義烏二中心理危機(jī)預(yù)警及干預(yù)實(shí)施方案

1、義烏二中心理危機(jī)預(yù)警及干預(yù)實(shí)施方案為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生心理健康教育工作，組織全校一切力量，更好地為有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生提供危機(jī)預(yù)警及干預(yù)服務(wù)，及早預(yù)防、及時(shí)預(yù)警、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的生命損失，促進(jìn)學(xué)生健康成長，特制定本方案。一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校分管學(xué)生工作的副校長任組長，成員由德育處、心理咨詢室、年級組、校醫(yī)等部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警及干預(yù)工作，督促有關(guān)部門認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé)，為重大危機(jī)事件的處理做出決策。各年級的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)

2、工作由年級分管領(lǐng)導(dǎo)及年級主任負(fù)責(zé)，全體教職員工均有責(zé)任和義務(wù)。各班班主任應(yīng)積極協(xié)助學(xué)校負(fù)責(zé)人做好學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警及干預(yù)工作。二、危機(jī)預(yù)警及干預(yù)對象存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對象。確定對象存在心理危機(jī)一般指對象存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動或認(rèn)知、軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法暫時(shí)不能應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機(jī)。對有下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注：1情緒低落抑郁者（超過半個月）；2過去有過自殺的企圖或行為者；3存在諸如學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動機(jī)沖突或突遭重挫者；4家族自殺史或自殺傾向者

3、；5性格有明顯缺陷者；6長期有睡眠障礙者；7有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；8感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；9行為異常，有明顯的精神障礙者；10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它對自身及他人造成危害者。對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù)：1談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；2不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；3情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影

4、響等。三、心理危機(jī)預(yù)警實(shí)施細(xì)則做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報(bào)，早評估，早治療，信息暢通，快速反應(yīng)，力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。（一）建立學(xué)生心理健康普查和排查制度1心理輔導(dǎo)室每年定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康測評，根據(jù)測評結(jié)果篩選出心理危機(jī)高危個體，與班主任一起對這些學(xué)生做好危機(jī)的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作。2學(xué)校每年對三類重點(diǎn)人群進(jìn)行有針對性的排查：對高一年級不能適應(yīng)新環(huán)境學(xué)生的排查；對經(jīng)高二年級情緒波動異常大的學(xué)生排查；對高三年級學(xué)習(xí)壓力過大學(xué)生的排查。（二）建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度為掌握全校學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時(shí)掌握高危個體的心理狀況，學(xué)校建立學(xué)生心理

5、問題匯報(bào)制度。1班主任要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況，對班上學(xué)生的心理狀況及時(shí)向年級分管領(lǐng)導(dǎo)或年級主任匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有明顯心理異常情況的要及時(shí)向?qū)W校心理輔導(dǎo)老師轉(zhuǎn)介。2心理輔導(dǎo)老師要深入學(xué)生之中并通過班主任、班委等及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況。分管學(xué)生工作的副校長每周一次向班主任了解全校學(xué)生心理健康變化情況。3學(xué)校發(fā)現(xiàn)有學(xué)生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，應(yīng)將該生的情況迅速以電話的形式上報(bào)，并在24小時(shí)內(nèi)填寫心理預(yù)警記錄，向上一級領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。四、心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施細(xì)則 對成為預(yù)警對象的學(xué)生或突發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生，學(xué)校根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。其危機(jī)程度由心理危機(jī)評估小組確定，并填

6、寫高危學(xué)生情況記錄及心理高危學(xué)生干預(yù)方案（一）建立支持系統(tǒng)學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進(jìn)取的心態(tài)，在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是心理輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難，與學(xué)生交心談心，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生干部對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時(shí)周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。動員有心理困難學(xué)生的家長、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持，必要時(shí)要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。（二）建立治療系統(tǒng)對有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者，以在校接受心理咨詢或到上級醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理

7、治療為主，可輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受藥物治療的基礎(chǔ)上在?；蛟谙鄳?yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理咨詢。對癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。（三）建立阻控系統(tǒng)對于學(xué)?？烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等刺激物，協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時(shí)阻斷，消除對危機(jī)個體的持續(xù)不良刺激。對于危機(jī)個體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象，學(xué)校應(yīng)采取保護(hù)或回避措施。心理咨詢老師、醫(yī)院醫(yī)生在接待有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生來訪時(shí)，在其危機(jī)尚未解除的情況下，不讓學(xué)生離開，并立即報(bào)告給學(xué)心理咨詢室及學(xué)生所在年級。（四）建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng)對有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。1對心理危機(jī)程度較

8、輕，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者，學(xué)校成立以班主任、班委等不少于三人的學(xué)生監(jiān)護(hù)小組，以及時(shí)了解該生的心理與行為狀況，對該生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)小組及時(shí)向年級主任匯報(bào)該生的情況。2對于危機(jī)程度較高但能在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)并接受治療者，學(xué)校將其家長請來學(xué)校，向家長說明情況，家長如愿意將其接回家治療則讓學(xué)生休學(xué)回家治療，如家長不愿意接其回家則在與家長鑒定書面協(xié)議后由家長陪伴監(jiān)護(hù)。3經(jīng)心理危機(jī)評估小組或心理健康專家評估與確認(rèn)有嚴(yán)重心理危機(jī)者，學(xué)校及時(shí)通知學(xué)生家長立即來校，并對學(xué)生作休學(xué)處理，讓家長將學(xué)生接回家或送醫(yī)院治療。在學(xué)校與學(xué)生家長作安全責(zé)任移交之前，學(xué)校對該生作24小時(shí)特別監(jiān)護(hù)。對心理危機(jī)特別嚴(yán)重者，學(xué)校派人協(xié)助

9、保衛(wèi)人員進(jìn)行24小時(shí)特別監(jiān)護(hù)，或在有監(jiān)護(hù)的情況下送醫(yī)院治療。對于出現(xiàn)危機(jī)事故的學(xué)生在醫(yī)院接受救治期間，學(xué)校亦指派相關(guān)人員根據(jù)醫(yī)院要求在病房進(jìn)行24小時(shí)特別監(jiān)護(hù)。（五）建立救助體系對于突發(fā)學(xué)生自傷自毀事故的緊急處理，學(xué)生所在班級的心理輔導(dǎo)成員，應(yīng)在聞訊后立即趕赴現(xiàn)場，并立即報(bào)告給學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校接到通知后應(yīng)派人立即趕到現(xiàn)場，進(jìn)行緊急援救。特殊情況下，可以先將學(xué)生送醫(yī)院治療?，F(xiàn)場緊急救助各部門的職責(zé)如下：1.班主任負(fù)責(zé)現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；2.學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)工作小組負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場，對當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù)，協(xié)助有關(guān)部門對事故進(jìn)行調(diào)查取證，配合醫(yī)療部門對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療救護(hù)過程中的安全監(jiān)

10、護(hù)。五、后期跟蹤班主任在學(xué)生心理危機(jī)事件處理后應(yīng)將該生的詳細(xì)材料(包括遺書、日記、信件復(fù)印件，同學(xué)、老師的旁證材料等)提供給心理健康教育中心備案。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，教務(wù)處亦應(yīng)將其詳細(xì)材料報(bào)學(xué)校心理咨詢室存檔。因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時(shí)，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應(yīng)向?qū)W校出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。學(xué)生復(fù)學(xué)后，學(xué)校對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注，了解其心理變化情況。對于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)校要對他們給予特別的關(guān)心，安排班主任及班委等對其密切監(jiān)護(hù)，制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案，隨時(shí)防止該生心理狀況的惡化。心理輔導(dǎo)室對他們保持密切的關(guān)注，組織心理咨詢老師和專家對其進(jìn)行定期跟蹤咨詢及風(fēng)險(xiǎn)評估。各工作人員針對本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著教育為主、及時(shí)干預(yù)、跟蹤服務(wù)的原則，暢通學(xué)生心理危機(jī)的早期預(yù)警通道，經(jīng)常性地對本校有心理問題的學(xué)生進(jìn)行逐一分析。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生、人際處理困難學(xué)生、適應(yīng)困難學(xué)生、突然遭受重大打擊等的學(xué)生給予特別關(guān)注，隨時(shí)掌握心理危機(jī)高危學(xué)生的心理變化。六、責(zé)任追究在下列情況下，要追究個人責(zé)任：預(yù)警與危機(jī)事件處理過程中