言為心聲——人物語言描寫訓練完美版.ppt

唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們走到了一個荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個人都看見了一個綠油油的大西瓜。 你猜猜，他們各自會說些什么呢？,想一想,評一評,唐僧說：“阿彌陀佛善哉善哉！ 豬八戒說：“呵呵，太好了！俺老豬早就渴了?！?孫悟空說：“別急！這荒郊野地的，哪來的西瓜？待俺老孫看看再說。” 沙和尚說：“還是聽大師兄的吧。”,語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格否則效果就會適得其反。,言為心聲,人物描寫之語言描寫,三、四把鑰匙,第一把鑰匙,身份性格聯(lián)系法,人物的語言，要符合人物的身份、地位、年齡、職業(yè)、心情、性格、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言，便知其人。,八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌” 心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了?！?上級領導來到我校檢查，校長說：“你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你！”,改一改,爸爸坐到我身邊，平靜地說:“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。”,評一評,下面的語言描寫符合人物的特點嗎？表現(xiàn)了他的什么性格？,第二把鑰匙,場合情境融入法,人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。 比如上課時、游戲時、在家時、在外時即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應有所不同。,小明的語文課本不見了,課堂上 不見課本： 下課時 不見課本： 在家里 不見課本：,他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”,他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪兒去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”,“老媽！快來呀！我的語文書飛 了！快，幫我找找！ ”,第一組 向導說：“是我們讓海龜受到了危害?！?向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到危害?！?比一比,動作描寫 心理描寫,第二組 扁鼻子軍官說：“拉出去槍斃！” 扁鼻子軍官氣得兩眼發(fā)直，暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”,比一比,神態(tài)描寫、動作描寫,第三把鑰匙,神態(tài)動作輔助法,在描寫人物語言時，配以神態(tài)描寫、動作描寫、 心理描寫，人物性格就會更鮮明、生動，人物形象更富感染力。,“我我沒拿。”小林漲紅著臉說。,說話吞吞吐吐或緊張等心情,大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來： “我們是中國人， 我們愛自己的祖國?！?說話時聲音延長或其他感情,第四把鑰匙,標點符號增色法,語言描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景 ，獨具人物個性。,技法總結:,語言描寫須辨清， 身份性格與場景。 神態(tài)動作來輔助， 標點符號色彩增。,錯怪,1,2,3,4,寫作輔導講座,父子倆的對話,寫作要求： 1、認真審題，注意運用本節(jié)所學語言描寫的方法。 2、寫作過程中要求做到：“口不出聲，目不斜視，筆不停止”。 3、寫完后舉手示意老師。,大展身手：寫一寫,作業(yè)超市：,根據(jù)修改，把你的作文完工哦！,錯怪 寂靜的書房里，語文書翻開著放在桌面上，作文本的一角斜垂于桌邊，還有幾本書凌亂不堪地散落在地，兒子卻不見了蹤影。 父親站在書桌旁，眼睛瞪著一字未寫的兒子的作文本，擰著眉，一股怒火從心里漸漸升騰，他不由得一手叉起了腰一手握緊了拳頭，萬分氣惱地嘀咕起來：“這小兔崽子，作文沒做就去玩了，真是太不自覺了！”,忽然，一陣笑聲從隔壁的房間里傳來，是兒子的聲音！兒子到底在干什么？父親決定去看個究竟。拉開房門，只見兒子正對電視端坐在小凳上，聚精會神地盯著電視屏幕，咧著嘴，開心地大笑著。父親怒不可遏，大步?jīng)_向兒子，鐵青著臉厲聲吼道：“作文不想做，看電視倒是渾身是勁，找打！”說著，一把抓起兒子，把他往書房拖去。,突如其來的吼聲把兒子嚇住了，眼淚如疾雨般不住地掉落?！鞍郑也皇恰眱鹤訚M懷委屈地哭喊著，他努力掙開父親，指向電視屏幕，大聲地向父親解釋，“爸，我看的是是寫作知識講座?！备赣H愣住了，看看電視，看看滿面淚痕的兒子，才明白自己錯怪了兒子?！斑@個