專題21 傳承好家風(fēng)+感恩親情類作文寫作指導(dǎo)-【同步作文課】【知識(shí)精研】六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）

傳承好家風(fēng)

感恩親情類作文寫作指導(dǎo)2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)新課導(dǎo)入

同學(xué)們，最近火爆的《哪吒2》不僅有炫酷特效和精彩打斗，更藏著家風(fēng)傳承的大學(xué)問(wèn)！哪吒雖是魔丸轉(zhuǎn)世遭人誤解，但李靖夫婦用愛(ài)與言傳身教為他撐起一片天。李靖正直不阿，面對(duì)誘惑堅(jiān)守底線；殷夫人剛?cè)岵?jì)，既嚴(yán)厲教導(dǎo)又溫情陪伴，讓哪吒從叛逆少年成長(zhǎng)為守護(hù)正義的英雄。敖丙身為龍族后裔，傳承了堅(jiān)韌重情的家風(fēng)，與哪吒并肩作戰(zhàn)。這些角色的蛻變，都在告訴我們：良好的家風(fēng)，正是塑造美好品格、傳承精神力量的關(guān)鍵！同步作文課1.關(guān)注家庭生活細(xì)節(jié)，深入理解并感悟自家的家風(fēng)內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)家庭文化的敏銳感知力。2.圍繞家風(fēng)主旨，精準(zhǔn)選取典型事例，學(xué)會(huì)運(yùn)用多個(gè)事例從不同角度展現(xiàn)家風(fēng)，提升選材與組材能力。3.掌握感恩親情類作文的寫作技巧。教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)探究請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本第七單元寫作《傳承好家風(fēng)》內(nèi)容，注意圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)內(nèi)容。

明確概念

同學(xué)們，在我們的生活中，家庭是非常重要的一部分。那你們知道什么叫‘家風(fēng)’嗎？家風(fēng)是一個(gè)家庭都共同遵守的鐵律。家風(fēng)是爸爸一直強(qiáng)調(diào)的觀念。

互動(dòng)交流

老師家的家風(fēng)是勤儉節(jié)約。小時(shí)候，我的父母就教導(dǎo)我，吃飯要吃干凈，不能浪費(fèi)糧食；衣服破了，只要能縫補(bǔ)就繼續(xù)穿。這種勤儉節(jié)約的習(xí)慣一直伴隨著我，我也希望將它傳承下去?！蹦敲?，同學(xué)們，你們的家風(fēng)是什么樣的呢？家風(fēng)故事大家說(shuō)

以小組為單位，交流各自知道的名人家風(fēng)故事。

如曾子殺豬，體現(xiàn)了重承諾的家風(fēng)；孟母三遷，凸顯重教育的家風(fēng)；梁?jiǎn)⒊套佑蟹?，培養(yǎng)出多個(gè)優(yōu)秀子女，展現(xiàn)良好家風(fēng)對(duì)子女成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響

。每個(gè)小組推選優(yōu)秀代表進(jìn)行課堂展示，分享過(guò)程中要求其他小組認(rèn)真傾聽，記錄故事中的關(guān)鍵信息

。技法指導(dǎo)

結(jié)合名人家風(fēng)故事，深入思考對(duì)家風(fēng)的理解，用以下句式表達(dá)：

“我覺(jué)得對(duì)一個(gè)家族而言，家風(fēng)就是……”“我認(rèn)為家風(fēng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有重要意義，因?yàn)椤薄拔艺J(rèn)為家風(fēng)中有很多優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，比如……”“我覺(jué)得，在現(xiàn)代社會(huì)中家風(fēng)同樣重要，因?yàn)椤?/p>

思考、分析、梳理自己家族或家庭中的家風(fēng)。從日常生活入手，尋找家庭成員共同認(rèn)可的觀念、美德或做人做事的原則等

。

哪些習(xí)慣/做法/品德是我們家推崇的？哪些習(xí)慣/做法/品德是我們家堅(jiān)決反對(duì)的？

家里長(zhǎng)輩教育晚輩會(huì)說(shuō)什么？哪些東西是他們反復(fù)提到的？

我們?cè)诩绎L(fēng)的傳承中有哪些有趣的事件或故事？

遵守家風(fēng)，讓我們家庭與其他家庭相比產(chǎn)生了哪些不一樣的氣象？

我們的家風(fēng)在社區(qū)(村里)有沒(méi)有得到他人的贊賞？家風(fēng)故事大家說(shuō)

探討寫法：以課文《我的伯父魯迅先生》為范例，學(xué)習(xí)寫作方法

。

找“碰壁”，即確定作者和魯迅先生集中討論的話題（與家風(fēng)有關(guān)的主題）

。

有對(duì)話在烘托主題（注重細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)人物對(duì)話展現(xiàn)家風(fēng)）

?！拔摇钡乃妓耄ㄍㄟ^(guò)“我”的感受和思考，深化對(duì)家風(fēng)的理解）

。

先把體現(xiàn)家風(fēng)的主要人物和事件寫出來(lái)，為后續(xù)寫作搭建框架

。書寫家風(fēng)好篇章

選擇有故事性、典型且能打動(dòng)人的事例

。

語(yǔ)言表述要生動(dòng)有力，可采用多種修辭手法增強(qiáng)感染力

。

文章開頭直入主題，吸引讀者注意力

。

適當(dāng)加入有哲理性的話語(yǔ)，升華文章主題

。1.選代表人物

①確定人（家里誰(shuí)說(shuō)了算就先寫誰(shuí)，假設(shè)老爸）②確定關(guān)鍵詞③提供寫法？

方法一：集中的話題（主題）。

方法二：有細(xì)節(jié)，有對(duì)話在烘托主題。

方法三：“我”的所思所想（都在為爸爸打配合）。

寫代表人物的代表事件。2.選代表事件

選取的事件應(yīng)是全家都參與的日常小事，因?yàn)槿粘Ｐ∈赂荏w現(xiàn)家風(fēng)的潛移默化。例如超市購(gòu)物、陪媽媽逛街、家人一起吃飯、家人一起去旅行等

。在寫作過(guò)程中，要讓全家人都成為“主角”，通過(guò)家人的言行體現(xiàn)家風(fēng)

。

可以從正反兩面來(lái)寫。比如，若家風(fēng)是勤儉持家，可描述點(diǎn)餐時(shí)的場(chǎng)景：媽媽說(shuō)把點(diǎn)餐權(quán)限交給哥哥，可是此時(shí)的弟弟已經(jīng)迫不及待了，刷刷刷勾了很多菜。哥哥見狀意味深長(zhǎng)地對(duì)弟弟說(shuō)：“弟弟，我們只有四個(gè)人，吃不了那么多，點(diǎn)最喜歡的就行了，不亂點(diǎn)，這樣會(huì)浪費(fèi)的，實(shí)在不行的話等下不夠吃的話加菜也是可以的?！蓖ㄟ^(guò)這樣的對(duì)比，突出家風(fēng)

。

3.單獨(dú)寫出"我"的想法，體現(xiàn)對(duì)家風(fēng)的理解和傳承。

示例：周末，我們?nèi)胰ゲ蛷d吃飯。點(diǎn)菜時(shí)，弟弟興奮地說(shuō)："我要點(diǎn)這個(gè)，還有這個(gè)！"媽媽溫和地提醒："別點(diǎn)太多，夠吃就行。"我想起爸爸平時(shí)的教導(dǎo)，說(shuō)："對(duì)，我們要勤儉節(jié)約。"爸爸贊許地看了我一眼，說(shuō)："小明懂事了。"看著桌上適量的菜肴，我暗自下定決心，一定要把這種勤儉的好習(xí)慣傳承下去。4.梳理結(jié)構(gòu)，架設(shè)框架

利用思維導(dǎo)圖，為自己的文章搭建基本框架。在思維導(dǎo)圖中，明確體現(xiàn)代表人物、代表事件以及文章結(jié)尾的總結(jié)發(fā)愿

。

例如，若家風(fēng)是刻苦勤奮，文章結(jié)尾可以這樣寫：“這就是我的家風(fēng)，作為家里掌中寶的我，一定要向XX學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，努力考上理想的大學(xué)?！比艏绎L(fēng)是勤儉節(jié)約，結(jié)尾可表述為：“這就是我的家風(fēng)，我要向我的媽媽學(xué)習(xí)，媽媽一直以來(lái)的勤儉持家，讓我在簡(jiǎn)樸中看到了中華傳統(tǒng)的美德。”

關(guān)于你家的家風(fēng)，你有什么樣的認(rèn)識(shí)?可以和家人交流一下，以家風(fēng)的傳承為主題，選擇有代表性的事例寫下來(lái)。題目自擬。寫完后，讀給家人聽，根據(jù)他們的意見改一改。書寫家風(fēng)好篇章感恩親情類作文寫作指導(dǎo)童心便有愛(ài)書癖手指今余把筆痕一、審題立意1.精準(zhǔn)審題

拿到題目，首先要剖析關(guān)鍵詞。如“感恩親情”，重點(diǎn)在于“感恩”與“親情”，這要求我們寫的作文要圍繞對(duì)親人的感恩之情展開，可涉及父母、祖父母、兄弟姐妹等親人給予的關(guān)愛(ài)、幫助與付出。

2.立意深刻

不能僅停留在描述親情的表面現(xiàn)象，要挖掘親情背后蘊(yùn)含的精神力量。比如寫母親深夜陪自己讀書，不僅要寫母親的陪伴行為，更要升華到母親用無(wú)聲的行動(dòng)傳遞堅(jiān)持、鼓勵(lì)的信念，讓自己懂得為夢(mèng)想拼搏。

嘗試從不同角度立意，若大家都寫父母照顧生病的自己，你可以寫在自己成長(zhǎng)迷茫期，父母用獨(dú)特的方式引導(dǎo)自己找到方向，感恩父母對(duì)自己心靈成長(zhǎng)的滋養(yǎng)。二、選材構(gòu)思1.選材貼近生活

從日常小事入手，像清晨父親匆忙出門卻不忘給自己準(zhǔn)備早餐，簡(jiǎn)單的早餐里蘊(yùn)含著父親的牽掛；或者是奶奶在自己犯錯(cuò)后，耐心地用古老的故事教導(dǎo)自己做人的道理。

選取成長(zhǎng)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的親情故事，如中考失利時(shí)家人給予的安慰與鼓勵(lì)，家人陪自己度過(guò)青春期的叛逆，這些經(jīng)歷承載著深厚親情。2.構(gòu)思巧妙

采用倒敘手法，開篇設(shè)置懸念，如“深夜，望著那扇緊閉的房門，我的淚水再也忍不住，腦海中浮現(xiàn)出白天的那一幕……”引發(fā)讀者好奇心，再回溯親情故事。

運(yùn)用小標(biāo)題式，將親情故事按不同階段或場(chǎng)景分為

“晨曦中的溫暖”“困境中的扶持”“成長(zhǎng)里的期許”

等小標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。三、情感表達(dá)1.真情實(shí)感

寫親身經(jīng)歷，回憶與親人相處的真實(shí)場(chǎng)景，讓情感自然流露，不要編造虛假故事，以免情感空洞。2.借景抒情

適當(dāng)借助環(huán)境描寫烘托親情氛圍，“窗外，寒風(fēng)凜冽，雪花紛飛，屋內(nèi)，一家人圍坐在一起，歡聲笑語(yǔ)，溫暖的爐火映照著每個(gè)人的笑臉”，寒冷與溫暖的對(duì)比，襯托出親情的珍貴。

生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)……以《這樣的人讓我

》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示:1.在題目橫線處填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語(yǔ)。2.“這樣的人”可以是你熟悉的人，也可以是你偶遇的人;可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人。3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。

題目“這樣的人讓我____”是半命題作文，關(guān)鍵在于補(bǔ)全題目，所填內(nèi)容往往是表達(dá)自己對(duì)“這樣的人”的感受或評(píng)價(jià)，如“敬佩”“感動(dòng)”“溫暖”“難忘”等。而“這樣的人”是寫作核心，他可以是身邊熟悉的親人、朋友、老師、同學(xué)，也可以是陌生人，甚至是具有某種精神象征的歷史名人、文學(xué)人物。審題時(shí)要注意“讓我”二字，強(qiáng)調(diào)文章要著重體現(xiàn)此人對(duì)自己產(chǎn)生的影響，以“我”的視角出發(fā)，敘述與“這樣的人”之間的故事，抒發(fā)自己內(nèi)心的真情實(shí)感。思路指導(dǎo)

不能僅僅停留在對(duì)人物表面行為的描述，要深入挖掘人物行為背后蘊(yùn)含的品質(zhì)與精神，以及這些如何觸動(dòng)“我”、改變“我”或給予“我”力量。例如寫一位堅(jiān)持在社區(qū)義務(wù)教孩子們讀書寫字的老人，立意不應(yīng)只是老人做了這件好事，而要上升到老人用行動(dòng)傳遞知識(shí)、播撒愛(ài)心，讓“我”懂得奉獻(xiàn)的意義，從而受到鼓舞，也愿意為身邊人付出。這樣的人讓我感到珍貴

秋天的風(fēng)我永遠(yuǎn)記得，當(dāng)它向我迎面吹來(lái)時(shí)，總帶著陳陣果香。

兒時(shí)，我喜歡在家門外跑來(lái)跑去尋找風(fēng)的足跡，尋找果香的氣息。每當(dāng)這時(shí)，爺爺總是笑瞇瞇地看著我，慢慢走過(guò)來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)我的額頭說(shuō)：“小饞貓，是不是想吃桃子啦?”我瘋狂地點(diǎn)頭?！薄白?！爺爺帶你去摘!”隨著進(jìn)城務(wù)工的人越來(lái)越多，村子里有很多桃樹已經(jīng)沒(méi)人看管，可桃子卻分外美味。

爺爺帶著我來(lái)到一棵很高大的桃樹前。桃子特別大，顏色也更鮮艷，一根枝上長(zhǎng)了好多個(gè)桃子，沉甸甸的果實(shí)壓得樹枝都向小河那邊垂去。我望著這“人間極品”，不禁流起了口水。

正當(dāng)我犯難該怎么摘桃子時(shí)，爺爺已經(jīng)挽起褲腿，蹣跚地向小河邊的幾塊大石頭邁去了。我一看不妙，小河雖然看起來(lái)平靜，但爺爺畢竟年紀(jì)大了，萬(wàn)一河下不平坦怎么辦？萬(wàn)一暗流涌動(dòng)怎么辦?而且就那幾塊凹凸不平的石頭，爺爺在上面能站穩(wěn)嗎？

我大喊：“爺爺！回來(lái)，危險(xiǎn)?。∥也怀粤?，快回來(lái)！”只見爺爺笑著朝我擺擺手，說(shuō)：“沒(méi)事，小丫頭。就一條小河而已，只要你想吃，爺爺就給你摘。”說(shuō)完，他已經(jīng)慢慢地挪到那幾塊大石頭上去了。我在旁邊盯得兩眼發(fā)直，

生怕爺爺站不穩(wěn)。一陣風(fēng)吹來(lái)，河水沒(méi)過(guò)了他的腳背。

他努力伸高手臂，抓住垂下的樹枝向下拉，還時(shí)不時(shí)踮起腳，但桃子就像在捉迷藏，怎么都?jí)虿恢?。一次不行，再試一次，過(guò)了很久，桃子終于拿到手了，他開心得像個(gè)小孩子在那里大叫?！鞍⑷?，摘到了！”