幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件

第三節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念A(yù)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用方法B

幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的組織流程C一、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本理念

1.把握生活化的價(jià)值取向幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)要把握生活化價(jià)值取向，這首先取決于幼兒的發(fā)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次，生活化取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的淺顯性。幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是從幼兒身心發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒的生活邏輯組織起來(lái)的。一、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本理念

2.建立平等互動(dòng)的師幼關(guān)系建立平等互動(dòng)的師幼關(guān)系，是實(shí)施社會(huì)教育活動(dòng)的前提。師幼互動(dòng)中，教師的角色定位很重要，教師不是簡(jiǎn)單的管理者、傳授者，更是良好師幼環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極有效師幼互動(dòng)的發(fā)起者和幼兒學(xué)習(xí)的支持者、促進(jìn)者一、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本理念

3.創(chuàng)設(shè)關(guān)愛(ài)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)愛(ài)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境首先體現(xiàn)在活動(dòng)氛圍的寬松和接納。其次，關(guān)愛(ài)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境就是為幼兒提供豐富多樣的物質(zhì)材料。

二、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用組織方法01直觀演示法03行為練習(xí)法05角色扮演法02參觀體驗(yàn)法04榜樣示范法06移情訓(xùn)練法二、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用組織方法

社會(huì)教育1.直觀演示法

直觀演示法是在教育活動(dòng)中，根據(jù)教育目標(biāo)，向幼兒展示實(shí)物、圖片、教具、錄像等可以直接被感知的材料，幼兒通過(guò)直觀感知，獲得相應(yīng)的社會(huì)知識(shí)、社會(huì)情感及社會(huì)行為的一種社會(huì)教育方法。案例小班社會(huì)活動(dòng)“有禮貌的好寶寶”中，老師出示布袋偶“小鴨”，一邊演示一邊說(shuō)：小鴨今天要上幼兒園啦！它高高興興來(lái)到教室門口，看到山羊老師，就笑瞇瞇地鞠躬，大聲叫著“老師早”。山羊老師表?yè)P(yáng)說(shuō)：“小鴨，你真是個(gè)有禮貌的好寶寶！”二、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用組織方法

社會(huì)教育1.直觀演示法

運(yùn)用直觀演示法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。（1）根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，選擇合適的感知材料，做好充分的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備。（2）演示過(guò)程中，要盡可能地讓每個(gè)幼兒都觀察到演示的對(duì)象與過(guò)程。（3）教具的運(yùn)用適當(dāng)，避免幼兒注意力的分散。二、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用組織方法

社會(huì)教育2.參觀體驗(yàn)法

參觀體驗(yàn)法是根據(jù)社會(huì)教育目的和內(nèi)容，組織幼兒到園內(nèi)或園外進(jìn)行實(shí)地考察，讓幼兒對(duì)實(shí)際事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、思考，從而獲得新的社會(huì)知識(shí)和社會(huì)規(guī)范的教育方法。運(yùn)用參觀體驗(yàn)法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。（1）參觀前，要充分做好準(zhǔn)備工作。（2）參觀中，要做好指導(dǎo)工作。（3）參觀后，要做好總結(jié)、鞏固工作。二、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用組織方法

社會(huì)教育2.參觀體驗(yàn)法案例賞析：大班社會(huì)活動(dòng)“參觀超市”活動(dòng)目標(biāo)1.參觀超市，感受商品豐富的種類，觀察商品擺放的規(guī)律。2.認(rèn)識(shí)超市服務(wù)人員，了解他們的工作特點(diǎn)，懂得尊重別人的勞動(dòng)成果。3.學(xué)習(xí)文明禮貌購(gòu)物，體驗(yàn)購(gòu)物的樂(lè)趣，感受超市跟人們生活的密切關(guān)系。活動(dòng)過(guò)程1.參觀前：進(jìn)行談話，明確要求。2.參觀中：觀察了解，嘗試購(gòu)物。(1)參觀超市。

(2)嘗試購(gòu)物。3.參觀后：交流小結(jié)，提升經(jīng)驗(yàn)。二、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用組織方法

社會(huì)教育3.行為練習(xí)法

行為練習(xí)法就是教師組織幼兒參加各種活動(dòng)和交往，讓幼兒在實(shí)踐練習(xí)中按正確的行為規(guī)范自己，以形成幼兒良好的社會(huì)行為習(xí)慣的方法。這是形成和鞏固幼兒社會(huì)行為的最有效的方法之一。運(yùn)用行為練習(xí)法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。（1）要有明確的練習(xí)目的和要求，要有詳細(xì)的練習(xí)計(jì)劃和周密的組織工作。（2）練習(xí)過(guò)程中教師要巡回指導(dǎo)，伴隨講解和示范。（3）激發(fā)幼兒練習(xí)愿望，提供充分練習(xí)機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)到練習(xí)的快樂(lè)。（4）練習(xí)要反復(fù)進(jìn)行,前后一致，循序漸進(jìn)，持之以恒。二、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用組織方法

社會(huì)教育3.行為練習(xí)法案例賞析：中班活動(dòng)“搬家”日常生活中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不會(huì)搬椅子，總是一只手抓著椅子背，將椅子在地上拖行，地板上留下長(zhǎng)長(zhǎng)的椅子痕跡。于是，老師創(chuàng)設(shè)了生活情境“搬家”。幼兒園閱覽室要搬家，從A樓搬到B樓，里面有許多小椅子，請(qǐng)小朋友幫忙搬一搬，搬完之后獎(jiǎng)勵(lì)到閱覽室看繪本。接著，老師具體講解了搬椅子的方法。一種方法是兩手分別抓握椅子的兩側(cè)，將小椅子抱在身體前方；第二種方法是單手抓握椅子背中間，將椅子夾在身體一側(cè)。講明要求之后，幼兒開(kāi)始搬家，在搬家過(guò)程中，教師不斷巡視，指導(dǎo)孩子正確搬椅子的姿勢(shì)。孩子們積極踴躍，非常有主人翁意識(shí)。搬完之后，大家坐在小椅子上閱讀繪本，享受勞動(dòng)的成果。二、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用組織方法

社會(huì)教育4.榜樣示范法

榜樣示范法是教師用他人的好思想、好行動(dòng)去影響和教育幼兒，讓幼兒形成良好社會(huì)品質(zhì)的一種教育方法。幼兒時(shí)期模仿能力很強(qiáng)，容易受到具體、生動(dòng)、直觀的典型人物的感染。對(duì)兒童影響較大的榜樣有以下三種：一是偉人和英雄模范，二是教師，三是同伴。運(yùn)用榜樣示范法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。（1）選擇的榜樣人物，事例要鮮活具體，有可模仿性。（2）教師在日常生活中一言一行都要成為幼兒的表率。（3）對(duì)同伴的表?yè)P(yáng)要具體翔實(shí)，避免籠統(tǒng)空洞。二、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用組織方法

社會(huì)教育4.榜樣示范法案例天天今天穿的是反穿衣，午睡起床就有點(diǎn)麻煩。一邊的可可看到了，連忙過(guò)來(lái)說(shuō)：“別急別急，我來(lái)幫你！”老師及時(shí)捕捉了這個(gè)鏡頭，用手機(jī)拍攝下一組溫暖的畫(huà)面?！昂门笥选被顒?dòng)中，老師將這件事情編成一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)，讓大家猜一猜這位愛(ài)幫助別人的小朋友是誰(shuí)？最后，老師打開(kāi)電視，播放了一組可可幫助天天穿衣服的照片。孩子們紛紛給予熱烈的掌聲。可可的榜樣作用是巨大的，她成為一個(gè)教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，在孩子們心中生根、開(kāi)花、結(jié)果。二、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用組織方法

社會(huì)教育5.角色扮演法

角色扮演法是教師創(chuàng)設(shè)某種情境，讓幼兒扮演某個(gè)社會(huì)角色，努力表現(xiàn)與這一社會(huì)角色相符的社會(huì)行為，從而理解不同角色的義務(wù)職責(zé)，體驗(yàn)不同角色的情感需要，掌握相應(yīng)的社會(huì)行為規(guī)則和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用角色扮演法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。（1）幼兒扮演的角色必須為他們所認(rèn)知和理解的，盡量以正面角色為主。如扮演媽媽、警察、司機(jī)等。（2）注重角色的對(duì)話和行為的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，確保角色扮演的社會(huì)教育效果。（3）尊重幼兒表演中的獨(dú)立性，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；教師指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，盡量與幼兒平等地去扮演角色。（4）情節(jié)要簡(jiǎn)單，內(nèi)容要短小、活潑。二、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用組織方法

社會(huì)教育5.角色扮演法案例多多從小由爺爺奶奶帶大，嬌生慣養(yǎng)，自我中心。到幼兒園后攻擊性行為較多，走路故意橫沖直撞，不遵守規(guī)則，小朋友都有些怕他。為此，老師特地用紅色、白色的即時(shí)貼在教室中間貼了個(gè)圓，作為“崗?fù)ぁ?。“大馬路”活動(dòng)中，老師請(qǐng)小朋友扮演警察，指揮交通。多多積極舉手要求扮演，老師就讓多多戴上小警帽，系上皮帶，真神氣！多多一改往日的驕橫，認(rèn)真地站在崗?fù)だ?，不斷提醒那些不遵守?guī)則的小朋友。老師還教給他幾個(gè)簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)，這下，他更認(rèn)真了！直到要吃飯了，他才急匆匆去喝水，保育員老師問(wèn)：“你怎么才來(lái)喝水？”多多說(shuō)：“我要指揮交通，沒(méi)時(shí)間喝水呀！”二、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用組織方法

社會(huì)教育6.移情訓(xùn)練法

移情訓(xùn)練法是指教師通過(guò)幼兒的現(xiàn)實(shí)生活事件或講故事、情境表演等方式，引導(dǎo)幼兒設(shè)身處地地站在別人的位置考慮問(wèn)題，使幼兒理解和分享他人的情緒情感體驗(yàn)，從而與之產(chǎn)生共鳴的訓(xùn)練方法。運(yùn)用移情訓(xùn)練法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。（1）選擇的情境應(yīng)該是幼兒熟悉的，能夠引起幼兒移情的。（2）要通過(guò)換位思考，讓幼兒去理解他人的情緒；要不斷變換移情對(duì)象的身份。（3）教師要加入到移情的情境中來(lái)，以自身的感染力來(lái)提升移情訓(xùn)練的效果。（4）移情訓(xùn)練法應(yīng)與角色扮演法、行為練習(xí)法等有機(jī)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。二、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用組織方法

社會(huì)教育6.移情訓(xùn)練法

案例：中班社會(huì)活動(dòng)“花花尿褲子了”（1）教師用清楚的語(yǔ)言向幼兒講述“花花尿褲子”事件。（2）提問(wèn)：小朋友，花花為什么會(huì)哭？（3）教師小結(jié)：是啊，花花憋不住了，尿在褲子上，多難受呀！我們應(yīng)該關(guān)心他、幫助他?。?）情境表演：幼兒四人一組，一人扮演花花，其他小朋友分別想辦法表演怎樣幫助花花。三、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的組織流程自我意識(shí)教育活動(dòng)A人際交往教育活動(dòng)B社會(huì)常識(shí)教育活動(dòng)C1.幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的組織流程

（1）引入主題，激發(fā)興趣

導(dǎo)入主題的方法很多，如實(shí)物導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、聲音導(dǎo)入等。案例：中班社會(huì)活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”中，老師事先收集了孩子們小時(shí)候的照片，制成PPT?；顒?dòng)開(kāi)始，幼兒觀看PPT，教師巧妙地設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)入語(yǔ)：“小朋友，今天來(lái)了許多小客人，是誰(shuí)呢？他們就藏在大屏幕里，大屏幕下方有一扇小門，輕輕按一下門，客人就會(huì)出來(lái)了?！鄙鷦?dòng)有趣的導(dǎo)入語(yǔ)、直觀形象的畫(huà)面，一下子戳著幼兒的興奮點(diǎn)，喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，直接將幼兒的注意力拉到課堂。1.幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的組織流程（2）觀察感受，初步認(rèn)知。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)場(chǎng)景，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用中觀察、感受教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，逐步引導(dǎo)幼兒向教育目標(biāo)要求的方向發(fā)展。中班社會(huì)活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”中，教師首先引導(dǎo)幼兒觀察小時(shí)候照片，并與現(xiàn)在的樣子進(jìn)行對(duì)比。接著，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活場(chǎng)景，將幼兒小時(shí)候用過(guò)的物品布置展覽：嬰兒車、寶寶椅、奶瓶、圍兜、尿不濕、嬰兒服、小帽子、小鞋子、小手套等，讓幼兒看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)、用用，通過(guò)與物品的互動(dòng)，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)“我長(zhǎng)大了”的感知和理解。1.幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的組織流程

（3）操作練習(xí)，深入體驗(yàn)。

教師要盡量為幼兒提供動(dòng)手操作與練習(xí)的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)幼兒逐漸深入活動(dòng)過(guò)程，鞏固操作技能，發(fā)展相應(yīng)能力。幼兒操作過(guò)程中，教師要尊重幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，始終把握好教育過(guò)程的方向。

中班社會(huì)活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”中，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)。①幼兒操作活動(dòng)。②播放日常收集的鏡頭。1.幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的組織流程（4）交流分享，激發(fā)情感。教師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間要建立共同交流、對(duì)話的平臺(tái)，幫助幼兒分享、鞏固獲得的經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒思維的空間，促使幼兒從多角度思考問(wèn)題，從而總結(jié)提升所獲得的社會(huì)知識(shí)，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感。中班社會(huì)活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”，教師首先引發(fā)幼兒思考：在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，哪些人幫助了我們？他們是怎樣幫助我們的呢？接著，教師播放散文詩(shī)《我長(zhǎng)大了》，通過(guò)藝術(shù)的圖片、優(yōu)美的音樂(lè)、深情的文字，進(jìn)一步渲染情境，讓幼兒充分感受到在自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母親人所付出的辛勤勞動(dòng)，濃濃的親情在幼小的心中久久回蕩。最后，引導(dǎo)幼兒思考交流：我們現(xiàn)在長(zhǎng)大了，怎樣感謝父母親人？可以為他們做些什么？2.幼兒人際交往教育活動(dòng)的組織流程

人際交往是指幼兒在與周圍環(huán)境中人的交往過(guò)程中形成的相互關(guān)系。主要包括交往態(tài)度、交往規(guī)則、交往技能，以及交往中形成的自我意識(shí)、他人意識(shí)和相互關(guān)系。2.幼兒人際交往教育活動(dòng)的組織流程（1）引入主題，激發(fā)興趣

此環(huán)節(jié)是活動(dòng)開(kāi)始部分，主要在于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

中班社會(huì)活動(dòng)“釣魚(yú)”一開(kāi)始，老師便出示可樂(lè)瓶提問(wèn)：“小朋友，看！瓶子里有什么？”“對(duì)！瓶子里有許多小魚(yú)，今天我們就來(lái)玩釣魚(yú)的游戲。”游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，老師直接出示游戲道具，極大地調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的興趣和愿望，促使幼兒以最佳情緒狀態(tài)投入到教學(xué)過(guò)程之中。2.幼兒人際交往教育活動(dòng)的組織流程（2）感受討論，學(xué)習(xí)方法。在這一環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境或認(rèn)知條件，讓幼兒感受體驗(yàn)，沉浸其中，最后引導(dǎo)幼兒交流討論，從而初步獲得一些交往的技能和方法。中班社會(huì)活動(dòng)“釣魚(yú)”，老師在這一環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)了“釣魚(yú)”情境。將孩子分成4組，每組5人。每組提供了一個(gè)雪碧瓶，瓶子里裝了很多紙片小魚(yú)。孩子們拿著小魚(yú)竿興奮地釣魚(yú)，你爭(zhēng)我搶，互不相讓，指責(zé)埋怨。三分鐘之后，老師帶大家進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最多的一組釣了6條，最少的一組釣了0條。接著，老師引發(fā)幼兒討論，瓶子里有許多小魚(yú)，為什么有的組一條都沒(méi)有釣到呢？在交流討論中，孩子們逐漸明晰了一個(gè)道理：要有序排隊(duì)，不能爭(zhēng)搶。2.幼兒人際交往教育活動(dòng)的組織流程（3）實(shí)踐練習(xí)，運(yùn)用方法。

此環(huán)節(jié)承上啟下，幼兒通過(guò)此環(huán)節(jié)及時(shí)鞏固和運(yùn)用上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在練習(xí)中幼兒作為活動(dòng)主體親身參與，親自動(dòng)手，親身感受，才能達(dá)到真正的教育目的。

中班社會(huì)活動(dòng)“釣魚(yú)”，老師在這一環(huán)節(jié)讓幼兒再次開(kāi)展釣魚(yú)比賽。不過(guò)，這次要按照前面討論的方法“有序排隊(duì)”釣魚(yú)。每組5人，互相協(xié)商，按照1~5排序。比賽開(kāi)始，各組有條不紊。三分鐘之后，老師再次帶大家進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最多的一組釣了21條，最少的一組釣了9條。兩次釣魚(yú)，兩組數(shù)據(jù)對(duì)比，讓幼兒懂得了社會(huì)交往過(guò)程中“有序排隊(duì)”的重要性，從而達(dá)成活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)。2.幼兒人際交往教育活動(dòng)的組織流程（4）交流分享，遷移經(jīng)驗(yàn)。

此環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)社會(huì)交往的方法、技能有了較為深入的了解之后，教師還要引導(dǎo)孩子走向生活中，將已學(xué)經(jīng)驗(yàn)向日常生活中遷移。

中班社會(huì)活動(dòng)“釣魚(yú)”中，通過(guò)前幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幼兒習(xí)得了“有序排隊(duì)”的方法。在此環(huán)節(jié)，老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考：生活中，什么時(shí)候要排隊(duì)？除了小朋友要排隊(duì)，大人要排隊(duì)嗎？大人什么時(shí)候要排隊(duì)？通過(guò)交流分享，孩子們進(jìn)一步懂得了“有序排隊(duì)”在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴?.幼兒社會(huì)常識(shí)教育活動(dòng)的組織流程

（1）引入主題，激發(fā)興趣。

幼兒好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，教師可采用說(shuō)兒歌、講故事、藝術(shù)欣賞、游戲活動(dòng)、動(dòng)畫(huà)、情境再現(xiàn)、角色表演等多種方法，創(chuàng)設(shè)既與孩子原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，又與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。大班社會(huì)活動(dòng)“環(huán)保小衛(wèi)士”開(kāi)始環(huán)節(jié)，老師采用播放動(dòng)畫(huà)的方法：一群小魚(yú)在河里游來(lái)游去，一邊游一邊哭著說(shuō)：“嗚～嗚～，這里太臟了，我們?cè)趺崔k？我們?cè)摰侥睦锶ィ俊敝庇^的畫(huà)面，糾結(jié)的場(chǎng)景，牢牢抓住幼兒的視線，激發(fā)了幼兒好奇心：小魚(yú)怎么了？到底發(fā)生了什么事呢？

3.幼兒社會(huì)常識(shí)教育活動(dòng)的組織流程（2）感受體驗(yàn)，初步了解。

此環(huán)節(jié)應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，積極創(chuàng)設(shè)社會(huì)活動(dòng)環(huán)境，營(yíng)造寬松和諧的氛圍，把知識(shí)與幼兒的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)放到具體真實(shí)的情境中，讓幼兒以主動(dòng)和創(chuàng)造性的方式參與到各種活動(dòng)中.大班社會(huì)活動(dòng)“環(huán)保小衛(wèi)士”中，老師通過(guò)視頻再現(xiàn)了具體真實(shí)的情境。鏡頭一：小橋流水，楊柳依依，鮮花盛開(kāi)，鳥(niǎo)兒鳴叫，魚(yú)兒嬉戲。鏡頭二：小朋友扔瓜皮果殼，人們傾倒垃圾，工廠排放污水。鏡頭三：花兒枯萎，魚(yú)兒死亡，小動(dòng)物們逃離。在觀看視頻后，教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒初步了解內(nèi)容，同時(shí)，教師還引導(dǎo)幼兒扮演鏡頭一和鏡頭三中的動(dòng)物，幼兒在表演中體驗(yàn)了動(dòng)物的悠閑、歡樂(lè)及動(dòng)物的無(wú)奈、悲傷。3.幼兒社會(huì)常識(shí)教育活動(dòng)的組織流程

（3）梳理總結(jié)，深入認(rèn)知。

此環(huán)節(jié)，教師要采用適宜的方式幫助幼兒梳理、提升認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，澄清幼兒的一些不正確或不客觀認(rèn)識(shí)，從而提高活動(dòng)效果。大班社會(huì)活動(dòng)“環(huán)保小衛(wèi)士”中，教師將環(huán)保的粗淺知識(shí)編成題目，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展“環(huán)保知識(shí)搶答競(jìng)賽”。幼兒分四組參與比賽，搶答速度快并且回答正確的小組，獲得一枚笑臉標(biāo)記。此環(huán)節(jié)，幼兒不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受教師的環(huán)保知識(shí)傳遞和規(guī)范要求，而是作為積極主動(dòng)參與環(huán)保活動(dòng)的行動(dòng)者，在了解環(huán)保知識(shí)的基礎(chǔ)上，做出自己的判斷、選擇，形成自己的見(jiàn)解。

3.幼兒社會(huì)常識(shí)教育活動(dòng)的組織流程（4）表現(xiàn)實(shí)踐，提升經(jīng)驗(yàn)

此環(huán)節(jié)教師可為幼兒提供表達(dá)、交流、討論和對(duì)話的平臺(tái)，表現(xiàn)其所學(xué)知識(shí)技能，表達(dá)其認(rèn)知情感體驗(yàn)的過(guò)程，加深幼兒對(duì)社會(huì)常識(shí)深層理解和感受，激發(fā)幼兒的積極情感和態(tài)度。表現(xiàn)的方式有多種，可以語(yǔ)言表達(dá)、游戲表達(dá)、藝術(shù)表達(dá)或在運(yùn)用中表達(dá)。大班社會(huì)活動(dòng)“環(huán)保小衛(wèi)士”中，教師將幼兒分成兩組。第一組：設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)志。環(huán)保小衛(wèi)士畫(huà)一畫(huà)心里的環(huán)保標(biāo)志，以此方法告訴大家該怎樣保護(hù)環(huán)境；第二組：幼兒拿著塑料袋在幼兒園周邊撿拾垃圾。幼兒園是我家，愛(ài)護(hù)環(huán)境靠大家，幼兒通過(guò)身體力行，去愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境，逐漸養(yǎng)成良好的環(huán)保行為。課例賞析：小班：排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)（遵守規(guī)則）

一、設(shè)計(jì)意圖小班的幼兒由于剛剛?cè)雸@，由個(gè)體走向集體，活動(dòng)中經(jīng)常需要孩子排隊(duì)等待，比如：玩滑滑梯、喝水、盥洗的時(shí)候，如何讓孩子學(xué)會(huì)等待顯得迫在眉睫?！毒V要》中也提出：“在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則?！睘榱吮苊鈫渭兊恼f(shuō)教，社會(huì)活動(dòng)中我們常用案例來(lái)引導(dǎo)教育。小熊寶寶系列繪本之《排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)》中的人物形象清晰、可愛(ài)，展現(xiàn)的生活場(chǎng)景也是孩子們熟悉、熟知的，特別適合小班的孩子。于是結(jié)合繪本創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：怎樣排隊(duì)等待？還想玩怎么辦？后來(lái)的排哪兒？插隊(duì)行不行？有人賴著玩又怎么辦呢？這樣絲絲入扣、層層深入，孩子們跟著小動(dòng)物一起滑滑梯、蕩秋千，動(dòng)靜交替，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，規(guī)則意識(shí)在潛移默化中形成。

二、活動(dòng)目標(biāo)1.閱讀繪本，理解有序排隊(duì)的方法。2.在游戲情境中學(xué)習(xí)有序排隊(duì)，有初步的規(guī)則意識(shí)。3.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備情境操作板，PPT課件，相關(guān)場(chǎng)景。四、活動(dòng)過(guò)程（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣●場(chǎng)景PPT——滑梯師：請(qǐng)你們看張圖片，你們喜歡玩嗎？師：我們來(lái)學(xué)學(xué)玩滑梯的樣子，小手伸出來(lái)爬呀，爬呀爬到最上面，坐穩(wěn)了，“嗖”的一下，滑下去嘍！（二）閱讀繪本，感知有序排隊(duì)1.閱讀繪本，了解有序排隊(duì)的方法?！癯鍪厩榫巢僮靼鍘煟捍笊掷镅?，有一群小動(dòng)物也非常喜歡玩滑梯，看看，是誰(shuí)呀？跟它們打個(gè)招呼吧?。?）怎樣排隊(duì)？師：哦，這么多小動(dòng)物都想玩滑梯。小老鼠說(shuō)：“哎呀，都急死啦，我想快點(diǎn)玩！”小熊說(shuō)：“別吵別吵，一個(gè)接一個(gè)地排好隊(duì)，等一等就到啦！”師：哦，這么多小動(dòng)物都想玩滑梯。它們?cè)鯓优抨?duì)的？小結(jié)：一個(gè)接一個(gè)。

（2）還想玩怎么辦？●演示情境操作板師：嗖——小河馬滑下來(lái)啦！小河馬滑下去后還想玩，應(yīng)該排到隊(duì)伍的哪里？小兔子已經(jīng)準(zhǔn)備好了，滑下來(lái)嘍，小兔子還想玩，一跳一跳地要跳到哪里去呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒用圖片操作）小結(jié)：還想玩，要排在隊(duì)伍的最后面。（3）后來(lái)的排哪里？師：小熊慢慢地往上爬，后面的小動(dòng)物都往前走了走，小老鼠開(kāi)心極了：“哈哈，馬上就到我啦！”師：“呱呱呱”，一只小青蛙跳來(lái)了，它也想玩滑梯，咦，它應(yīng)該排哪兒呢？排到最前面搶著玩？到中間擠一擠？小結(jié)：后來(lái)的寶寶也應(yīng)該排到最后面。（4）小貓蕩秋千，不肯下來(lái)怎么辦？●場(chǎng)景PPT小貓蕩秋千師：這里的小動(dòng)物在干嗎呢？現(xiàn)在是誰(shuí)在蕩秋千呀，它玩得開(kāi)心嗎？可是它不肯下來(lái)，怎么辦呢？小熊說(shuō)：“小貓咪，我們約定好哦，每個(gè)人蕩3下就下來(lái)，換下面一個(gè)朋友玩?！睂殞殏?，我們一起數(shù)，好不好？師：下面我們寶寶也來(lái)蕩秋千，準(zhǔn)備，坐穩(wěn)，手抓緊，蕩幾下？小結(jié)：大家一起商量，數(shù)3下交換玩。2.拓展談話，遷移生活中有序排隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)。師：寶寶，你們排過(guò)隊(duì)嗎？排隊(duì)干什么的？（幼兒自主說(shuō)一說(shuō)，拓展觀察生活中排隊(duì)的圖片，補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)）小結(jié)：看來(lái)呀，不僅小動(dòng)物要排隊(duì)，寶寶在幼兒園也要排隊(duì)，人很多的時(shí)候呀，都要排隊(duì)等一等。（三）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)有序排隊(duì)●真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)師：寶貝們，瞧，我變成誰(shuí)啦？我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！叫我媽媽！師：兔寶寶們，今天天氣真好，媽媽想帶你們出去玩？可是，這么多寶寶，怎樣去呢？師：哇，有一座小滑梯，這么多寶寶怎么玩呢？最后？最后在哪兒？……師：你們真棒！我們?cè)俚狡渌胤饺タ纯窗桑⌒〗Y(jié)：引導(dǎo)幼兒排隊(duì)去玩，滑滑梯的過(guò)程中有序排隊(duì)，玩好了排到隊(duì)伍的最后面。五、活動(dòng)延伸1.將繪本《排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)》投放到閱讀區(qū)供幼兒自由閱讀。2.在日?；顒?dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)孩子有序排隊(duì)，并就出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論解決。六、活動(dòng)反思本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，是圍繞“從生活中來(lái)到情境中去，從情境中來(lái)回生活中去”這樣一根主線而開(kāi)展的，從“生活、情境、生活”這三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)展開(kāi)說(shuō)一說(shuō)。1.來(lái)源于生活。本次選材來(lái)源于幼兒生活，符合幼兒年齡特點(diǎn)，小班的幼兒由于剛剛?cè)雸@，從個(gè)體走向集