學科教育論文-如何使作文有話可說.doc

學科教育論文-如何使作文有話可說摘要：作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、感悟世界、認識自然、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。作文能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。本文作者對學生如何寫好作文，結合教學實踐行了深入的探索。關鍵詞：作文實踐引導寫作文一直讓學生們感到困難，其原因是學生對事物認知不夠，即缺乏直接的、理性的認識，所以一到作文時就覺得無話可說，即使勉強拼湊成文也是空洞無物。語文課程標準提出“寫作教學應貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注生活，熱愛生活，表達真情實感”。根據(jù)課標要求，我結合自己的實踐和大家一起探討怎樣進行作文教學。一、激發(fā)學生寫作興趣?！芭d趣是最好的老師”，教學中，學生有了興趣才會樂于寫作。要想讓學生對習作有興趣，老師的習作教學要有趣，布置習作內容要有趣，要讓學生寫他們感興趣的習作，創(chuàng)設學生感興趣的氛圍，只有放松學生身心，才能充分發(fā)揮學生的潛能。我在往事的寫作教學中就是注重學生的興趣激發(fā)，收到了不錯的效果。那次作文課，我一反常規(guī)，一上課就問學生：“你們愿意聽故事嗎？”作文課也能聽故事，學生當然高興啦！都大聲回答：“好?。　备邼q的學習情緒一下子比平時提高了許多。我又問：“那是發(fā)生在老師小時候的事，你們想不想知道呢？”這下子更熱烈了，他們早就想多了解老師的過去了。于是，我很投入地講一件發(fā)生在我身上的感人往事。同學們個個都靜靜地聽，情緒一直都隨著我的講述而起伏著，不時發(fā)出“啊”“哎”“哇”的感嘆聲。故事聽完了，我問他們：“你們呢？是否也和老師一樣有著難忘的往事呢？現(xiàn)在大家就閉上眼睛，聽一聽輕松的兒歌讓我們一起跨越時空，回到小時候”接著我播放了大家都熟悉的兒歌，他們就閉上了眼睛。五分鐘后，我提醒大家睜開眼睛。他們的表情各異，有興奮不已的，傷心難過的“大家愿意像老師一樣將自己的往事和同學們一起分享嗎？”大家都異口同聲地回答“愿意?！庇谑俏易屗麄冏杂山M合，以小組的形式把自己的往事告訴同學們。這下，課堂氣氛一下子活躍起來，有的同學說在假期跟爸爸媽媽到泰國跳傘的經(jīng)歷，讓大家羨慕不已；有的說自己登上萬里長城，終于做了一回好漢的經(jīng)歷，樣子是那樣自豪；有的說自己跟父母撒謊現(xiàn)在回想真后悔；還有捉小魚，摘草莓，和同桌鬧矛盾的同學們豐富而難忘的往事讓大家開了眼界。最后，我在黑板上寫了往事，然后對同學們說，只要把剛才你們講的故事真實地寫出來就行了。很快地，一篇篇佳作就呈現(xiàn)在我眼前。二、引導學生多觀察。大自然是個巨大而美麗的寶庫，大到廣袤的宇宙，巍峨的群山；小到一草一木，一鳥一石。只要留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)處處有風景，處處有素材。但如果不留心觀察，就會視而不見，聽而不聞，許多值得寫的內容就會擦肩而過。作為老師，應該引導學生大膽地走進大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，從中獲得感性真知。如在教學秋天的田野習作時，我是這樣要求學生：首先要求他們把自己腦海中田野的景象描寫出來。很多學生都作了諸如“一望無際”、“微風吹過，卷起了一層層稻浪”等的描寫。然后我?guī)ьI學生到田野中，要求他們留心觀察周圍的景物，結果他們發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)在他們面前的卻是各種各樣的農(nóng)作物，有稻谷、甘蔗、蔬菜農(nóng)民們有的在收割，有的在除草，有的在施肥，還有的在田間休息。這些與他們腦海中的景象判若兩樣，這些情景給同學們的印象很深刻。于是我又鼓勵同學們參與到和農(nóng)民們一起勞動中去，使他們和農(nóng)民伯伯一起分享收獲的喜悅，和農(nóng)民們談心，感受勞動的心得。這樣同學們動起筆來自然就輕松了，寫出來的文章才會有鮮活的內容，才會有真情實感。避免了以往單憑想象，空洞而缺少真實性的習作。通過這種方式，使學生發(fā)現(xiàn)平淡的日子有時也會綻放出燦爛的光芒，普通的人物、事件也會蘊含著不平凡的精神。三、引導學生做生活的有心人。生活是創(chuàng)作的源泉，只有投入到生活中去，體驗人間真情，豐富個人情感，積累習作素材，習作時才有事可敘，有景可描，有情可抒，寫出來的東西才能有聲有色，有情有景，讀起來才會感覺有滋有味。葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求實的路走去，更沒有可靠的預備方法?！边@句話深刻地指出了生活積累對于習作是多么的重要。因此老師應該想方設法使學生的生活變得豐富，變得充實。那就只有讓學生走出課堂，注重引導他們去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去體驗。也可以和家長配合，告訴家長只要有空，就帶孩子四處走走，讓他們對周圍事物有更深刻的了解。春天到了，帶他們到田野里，去尋覓大地萬物復蘇的景象；秋天到了，帶他們到郊外欣賞秋天的景色，一起分享農(nóng)民伯伯豐收的喜悅；假日里，帶他們到火車站，讓他們和火車近距離接觸；清明節(jié)，帶他們到革命烈士陵園，給他們講烈士的事跡；偶爾有空，或帶他們到一個熱火朝天的工地旁，數(shù)著一天天長高的大樓；或邀上三五個好友的小孩，把他們帶到大自然，公園，廣場去，讓他們盡情玩耍只有這樣才能拓展積累的空間，充實生活的素材，為他們的自由表達打下重要的基礎。四、引導學生多實踐。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有對知識的興趣的重要條件。”因此我們不要怕麻煩而放過任何一種在實踐中學習的機會。喜歡活動是孩子的天性，學生在活動中享受著快樂，那么把活動的過程寫出來將成為學生體驗快樂的過程。這樣既順應了孩子的心理、生理特點，又有利于孩子內在潛能的發(fā)揮。為了讓學生積極參加各種各樣的活動，我們要定期或不定期地組織開展各種有益的活動。比如：舉行慶“六一”的游園活動，國慶文藝演出晚會，田徑運動會，故事演講比賽，某個主題的答辯比賽，義務植樹通過這些有意義的活動，使學生既得到了有益的鍛煉，又培養(yǎng)了學生的集體主義觀念以及小團隊的合作意識，同時還使學生在實踐中磨練了意志，開闊了諸多方面的視野。五、引導學生多閱讀。閱讀和作文是一對孿生姐妹，閱讀多了，思路才會開闊，所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，說的就是這個意思。書，是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。鼓勵學生閱讀各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話，還是小說；無論是古代的，還是近代的；無論是文學讀物，還是科學讀物；也無論是中國作品，還是外國作品。都要