浙江省麗水市2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期期末語文試卷（含答案）

第第頁浙江省麗水市2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期期末語文試卷一、發(fā)現(xiàn)漢字(20分)班級開展“發(fā)現(xiàn)漢字”學(xué)習(xí)活動(dòng)，請根據(jù)提示，領(lǐng)略漢語的奧妙。1．從部首看漢字漢字添加部首成新字關(guān)聯(lián)詞義來運(yùn)用觀察字形我發(fā)現(xiàn)闌瀾詞語：加上部首后，斕近義：斑斕也反義：張馳詩句：，送兒還故鄉(xiāng)。((木蘭詩》)2．從字音辨漢字3．從對稱品漢字（1）小語整理七下課本“讀讀寫寫”的部分四字短語時(shí)，發(fā)現(xiàn)“仙露”對“瓊漿”，短語內(nèi)部有對稱美。下面的四字短語與“仙露瓊漿”一樣有對稱美的兩項(xiàng)是()()A.血?dú)獠艅侭.酣然入夢C.海闊天空D.不恥下問E.干鈞重負(fù)F.家喻戶曉G.耐人尋味H.忍俊不禁（2）短語和短語之間也能形成對稱美，下列選項(xiàng)中能與“世外桃源”對稱的一項(xiàng)是()A．海市蜃樓 B．空中樓閣 C．洞天福地 D．天涯海角（3）詩歌中也蘊(yùn)藏著對稱美?！都s客》中的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，”兩句朗朗上口：《望岳》中的“，”一聯(lián)對仗工整：《室銘》里的“，”前后相映成趣：《游山西村》里的“，柳暗花明又一村”上下相得鹽彰。二、品讀真味(22分)4．在《駱駝祥子》第一章中，老舍先生將樣子比作一棵上下沒有一個(gè)地方不挺脫的樹，寫出了祥子年青力壯、勤懇樸實(shí)的形象，那么，你會把《海底兩萬里》中的尼摩船長比作什么呢？請結(jié)合相關(guān)情節(jié)闡述理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．閱讀圖文，回答問題。我畫《駱駝祥子》給文學(xué)作品的插圖，要尊重原文的描述，又不能微簡單的圖解。把文字描寫轉(zhuǎn)化為視覺形象，需要在自己對原文理解的基礎(chǔ)上加以想象并進(jìn)行再創(chuàng)造，從形似到神似，是所謂的形神兼?zhèn)?。?）仿照圖2概括情節(jié)的方法，概括圖1的相應(yīng)情節(jié)?！臼纠繄D2：祥子為了再買一輛屬于自己的車，急于賣掉三匹駱駝。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）圖1的駱駝、祥子畫得很小，圖2的駱駝、祥子畫得很大。畫家這種“小”與“大”的處理達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡男Ч藛?？請結(jié)合名著內(nèi)容簡要評析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________班級開展散文閱讀活動(dòng)，請完成下面的任務(wù)。也談葉公超先生二三事季羨林讀了王辛笛師弟的《葉公超先生二三事》，頗有所感，也想來湊湊熱鬧，談點(diǎn)公超先生的事兒。在背后，甚至在死后議論老師的長短，有悖于中國傳統(tǒng)的尊師之道。不過，我個(gè)人覺得，我的議論，盡管難免有點(diǎn)苛求，卻完全是善意的，甚至是充滿了感情的。我為什么這樣說呢？這里要交代一點(diǎn)時(shí)代背景。老清華人都知道，在30年代，清華大學(xué)同別的大學(xué)稍有不同，用通俗的話來說，有點(diǎn)“洋氣”。學(xué)生在校刊上常常用老師開點(diǎn)玩笑，饒有風(fēng)趣而無傷大雅。師不以為忤，生以此為樂。這樣說，有點(diǎn)空閑。我?guī)€(gè)例子。在清華時(shí)，我曾旁聽過船平伯先生講唐宋詩詞的課。在課堂上他選出一些詩詞，自己搖頭晃腦而朗誦之，有時(shí)用上眼睛，仿佛完全沉浸于詩詞的境界中，遺世而獨(dú)立。他驀地睜大了眼睛，連聲說：“好!好!好!就是好!”學(xué)生正在等他解釋好在何處，他卻已朗誦起第二首詩詞來了。就是這位平伯先生，有一天忽然剃光了腦袋。這在當(dāng)時(shí)學(xué)生和教授中都是從來沒有見過的，于是轟動(dòng)了全校。?？狭⒓闯霈F(xiàn)了平伯出家當(dāng)和尚的特大新聞。在眾目睽睽之下，平伯先生怡然自得，秦然處之。他光著個(gè)腦袋，仍然在課堂上高喊：“好!好!就是好!舉完例子，現(xiàn)在再談葉公超先生。我在清華讀的是外國語言文學(xué)系。第一年英文，教授就是葉公超先生，公超先生教學(xué)法非常奇特，他幾乎從不講解，一上堂，就讓坐在前排的學(xué)生，由左到右，依次朗讀原文，到了一定段落，他大聲一喊：“stop!”問大家有問題沒有。沒人回答，就讓學(xué)生依次朗讀下去，一直到下課。有人偶爾提一個(gè)問題，他斷喝一聲：“查字典去!”這一聲獅子吼有大威力，從此天下太平，宇域?qū)庫o，相安無事。公超先生很少著西裝，總是綢子長衫，冬天則是綢煅長袍或皮袍，下面是綢子棉褲，褲腿用絲帶系緊，絲帶的顏色與褲子不同，往往是頗為鮮艷的，作蝴蝶結(jié)狀，隨著步履微微抖動(dòng)翅膀，用現(xiàn)在的話來說，就是非?！盀t灑”，先生的頭發(fā)，有的時(shí)候梳得光可鑒人，有的時(shí)候又蓬松似秋后枯草，他顧盼自嬉，怡然自得，學(xué)生們竊竊私議：先生是在那里學(xué)名士，談到名士，中國分為真假兩類?！笆钦婷孔燥L(fēng)流”。什么叫“真名士”呢？什么又叫假名士呢？理論上不容易說清楚。我想，只要拿前面說到的俞平伯先生同葉公超先生一比，涇渭立即分明。大家一致的意見是，俞是真名士，而葉是假裝的名士。前者直率天成，一任自然：后者則難免有想引起“轟動(dòng)效應(yīng)”之嫌。《世說新語》常以一句話或一件事，定人們的高下優(yōu)劣。我們現(xiàn)在也從這一件事定二位的高下。我想就以此為起點(diǎn)來談公超先生的從政問題。辛笛說：“在舊日師友之間，我們常常為公超先生在抗戰(zhàn)期間由西南聯(lián)大棄教從政，深致惋嘆，既為他一肚皮學(xué)問可惜，也都認(rèn)為他哪里是個(gè)舊社會中做官的材料，卻就此斷送了他十三年教學(xué)的苜蓿生涯*，這真是一個(gè)時(shí)代錯(cuò)誤。”我的看法同辛笛大異其趣。根據(jù)我個(gè)人在同俞平伯先生對比中所得到的印象，我覺得，公超先生確是一個(gè)做官的材料。你能夠想象俞平伯先生做官的樣子嗎？說到學(xué)問，公超先生是有一肚皮的：他人很聰明，英文非常好。在清華四年中，我同他接觸比較多。我早年的那一篇散文《年》就是得到了他的垂青，推薦到《學(xué)文》上去發(fā)表的。他品評這篇文章時(shí)說：“你寫的不僅僅是個(gè)人的感受，而是“將的意識”。不管怎樣，我是非常感激公超先生的。我一生喜好舞筆弄墨，年屆耄耋，仍樂此不。這給我平淡枯燥的生活抹上了一點(diǎn)顏色，增添了一點(diǎn)情趣，難道我能夠忘記嗎？我繼承了“清華精神”寫了這篇短文，雖對公超先生似有不恭，實(shí)則我是滿懷深情地講出了六十年前的感覺。想公超先生在天之靈必不以為忤，而辛笛師弟更不會介意的。1993年10月3日(選自《憶往述懷》，有刪改)【注釋】①忤(wǔ)：違逆：違背，②苜蓿生涯：形容整師的清苦生活。6．季羨林的《也談葉公超先生二三事》與張中行的《葉圣陶先生二三事》都是寫人記事散文。對標(biāo)題中的“二三事”，理解最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A．六件小事 B．若干件大事 C．兩三件大事 D．幾件瑣事7．品味下列語句中的加點(diǎn)詞，體察作者的情感。①在眾目睽睽之下，平伯先生怡然自得，泰然處之。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②他顧盼自嬉，怡然自得，學(xué)生們竊竊私議：先生是在那里學(xué)名士。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．文章結(jié)尾“恭”“忤”兩字意味深長，請結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．文章寫的是葉公超的事情，開篇部分為什么要先寫俞平伯？請結(jié)合文章內(nèi)容簡析。雖對公超先生似有不恭，實(shí)則我是滿懷深情地講出了六十年前的感覺。想公超先生在天之靈必不以為件，而辛笛師弟更不會介意的。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、親近古典(25分)班級開展“我的語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你完成以下任務(wù)?；顒?dòng)一：了解古代稱謂材料一“字”是“名”的解釋和補(bǔ)充，是與“名”相表里的，所以又稱“表字”，屈原《離騷》里自述：“名余回正則兮，字余曰靈均?！薄罢齽t”就是“平”，“靈均”就是“原”，他名“平”字“原”，“名”和“字”有意義上的聯(lián)系。古人“名”和“字”的關(guān)系有意義相同的，如唐代書法家楮遂良字登善、宋代文學(xué)家曾鞏字子固，他們名、字中的“良”與“善”、“鞏”與“固”也都是同義?！懊焙汀白帧庇幸饬x相輔的，如唐代詩人白居易字樂天，因“樂天”故能“居易”，宋代作家晁補(bǔ)之字無咎(“咎”是過錯(cuò))，因能“補(bǔ)”過才能“無咎”?！懊焙汀白帧庇幸饬x相反的，如宋代理學(xué)家朱熹字元晦、清代作家管同宇異之，他們“名”“字”中的“熹”與“晦”、“同”與“異”都是反義。古人幼時(shí)命名，成年時(shí)取字?！抖Y記·檀弓上》說：“幼名、冠字?！薄妒琛吩疲骸笆忌露技用试朴酌甓袨楦钢?，朋友等類不可復(fù)呼其名，故冠而加字?！秲x禮·士冠禮》：“冠而字之，敬其名也。君父之前稱名，他人則稱字也?！庇纱丝梢?，名是幼時(shí)起的，供長輩呼喚。男子到了二十歲成人，要舉行冠禮，這標(biāo)志著本人要出仕，進(jìn)入社會。女子長大后也要離開母家而許嫁，未許嫁的叫“未字”，亦可叫“待宇”。十五歲許嫁時(shí)，舉行算禮，也要取字，供朋友呼喚。在古代，名、字的稱呼是十分講究的。人際交往中，名一般用作謙稱、卑稱，或上對下、長對少的稱呼。平輩之間，只有在很熟悉的情況下才相互稱名，在多數(shù)情況下是相互稱字，尤其是君主或自己父母長輩的名，更是連提都不能提，否則就是“大不敬”或“大逆不道”。材料二“號”又叫別號、表號。名一般由父母或尊長取定，號、表號一般是由自己取定。一般禮俗，名字自幼取，或先有乳名，入學(xué)有學(xué)名，年幼無號，成年后，方起別號。名多較嚴(yán)正，字和別號則有飄逸的風(fēng)致，往往能抒發(fā)某種情感，寄寓著性格、志向、品操，以顯示某種志趣，有的也是為了附庸風(fēng)雅而起號。起號之風(fēng)，大概在春秋戰(zhàn)國時(shí)就有了。像“老聃”“鬼谷子”等，可視為我國最早的別號。東晉時(shí)陶淵明自號“五柳先生”。南北朝時(shí)代有更多的人給自己起了號，唐宋時(shí)形成普遍風(fēng)氣，元明清達(dá)到鼎盛，不但人人有號，而且一個(gè)人可以起許多號，如李白號“青蓮居士”，杜甫號“少陵野老”，白居易號“香山居士”，李商隱號“玉溪生”，賀知章晚年自號“四明狂客”，歐陽修號“醉翁”、晚年又號“六一居士”，王安石晚年號“半山”，蘇軾號“東坡居士”，陸游號“放翁”，文天祥號“文山”，辛棄疾號“稼軒”，李清照號“易安居士”，范成大號“石湖居士”，楊萬里號“誠齋”，羅貫中號“湖海散人”，蒲松齡別號“柳泉居士”(世稱“聊齋先生”)，袁枚號“隨園老人”，劉鶚號“洪都百煉生”。(選自李樹新《漢語稱謂研究》)10．古人的稱謂有多樣性，請梳理材料，填寫以下表格。稱謂時(shí)間特點(diǎn)名幼時(shí)字飄逸成年后11．女人自取別寫有一定的規(guī)律，如“東坡居士”“石湖居士”依據(jù)而起?！罢\齋”“聊齋先生”依據(jù)而起，而“狂客”“散人”則寫自己的有關(guān)。12．下列人物沒有“字”，請運(yùn)用取字的知識，任選一項(xiàng)給人物取一個(gè)“字”，并說明理由。

A花木蘭 B祥子____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動(dòng)二：走近歷史人物【甲】呂蒙字子明，汝南富陂人①也，少南渡，依姊夫鄧當(dāng)，當(dāng)為孫策將，數(shù)討山越，蒙年十五六，竊隨當(dāng)擊賊。當(dāng)顧見，大驚，呵叱不能禁止。歸以告蒙母，母恚②，欲罰之。蒙曰：“貧賤難可居！脫誤③有功，富貴可致，且不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之，時(shí)當(dāng)職吏以蒙年小，輕之，曰：“彼豎子④，何能為？此欲以肉喂虎耳，”他日與蒙會，又嗤辱之，蒙大怒，引刀殺史；出走，邑子鄭長家。出因校尉袁雄自首，承間⑤為言；策召見，奇之，引置左右。數(shù)歲，鄧當(dāng)死，張昭薦蒙代當(dāng)，拜別部司馬。權(quán)統(tǒng)事，料⑥諸小將兵少而用薄者，欲并合之，蒙陰賒貰⑦為兵作絳衣行膡⑧.及簡日陳列赫然，兵人練習(xí)，權(quán)見之，大悅，增其兵.從討丹楊，所向有功；拜平北都尉，領(lǐng)廣德長。從征黃祖，祖令都督陳就，逆以水軍出戰(zhàn)，蒙勒前鋒，親梟就首；將士乘勝，進(jìn)攻其城。祖聞就死，委城走，兵追擒之，權(quán)曰：“事之克，由陳就先獲也，”以蒙為橫野中郎將，賜錢千萬。(節(jié)選自(三國志·周瑜魯肅呂蒙傳》)【注釋】①富陂：縣名。在今安徽阜南縣東南。②恚(huì)：生氣的樣子。③脫誤：口語，意思是“萬一”，④豎子：小子。對人的蔑稱，⑤承間；趁孫策接見的機(jī)會?！俺小蓖俺谩?，⑥料：清理。⑦賒貰(shì)：賒欠。這里指賒購布料。⑧行膡：軍人的裹腿。13．結(jié)合文本內(nèi)容，歸納“呂蒙成長史”，并將相關(guān)信息填寫在下面的表格中。呂蒙成長史人生節(jié)點(diǎn)重要事件身份變化十五六歲竊隨擊賊引刀殺吏①策之左數(shù)歲之后②別部司馬權(quán)統(tǒng)事后作衣練兵從討丹楊③從征黃祖④橫野中郎將14．蒙從“關(guān)下阿蒙”成長為吳中將領(lǐng)，你喜歡這個(gè)人物嗎？為什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．呂蒙的成長除自身因素的作用，也受到他人影響。結(jié)合下面的句子，分析他人是如何影響呂蒙的。①策召見。奇之，引置左右。②權(quán)見之，大恍，增其兵。③卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀【乙】公安縣懷古①(唐]杜甫野曠呂蒙營，江深劉備城②，寒天催日短，風(fēng)浪與云平。灑落③君臣契，飛騰戰(zhàn)伐名④.維舟倚前浦，長嘯一含情.【注釋】①此詩寫用唐代宗大歷三年(768年)，晚年的杜甫由江陵移居公安，此時(shí)唐朝正處于由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，唐代宗寵信宦官，李光弼、郭子儀等良將卻受到迫害。②呂蒙營、劉備城：呂蒙曾在公安縣駐軍，劉備也曾在此居住，③酒落：不受拘束，④飛騰戰(zhàn)伐名：意思是呂蒙是當(dāng)時(shí)聲播四方的良將。16．根據(jù)甲文和相關(guān)歷史，“灑落君臣契”中的“君臣”分別指"與"與”兩組誼同兄弟的君臣。17．有人評價(jià)這首懷古詩“前見古人，后見來者”，請結(jié)合詩句談?wù)勀銓@句話的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、書寫故事(50分)18．閱讀下面的文字，按要求作文。暖暖的陽光透過白茫茫的寡氣，灑在依山傍水的小城里，給每一家的房子都薄薄地鑲了一層金。突然，大地籠罩了陰影，像門前那千年古樹的樹蔭。請以上面兩段話為開頭，以“奇跡”為話題，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一個(gè)故事，你可以運(yùn)用右邊的故事弧，也可以突破這個(gè)故事弧，還可以創(chuàng)造出新的故事弧。要求：標(biāo)題自擬，立意自定；不少于500字；不要出現(xiàn)含有個(gè)人信息的人名、校名、地名。

答案解析部分1．【答案】波瀾；意思都與“水”有關(guān)；他；弛；愿馳千里足【解析】【分析】這道題主要考查了對漢字部首、字形、詞義以及相關(guān)詩句的理解和運(yùn)用能力。對于“闌”字，加上“氵”部首變成“瀾”，所組成的詞語如“波瀾”。觀察發(fā)現(xiàn)，加上部首后，這些字的意思大多與新添加的部首所代表的含義有關(guān)，如“瀾”與水相關(guān)。對于“也”字，加上“亻”變成“他”?！榜Y”的反義字是“張”，組成“張弛”。詩句“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”出自《木蘭詩》，這里考查了對詩句的記憶和運(yùn)用。

故答案為：波瀾；意思都與“水”有關(guān)；他；弛；愿馳千里足

【點(diǎn)評】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。2．【答案】陶后鮮有聞；少；百般紅紫斗芳菲；星宿名，借指天空【解析】【分析】這道題主要考查了對文言文中重點(diǎn)字詞讀音和含義的理解，以及對詩句和成語中相關(guān)字詞的掌握。第一小題通過《回憶魯迅先生》中的句子，讓我們根據(jù)語境理解“鮮”讀“xiān”時(shí)“沒有變質(zhì)的”這一意思。第二小題出自《愛蓮說》，需要我們根據(jù)所學(xué)知識，寫出“菊之愛，陶后鮮有聞”中“鮮”讀“xiǎn”時(shí)的一般解釋，即“少”。第三小題給出韓愈《晚春》中的詩句，要求補(bǔ)充空缺部分，即“百般紅紫斗芳菲”。第四小題考查成語“氣沖斗牛”中“斗”的讀音和解釋，讀“dǒu”，解釋為“星宿名，借指天空”。因此，往往是詞語意思決定多音字的讀音。

故答案為：陶后鮮有聞；少；百般紅紫斗芳菲；星宿名，借指天空

【點(diǎn)評】本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語境掌握分析。3．【答案】（1）CE（2）C（3）青草池塘處處蛙；造化鐘神秀；陰陽割昏曉；苔痕上階綠；草色入簾青；山重水復(fù)疑無路【解析】【分析】（1）“仙露瓊漿”中，“仙露”與“瓊漿”是并列且結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)部分?！把?dú)獠艅偂薄把獨(dú)狻焙汀安艅偂辈⒎穷愃频慕Y(jié)構(gòu)，不對稱。“酣然入夢”，“酣然”修飾“入夢”，不是并列且對稱的結(jié)構(gòu)?！昂ｉ熖炜铡保昂ｉ煛迸c“天空”結(jié)構(gòu)相似，是對稱的?！安粣u下問”，“不恥”修飾“下問”，不是對稱結(jié)構(gòu)?！扒рx重負(fù)”，“千鈞”與“重負(fù)”是并列且結(jié)構(gòu)相似的，有對稱美?！凹矣鲬魰浴保凹矣鳌焙汀皯魰浴辈⒎穷愃频慕Y(jié)構(gòu)，不對稱?！澳腿藢の丁保澳腿恕毙揎棥皩の丁?，不是對稱結(jié)構(gòu)?！叭炭〔唤保叭炭　毙揎棥安唤?，不是對稱結(jié)構(gòu)。

（2）A.海市蜃樓：這也是一個(gè)四字成語，但“海市”與“蜃樓”之間雖然構(gòu)成偏正關(guān)系，但“海市蜃樓”更多用來形容虛幻縹緲、可望而不可即的事物，與“世外桃源”所表達(dá)的超脫塵世、美好寧靜的意境不完全吻合，因此不構(gòu)成對稱美。

B.空中樓閣：同樣是一個(gè)四字成語，但“空中”與“樓閣”之間雖然也是偏正關(guān)系，但“空中樓閣”多用來比喻虛幻的事物或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等，與“世外桃源”的意境不符，故不選。

C.洞天福地：此成語由“洞天”與“福地”兩部分組成，均為偏正結(jié)構(gòu)，且“洞天”與“世外”在詞性上（均為名詞性偏正短語）和意境上（均指超脫世俗的美好地方）都高度相似，“福地”則與“桃源”相呼應(yīng)，共同營造了一個(gè)超脫塵世、充滿福祉的理想世界，與“世外桃源”形成完美的對稱美。D.天涯海角：這個(gè)成語雖然也是四字結(jié)構(gòu)，但“天涯”與“海角”均為名詞并列關(guān)系，與“世外桃源”的偏正結(jié)構(gòu)不符，且其含義多指極遠(yuǎn)的地方，與“世外桃源”的意境相去甚遠(yuǎn)，故不選。

（3）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：蛙、割、疑

故答案為：（1）CE；（2）C；（3）青草池塘處處蛙；造化鐘神秀，陰陽割昏曉；苔痕上階綠，草色入簾青；山重水復(fù)疑無路

【點(diǎn)評】（1）（2）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準(zhǔn)確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動(dòng)賓短語，主謂短語，后補(bǔ)短語。

（3）本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。4．【答案】將尼摩船長比作一座深邃而堅(jiān)韌的冰山，既體現(xiàn)了他性格的復(fù)雜多面性，又彰顯了他在探險(xiǎn)歷程中展現(xiàn)出的非凡勇氣與智慧，以及他內(nèi)心深處那份難以言喻的孤獨(dú)與神秘。他獨(dú)自建造并駕駛著“鸚鵡螺”號，在浩瀚的海洋中孤獨(dú)地航行，與世隔絕?！窘馕觥俊痉治觥咳粢獙⒛崮ΥL比作某一具象的事物，我會選擇將他比作一座深邃而堅(jiān)韌的冰山。尼摩船長如同冰山一般深邃。他的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，既有著對自由和無拘無束生活的無限向往，又背負(fù)著不為人知的沉痛過去，這些情感如同冰山隱藏在水下的巨大體積，表面上難以窺見全貌。他對人類社會既有深深的失望與憤怒，又保留著對美好人性的追求與信仰，這種矛盾與復(fù)雜正是冰山魅力的體現(xiàn)。尼摩船長堅(jiān)韌不拔，正如冰山在海洋中的屹立不倒。在《海底兩萬里》的探險(xiǎn)過程中，尼摩船長面對種種未知的危險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，從未退縮或放棄。他憑借自己的智慧、勇氣和領(lǐng)導(dǎo)能力，帶領(lǐng)“鸚鵡螺”號一次次化險(xiǎn)為夷，探索著深海的奧秘。這種在逆境中依然堅(jiān)持前行、勇往直前的精神，與冰山在惡劣海況中依然穩(wěn)固的姿態(tài)相契合。尼摩船長還展現(xiàn)出了與冰山相似的孤獨(dú)與神秘。他獨(dú)自建造并駕駛著“鸚鵡螺”號，在浩瀚的海洋中孤獨(dú)地航行，與世隔絕。這種孤獨(dú)不僅體現(xiàn)在物理空間上，更深刻地反映在他與人類社會的疏離感上。同時(shí)，尼摩船長的身份、過往以及他的最終命運(yùn)都充滿了謎團(tuán)，如同冰山在海面上顯露的一小部分，讓人無法完全把握其全貌，增添了無盡的神秘感。

故答案為：將尼摩船長比作一座深邃而堅(jiān)韌的冰山，既體現(xiàn)了他性格的復(fù)雜多面性，又彰顯了他在探險(xiǎn)歷程中展現(xiàn)出的非凡勇氣與智慧，以及他內(nèi)心深處那份難以言喻的孤獨(dú)與神秘。

【點(diǎn)評】本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。5．【答案】（1）圖1：祥子在兵荒馬亂中被大兵搶走了車，他趁亂逃出時(shí)牽走了三匹駱駝。（2）畫家這種“小”與“大”的處理達(dá)到了“形神兼?zhèn)洹钡男Ч?。在圖1中，駱駝和祥子畫得很小，這與祥子此時(shí)的處境相符合。祥子在兵荒馬亂中失去了車，處于極度的無助和迷茫之中，身形的渺小體現(xiàn)了他的弱小和無奈。而在圖2中，駱駝和祥子畫得很大，表現(xiàn)出祥子在賣掉駱駝后，對再次擁有一輛車充滿了渴望和決心，形象的放大突出了他的堅(jiān)定信念和對未來的期待。這種大小的變化，生動(dòng)地展現(xiàn)了祥子在不同情境下的心理狀態(tài)和命運(yùn)的起伏。【解析】【分析】（1）本題考查對名著情節(jié)的掌握。圖一：祥子一直夢想著擁有一輛屬于自己的車，經(jīng)過不懈的努力，他終于買了一輛新車。然而，當(dāng)時(shí)的社會動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)爭頻繁。有一天，祥子為了多掙些錢，冒險(xiǎn)拉客去了危險(xiǎn)地帶。不巧碰上了軍閥混戰(zhàn)，到處兵荒馬亂。亂軍強(qiáng)行征用了祥子的車，他無力反抗。在混亂中，祥子趁亂逃跑。逃跑時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了三匹駱駝。駱駝在當(dāng)時(shí)也算是有一定價(jià)值的東西，祥子心想牽走它們或許能彌補(bǔ)一些自己的損失。于是，祥子帶著這三匹駱駝艱難地前行，最終成功逃離了危險(xiǎn)區(qū)域。這三匹駱駝成為了他在這場災(zāi)難中的唯一收獲，也為后來他被稱為“駱駝祥子”埋下了伏筆。這一經(jīng)歷讓祥子遭受了重大的打擊，但他并未完全放棄擁有自己車子的夢想，只是命運(yùn)的坎坷讓他的未來充滿了更多的不確定性。（2）對于圖1中駱駝、祥子畫得很小的處理：如果這種“小”的處理是為了表現(xiàn)祥子在廣闊社會背景下的渺小與無助，或者是為了凸顯他面對生活重壓時(shí)的孤獨(dú)與掙扎，那么這種處理在一定程度上是符合祥子內(nèi)在精神的。通過縮小形象，畫家可能試圖傳達(dá)出祥子在社會洪流中的微不足道，以及他為了實(shí)現(xiàn)夢想所付出的巨大努力與犧牲。然而，如果僅僅是為了“小”而“小”，沒有充分結(jié)合祥子的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)來展開，那么這種處理就可能顯得片面，未能完全達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄τ趫D2中駱駝、祥子畫得很大的處理：如果這種“大”的處理是為了強(qiáng)調(diào)祥子及其駱駝在特定情境下的重要性，比如他們在艱難環(huán)境中的堅(jiān)韌與毅力，或者是為了展現(xiàn)祥子對夢想的執(zhí)著追求和對生活的熱愛，那么這種處理是富有表現(xiàn)力的。通過放大形象，畫家可以更加鮮明地突出祥子的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌，使觀眾更加深刻地感受到他的內(nèi)心世界。然而，如果“大”的處理過于夸張，脫離了原著的情境和人物性格，就可能造成形象失真，影響“形神兼?zhèn)洹钡男Ч９蚀鸢笧椋簣D1：祥子在兵荒馬亂中被大兵搶走了車，他趁亂逃出時(shí)牽走了三匹駱駝；畫家這種“小”與“大”的處理達(dá)到了“形神兼?zhèn)洹钡男ЧＴ趫D1中，駱駝和祥子畫得很小，這與祥子此時(shí)的處境相符合。祥子在兵荒馬亂中失去了車，處于極度的無助和迷茫之中，身形的渺小體現(xiàn)了他的弱小和無奈。而在圖2中，駱駝和祥子畫得很大，表現(xiàn)出祥子在賣掉駱駝后，對再次擁有一輛車充滿了渴望和決心，形象的放大突出了他的堅(jiān)定信念和對未來的期待。這種大小的變化，生動(dòng)地展現(xiàn)了祥子在不同情境下的心理狀態(tài)和命運(yùn)的起伏。

【點(diǎn)評】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

（2）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可?！敬鸢浮?．D7．①“怡然自得”描繪了平伯先生內(nèi)心愉悅、滿足的狀態(tài)，顯示出他對自己行為的自信和自得其樂；“泰然處之”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了他面對眾人注視時(shí)的平靜與從容，不為外界所動(dòng)。②“顧盼自嬉，怡然自得”生動(dòng)地描繪了某人（很可能是指平伯先生）自我欣賞、自我娛樂的狀態(tài)。因此，這組語句中的加點(diǎn)詞不僅展現(xiàn)了人物的神態(tài)，也深刻反映了作者內(nèi)心復(fù)雜而細(xì)膩的情感波動(dòng)。8．“恭”與“忤”兩字在文章結(jié)尾處的運(yùn)用，不僅是對個(gè)人情感的精準(zhǔn)表達(dá)，更是對“清華精神”及前輩學(xué)者崇高人格的一種深刻致敬。它們共同構(gòu)建了一個(gè)既尊重傳統(tǒng)又勇于創(chuàng)新、既懷念過去又面向未來的學(xué)術(shù)與文化氛圍。9．開篇部分寫俞平伯是為了引入話題、說明時(shí)代背景、強(qiáng)調(diào)尊師之道的靈活性以及鋪墊情感基調(diào)，為后文討論葉公超先生做好充分的準(zhǔn)備?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）(3)本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個(gè)詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。

(4)本題考查人物關(guān)系。解答本題時(shí)，應(yīng)該主要從次要人物對主人公的烘托作用和對主旨的表現(xiàn)作用入手，文章中其他人物或從正面或從側(cè)面對主人公的性格特點(diǎn)起襯托作用，都是為表現(xiàn)文章主旨服務(wù)的。6．A.說“六件小事”，將“二三事”具體化為“六件”，過于確切和局限，不符合“二三事”的模糊性和概括性。B.提到“若干件大事”，一般來說“大事”通常是具有重大影響力和廣泛關(guān)注度的事件，而文中所敘述的多是關(guān)于人物的日常行為、性格特點(diǎn)等方面的事情，并非都是“大事”。C.說“兩三件大事”，既將數(shù)量具體化為“兩三件”，又強(qiáng)調(diào)是“大事”，不符合這類寫人記事散文通常選取日常瑣事來展現(xiàn)人物特點(diǎn)的特點(diǎn)。D.“幾件瑣事”，“幾件”體現(xiàn)了“二三事”的概數(shù)特點(diǎn)，“瑣事”也符合這類散文通過日常生活中的細(xì)微之事來刻畫人物的風(fēng)格。

故答案為：D7．本題考查對加點(diǎn)詞的賞析。①在品味“怡然自得，泰然處之”這組加點(diǎn)詞時(shí)，我們可以感受到作者對平伯先生在面對公眾目光時(shí)所展現(xiàn)出的從容不迫和自信態(tài)度的贊賞。其中，“怡然自得”描繪了平伯先生內(nèi)心愉悅、滿足的狀態(tài)，顯示出他對自己行為的自信和自得其樂；“泰然處之”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了他面對眾人注視時(shí)的平靜與從容，不為外界所動(dòng)。這兩個(gè)詞共同體現(xiàn)了平伯先生的人格魅力和處事風(fēng)范，也流露出作者對此的欣賞和欽佩之情。②在解析“顧盼自嬉，怡然自得”以及隨后描述的學(xué)生反應(yīng)時(shí)，我們可以感受到作者微妙而復(fù)雜的情感。首先，“顧盼自嬉，怡然自得”生動(dòng)地描繪了某人（很可能是指平伯先生）自我欣賞、自我娛樂的狀態(tài)，這種自在與愜意或許在某種程度上超出了傳統(tǒng)學(xué)者的拘謹(jǐn)形象，顯得更為率真和隨性。然而，隨后的“學(xué)生們竊竊私語：先生是在那里學(xué)名士”則透露出一種微妙的諷刺或調(diào)侃意味，暗示了學(xué)生們對這位先生行為的不解或輕微的不敬。這里，作者可能既欣賞平伯先生那份超脫世俗的自在，又對其可能引發(fā)的誤解或爭議感到一絲無奈或憂慮。

故答案為：①“怡然自得”描繪了平伯先生內(nèi)心愉悅、滿足的狀態(tài)，顯示出他對自己行為的自信和自得其樂；“泰然處之”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了他面對眾人注視時(shí)的平靜與從容，不為外界所動(dòng)。②“顧盼自嬉，怡然自得”生動(dòng)地描繪了某人（很可能是指平伯先生）自我欣賞、自我娛樂的狀態(tài)。因此，這組語句中的加點(diǎn)詞不僅展現(xiàn)了人物的神態(tài)，也深刻反映了作者內(nèi)心復(fù)雜而細(xì)膩的情感波動(dòng)。8．“恭”字在此處有多重含義。一方面，它是對“清華精神”及前輩學(xué)者如公超先生的一種崇高敬意和敬仰之情的表達(dá)。作者自稱繼承了“清華精神”，并在此精神指引下撰寫了這篇短文，這本身就是一種對清華學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和前輩學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的恭敬與傳承。另一方面，“恭”也體現(xiàn)了作者在回憶與敘述過程中對細(xì)節(jié)的尊重與謹(jǐn)慎，即便是在表達(dá)個(gè)人感受時(shí)，也力求做到不失分寸，不妄加評斷，保持一種謙遜和恭敬的態(tài)度。而“忤”字，則更多地是表達(dá)了一種自信與理解。作者雖然在文中表達(dá)了對公超先生的一些個(gè)人感受，看似“似有不恭”，但實(shí)際上這些感受是建立在對公超先生深厚學(xué)術(shù)造詣和人格魅力的深刻認(rèn)識基礎(chǔ)之上的。作者相信，公超先生在天之靈能夠理解他這種基于深情厚誼的真實(shí)表達(dá)，并不會因此而感到被冒犯（“不以為忤”）。這種自信，源于作者對公超先生人格的深刻理解和對“清華精神”中寬容、開放、求真學(xué)術(shù)氛圍的認(rèn)同。此外，“恭”與“忤”兩字的使用，還巧妙地構(gòu)建了一種跨越時(shí)空的對話氛圍。作者通過文字，仿佛與已故的公超先生進(jìn)行了一場心靈的交流，表達(dá)了自己的敬意、懷念與理解。這種處理方式，不僅增強(qiáng)了文章的情感深度，也讓讀者感受到了作者對于學(xué)術(shù)傳承與人文關(guān)懷的深切思考。

故答案為：“恭”與“忤”兩字在文章結(jié)尾處的運(yùn)用，不僅是對個(gè)人情感的精準(zhǔn)表達(dá)，更是對“清華精神”及前輩學(xué)者崇高人格的一種深刻致敬。它們共同構(gòu)建了一個(gè)既尊重傳統(tǒng)又勇于創(chuàng)新、既懷念過去又面向未來的學(xué)術(shù)與文化氛圍。9．引入話題：文章以俞平伯先生為例，是為了引出當(dāng)時(shí)清華大學(xué)特有的學(xué)術(shù)氛圍和文化環(huán)境。這種“洋氣”的氛圍允許學(xué)生在校刊上開老師的玩笑，而老師也不以為忤，這種師生間的輕松互動(dòng)為后文討論葉公超先生提供了背景鋪墊。說明時(shí)代背景：通過俞平伯的例子，文章說明了在30年代的清華大學(xué)，師生之間有著一種開放、包容的相處模式，這種模式與當(dāng)時(shí)社會的其他大學(xué)稍有不同，是清華獨(dú)特文化的一部分。這為后文季羨林先生“在背后，甚至在死后議論老師的長短”的行為提供了合理性和正當(dāng)性，說明他這樣做是符合當(dāng)時(shí)清華師生交往習(xí)慣的。強(qiáng)調(diào)尊師之道的靈活性：文章指出“在背后，甚至在死后議論老師的長短，有悖于中國傳統(tǒng)的尊師之道”，但緊接著通過俞平伯的例子說明，在特定的時(shí)代和文化背景下，尊師之道可以有其靈活性和多樣性。這種靈活性使得季羨林先生能夠以一種既尊重又親近的態(tài)度來回憶和評論葉公超先生。鋪墊情感基調(diào)：通過俞平伯的例子，文章為后文季羨林先生深情講述葉公超先生二三事奠定了情感基調(diào)。他強(qiáng)調(diào)自己的議論是“完全是善意的，甚至是充滿了感情的”，這種情感的表達(dá)與前面提到的清華特有的師生關(guān)系相呼應(yīng)，使得整篇文章的情感表達(dá)更加自然和真摯。

故答案為：開篇部分寫俞平伯是為了引入話題、說明時(shí)代背景、強(qiáng)調(diào)尊師之道的靈活性以及鋪墊情感基調(diào)，為后文討論葉公超先生做好充分的準(zhǔn)備?！敬鸢浮?0．供長輩呼喚，用作謙稱、卑稱，或上對下、長對少的稱呼；成年時(shí)；號11．居住環(huán)境；書齋名；性格或志趣12．示例：A：花木蘭字：靖柔理由：“蘭”常給人溫柔、美好的感覺，“柔”字能體現(xiàn)其女性的溫柔特質(zhì)。“靖”有安靜、平定之意，花木蘭替父從軍，英勇無畏，為國家平定戰(zhàn)亂，“靖”字可彰顯她的英勇和功績?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

(2)本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，用文本材料的知識來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。10．名：“古人幼時(shí)命名。名是幼時(shí)起的，供長輩呼喚。男子到了二十歲成人，要舉行冠禮，這標(biāo)志著本人要出仕，進(jìn)入社會。女子長大后也要離開母家而許嫁，未許嫁的叫’未字’，亦可叫’待字’。十五歲許嫁時(shí)，舉行笄禮，也要取字，供朋友呼喚。在古代，名、字的稱呼是十分講究的。人際交往中，名一般用作謙稱、卑稱，或上對下、長對少的稱呼?！弊郑骸肮湃擞讜r(shí)命名，成年時(shí)取字?！汀帧幸饬x上的聯(lián)系。古人’名’和’字’的關(guān)系有意義相同的，’名’和’字’有意義相輔的，’名’和’字’有意義相反的。在古代，名、字的稱呼是十分講究的。人際交往中，平輩之間，只有在很熟悉的情況下才相互稱名，在多數(shù)情況下是相互稱字?！碧枺骸啊枴纸袆e號、表號。名一般由父母或尊長取定，號、表號一般是由自己取定。一般禮俗，名字自幼取，或先有乳名，入學(xué)有學(xué)名，年幼無號，成年后，方起別號。名多較嚴(yán)正，字和別號則有飄逸的風(fēng)致，往往能抒發(fā)某種情感，寄寓著性格、志向、品操，以顯示某種志趣，有的也是為了附庸風(fēng)雅而起號。起號之風(fēng)，大概在春秋戰(zhàn)國時(shí)就有了。”故答案為：供長輩呼喚，用作謙稱、卑稱，或上對下、長對少的稱呼；成年時(shí)；號11．這道題考查對古人自取別號規(guī)律的理解和總結(jié)。需要從所給的例子中分析出不同別號的取名依據(jù)，從而找出規(guī)律?！皷|坡居士”是北宋文學(xué)家蘇軾的號，他晚年曾居住在東坡，因此自號東坡居士，這里的“東坡”即指其居住地?！笆邮俊眲t是指某位文人因居住在石湖附近或喜愛石湖風(fēng)景而自號，同樣體現(xiàn)了地理與居住地的聯(lián)系。“誠齋”可能是某位文人的書房名，他以此書房為靈感源泉或創(chuàng)作基地，故自號“誠齋”。而“聊齋先生”則是清代文學(xué)家蒲松齡的號，他著有《聊齋志異》一書，“聊齋”即為他的書房名，因常在此搜集奇聞異事，故有此號?！翱窨汀币辉~，往往用于形容性格豪放不羈、超脫世俗的文人，如唐代詩人賀知章就自號“四明狂客”，體現(xiàn)了他狂放不羈的性格特點(diǎn)。“散人”則更多地表達(dá)了一種超脫塵世、追求自由散淡生活的態(tài)度，如明代文學(xué)家張岱自號“蝶庵居士”外，又常署“六休居士”、“石公”、“散人”等，這些稱號都反映了他不拘一格、追求心靈自由的生活哲學(xué)。故答案為：居住環(huán)境；書齋名；性格或志趣12．這道題首先要理解古人取字的規(guī)則和意義，然后根據(jù)所給人物的名以及其特點(diǎn)、志向等為其取字，并闡述取這個(gè)字的理由。祥子，字：志堅(jiān)；理由：“祥”有吉祥、美好的寓意。祥子一生都在為擁有一輛屬于自己的車而努力奮斗，雖然經(jīng)歷了無數(shù)的挫折和磨難，但始終沒有放棄，“志堅(jiān)”二字能夠突出他意志堅(jiān)定、堅(jiān)持不懈的性格特點(diǎn)。故答案為：示例：A：花木蘭字：靖柔理由：“蘭”常給人溫柔、美好的感覺，“柔”字能體現(xiàn)其女性的溫柔特質(zhì)。“靖”有安靜、平定之意，花木蘭替父從軍，英勇無畏，為國家平定戰(zhàn)亂，“靖”字可彰顯她的英勇和功績?！敬鸢浮?3．自首得孫策賞識；鄧當(dāng)死，張昭薦蒙代當(dāng)；仍為將領(lǐng)；蒙勒前鋒，親梟陳就首14．喜歡呂蒙。因?yàn)樗晟贂r(shí)就有勇氣跟隨姐夫作戰(zhàn)，且有遠(yuǎn)大志向，認(rèn)為貧賤難居，想要通過戰(zhàn)功獲取富貴；他還能忍辱負(fù)重，在受到輕視和侮辱時(shí)，能夠通過自己的努力獲得賞識和晉升；在作戰(zhàn)中英勇無畏，屢立戰(zhàn)功。15．①孫策召見呂蒙，認(rèn)為他奇特，將他安排在身邊，給了呂蒙嶄露頭角的機(jī)會。②孫權(quán)看到呂蒙訓(xùn)練的士兵狀況良好，非常高興，給他增加了兵力，為呂蒙建立戰(zhàn)功提供了支持。③孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，促使呂蒙不斷提升自己。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（2）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語句來分析。

（3）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

【參考譯文】呂蒙字子明，是汝南富陂人。年少時(shí)南渡長江，依附姐夫鄧當(dāng)。鄧當(dāng)是孫策的將領(lǐng)，多次征討山越。呂蒙十五六歲時(shí)，偷偷跟隨鄧當(dāng)攻打賊寇。鄧當(dāng)回頭看見，大為吃驚，呵斥他也不能阻止?；貋砗蟾嬖V呂蒙的母親，母親很生氣，想要懲罰他。呂蒙說：“貧賤的生活難以忍受！萬一獲得戰(zhàn)功，就可以得到富貴。況且不到虎穴里，怎么能捉到小老虎呢？”母親悲傷地饒了他。當(dāng)時(shí)鄧當(dāng)手下的官員因?yàn)閰蚊赡昙o(jì)小，輕視他，說：“那小子有什么能耐？這是想用肉去喂老虎罷了?！庇幸惶旌蛥蚊上嘤?，又嗤笑侮辱他。呂蒙大怒，拿刀殺了那個(gè)官員，然后逃走，躲在同鄉(xiāng)鄭長家里。后來通過校尉袁雄自首，袁雄趁機(jī)替他求情。孫策召見呂蒙，認(rèn)為他很奇特，把他安排在身邊。幾年后，鄧當(dāng)去世，張昭推薦呂蒙代替鄧當(dāng)，任命為別部司馬。孫權(quán)統(tǒng)領(lǐng)事務(wù)后，考慮到一些小將兵員少而費(fèi)用不足，想合并他們。呂蒙暗中借債，為士兵們做了絳衣和綁腿。等到檢閱的日子，隊(duì)伍整齊威武，士兵操練熟練，孫權(quán)見到后非常高興，給他增加了兵員。跟隨征討丹楊，所到之處都有戰(zhàn)功；被任命為平北都尉，兼任廣德長。跟隨征討黃祖，黃祖命令都督陳就，率領(lǐng)水軍迎戰(zhàn)，呂蒙率領(lǐng)前鋒，親手?jǐn)叵玛惥偷氖准?；將士們乘勝進(jìn)攻黃祖的城池。黃祖聽說陳就死了，棄城逃跑，士兵追擊擒獲了他。孫權(quán)說：“戰(zhàn)事的勝利，是由于陳就先被擒獲?！比蚊鼌蚊蔀闄M野中郎將，賞賜千萬錢。13．這道題旨在考查對文言文內(nèi)容的理解、概括和梳理能力。首先，題目要求歸納“呂蒙成長史”，意味著需要從文中提取與呂蒙不同人生階段相關(guān)的重要信息?！叭松?jié)點(diǎn)”明確了時(shí)間點(diǎn)或階段，如“十五六歲”“數(shù)歲之后”“權(quán)統(tǒng)事后”等，幫助我們清晰地劃分呂蒙成長的不同時(shí)期。“重要事件”這一列，需要我們總結(jié)每個(gè)階段呂蒙所經(jīng)歷的關(guān)鍵事情，如“竊隨擊賊引刀殺吏”“作衣練兵從討丹楊”等，這些事件反映了呂蒙的經(jīng)歷和行動(dòng)。“身份變化”這一列，則是要根據(jù)文中所述，明確呂蒙在經(jīng)歷這些事件后其身份地位的轉(zhuǎn)變，如從“策之左”到“別部司馬”再到“橫野中郎將”等，體現(xiàn)了他的成長和晉升。故答案為：自首得孫策賞識；鄧當(dāng)死，張昭薦蒙代當(dāng)；仍為將領(lǐng)；蒙勒前鋒，親梟陳就首14．這道題考查對呂蒙這一人物形象的評價(jià)以及個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)。可以從呂蒙的勇敢、機(jī)智、有志向、善于抓住機(jī)會等方面進(jìn)行分析。我喜歡呂蒙這個(gè)人物。首先，他展現(xiàn)出了非凡的勇氣和決心。年少時(shí)就敢于跟隨姐夫鄧當(dāng)出征，面對敵人的威脅毫不退縮，甚至不惜殺人以自保，這種膽識令人欽佩。其次，呂蒙具有遠(yuǎn)見卓識和強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他深知“貧賤難可居”，渴望通過軍功改變自己的命運(yùn)，這種積極向上的精神值得學(xué)習(xí)。再者，呂蒙在成長過程中不斷學(xué)習(xí)和提升自己，從最初的“竊隨擊賊”到后來的“橫野中郎將”，他的軍事才能和領(lǐng)導(dǎo)能力得到了極大的提升，為東吳的壯大立下了汗馬功勞。因此，我認(rèn)為呂蒙是一個(gè)值得尊敬和喜愛的人物。呂蒙的成長經(jīng)歷給我?guī)砹松羁痰膯⑹?。首先，他讓我明白了勇氣的重要性。在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們不能退縮和逃避，而應(yīng)該勇敢地面對并努力克服。其次，呂蒙的學(xué)習(xí)精神讓我深受感動(dòng)。他從一個(gè)籍籍無名的少年成長為東吳的將領(lǐng)，離不開他不斷學(xué)習(xí)和提升自己的努力。這告訴我們，無論處于什么階段，都應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。再者，呂蒙的進(jìn)取心也讓我深受啟發(fā)。他渴望通過軍功改變自己的命運(yùn)，不斷追求更高的目標(biāo)和更大的成就。這種進(jìn)取心是推動(dòng)我們不斷前進(jìn)的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，我要以呂蒙為榜樣，勇于面對挑?zhàn)、保持學(xué)習(xí)精神、不斷追求進(jìn)步和成就。

故答案為：喜歡呂蒙。因?yàn)樗晟贂r(shí)就有勇氣跟隨姐夫作戰(zhàn)，且有遠(yuǎn)大志向，認(rèn)為貧賤難居，想要通過戰(zhàn)功獲取富貴；他還能忍辱負(fù)重，在受到輕視和侮辱時(shí)，能夠通過自己的努力獲得賞識和晉升；在作戰(zhàn)中英勇無畏，屢立戰(zhàn)功。15．這道題考查對文中他人對呂蒙產(chǎn)生影響的分析理解。需要我們結(jié)合所給的三個(gè)句子，從原文中找到相關(guān)信息，來闡述他人對呂蒙成長的具體影響。首先，對于句子①“策召見，奇之，引置左右”，孫策的召見和對呂蒙才能的賞識，將呂蒙安排在自己身邊，這給了呂蒙一個(gè)展現(xiàn)自己和學(xué)習(xí)成長的機(jī)會。其次，句子②“權(quán)見之，大悅，增其兵”，孫權(quán)看到呂蒙訓(xùn)練士兵的成果后非常高興，給他增加了兵力，這是對呂蒙能力的肯定和支持，使呂蒙能夠有更多的資源和機(jī)會去建立戰(zhàn)功。最后，句子③“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”并非出自本文，而是《孫權(quán)勸學(xué)》中孫權(quán)對呂蒙說的話，孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，促使呂蒙不斷提升自己。

故答案為：①孫策召見呂蒙，認(rèn)為他奇特，將他安排在身邊，給了呂蒙嶄露頭角的機(jī)會。②孫權(quán)看到呂蒙訓(xùn)練的士兵狀況良好，非常高興，給他增加了兵力，為呂蒙建立戰(zhàn)功提供了支持。③孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，促使呂蒙不斷提升自己?！敬鸢浮?6．孫權(quán)；呂蒙；劉備；關(guān)羽17．“野曠呂蒙營，江深劉備城”通過描繪空曠的呂蒙營地和深沉的劉備城，展現(xiàn)了昔日英雄豪杰的歷史遺跡，懷古之情油然而生，此為“前見古人”。詩中“寒天催日短，風(fēng)浪與云平”等句，借景抒情，烘托出當(dāng)時(shí)社會局勢的動(dòng)蕩不安，結(jié)合杜甫所處的時(shí)代，唐朝正由盛轉(zhuǎn)衰，良將受迫害，暗示了對當(dāng)下時(shí)局的擔(dān)憂，此為“后見來者”。

而“灑落君臣契，飛騰戰(zhàn)伐名”既贊美了古人的君臣情誼和赫赫戰(zhàn)功，又讓人感慨當(dāng)下難有這樣的君臣關(guān)系和英雄人物，既有對歷史的緬懷，也有對現(xiàn)實(shí)的無奈和對未來的迷茫，充分體現(xiàn)了“前見古人，后見來者”的深沉意蘊(yùn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查理解詩句。解答時(shí)從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。16．“灑落君臣契”中的“君臣”分別指“劉備與諸