高中主題班會課件《戀愛，可不可以？》 .ppt

戀愛，可不可以？,高中戀愛學生的心理分析,1、此類型學生的顯著特點就是智商高，情商也高，能夠控制自己的情緒和行為，使自己時刻保持良好的心態(tài)。尤其在戀愛中同樣能夠自控，對學業(yè)影響不大。 2、此類型的學生有相對的自控能力，對自己有自信，但容易眼高手低，學習成績一般，情緒穩(wěn)定性較差，而自我表現(xiàn)欲較強，具備向主動型發(fā)展的潛力，需要教師和父母進行有效的引導和幫助。 3、此類型的學生缺乏自控能力，情商較低，在遇到困惑時不善于思考，依賴心理較強，經常自作主張，而又不能對自己的行為負責。對人生發(fā)展的進取心不強。,高中學生談戀愛所造成的影響：,1、青少年時期是每個人在積累知識，增加社會經驗的時期，應該分清主次，學習豐富自己才是這個時期的主旋律，而且此時每個人在心理上還沒有完全獨立，經濟更要依賴家長，根本不具備任何談戀愛的條件。 2、這個時期由于每個人思維能力和觀察能力的水平有限，對一個人的了解還只能單純地依賴表面，這時對異性朋友的選擇比較簡單，當一個人真正成熟時的選擇和此時的選擇會相距甚遠。一個陷入“早戀“地女孩子喜歡一個男同學只是因為“他敢于頂撞老師，而她自己不敢“，他的形象就是由此而“高大“的。不成熟心理的結果就是不成熟的選擇。 3、學生的個性品質還不穩(wěn)定，還正在不斷發(fā)展的過程中，不斷發(fā)展的個性品質如何把握人生的選擇呢？,獨立性與依賴性的矛盾。 一方面，尤其是自認為已經成人的青少年，強烈要求自作主張，竭力擺脫家長的管束，在思想言行的各方面都表現(xiàn)出極大的獨立性，表現(xiàn)出心理“斷乳”愿望。加上這里制度的寬松，有些從來到這里那天起就在自己腦海里印著“我要自由，我要解放”，表現(xiàn)為任性固執(zhí)；有時也認為學校制度不合理，不合時，制度應該由學生自己制造，以得到更多的自由。但另一方面他們對父母，成人及長輩又存在較多依賴性，面對陌生或復雜的環(huán)境時，往往缺乏信心，難以作決斷，如報考大學，選擇就業(yè)，甚至擇偶都得聽從父母的意見。有的學生一方面想離開家庭闖天地，另一方面又打電話向父母要錢。譬如有的學生星期五帶一袋東西回去，星期天下午又帶回一袋東西，回家那袋是衣服，帶回校那袋是好吃的東西。他們過的生活就像大學生那般自在，對學習的壓力除了逃避就是放棄。,高中學生豐富的矛盾心理：,理想與現(xiàn)實的矛盾。 他們現(xiàn)在多朝氣蓬勃，富于幻想，胸懷遠大的理想與信念，對未來充滿美好的向往。但他們對現(xiàn)實生活中可能遇到的困難和阻力估計不足，以致在求學、就業(yè)、戀愛等問題上遭受挫折，或困惑于現(xiàn)實生活中某些不良之風。有些甚至開始放棄自己的理想，沒有目標，沒有動力，生活一塌糊涂。現(xiàn)在的個性取決于他們的心態(tài)，很多學生的父母學歷并不高，但是兜里的money很多，導致他們思想意識里的學習無用論，鄙視知識分子，從而不知道自己的理想，即使有也是父母或老師強加的，所以在現(xiàn)實中他們做事的動力不足，行為有失偏頗，不被人理解，他們很苦惱，內心很矛盾。,從統(tǒng)計結果來看，有96%的同學都不反對中學生談戀愛，并表示只要掌握分寸就可以了。當然，也有2%的同學以影響學習為由，反對中學生談戀愛 。百分之65%的同學在中學階段有喜歡的異性，32%的同學不確定是否喜歡。而在有無戀愛經歷的問題的回答中，女生67%有經歷，男生53%有經歷。但結果往往是已經分開。即便如此，85%的同學認為對此不會后悔，并認為這些經歷讓自己懂得許多。想在中學階段經歷一場戀愛的同學占到了78%，在這個問題上男女生比例幾乎相同，分別是77.6%與78.4%。認為自己可以處理好自己的戀愛的同學比例高達88%，與此相符的是，86%的同學認為戀愛與學習沒有必然聯(lián)系。在最后的兩道選擇題中，同學們的答案出奇地統(tǒng)一95%的同學認為父母對中學生戀愛的傳統(tǒng)態(tài)度與現(xiàn)實脫節(jié)，但依舊有可取之處；97.6%的同學認為不應該將中學生戀愛劃定為早戀。,學生的心得體會： 家長，老師，教育專家等社會人士與我們肯定是有代溝的，這點在作為學生的我們眼里是無須質疑的?，F(xiàn)在的問題是:代溝有多大？基本上所有的老師，家長都會對早戀的孩子說：你們不會長久的，現(xiàn)在也不會有結果的等等。可惜的是，他們并不知道，我們并沒有要求長久或結果。誰敢說我中學談戀愛就是為了以后結婚，生孩子?也許有，但極少。說實話，現(xiàn)在一些孩子的早熟程度已經超出社會的想象?！巴嫱妗保盁o所謂”這都是從現(xiàn)在這代孩子嘴里蹦出來的?；蛟S很多人難以接受，不過很多時候都是外界的人看嚴重了，大多數(shù)學生的感情其實很單純，很簡單，很美好，沒社會想得那么復雜。這是人成長的必經階段。社會、老師、家長與其反對，不如把精力花在正確的引導和教育上，關鍵是當事人要明白自己該做什么，最主要的精力應該放在何處，合理利用，自知分寸。,我們應該告訴孩子們，只有你自己能對自己的青春負責任！我們只能引導，不能為你們負責。我們可以告訴他前面有幾條路，應該走哪條要由他自己選擇。