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關(guān)于英語寒假補(bǔ)習(xí)班的實(shí)踐報(bào)告 外國語學(xué)院12級(jí)3班魏輝亮系部名稱：天水師范學(xué)院外國語學(xué)院 專業(yè)：英語年級(jí)：12級(jí) 班級(jí)：3班 姓名：魏輝亮 學(xué)號(hào):20124010323實(shí)踐單位： 新寺英語補(bǔ)習(xí)班 實(shí)踐時(shí)間： 2013年1月12日 至 2013 年1月26日 共 15天今年的寒假是長這么大最長的一個(gè)寒假了，大學(xué)里第一個(gè)寒假，沒有太多事做，幫爸媽干點(diǎn)活，沒事了看看電視，寫字看書。有一天偶爾得知鄰家小學(xué)英語教師姐姐要辦一個(gè)小學(xué)英語補(bǔ)習(xí)班，專教小學(xué)英語，于是去找她談了談，最后我征求了她的同意，在她的補(bǔ)習(xí)班里帶一段時(shí)間，我負(fù)責(zé)下午的課程。于是我在網(wǎng)上查看了一些帶補(bǔ)習(xí)班應(yīng)注意的地方，在她面前進(jìn)行了試講，老師姐姐呢，也對(duì)我做了如何教學(xué)的輔導(dǎo)，我也有了信心。我的第一天帶著新鮮感的同時(shí)，免不了有點(diǎn)緊張與擔(dān)心，可幸的是，見到那些稚嫩可愛的笑臉，我的膽怯被瞬間融化，生平第一次被一聲一聲地喚作“老師”，心里偷偷地美著。我的第一批孩子們是三年級(jí)的，他們剛接觸到英語這門學(xué)科，充滿了好奇，我真正那么深刻的體會(huì)到他們的朝氣與活力，一個(gè)單詞教下來，他們爭先恐后地高高舉起小手，被叫到才知道并不是都會(huì)，有的甚至那么直接的問我：“老師，這個(gè)讀什么來著，這個(gè)單詞什么意思？”他們的勇氣總讓我哭笑不得，但還是在心里由衷佩服，我自己在那個(gè)年紀(jì)的時(shí)候還不敢那樣問老師，我很喜歡他們！臨下課之際，給他們安排了一點(diǎn)點(diǎn)很少的家庭作業(yè)，可愛的孩子們也都欣然接受了。第一堂課大家都很快融入了自己的角色，雖然有點(diǎn)小緊張，但真的感到很開心就這樣以最簡單的方式被他們接受，兩個(gè)小時(shí)的歡聲笑語，得到了那一次欣慰與動(dòng)力，相信自己可以做得了。 原本以為現(xiàn)在的孩子們都是被天真同化的一代，卻不想我的第二堂課面對(duì)六年級(jí)的孩子們時(shí)，我有些慌亂了。我在提問的每一個(gè)問題基本都得不到回應(yīng)，有的低頭，有的發(fā)呆，有的根本坐視不理，只有一兩個(gè)同學(xué)也只是小聲回答，讓我一次次尷尬，一次次難堪。我知道，他們不是故意的，可就是不愿意開口，感受著這種古怪的課堂氣氛，我頑強(qiáng)地堅(jiān)守著。不禁想起自己小學(xué)，初中，高中的課堂我們給許多老師的沉默與低頭，是何等的相似啊，不回答不代表不會(huì)，更不代表排斥，僅僅是他們不想說不敢說！傍晚回到家，我一遍遍地想著這個(gè)問題，于是跑去問鄰家姐姐，她只回復(fù)了我一句：你要用他們的語言和方式和他們交流溝通。 我苦思冥想，漸漸才發(fā)現(xiàn)，在六年級(jí)的課堂，當(dāng)自己先融入一種氣氛，讓他們覺得沒有距離感，讓熟悉變成親近，我看到了他們眼神里給我的會(huì)意，雖然課上還是很安靜，但是那是一種專注，有彼此的交流和懂得。偶爾他們會(huì)提問，會(huì)指出我的錯(cuò)誤，然后我們一起笑過。忘記了自己從什么時(shí)候開始喜歡這樣比較自在、得心應(yīng)手的感覺，尤其是課前提問他們的反饋總能給我一些欣喜，喜歡上他們成熟穩(wěn)重的孩子氣，那份膽小和羞澀，是不是太像曾經(jīng)的自己呢？我總會(huì)不時(shí)地這樣想。然而，這個(gè)故事沒那么簡單就結(jié)束，沒想到最讓我頭疼的是那些孩子們，他們的“少年不識(shí)愁滋味”成了我的愁滋味。小孩子眼里，新鮮感起決定性作用，等少了這種甜頭他們會(huì)厭倦。沒多久，他們的作業(yè)開始星星散散，考單詞開始愁容滿面、抱怨不斷，課堂上案件不斷，沒事還能弄出個(gè)硝煙戰(zhàn)爭來，許多時(shí)候，我真的無語。不止一次地，我做了自己一生最討厭的事情:說服教育,說父母的辛苦、算經(jīng)濟(jì)賬、看他們未來的發(fā)展，又由理想回到現(xiàn)實(shí)，孩子們跟著我的邏輯最后回到“好好學(xué)習(xí)”的原點(diǎn)，才發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)，于是乎，我的話都成了廢話。他們依然是滿臉的天真浪漫，一個(gè)不好笑的笑話也可以笑上3分鐘，永遠(yuǎn)是那么快樂，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是最大的負(fù)擔(dān)，想做的只有逃避。他們看似永遠(yuǎn)也打不垮的自信是他們最驕傲的資本，每次，我氣他們的不懂事的同時(shí)，很無語很無奈，誰能說他們的身上沒有自己某一個(gè)想放縱那一時(shí)刻的影子呢？我們的責(zé)備只是忘了他們還只是孩子。走過十多年寒窗苦讀之路，我們依舊難以回答好好學(xué)習(xí)是必須得做的嗎？我不敢妄下斷言。 這15天看似很漫長，也很糾結(jié)，年齡的反差（雖然只有8-9歲的差距），童年的失去，好好學(xué)習(xí)的孩子在我們眼里永遠(yuǎn)是好孩子，而那些擁有沒心沒肺笑意、拽著童年不肯撒手的孩子就那么無辜的被我們貼上了標(biāo)簽。家長們把孩子托付給補(bǔ)習(xí)班，孩子卻覺得每天走路留下的腳印就已經(jīng)是完成的任務(wù)，我們只會(huì)批評(píng)孩子不懂事、不珍惜父母的血汗，有誰問過他們的意愿、給過他們空間？ 短短的15天，我體會(huì)了當(dāng)老師的辛苦心也苦、當(dāng)孩子的痛苦躲不開，每天在課上精神百倍，回到家倒頭就睡，就像感受不到自己一樣的疲倦，或者說是厭倦吧。也許，每個(gè)年齡都有自己的苦惱，背負(fù)著許多回