人教版八年級上冊第七單元生物圈中的動物第一章第二節(jié)《線形動物和環(huán)節(jié)動物》實驗課說課稿

一、使用教材人教版八年級上冊，第七單元生物圈中的動物，第一章第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物二、實驗器材蚯蚓，噴壺，棉簽，燒杯，秒表新運動實驗裝置：光滑玻璃，毛玻璃，塑料擋板新飼養(yǎng)裝置：大小塑料瓶，細沙土，菜園土，菠菜葉三、實驗創(chuàng)新要求/改進要點1、將飼養(yǎng)環(huán)境進行改造便于實驗觀察。2、改造實驗運動裝置，將糙紙改為毛玻璃，可以減少毛玻璃吸收蚯蚓體表水分之后，影響蚯蚓的運動。3、將棉球改為噴水壺，可以減少對蚯蚓身體的刺激。4、增加蚯蚓的浸水實驗失敗之后，改為蚯蚓的痙攣實驗，證明蚯蚓的呼吸。四、實驗原理/實驗設計思路1、 蚯蚓喜歡陰暗濕潤的環(huán)境，主要的食物為土壤中腐殖質。2、 蚯蚓用肌肉和剛毛配合交替運動。3、 蚯蚓體表分泌粘液，有助于呼吸。五、實驗教學目標（1）知識與技能：飼養(yǎng)與觀察蚯蚓，闡明蚯蚓適應陸生環(huán)境的形態(tài)結構特點和生理功能特點，概述環(huán)節(jié)動物與人類的關系。（2）過程與方法：提高學生的觀察力，使學生具有一定的實驗操作能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀：認同蚯蚓是人類的好朋友，關注蚯蚓的生活環(huán)境，提高學生愛護動物的意識。六、實驗教學內容1、根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)造一個蚯蚓的生存環(huán)境，并觀察蚯蚓的生活習性和食性。2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)1）觀察它的體形，觀察它的身體是否分節(jié)。數(shù)數(shù)從蚯蚓的頭部到環(huán)帶共有多少節(jié)。2）用手觸摸蚯蚓體壁，感覺體表有黏液 。3）用手觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面，有粗糙不平的感覺，并用放大鏡觀察，腹面許多小突起就是剛毛。3、觀察蚯蚓的運動和呼吸。 七、實驗教學過程一、創(chuàng)設情景導入新課多媒體播放有關蚯蚓生活的視頻資源 二、投影展示學習目標和實驗材料用具。 學生按實驗小組熟悉材料用具。為學生分發(fā)實驗報告冊。 三、多媒體展示實驗提綱 1、觀察蚯蚓的外部形態(tài) 1）取一條活蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的體形，觀察它的身體是否分節(jié)數(shù)，數(shù)從蚯蚓的頭部到環(huán)帶共有多少節(jié)？2）用手觸摸蚯蚓體壁，感覺體表是否有黏液？ 3）用手觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，你有什么感覺？并用放大鏡觀察，你所看到的腹面許多小突起就是剛毛。 4）如何區(qū)別身體的前后端。 2、對比觀察蚯蚓的運動。 1）將蚯蚓放在毛玻璃上觀察它的運動注意其身體粗細及長短的變化。想想這些變化是怎樣發(fā)生的，并記錄走過實驗裝置所用時間。 2）將蚯蚓放在光滑的玻璃板上觀察它的運動及其身體粗細、長短的變化并注意與它在毛玻璃上的運動做比較。 并記錄走過實驗裝置所用時間。3、觀察蚯蚓的呼吸。1）將蚯蚓的飼養(yǎng)裝置周邊打孔，然后浸入盛滿水的燒杯中，觀察蚯蚓的運動方向。實驗結果不明顯，宣布實驗失敗。2）通過資料查閱，將浸水實驗改為痙攣實驗，也能更好地證明蚯蚓的呼吸。四、探究過程: 師：同學們說一下課前你們是在什么環(huán)境中找到的蚯蚓這說明蚯蚓適宜的生活環(huán)境是怎樣的，它的生活習性怎樣？它主要以什么為食？請仔細閱讀課本15-16頁然后回答。 生：濕潤的土壤中，有機物豐富的土壤中，有一定溫度的土壤中 師：蚯蚓有哪些形態(tài)結構特點是與它生活的環(huán)境相適應呢?請各小組取一條活的蚯蚓，根據(jù)老師投影出的實驗提綱進行觀察并記錄。小組合作完成實驗報告中的填空題。 師：課本上的實驗裝置，是否和你的實驗結果一致？不一致，你有改進的想法嗎？生：1.由于糙紙吸取蚯蚓身體多余水分，導致蚯蚓運動困難。2.光滑的桌面，會導致實驗結果相反。3.蚯蚓不按直線運動，難以測量運動距離。4.實驗沒有對比實驗，結果不準確。設計新的實驗裝置。師：下雨天，我們可以看見很多蚯蚓爬到地面上？為什么會這樣，說明蚯蚓如何讓呼吸？生：下雨天，土壤里充滿水，沒有空氣，同時蚯蚓靠體壁的粘液進行呼吸，所以爬出地面。師：如何用實驗進行證明？生：設計實驗裝置。(學生分組實驗教師巡視指導并用課件展示蚯蚓外形圖) 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。八、實驗效果評價1.使用改進飼養(yǎng)裝置可以使學生們更好地理解蚯蚓的生活環(huán)境，主動參與實驗的改進，提出自己可行的方法，提高實驗能力。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。2.使用新裝置后，對比用糙紙的班級和毛玻璃的班級，毛玻璃實驗結果明顯好于糙紙，使學生的興趣大大提高，敢于創(chuàng)新。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評