淺談情感心理與體育教學(xué)的融合 論文.doc

淺談情感心理與體育教學(xué)的融合【摘 要】初中體育課要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)情感交流和心理調(diào)節(jié)，與體育教學(xué)融合互動(dòng)，將有力促進(jìn)良好體育教學(xué)質(zhì)量的形成，要做到創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境，強(qiáng)化體育氛圍；尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境；樹(shù)立教師表率，增強(qiáng)教學(xué)效果；關(guān)注心理健康，促進(jìn)和諧發(fā)展。創(chuàng)設(shè)好的情感心理環(huán)境，能使學(xué)生的注意力集中，富有興致，精神振奮，促進(jìn)良好體育教學(xué)質(zhì)量的形成?！娟P(guān)鍵詞】情感 體育 教學(xué) 融合 互動(dòng)新課標(biāo)指出，要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分照顧學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保人人享受體育健康的樂(lè)趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)給了筆者新的啟迪：初中體育課要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)情感交流和心理調(diào)節(jié)，與體育教學(xué)融合互動(dòng)，促進(jìn)良好體育教學(xué)質(zhì)量的形成。一 創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境，強(qiáng)化體育氛圍“教人未見(jiàn)意趣，必不可學(xué)?！奔ぐl(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。無(wú)趣教學(xué)易使學(xué)生情緒低落，影響教學(xué)效果。但教師如能加強(qiáng)它的趣味性，就能有效消除學(xué)生聽(tīng)而生畏和感到枯燥無(wú)味的情緒。有經(jīng)驗(yàn)的教師，往往注意通過(guò)不同的教法和練習(xí)，把“無(wú)趣”教材變?yōu)椤坝腥ぁ苯滩模ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在“立定跳遠(yuǎn)”的授課上，為了讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，我采用了多種練習(xí)方法：分解練習(xí)、分組對(duì)比練習(xí)等。在練習(xí)中，始終有些學(xué)生不感興趣，有的心不在焉，有的東張西望，有的甚至玩起了“剪刀、石頭、布”的游戲。看到他們滿不在乎的樣子，我又急又氣，可看到他們玩游戲時(shí)那快樂(lè)專注的神情，我不由自主地想，怎樣才能把他們玩游戲的勁頭用到練習(xí)中去呢？想到這兒，我靈機(jī)一動(dòng)，立即整隊(duì)，不但沒(méi)有批評(píng)那些學(xué)生，還號(hào)召學(xué)生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡(jiǎn)單地玩，而是加了一個(gè)條件，即贏了的學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步，如此反復(fù)，先跳到終點(diǎn)為勝。學(xué)生的練習(xí)興趣頓時(shí)倍增。兩個(gè)人一組自由結(jié)合，練習(xí)時(shí)爭(zhēng)先恐后，沒(méi)有絲毫的松懈，并且為了取勝，在往前跳時(shí)，基本做到用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出，這比口頭強(qiáng)調(diào)的效果強(qiáng)百倍。二 尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境中學(xué)生已懂得人與人之間相互尊重的道理。批評(píng)表?yè)P(yáng)，教師要以理服人，循循善誘。在課堂上信任、尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要備課：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)“三基”掌握的有利因素；課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握。課中要靈活調(diào)節(jié)：如隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽(yáng)光直射；課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制；在對(duì)待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，對(duì)男生或女生，對(duì)性格開(kāi)朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別注意批評(píng)的環(huán)境和處理的方法。課后要冷靜反思：課堂質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果？課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？只有從各方面尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，使課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。在體育課中，對(duì)全體學(xué)生一定要一視同仁，做到不偏愛(ài)、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。一些其他學(xué)科學(xué)習(xí)差的調(diào)皮學(xué)生，因平常受到的批評(píng)多，表?yè)P(yáng)少，會(huì)形成自我保護(hù)的逆反心理。體育教師則應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，他們好動(dòng)，往往思想放得開(kāi)、動(dòng)作協(xié)調(diào)，對(duì)體育項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作掌握得較快較好。由于體育教學(xué)有更直接、更集中激發(fā)頑強(qiáng)拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)的積極效應(yīng)，我們應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，給這些“問(wèn)題學(xué)生”創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智一展風(fēng)采的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們多為集體獻(xiàn)一份力量而頑強(qiáng)拼搏的榮譽(yù)感；培養(yǎng)他們成為體育尖子，做示范、做裁判，協(xié)助教師借收體育器材的責(zé)任感。如果他們把這種榮譽(yù)感和責(zé)任感轉(zhuǎn)化到對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，就能達(dá)到促進(jìn)全面發(fā)展的目的。三 樹(shù)立教師表率，增強(qiáng)教學(xué)效果體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行、精神面貌、工作作風(fēng)及教師的著裝無(wú)一不直接影響著學(xué)生。教師要精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)課，要滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)課堂的用心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心融合在一起，就形成了一種熾熱的情感。如教授隊(duì)列課，教師不但要求衣著整潔，而且必須口令清楚，聲音洪亮，動(dòng)作和氣質(zhì)富有軍人風(fēng)度。久而久之，學(xué)生在教師的影響下，養(yǎng)成良好的作風(fēng)，集會(huì)、整隊(duì)做到快、靜、齊。相反，教師外表不嚴(yán)肅，松懈拖沓，精神不振作，學(xué)生受其影響。教學(xué)效果自然不好。四 關(guān)注心理健康，促進(jìn)和諧發(fā)展提高學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)水平是新體育課程的重要目標(biāo)之一。在新的體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的心理健康主要表現(xiàn)在能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑，充滿自信地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否敢于和善于克服各種主觀、客觀的困難與障礙，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否善于運(yùn)用體育活動(dòng)等手段較好地調(diào)控自己的情緒等。在體育教學(xué)中，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力表現(xiàn)在能否理解與尊重其他同學(xué)和老師，并在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出良好的人際交往能力和合作精神，努力承擔(dān)在小組學(xué)習(xí)與練習(xí)中的責(zé)任。作為一名體育教師，應(yīng)針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的種種不良的心理現(xiàn)象，加以關(guān)注、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。體育課有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是：直觀性較強(qiáng)，師生共同活動(dòng)，教與練的密切配合貫穿于整個(gè)課堂。體育課加強(qiáng)情感心理與體育教學(xué)的融合互動(dòng)，將創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的注意力集中，饒有興致，精神振奮。這對(duì)于提高體育課