學(xué)科教育論文-對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).doc

學(xué)科教育論文-對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)【摘要】鄉(xiāng)村學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí),必須結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)生的特點(diǎn)，著眼于實(shí)際，注重培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，效果頗佳：（1）把生活引進(jìn)語(yǔ)文，將語(yǔ)文用于生活，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文；（2）借助鄉(xiāng)村現(xiàn)成的自然條件，在優(yōu)美的鄉(xiāng)間氛圍中感受語(yǔ)文；（3）活動(dòng)是孩子的天性，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，把語(yǔ)文與活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生享受語(yǔ)文?！娟P(guān)鍵詞】生活語(yǔ)文鄉(xiāng)間環(huán)境享受活動(dòng)我國(guó)古代著名教育學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”可見，興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成才的起點(diǎn)。心理學(xué)研究認(rèn)為，濃厚的興趣可使大腦各種感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接受教學(xué)信息，能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中，抑制疲勞產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)，因此可以說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍，最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，而學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)施主體教育的主陣地?！俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在語(yǔ)文教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生是最富有情感的，真情總是激蕩，在他們純真的心靈間，但是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不深。對(duì)于一些意境優(yōu)美的課文所蘊(yùn)含的情感難以深入領(lǐng)會(huì)。教師只有把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入景，才能讓他們插上美麗的翅膀，翱翔在想象的廣闊天空里。一、把生活引進(jìn)語(yǔ)文，將語(yǔ)文用于生活，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文美國(guó)教育家畢特科勒涅斯指出：語(yǔ)文的外延和生活的外延相等，因?yàn)椤吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜?，生活的范圍就是課程的范圍”，因此，筆者認(rèn)為生活化是語(yǔ)文教學(xué)的必然走向。那么，如何將生活與語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系的更和諧呢？1.創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂環(huán)境過(guò)于強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的功能，忽視了溫馨的樂學(xué)環(huán)境，寬松的人際環(huán)境對(duì)學(xué)生良好心理品質(zhì)，認(rèn)知等方面的培養(yǎng)。而模擬生活化的課堂環(huán)境，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情。老師，不再是高高在上的傳道授業(yè)解惑者，而是孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，生活的導(dǎo)師。2.采用生活化的課堂教學(xué)內(nèi)容。我們教師應(yīng)該充分利用教材將課堂教學(xué)融入真實(shí)的生活中，用生活的理念來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂。我們可以嘗試將教材內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行鏈接，拓展。讓學(xué)生參與生活，在教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活的同時(shí)，我們必須放開手腳，鼓勵(lì)學(xué)生到生活的海洋中去。這樣就為語(yǔ)文能力的形成引入了一泓微波蕩漾的清水，真正變封閉狹隘的語(yǔ)文教材為開放活潑的生活語(yǔ)文。3.采用生活化的教學(xué)方法，在教法上進(jìn)行創(chuàng)新。語(yǔ)文課的活動(dòng)方式主要是聽、說(shuō)、讀、寫，在這種訓(xùn)練的前提下，我們可以讓學(xué)生走出教室，看一看，唱一唱，演一演，玩一玩，新課程注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去動(dòng)手實(shí)踐，可以為學(xué)生撐起一片想象的空間。我們還可以讓學(xué)生嘗一嘗，畫一畫，賽一賽，摸一摸等，都是學(xué)生喜聞樂見，愛做的形式。4.開展生活化的課外活動(dòng)。課堂教學(xué)之外，還應(yīng)組織學(xué)生搞好課外活動(dòng)，做到“教、學(xué)、做三合一”。可以與社區(qū)聯(lián)誼，與手拉手學(xué)校交友互訪，參加小隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)等，讓教材，課堂作為窗口，多渠道地開展生活化的語(yǔ)文活動(dòng)，正如陶行知所說(shuō)：“社會(huì)即學(xué)校”。由此讓學(xué)生展開視野，去窺視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的寬闊時(shí)空，了解人文世界的博大情懷。綜上所述，語(yǔ)文課堂并非孤立于現(xiàn)實(shí)世界外的學(xué)習(xí)時(shí)空，教育者應(yīng)該打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂融入真實(shí)的生活中，我們的語(yǔ)文課教學(xué)才會(huì)、像生活一樣豐富多彩，煥發(fā)出生命的活力。二、借助鄉(xiāng)村現(xiàn)成的自然條件，在優(yōu)美的鄉(xiāng)間氛圍中感受語(yǔ)文鄉(xiāng)村優(yōu)美的山川田野是培養(yǎng)學(xué)生感受美好自然的天時(shí)地利條件。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)下，語(yǔ)文教師不能緊緊抓住語(yǔ)文教科書并把它作為唯一的課程資源，而放棄廣博的語(yǔ)文課程資源的開發(fā)利用，這是有背于新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)要求的，這樣的語(yǔ)文教學(xué)一定不會(huì)獲得成功！我們農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)資源與城市的有所區(qū)別，所以在具體操作過(guò)程中，與城市專家的經(jīng)驗(yàn)有所不同。語(yǔ)文教師要真正認(rèn)識(shí)到教材是魔杖，而不是韁繩；要積極投身到新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中去，合理利用，充分開發(fā)課程資源。農(nóng)村小學(xué)教師只有利用身在農(nóng)村這個(gè)重要的課程資源去演繹百家爭(zhēng)鳴、萬(wàn)花齊放的課堂，才能迎來(lái)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程開發(fā)的一個(gè)又一個(gè)春天，所以我認(rèn)為，更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中充分利用自然和人文資源去豐富學(xué)生的積累，提高體驗(yàn)的能力。課堂只是小天地，天地乃為大課堂。引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會(huì)的大課堂中關(guān)注社區(qū)語(yǔ)言環(huán)境的改善；參觀考察本地的人文景觀、山水風(fēng)光、動(dòng)植物資源，說(shuō)寫見聞、感覺等，使學(xué)生養(yǎng)成去生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)和習(xí)慣，更能收到事半功倍的效果。所以我們要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，將自己學(xué)到的知識(shí)、技能恰如其分地運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。三、活動(dòng)是孩子的天性，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，把語(yǔ)文與活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在參加實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)教師的教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)廣泛的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心很強(qiáng)，又對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，教師可以利用原有興趣的遷移，把游戲活動(dòng)引進(jìn)課堂，使學(xué)生產(chǎn)生新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。1.在課堂中插入生動(dòng)活潑的游戲演示活動(dòng)，讓學(xué)生演一演，做一做，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更有趣。例如，我在教稱象一課時(shí)，因?yàn)榉Q象的過(guò)程比較抽象，學(xué)生難以理解，我就用游戲演示的方法。把學(xué)生帶到學(xué)校的水溝邊實(shí)驗(yàn)，用學(xué)生紙做的小紙船、玩具象、小石頭等，把曹沖稱象的過(guò)程演示一遍，他們?cè)诜Q象的過(guò)程中，對(duì)課文的道理加深了記憶，提高了課堂教學(xué)效率。有的同學(xué)甚至還想出了其他的稱象的方法。2.讓學(xué)生演一演課本劇。如在教學(xué)司馬光一課時(shí)，為了培養(yǎng)孩子們遇事不害怕，要冷靜并想出解決問(wèn)題的辦法。我就讓幾個(gè)孩子上臺(tái)演一演，特別是對(duì)比出司馬光遇事不慌張，沉著冷靜和其他孩子的驚慌失措，使學(xué)生明白，遇到困難只有冷靜才會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法來(lái)。3.根據(jù)教材內(nèi)容，利用有趣的順口溜、兒歌、口訣，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑。例如，在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，考慮到拼音字母的乏味枯燥，我就利用有趣的順口溜或兒歌讓學(xué)生熟讀成誦?！澳X袋圓，小辮翹，嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo”