生物教學中有效培養(yǎng)學生生態(tài)意識的實踐研究

生物教學中有效培養(yǎng)學生生態(tài)意識的實踐研究課題研究方案 長壽一中 李正楊一、 問題的提出今年是我擔任生物教學工作的第三年，我逐漸發(fā)現(xiàn)學生只是簡單的在學習生物學知識，去應(yīng)付考試，并沒有將所學習的知識運用到實際生活中，具體發(fā)現(xiàn)的問題中，較明顯的就是學生的生態(tài)意識十分淡薄。本人在學生中進行了“學生生態(tài)保護意識調(diào)查”。在調(diào)查中涉及到一些生態(tài)方面常識性的問題，學生的認知度普遍偏低。調(diào)查顯示，90.5%的學生知道我國有很多種其他國家沒有的特有物種。大熊貓在學生提及的中國特有物種中排名第一。 令人擔憂的是，對于外來物種正威脅著中國生物多樣性的問題，只有18.7的學生了解，。有七成多的受訪學生對于這種情況不關(guān)心。另外，一半的學生不知道氧氣主要來源于海洋藻類 。46.1的人選擇了正確答案。超過半數(shù)的人沒有答對這個問題，大多數(shù)人認為氧氣主要來源于陸地植物，少數(shù)人甚至認為是陸地上本來存在的。這說明相當一部分學生對生態(tài)環(huán)境的了解還處在比較低的水平。 調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，部分學生在保護野生動物方面，沒有主動意識：56.4%的學生表示，他們沒有購買野生動物制品的經(jīng)歷，但也沒有主動勸告他人不購買這些制品；學生還表示自己不會吃野生動物，同樣也沒有制止別人吃。這說明學生保護野生動物的意識還停留在比較初級的階段。 因此，應(yīng)該及時進行科普宣傳和教育，增強學生的生態(tài)保護意識。二、 研究目標力求通過本研究，提高高二學生的生態(tài)保護意識。同時，探索教學中如何培養(yǎng)學生生態(tài)意識的方法途徑，促進學生學習生物的主動積極性。三、 研究意義本課題研究的意義在于探索出培養(yǎng)學生生態(tài)意識的有效教學措施，提升教學質(zhì)量，使學生學習生物知識后能更好的運用到實際生活中。四、 研究方法行動研究法，文獻資料研究法。五、 研究對象 高2011級六、七、八班全體學生。六、 研究周期1.前期準備階段：2009.6-2009.102.實施研究階段：2009.11-2010.6七、 研究過程1、每學期召開一兩次“我愛家園，保護家園”辯論會，讓學生說出自己生活圈中有的那些破壞生態(tài)平衡、破壞環(huán)境、浪費資源現(xiàn)象。并提出自己有建設(shè)性的與環(huán)境保護相關(guān)的措施。2、將生態(tài)環(huán)保教育納入學校整個生物教育計劃，定期開展環(huán)保教育。并重點宣傳國家有關(guān)保護生態(tài)環(huán)境的政策,法規(guī). 并嚴格要求學生不但要從理論上認識環(huán)境保護的重要性,而且有法制觀念,在實際行動中做好環(huán)境保護工作。 3、利用宣傳欄、黑板報、手抄報、知識競賽等形式大力宣傳環(huán)保意義和知識。4、課余時間積極開展生態(tài)環(huán)?；顒?，例如把學生帶到河邊，垃圾堆放的集中區(qū)，讓學生親眼觀察、思考，發(fā)表看法，提出建議，不斷激發(fā)學生保護自然環(huán)境的高度責任感和使命感。5、注意挖掘教材中現(xiàn)有的體現(xiàn)生態(tài)學知識的典型例子，用心收集網(wǎng)絡(luò)，資料上與生態(tài)相關(guān)的新聞事件，讓生物課堂知識和實際生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系。6、成立“環(huán)保志愿者”，讓學生自覺參與環(huán)保行動，并將活動記入個人成長檔案袋。 7、規(guī)定學生結(jié)合所學知識以及自身情況，定期的交出學習生態(tài)知識，參與生態(tài)活動的思想?yún)R報。8、最后，通過搜集整理總結(jié)研究成果。八、 預期研究成果1、加強學生的生態(tài)意識,使他們深切認識到生物與環(huán)境的辯證統(tǒng)一關(guān)系,從而為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣杂X擔負起保護自然環(huán)境的重任而打下基礎(chǔ)。2、教師講課中涉及到更多的生態(tài)知識，課堂教學中樹立學生生