《給家鄉(xiāng)孩子的》word版.doc

給家鄉(xiāng)孩子的信教學設(shè)計河南靈寶市城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)小學 高碩給家鄉(xiāng)孩子的信教學設(shè)計河南靈寶市城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)小學 高碩一、教材簡析 三年級六冊的第十一單元的第一課給家鄉(xiāng)孩子的信。本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花地美好情感，給人生啟迪。二、設(shè)計思路：根據(jù)本班學生學習的前期預備狀態(tài)和學生學習的愛好需求，并結(jié)合本篇課文的特點，我設(shè)計了“讀、悟、議”三個環(huán)節(jié)的教學方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；議一議，把課文讀活。這一教學過程的設(shè)計，始終以學生的自主學習為主體，充分給予學生自主感悟和想象思維的空間。 三、教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語。會用多么多么、不是而是造句。3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。四、重點難點：理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。五、教學準備：多媒體課件教學設(shè)計：一、導入。（時間2分鐘）1.這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，通過預習你們對巴金了解多少呢？出示媒體2、過渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽文壇、著作很多的著名作家。他“真” 是，表里如一；一個字是“愛”，愛祖國、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠，你知道他寫作的動力是什么嗎？（請同學們帶著這個問題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。二、學習目標： 1、會認、會寫10個生字。2、正確、較流利地朗讀課文，初步達到有感情地朗讀課文。3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛，使生命開花的愿望。三、自主讀識。（10分鐘）1、自由朗讀課文，完成兩項任務(wù)：（1）利用自己的經(jīng)驗和工具書把課文讀正確、讀順暢，至少兩遍；（2）自學生字，做到會認會寫。時間為5分鐘。2、請每組的4號同學來接讀課文，展示你們的讀書成果，其他同學認真傾聽，看哪些地方值得你學習，哪些地方需要你給他幫助的。七個學生接讀，教師隨即正音。特別注意的幾個字詞： 封 存 限 揮 奉獻 寬惜 維杰3、齊讀課文。4、聽寫9個字。兩個同學在黑板上寫，其余的在練習本上寫。注意：奉獻無限 追求 維持 愛惜 享受四、合作讀議。（15分鐘）1、過渡：給家鄉(xiāng)孩子的信，你們知道是誰寫的嗎？對，就是文學巨匠巴金寫的，同學們很會讀書，注意了課本下面的說明。2、請同學們自己默讀課文，然后和同桌討論兩個問題：（1）這封信打動你的是哪些地方？試著用“ ”標出句子來。從中你對巴金有了哪些了解？（2）字里行間又表達了他的什么情感呢？ 3、同桌共學。交流，四個同學把答案寫在黑板上：4、交流思考：1.第一、二節(jié)：怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。這幾個詞語最讓我感動？說出你的感受，讀出你的感受。從怎么辦呢？你感受到什么呢？請原諒，我今年不能回家鄉(xiāng)，我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音從今年我讀懂了所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音投影出示：我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么（想），多么（想）。我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，多么，多么選擇一句話進行說話練習。相信我們此時這再來讀一句話一定能讀得更好2、還有誰來匯報：（1）哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動，你是如何理解的？我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。拿出筆來用“”畫出你最受感動的句子，并想一想：為什么感動？寫一寫，一個詞，一句話都可以。（2）小組交流：給同小組的同學讀一讀你畫的句子，說一說你為什么深受感動？（3）集體交流：誰來讀讀你最受感動的句子？指名讀，出示：我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。a問：為什么受感動？（巴金爺爺是一個愛祖國、愛人民的人，他用作品表達祖國和人民的愛）巴金爺爺為什么而寫作？（為表達對祖國和同胞無限的愛而寫作）b巴金爺爺對祖國和同胞的愛的程度如何？（深刻）從哪個詞中你體會出了這種愛很深刻？（無限）突出這個詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀，學生練讀，指名讀。師：理解得非常好！那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎？生答。師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A，而且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢？請你用你的朗讀表達出來。c用“不是而是”練習說話。誰還畫了其他的句子？指名讀，同時出示：我今年八十七歲，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受，我在回答和平街小學同學們的信中說：“我愿意再活一次，重新學習，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果?！睅煟簭陌徒馉敔?shù)脑捴校覀冾I(lǐng)悟到生命的意義是什么？（生答：在于奉獻）你對“奉獻”怎么理解？你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻”？（生舉例說明）師：巴金爺爺不僅奉獻了他的作品，而且把自己的一切都奉獻給了祖國和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動和敬佩？請你通過朗讀表達出來。讀給同位聽一聽（評一評）指名讀，評：將感動、敬佩讀出來了嗎？讓我們再齊讀這兩句話，用心地體會一番吧！你還畫了哪些感人的句子？指名朗讀（同時出示句子）：我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。師：為什么感動？（生答）師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。他當著很大的官，但一生不拿國家一分錢工資，全靠自己的稿費生活。他不管是在年輕的時候，還是在年老的時候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：他曾經(jīng)-一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民；他曾經(jīng)-將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間奉獻給別人的人。在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動不已（出示圖）：請看，這是誰？做了什么？（魏青剛、費俊龍、聶海勝的事跡）你還知道哪些人在默默奉獻？（雷鋒）這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間獻給了祖國、獻給了人民，他們的生命才會燦爛無比！的確，我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會-（生齊說）開花。這就是生命的意義！你打算怎樣讓你的生命開花？（請2-3人回答）評價讓我們一起合作讀一下這兩句話，再次領(lǐng)悟生命的意義吧！師引讀（配樂）3、讀完，音樂止：此時此刻，面對巴金爺爺，你想對他說些什么？（生思考）（音樂起）生說：巴金爺爺，我4、師配樂朗誦第六自然段這是巴金爺爺在信的最后對我們的希望。請你說一說，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，才能不辜負巴金爺爺對我們的希望？5、教育家陶行知說過這樣的話，發(fā)明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。你們在學習中遇到問題了嗎？如果有，請?zhí)岢鰜?，我們一起研究解決。五、自由讀練。（13分鐘）1、對于一個語文學習的愛好者來說，好文章就像一個好物件，常常會用背誦來珍藏，用運用來把玩。請試著把你最喜歡的兩個句段背誦下來。（2分鐘）2、同桌檢查，匯報結(jié)果。（4分鐘）3、同學們，巴金爺爺，現(xiàn)在雖然已離我們而去，但是他永遠活在我們每個人的心里。讓我們永遠記住這位可愛可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍど衔覀兊纳贸?，綻放我們燦爛的生命之花吧!六、課外拓展1不管是今天我們所學習的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座右銘來指導我們的人生的。老師就記住了兩句，一句是課文中的“生命的意義在于奉獻而不在于享受”，另一句是課外的“掏出心來”。老師也搜集了一些，投影出示：巴金名言，選擇你喜歡的名言來讀一讀。要做一個在寒天送炭，在痛苦中安慰的人。 - 巴金 生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。 - 巴金 戰(zhàn)士是永遠追求光明的，他并不躺在晴空下面享受陽光，卻在黑暗里燃燒火炬，給人們照亮道路，使他們走向黎明。 - 巴金 一個人的生命是短暫的，而我們的事業(yè)都是無限長久的。個人盡可以遭到許多不幸，許多痛苦，但是只要我們的勞動融合到集體的勝利里，那幸福也就有我的一份。只要我活著一天，我事實上為黨為人民工作一天。 - 巴金 生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。 - 巴金 戰(zhàn)士是永遠追求光明的，他并不躺在晴空下面享受陽光，卻在黑暗里燃燒火炬，給人們照亮道路，使他們走向黎明。 - 巴金 為著追求光和熱，人寧愿舒棄自己的生命，生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。 - 巴金 朋友是永恒的，并沒有結(jié)束的時候。 - 巴金 2既然你把它作為你的座右銘，那么讀起來就更能體現(xiàn)其中的味道了吧！指名讀。積累。時間3分鐘3.課內(nèi)增量：文章另附尋找理想的少年朋友七、作業(yè)1.積累名言：這節(jié)課，我學到了不少東西，同學們也談了感受和理解，讀了名言。課后，我們選幾條喜歡的再背一背，把它記在心上。2.注意書信的格式。巴金 教育 板書：、給家鄉(xiāng)孩子的信 平樂開珍 平于花惜 凡奉結(jié)時 凡獻果課內(nèi)增量：尋找理想的少年朋友親愛的同學們：你們的信使我感到為難。我是一個有病的老人，最近雖然去北京開過會，可是回到上海就仿佛生了一場大病似的，一點力氣也沒有，講話上氣不接下氣，寫字手指不聽指揮，因此要“以最快的速度”給你們一個回答，我很難辦到。我只能跟在你們背后慢慢地前進，即使遠遠地落在后面，我還可以努力追趕。但要帶著你們朝前飛奔，不是我不愿意，而是力不能及了。這就說明我不但并無“神奇的力量”，而且連你們有的那種朝氣我也沒有，更不用說什么“神秘鑰匙”了。 不過我看你們也不必這樣急，“尋求理想”不是一天兩天的事。理想是存在的?？墒怯械娜俗非罅艘簧坏玫交脺?；有的人找到了它一直堅持到生命的最后一息。各人有各人的目標，對理想當然也有不同的理解。我聽廣播、看報紙，仿佛人們隨時隨地都在談?wù)摗袄硐搿?，仿佛理想在前面等待人，只要你一伸手就可以把它抓住。那么你們?yōu)槭裁催€那樣著急地向我“呼救”呢？你們不是都有了理想嗎？你們在“向錢看”的社會風氣中感覺到窒息，不正是說明你們的理想起了作用嗎？我不能不問，你們是不是感到了孤獨，因此才把自己比做“迷途的羔羊”？可是照我看，你們并沒有“迷途”，“迷途”的倒是你們四周的一些人。 我常常想，我們生活在其中的社會有時會是十分古怪，叫人難以理解。人們喜歡說，形勢大好，我也這樣說過。這種說法不是沒有道理，我也有自己的經(jīng)驗：根據(jù)我耳聞目睹，舍身救人、一心為公的英雄事跡和一人有難、八方支援的好人好事，每天都在遠近發(fā)生。從好的方面看，當然一切都好；但要是專找不好的方面看，人就覺得好像被壞的東西包圍了。盡管形勢大好，總是困難很多；盡管遍地理想，偏偏有人惟利是圖。你們說這是“新的現(xiàn)象”，我看風并不是一天兩天刮起來的。面對著這種現(xiàn)象，有人毫不在乎，他們說這是支流，支流敵不過主流，正如邪不勝正。即使出現(xiàn)這樣的情況，譬如說鈔票變成了發(fā)光的“明珠”，大家追求一個目標：發(fā)財，人人爭當“能賺會花”的英雄；又譬如說從喜歡空話、愛聽假話，發(fā)展到販賣假藥、推銷劣貨，發(fā)展到以權(quán)謀私、見利忘義也不要緊，因為邪不勝正。還有人說：“你不要看風越刮越厲害，不久就會過去的。我們有定風珠嘛！”同他們交談，我也感到放心，我也是相信邪不勝正的人，我始終樂觀。 同學們，請原諒，我不是在這里講空話。束手等待是盼不到美好的明天的。我說邪不勝正，因為在任何社會里都存在著是與非、光明與陰暗的斗爭。最后的勝利當然屬于正義、屬于光明。但是在某一個時期甚至在較長的一段時期，是也會敗于非，光明也會被陰暗掩蓋，支流也會超過主流，在這里斗爭雙方力量的強弱會起大的作用。在這一場理想與金錢的斗爭中我們決不是旁觀者，斗爭的勝敗關(guān)系到我們每個人的命運。我們是這個社會的成員，是這個國家的公民，要是我們大家不獻出自己的汗水和才智，那么社會的發(fā)展和國家的騰飛，也不過是一句空話。我常常想為什么宣傳了幾十年的崇高理想和大好形勢，卻無法防止黃金瘟疫的傳播？為什么用理想教育人們幾十年，那么多的課本，那么多的學習資料，那么多的報刊，那么多的文章！到今天年輕的學生還彷徨無主、四處尋求呢？ 小朋友們，不瞞你們說，對著眼前五光十色的景象，就連我有時也感到迷惑不解了。我要問，理想究竟是什么？難道它是虛無縹緲的東西？難道它是沒有具體內(nèi)容的空話？這幾十年來我們哪一天中斷過關(guān)于理想的宣傳？那么傳播黃金疫的病毒究竟來自何處、哪方？今天到處在揭發(fā)有人販賣霉爛的食