2024年部編版語文二年級上冊教案5篇

2024年部編版語文二年級上冊教案優(yōu)秀5篇

教案是老師上課之前都要準備好的，教案是教學工作中必不可少的環(huán)節(jié)，下面是我為您分享

的部編版語文二年級上冊教案優(yōu)秀5篇，感謝您的參閱。

部編版語義二年級上冊教案篇1

教材分析：

?小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，

了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽

一起捉害蟲。

教學目標

1.認識本課"我會認"中的13個生字，會寫"兩、就、哪"等9個字。

2.通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)

曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

3.會正確流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找?/p>

青蛙媽媽的經(jīng)歷，并從中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學

時應通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟,積累和運用語言。

教學過程：

第一課時

(-)出示課題：小蝌蚪找媽媽

1.讀題

2.質(zhì)疑：

①小蝌蚪長什么樣？

②它的媽媽是誰？長什么樣？

③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

（二）讀通課文

1.自由讀.（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師）

2.讀給同桌聽，互相正音。

3.看連環(huán)畫，找到相應的小節(jié)，一起讀一讀。

4.自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。

（三）學習生字

會認字

塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

會寫字

兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

（四）學習課文第一節(jié)

1.小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀.

2.根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫T國畫。

3.對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學生理解句子的能力）

4.朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。

5.仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大胸袋，甩看

長尾水中游，游來游去多快活?。?/p>

（五）課后延伸

1.你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）

2.小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。

第二課時

（一）復習導入，引出問題

1.鼓勵學生用不同形式展示上節(jié)課的學習成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說

出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小帽蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）

2.我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？

學生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學生想知道的問題進行學習、研究。

（二）圍繞問題，探究學習

學生想先深入了解哪個問題，就先學習哪一部分。

問題1:小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？

1.自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫小婚蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)

交流，看看是否找對我全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？

2.小組代表發(fā)言、師生共同評價。

3.研讀描寫青蛀樣兒的句子，感悟"披、露、鼓”等用詞的準確、生動

簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小

衛(wèi)士。

朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。

4.學唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。

（目編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露臼肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱°）

5.對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽

的原因之一、

問題2:小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？

1.由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請教大家？

2.重點理解：

（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）

（2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全

面。）

3.多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在

表演中隨機理解：迎上去、追上去）。

4.小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時的情景。

抓住青蛙媽媽的話"好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快用讓來吧！”質(zhì)疑，可引出下一個問

題情景，即：問題3:小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)

課再來研究。

（三）復習鞏固，完成書面作業(yè)。

1.課文中的生字，還記得嗎？誰來領(lǐng)大家讀一讀？

2.口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）若碧綠的衣裳，（）若雪白的肚皮，（）若

一對大眼睛。

（四）課后延伸，

請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。

第三課時

（一）復習引入

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學生簡要交流所搜集的信息。

2.課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。

（二）細讀課文

1.自由讀課文，邊讀邊戈蟠寫小蝌蚪形體變化的句子。

2.給小蝌蚪形體變化過程圖標上序號。

3.用上表示先后III頁序的詞語把它們連起來說一說。

4.完成填空題：

小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了

一只（）0

5.讀讀說說：（用"已經(jīng)"說話，可以先利用課文中的語言材料進行訓練，然后再進行開

放性訓練，如：小峭蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成

了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了……

書上作業(yè)：

分角色朗讀課文。

小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按JII頁序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

（三）總結(jié)導行：

1.多種形式朗讀課文。

2.小朋友，學了這篇課文，有哪些收獲？

（四）課后延伸：

1.畫小蝌蚪變化過程的甄畫。

2.課后閱讀所提供的學習資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）

附板書

01小峭蚪-*找一■媽媽

問鯉魚、烏龜？（青蛙）

大腦袋先長后腿四條腿

黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴

長長的尾巴尾巴變短披綠衣

尾巴不見露白肚

鼓眼睛

部編版語文二年級上冊教案篇2

教學要求

1、認識10個生字，會寫'瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子.

2、正確、流有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教具準備

雪與云相互變化的課件

學前準備

布置學生課前讀通課文

教學時間2課時

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁"子”

2、正確、流有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教學過程

一、揭題激趣

1、板書"孩子?教認"孩"字，取卜上雪字

2、激趣:雪孩子周十么樣的?課文說了什么事?今天我們學習20、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字,請教同位

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學習課文，理解內(nèi)容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?（讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變

成雨和云變成雪的過程）

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息.

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他rE到了空中,成了一朵/白云，一朵/很

美很美的/白云，后半句?很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

六、續(xù)編故事

?雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

第二課時

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢有復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準"讓、往、燒、知‘4個字的字音

"起、玩、往、覺、知、化?都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字匕徽"化-畫，道倒，只-知，還-孩"

2、寫字

寫好"瓜、衣、來■1的關(guān)鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提1"起筆對準撇中部,點較小，捺起筆低于"豎提?

衣：點居中，不與“橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特

點

⑵學習練習可說老師糾正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽

四、講評小結(jié)

《雪孩子》教學反思

因為這是首篇不注拼音的課文，上這節(jié)課之前，已經(jīng)和學生一包把生字用習慣的方法識記學

握了，課文也通過多種方式讀得比較通順，流利了。這篇課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，我在課件的

制作上努力呈現(xiàn)得像一本圖畫書，力求課件的演示能像繪本一樣展現(xiàn)，如大量的簡單的黑色背景

上僅僅出現(xiàn)一句話或一個字，一個詞，以引發(fā)學生無限的想象空間;或是白色的背景上呈現(xiàn)一幅

生動的圖畫再配上簡單的一兩句話，按照故事的發(fā)展一頁一頁地往后翻。

另外根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展引入了三段動畫片其實沒有動㈣片的引入學生也能從課文的朗讀

中感悟到雪孩子的美好品質(zhì)，但權(quán)衡再三沒舍得去掉?，F(xiàn)在的許多動畫片色彩過于艷麗讓很多孩

子審美疲勞，情節(jié)過于浮夸缺少教育意義，音效等動靜過于嘈雜容易讓孩子浮躁，許多動物失去

原型，搞得"四不像.弄得很多孩子"指鹿為馬”等，總之現(xiàn)在的許多動畫片堆砌了些文化垃圾。而

《雪孩子》這個動畫片帶給大人和孩子的是無限的美感和啟迪，畫面是那種老美術(shù)電影制片廠精

心繪畫制作的，現(xiàn)在的孩子很少有機會看到，學生在看動畫片時精心欣賞并沉浸其中，而且學生

有時歡喜有時憂的表情告訴我，雖然浪費了一點讀書的時間，但也有很重要的收獲。

關(guān)于教學設計，我覺得在指導朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話"下

了一天一夜的大雪"后，我讓學生帶著自己的想象讀這句話，有的學生就能通過自己的朗讀反映

出雪的信息。接著出示第一幅插圖，通過語言渲染引導學生進入情境，把自己想象成圖中的小白

兔，分別用"咦?，"哦!，"啊!■續(xù)說句子，學生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠

嘆的表情和語氣，使語言的感受能力有了很大的提高，在學生盡情地描述中也使雪后的場景更加

開闊,更有感染力。又如，在學習課文的第三段時,出示雪孩子的圖片，讓學生說說這是一個怎

樣的雪孩子，如果你擁有了這樣一個小伙伴，你喜歡嗎，你高興嗎II頁勢引導學生歡歡喜喜地，高

高興興地讀這一段，感覺學生讀得也匕匕較有氣氛。

對同一篇課文，對同一個人物，學生站在不同的角度往往會有不同的感受。如在朗讀課文第

八自然段時尊重學生的獨特感受，讓學生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學生讀出了

難過，因為雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的學生讀得高興，理由是小白陶導救了，

而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是T牛好事。學生不同的見解代表了個性化的審美價值，

是應該受到尊重的。

本課教學的不足有下面幾點：

1,整段整篇的朗讀少,最后缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。

2，老帥的語言還需要推敲錘煉，如在讀完第±L自然段后，讓學生說讀后感受到危險了沒有，

有的學生就對老師提出的問題不是很明白，問題缺少實效性。

3,學生個性化的朗讀缺少評價，導致后面學生的朗讀缺少提升.

4,課文中有些詞句挖掘不夠，如“自己卻化了"，"他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不

同的自然現(xiàn)象，點明了由“雪?至J"水?又到"汽"的變化，但課堂上沒有進行引導。

部編版語文二年級上冊教案篇3

?教學目標〕

1、初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字、合作識字的能力。

2、熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄"

等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3、自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

4、有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的

奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識。

?教學重點〕

了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。

?教學難點〕

抓重點詞句理解課文，引導學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

?課前準備〕

1、教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。

2、學生預習課文，自學字詞，查閱相關(guān)資料

?課時安排〕

2課時

?教學流程與設計意圖J

第一課時

一、了解預習，導入課題

1、同學們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？

2、今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學生

齊讀課題。

3、讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學生的回答提煉:大禹為什么要治水？怎樣治水的？

結(jié)果如何？）

?設計意圖〕

從學生課外預習入手，了解學生的課外閱讀情況。針對課題，引導質(zhì)疑，為學文創(chuàng)設條件,

培養(yǎng)學生問題意識。

二、自主讀文，獨立識字

1、大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請同學們走進課文，邊讀邊想，遇到不認

識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。

2、有不認識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學互相學習。

3、在剛才小組學習中，還有那些字你們覺得容易謝昔和寫錯呢？根據(jù)學生的情況重點指導：

"丘、禹、野"幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法會通過詞語辨別多音字"處"

與“塞”

4、學會了生字，小組比賽讀課文達到熟讀課文。

?設計意圖〕

學生是學習的主人，讓學生自主讀文，練習獨立識字，再通過小組互學，教師點撥，學會生

字，熟讀課文，為進一步的學習奠定基礎。

三、解決問題，理清層次

L同學們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說

說。

2、上古時代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了

自己的問題還記得嗎？請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地

方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導學生學會默讀，解決問題.

3、根據(jù)學生的回答，理出文章的層次，第一部分（1）描寫了洪水肆虐的危害；第二部分

（2-4）主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程；第三部分（5）些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大

地又恢復了欣欣向榮的景象。

?設計意圖〕圍繞問題，再次引導學生走進文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思

路，學習解決問題的方法，培養(yǎng)自主學習能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。

四、回歸整體，朗讀檢測

1、請同學們分段讀文,熟讀課文。

2、檢測學生本節(jié)課所學的重點字詞，學生交流、改錯。

?設計意圖〕引導學生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在

讀中培養(yǎng)語感。

第二課時

一、復習回顧，導入學習

同學們，今天我們繼續(xù)學習課文《大禹治水》，通過上節(jié)課的學習，你知道文章主要講什么

內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？根據(jù)學生的回答相機板書。

（設計意圖〕回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導學生從整體上切入，為進一步學習課文，

品味語言創(chuàng)設條件。

二、目主讀文，捕捉信息

1、今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進這個遠古時代的動人故事。請同學們自己認真地

讀課文，看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息？一會1座通過搶答題接受檢直，引導學生自

主讀文，捕捉信息。

2、出示搶答題，檢測學生自瀆情況：

(1)從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？

(2)文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰？他們什么關(guān)系？

(3)穌和禹分別用什么辦法治水,請概括回答。

(4)穌臨死前對兒子禹說了一句什么話?你從中體會到了什么?

(5)鰥和禹治水的結(jié)果女出可？

3、根據(jù)學生的回答，指導朗讀有關(guān)對應的文字。

?設計意圖〕

給學生時空引導他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學生自主閱讀能力的重要手段。出示

搶答題，既檢測學生自;賣情況，有調(diào)動了學生的閱讀積極性。

三、走進文字，自主學習

L剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通

的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請同學們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做

法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？

2、先引導學生在小組內(nèi)交流。

3、全班交流，教師點撥提升：

(1)引導學生抓"開鑿、挖通、壘起、弓侄小‘體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼陽口超群的智慧，相

機指導朗讀。

(2)引導學生從“常常、泡在、只好、才、儀僅、就、去P"等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉

獻精神，相機指導朗讀e

4、創(chuàng)設情境，引導想象。(出示圖畫、配音樂)同學們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不

入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。

5、引導交流所想的內(nèi)容，進一步感受大禹的奉獻精神。

?設計意圖〕

引導學生走進文本，通過自主學習，學會抓重點詞語體會人物感情，學會通過想象深入體會

人物的品質(zhì)。

三、討論探究，升華情感

1、孩子們，大禹為什么成為"人們世世代代敬仰和爰戴的英雄呢？”請同學們小組討論。

2、全班交流，在學生交確基礎上引導學生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無

私的奉獻精神。

?設計意圖〕

問題是思維的發(fā)端，引導學生圍繞重要問題進行探究，培養(yǎng)學生的思維能力、探笳精神和合

作精神。

四、拓展延伸，升華感情

1、請同學們自讀補充的有關(guān)大禹治水的小故事。

2、讀后交流體會。

?設計意圖〕

樹立大語文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養(yǎng)。

部編版語文二年級上冊教案篇4

教學目標

一、知識與能力

了解關(guān)于爬山虎的腳的知識；正確流利有感情地朗讀課文。

二、過程與方法

通過合作討論和圈點批注等方式讀懂課文，提取文章信息。

三、情感態(tài)度價值觀

學習作者認真觀察的科學態(tài)度

教學重難點

一、教學重點

疏通文章寫作思路，通過文章中的描寫想象畫面。

二、教學難點

讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。

教學方法

朗讀法、圈點批注法、小組討論法

教學過程

1.導入

上節(jié)課觀察了蘇軾眼中"橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的廬山，也游賞了陸游筆下

"山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的山西村。這節(jié)課我們來了解一種植物，也就是爬山虎(板

書”爬山虎的腳”).這種植物很神奇，它有腳。大家也許覺得奇怪了，植物怎么會有腳呢?如

果它真的有腳，它會走路嗎?會爬行嗎?學習過這篇課文我們就知道答案啦！

2.整體感知

(1)讀對字音。

(3)快速瀏覽課文，標出段落，思考課文都是從哪些方面描寫爬山虎的？(葉子：第二段、

腳：第三四五段)

3.重點研讀

(1)為什么文章題目是爬山虎的腳，文章卻先用了一段來寫葉子呢?爬山虎的葉子給你什

么感覺?學生討論回答。

(3)接下來就看看作者是怎么寫爬山虎的腳的?文章寫了爬山虎的腳的哪些方面?學生回答，

老師板書。

4.小結(jié)作業(yè)

總結(jié)：葉圣陶寫出這篇文章非常積極，他寫出了爬山虎腳的變化，說明他觀察了很長時間，

而且觀察得非常細致；他還知道爬山虎的.腳扒在墻上非常牢固，說明他還用手嘗試拉一拉爬山

虎的腳。葉圣陶不是植物學家，但是他經(jīng)過細致的觀察，寫出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章，我

們也要學習葉圣陶先生這種仔細觀察的科學精神，只有認真觀察生活中的人和事物，才能寫出有

真實感的好文章。

部編版語文二年級上冊教案篇5

教學目標：

1、學會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、能讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，把各段連起來，理解課文內(nèi)容.

3、從的過程當中，使學生了解青蛙在生長過程當中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。

4、知道青蛀是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。

5、能分角色有感情地朗讀課文。

教學重點：

讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作

物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

教學難點：

懂得應保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。

教學準備

L"小蝌蚪、長出前腿0W蚪、長出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。

2、幻燈片。

教學時間

三課時

第一課時

一、教學目標

（-）從的‘過程當中，使學生了解青蛙在生長過程當中的幾次形體變化。

（二）知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

（三）能分角色有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

了解青蛙在生長過程當中形體上的幾次變化。

三、教學過程

（一）以故事引出課題。

1、一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵，卵一天天地長大，長出來大腦袋、黑身子、長

尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）

對：小蝌蚪的媽媽是誰？今天，我們就來學習一篇課文《》。

板書課題：

1齊讀課題。

2、學生自己設教學目標。

問：從課題你知道什么？

學課文你想知道什么？

3、師歸納教學目標。

這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學習，我們要知道小嵋蚪找了幾次媽媽，

在找的過程當中它的形體有什么變化。學習把各自然段的意思連起來想；初步理解課文內(nèi)容。同

學們還要練習分角色朗讀課文。

（二）講授新課。

老師配樂范讀課文。

思考：

1、小蝌蚪找了幾次才找至蛆媽？

2、它們都找至I了」誰？

讀后學生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文

共有幾個自然段？（5段）清你們用最快的速度在自然段前標出序號。

（三）看圖逐段學習理解。

1、觀察第一幅圖，說圖意。

這幅圖畫的是誰在什么地方干什么？

（這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）

哪個自然段是寫這幅圖的？

（課文第一自然段。）

2、學習第一自然段。

（1）指名讀第一自然段。

（2）小蝌蚪長的什么樣？

貼出小蝌蚪的圖片。

板書：大、黑、長長

它們在水里怎么游呀？

快活、高興。

你覺得小蝌蚪長得怎么樣？

(我覺得小蝌蚪長得很可愛.)

(3)指導朗讀。

小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應該讀出它們可愛、活潑的語

氣來。

試讀、指名讀、齊讀。

過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學

點本領(lǐng)那該多好啊！于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程當中它們

自己有什么變化？我們學習第2自然段。

3、學習第2自然段。

(1)出示學習方法：讀，想，說。

想：

1、小蝌蚪有什么變化？

2、小蝌蚪看見誰？告訴了它們什么？

說：

什么樣的小蝌蚪？看見了什么？知道了什么？

(2)小聲讀第2自然段。

貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖。

(3)投影：

①看清小蝌蚪長出的兩條后腿在什么位置。

②迎上去：面對面過去。

③觀察小蝌蚪，迎上去時是什么心情？(著急的心情)

④我們讀小蝌蚪說的話就應該讀出它們著急的心情。

指名讀、女生讀。

⑤我們再觀察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣？(和藹、可親)那么我們就用和著的語氣

來讀鯉魚媽