《達.芬奇 畢加索》教學(xué)課件-2024-2025學(xué)年嶺美版初中美術(shù)九年級上冊

《達.芬奇畢加索》

教學(xué)課件嶺美版初中美術(shù)九年級上冊達?芬奇的時代背景-文藝復(fù)興15-16世紀的意大利古希臘、古羅馬文化復(fù)興人文主義思想興起，重視人的價值鼓勵探索知識與世界為藝術(shù)創(chuàng)作提供思想空間推動藝術(shù)與科學(xué)融合發(fā)展達?芬奇的時代背景-影響達?芬奇的個人成長-出身出生于意大利佛羅倫薩小鎮(zhèn)自幼展現(xiàn)極高藝術(shù)天賦好奇心旺盛，熱愛探索在韋羅基奧工作室學(xué)藝學(xué)習(xí)繪畫、雕塑、機械制造等培養(yǎng)跨學(xué)科思維與全面素養(yǎng)達?芬奇的個人成長-學(xué)習(xí)達?芬奇藝術(shù)風(fēng)格-科學(xué)性融入解剖學(xué)、光學(xué)知識精準描繪人體結(jié)構(gòu)提升繪畫寫實精度運用“漸隱法”（暈涂法）色彩過渡柔和細膩營造朦朧、真實畫面效果達?芬奇藝術(shù)風(fēng)格-光影表現(xiàn)注重表現(xiàn)人物內(nèi)心世界通過姿態(tài)、表情傳遞情感賦予作品深刻內(nèi)涵達?芬奇藝術(shù)風(fēng)格-內(nèi)心刻畫《蒙娜麗莎》-創(chuàng)作背景1503-1506年創(chuàng)作為富商妻子繪制的肖像畫神秘微笑隨視角變化優(yōu)雅坐姿與背景和諧統(tǒng)一漸隱法處理山水背景《蒙娜麗莎》-藝術(shù)特色《蒙娜麗莎》-歷史地位世界最著名繪畫之一文藝復(fù)興人文主義的典范影響后世肖像畫發(fā)展《最后的晚餐》-創(chuàng)作背景為教堂食堂繪制的壁畫描繪耶穌與十二門徒的最后一餐《最后的晚餐》-藝術(shù)特色打破傳統(tǒng)宗教畫呆板風(fēng)格人物表情動作生動傳神以耶穌為中心對稱構(gòu)圖《最后的晚餐》-歷史地位文藝復(fù)興宗教畫經(jīng)典賦予宗教故事新生命力被眾多畫家學(xué)習(xí)借鑒達?芬奇的藝術(shù)貢獻-技法創(chuàng)新開創(chuàng)“漸隱法”繪畫技巧推動解剖學(xué)、透視學(xué)應(yīng)用豐富繪畫表現(xiàn)手法達?芬奇的藝術(shù)貢獻-理論建樹留下大量藝術(shù)手稿筆記強調(diào)繪畫是一門科學(xué)指導(dǎo)文藝復(fù)興及后世藝術(shù)達?芬奇的影響-啟發(fā)藝術(shù)家激勵后世追求藝術(shù)與科學(xué)融合影響人物內(nèi)心刻畫方式拓展畫家創(chuàng)作視野強調(diào)基礎(chǔ)與科學(xué)知識學(xué)習(xí)參考工作室教學(xué)模式助力培養(yǎng)全面藝術(shù)人才達?芬奇的影響-藝術(shù)教育畢加索的時代背景-社會變革19-20世紀的歐洲工業(yè)革命推動科技發(fā)展社會結(jié)構(gòu)與觀念轉(zhuǎn)變畢加索的時代背景-藝術(shù)思潮野獸派、立體主義涌現(xiàn)為創(chuàng)作提供思想靈感藝術(shù)領(lǐng)域百花齊放出生于西班牙藝術(shù)世家父親是美術(shù)教師自幼接受藝術(shù)啟蒙畢加索的個人成長-家庭在巴塞羅那學(xué)畫展露天賦前往巴黎接觸多元藝術(shù)逐漸形成獨特藝術(shù)風(fēng)格畢加索的個人成長-求學(xué)與探索畢加索藝術(shù)風(fēng)格-藍色時期1901-1904年創(chuàng)作以藍色為主色調(diào)表達貧困與絕望情感1904-1906年創(chuàng)作色調(diào)轉(zhuǎn)為柔和粉色展現(xiàn)溫馨浪漫氛圍畢加索藝術(shù)風(fēng)格-粉紅色時期畢加索藝術(shù)風(fēng)格-立體主義1907-1914年重要時期開創(chuàng)立體主義畫派分解物體重構(gòu)畫面1925-1932年創(chuàng)作充滿奇幻荒誕元素表達潛意識情感畢加索藝術(shù)風(fēng)格-超現(xiàn)實主義《亞威農(nóng)少女》-創(chuàng)作背景1907年立體主義開山作受非洲藝術(shù)與塞尚啟發(fā)探索新藝術(shù)語言《亞威農(nóng)少女》-藝術(shù)特色少女身體分解為幾何形多角度表現(xiàn)人物形象顛覆傳統(tǒng)透視觀念標志立體主義確立推動藝術(shù)現(xiàn)代轉(zhuǎn)變影響20世紀藝術(shù)發(fā)展《亞威農(nóng)少女》-歷史地位1937年創(chuàng)作于西班牙內(nèi)戰(zhàn)控訴德軍轟炸格爾尼卡暴行《格爾尼卡》-創(chuàng)作背景《格爾尼卡》-藝術(shù)特色黑白灰營造壓抑氛圍扭曲變形展現(xiàn)戰(zhàn)爭殘酷融合立體與超現(xiàn)實手法《格爾尼卡》-歷史地位反戰(zhàn)藝術(shù)經(jīng)典之作喚起對戰(zhàn)爭的反思具有重要社會意義畢加索的藝術(shù)貢獻-開創(chuàng)流派創(chuàng)立立體主義畫派打破傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)方式拓展繪畫空間形式不斷嘗試新藝術(shù)風(fēng)格引領(lǐng)現(xiàn)代藝術(shù)潮流激發(fā)藝術(shù)家探索精神畢加索的藝術(shù)貢獻-推動創(chuàng)新畢加索的影響-現(xiàn)代藝術(shù)影響繪畫、雕塑等多領(lǐng)域啟發(fā)抽象、表現(xiàn)主義流派成為現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展源泉畢加索的影響-審美觀念挑戰(zhàn)傳統(tǒng)審美標準推動藝術(shù)理解多元化更新藝術(shù)審美觀念都勇于突破傳統(tǒng)藝術(shù)探索新藝術(shù)表現(xiàn)手法為藝術(shù)發(fā)展做貢獻兩人相同點-創(chuàng)新精神分別影響不同時期藝術(shù)促進繪畫藝術(shù)發(fā)展改變藝術(shù)發(fā)展方向兩人相同點-藝術(shù)推動兩人不同點-風(fēng)格特點達?芬奇注重寫實與科學(xué)畢加索風(fēng)格多樣且具革命性藝術(shù)表現(xiàn)差異顯著兩人不同點-創(chuàng)作主題達?芬奇多宗教、歷史題材畢加索關(guān)注社會現(xiàn)實等表達內(nèi)容各有側(cè)重課堂總結(jié)了解兩位巨匠的生平與時代學(xué)習(xí)他們的藝術(shù)風(fēng)格與作品認識其貢獻及風(fēng)格異同結(jié)束語同學(xué)們，達?芬奇與畢加索用