化評(píng)價(jià)，

而且還簡(jiǎn)單導(dǎo)致主考官對(duì)你的反感。

12.對(duì)教化的看法要懇切

不要反復(fù)詢(xún)問(wèn)聘請(qǐng)學(xué)校的規(guī)模、晉升制度、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、工資待遇等，這樣評(píng)委會(huì)覺(jué)得你過(guò)于

自私，缺乏對(duì)教化事業(yè)的酷愛(ài)，缺乏對(duì)學(xué)校前輩的敬重。

第7篇：老師招考面試初中化學(xué)教案

初中化學(xué)試講模板

一、課題：鋼鐵銹蝕的條件和防護(hù)二、課型：講授課三、課時(shí)：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程

師：母親節(jié)的晚上，小凱同學(xué)給媽媽做了一頓豐富的晚餐，他切完菜后就將菜刀放在菜板

上其次天發(fā)覺(jué)菜刀生養(yǎng)了。那么菜刀為什么會(huì)生銹呢）相反我們餐廳用的餐盤(pán)也是鐵制品，

卻總能保持亮晶晶的金屬光澤，這又是為什么？學(xué)生猜想探討。老師（板書(shū)）：鋼鐵銹蝕的條

件與防護(hù)。

學(xué)生結(jié)合日常生活中的鋼鐵制品銹蝕的狀況進(jìn)行猜想和假設(shè)：

1.鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，鐵銹蝕是與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng).2.自來(lái)水管因長(zhǎng)期跟

水接觸而銹蝕，鐵生銹與水有關(guān)。

3.用過(guò)的菜刀，用水沖洗后并擦干也不簡(jiǎn)單生銹，鐵生銹與氧氣無(wú)關(guān)。4.鐵制的小船，每

天浸泡在水中，多少年了也沒(méi)有銹穿，鐵生銹與水無(wú)關(guān)。5.雨水澆淋過(guò)的自行車(chē)更簡(jiǎn)單生銹，鐵

生銹是與空氣、水共同作用。6.切過(guò)咸菜的菜刀，不剛好清洗也簡(jiǎn)