2019年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1_4教案設(shè)計(jì)湘教版.docx

識(shí)字1課題： 識(shí)字1 第 1、2 課時(shí) 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,其中“垂、柳、莊、樓、橋、農(nóng)、流、場(chǎng)、廠”個(gè)字要求會(huì)寫(xiě)。2. 仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3. 正確、流利地誦讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村景色獨(dú)有的美麗。批注：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)其中9個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村美景，激發(fā)熱愛(ài)農(nóng)村的感情。教學(xué)用具：1. 生字卡片，課文掛圖。2. 要求學(xué)生利用雙休日，和父母一起去農(nóng)村看看，感受鄉(xiāng)村與城市的差別，感受鄉(xiāng)村的美景。教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）啟發(fā)談話1. 師：上個(gè)星期，老師布置大家跟爸爸媽媽一起去農(nóng)村走一走，看一看，你們一定有不少收獲。能把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？2.指名說(shuō)。3.師：是呀，青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多么美麗的鄉(xiāng)間景色，多么迷人的田園風(fēng)光??！今天，老師也要帶小朋友一起去農(nóng)村游覽，讓我們趕快出發(fā)吧?。ǘW(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)看圖出示掛圖或投影燈片現(xiàn)在，我們到了什么地方？這里都有什么？（要求學(xué)生按一定順序觀察，然后說(shuō)出自己對(duì)圖的理解。）學(xué)生先獨(dú)立思考，在跟同桌討論。2、指名說(shuō)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。（對(duì)觀察仔細(xì)、有序，想象豐富，說(shuō)得流利的同學(xué)都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。）3、那課文是如何向我們介紹農(nóng)村景色的呢？（三）學(xué)習(xí)課文1、邊看圖，邊讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來(lái)多讀幾遍。）2、檢查自學(xué)情況。（1）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（讀準(zhǔn)確，讀熟練）（2）完成填空樓房垂柳莊稼翠竹池塘邊的（）公路旁的（）田野里的（）山坡上的（）（3）練說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得美池塘邊的垂柳怎么樣？公路旁的樓房怎么樣？田野里的莊稼怎么樣？山坡上的翠竹怎么樣？（還可以圖文結(jié)合，學(xué)說(shuō)句子）（4）美讀課文提示學(xué)生讀出情感，節(jié)奏，韻味和意境，比一比看誰(shuí)讀得最美？（5）背誦課文（四）畫(huà)一畫(huà)你心目中的農(nóng)村景色。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了識(shí)字1的課文，一同去欣賞了農(nóng)村優(yōu)美的景色，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)課文當(dāng)中的生字新詞，加油吧！1. 卡片認(rèn)讀本課生字新詞。2. 指名讀生字。（二）學(xué)習(xí)新課1、學(xué)習(xí)生字，記清字形。（1）質(zhì)疑：在今天要學(xué)會(huì)的九個(gè)生字中，你覺(jué)得哪個(gè)最難記？（可能是垂、柳、）（2）師生共同解疑垂：可以用“睡”字去掉“目”的方法，也可以用記住筆順的辦法,即“千”字加上“草字頭”再加上一長(zhǎng)一短兩橫。柳：“木字旁”加“卯”，“卯”字要與“迎”字的右邊區(qū)別，筆順是“撇，豎提，撇，橫折鉤，豎”。（讓學(xué)生多書(shū)空）（3）小組合作交流，其他的字用各自喜歡的方法識(shí)記。（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況莊：“廣”加“土”。樓：“數(shù)”去掉“反文旁”再加上“木字旁”。農(nóng)：注意與“衣”字區(qū)別。場(chǎng)：可與“楊”和“揚(yáng)”進(jìn)行比較。（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、觀察生字在田字格的位置2、指名說(shuō)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空（如：“垂”字的第三筆；“橋”和“樓”都是左窄右寬等）3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。4、優(yōu)秀作業(yè)展示（五）練習(xí)1、選字填空廠場(chǎng)（）長(zhǎng)農(nóng)（）（）地工（）操（）（）門(mén)廣（）球（）2、讀一讀，連成線。勤勞的樓房碧綠的莊稼清清的竹林高大的小橋茂密的農(nóng)民彎彎的池塘教學(xué)反思：課 時(shí) 教 案課題： 識(shí)字2 第 1 課時(shí) 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字，其中9個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)。2、能正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。批注：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)其中9個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成仔細(xì)辨別，不寫(xiě)錯(cuò)別字的好習(xí)慣。教學(xué)用具：本課的生字卡片教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中會(huì)認(rèn)識(shí)到許多的老師，我們要怎么稱呼他們才不會(huì)混淆呢？生：要知道老師姓什么。師：是的，要知道老師們的姓氏。姓氏在日常生活中還是有著比較大的作用，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)中華姓氏吧。二、學(xué)習(xí)生字1.出示韻文前4句李趙劉陳王，周吳徐高楊，朱孫何胡張，郭馬林羅黃。2.師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一部分的中華姓氏，其中淺色字體的字是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的老朋友，先來(lái)跟它們打打招呼。生齊讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字。師：新朋友有認(rèn)識(shí)的嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？能教大家讀一讀嗎？（點(diǎn)評(píng)：姓氏是日常生活中比較常見(jiàn)的生字，因此本課字音讓學(xué)生利用生活中積累的生字來(lái)解決。）生1：我認(rèn)識(shí)“李”，因?yàn)槲易约盒绽?。生拼讀，其余學(xué)生跟讀。師相機(jī)給生字注音。生2：我認(rèn)識(shí)周，我媽媽姓周。拼讀“周”。師：你記住了媽媽的姓，真是一個(gè)有心的孩子。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)字的讀音有什么需要提醒之處嗎？生2：它是一個(gè)翹舌音。師：說(shuō)得真好，咱們多讀兩遍吧。生3：我認(rèn)識(shí)姓“吳”，“吳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。生4：我認(rèn)識(shí)楊，我的同桌姓楊，“楊”是一個(gè)后鼻音。師：你的回答十分完整。剩下的讀音我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)幫我板書(shū)在黑板上。指名上臺(tái)板書(shū)拼音。其余學(xué)生觀察正誤。L zho chn zhu w xyng 李 趙陳 周 吳 徐楊h h gu lu何胡郭羅3.多種形式鞏固字音師：拼音小帽帶在頭上了，生字寶寶也都該認(rèn)識(shí)了，大家響亮地讀一讀吧。生齊讀生字。師：給你們一分鐘記憶時(shí)間，將不太會(huì)讀的字或者認(rèn)為讀音比較重要的生字再讀幾次。生自由讀記。師：記住它們的讀音了嗎？ 老師摘掉它們的小帽，請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡。生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。師：現(xiàn)在讓我們把生字寶寶連成4個(gè)句子，小朋友們?cè)囍x讀，讀完后告訴我你的發(fā)現(xiàn)。生1：我發(fā)現(xiàn)這是一首古詩(shī)。師：這真的是古詩(shī)嗎？生2：這是一首兒歌。師：你們覺(jué)得讀起來(lái)有什么感覺(jué)？生3：很美。生4：很押韻。師：是的，押韻，因?yàn)檫@是一首短小的韻文。它跟古詩(shī)一樣有韻律與韻腳，所以讓剛才有的小朋友誤認(rèn)為是一首古詩(shī)了。是韻文就要讀出韻文的韻律與韻腳，這樣韻文讀起來(lái)就更美了。生讀韻文，體會(huì)韻文的韻律與韻腳。4.對(duì)比讀音，區(qū)分姓氏。師：剛才在同學(xué)們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)有兩組生字的讀音有點(diǎn)像。板書(shū)兩組生字:“王-黃、吳-胡”師：怎樣清楚地介紹這些讀音相似的姓氏呢？生1：可以將生字拼讀出來(lái)。師：還有好辦法嗎？生2：可以將生字的字形結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。師：假如你向別人介紹姓吳的吳，你怎么介紹？生2：我姓吳，上面是個(gè)口，下面是個(gè)天。師：說(shuō)起來(lái)復(fù)雜了點(diǎn)，有沒(méi)有簡(jiǎn)潔明了的介紹？生3：我姓吳，口天吳。師：多么簡(jiǎn)短精悍的介紹啊，用三字文的方式介紹的確是個(gè)好辦法。那么姓胡的人可以怎么來(lái)介紹自己的姓氏？生齊答：我姓胡，古月胡。師：在平常，我們形成了一些約定俗成的三字文介紹姓氏的方式，比如“三橫王，草頭黃；耳東陳，弓長(zhǎng)張，”等等。像“吳”和“胡”這樣的可以拆成兩個(gè)字的生字我們用三字文的方式記住了，剩下的生字寶寶還有誰(shuí)也可以像他們一樣用三字文的方式記憶？生：木子李。5.出示“何”，說(shuō)說(shuō)你可以用什么方法記住它？a.指名說(shuō)記字法。b.師總結(jié)并板書(shū)記字方法。換一換： 何-河減一減： 何-荷加一加： 何-人+可師：是的，一個(gè)生字可以有不一樣的記字方法，我們可以選擇自己喜歡的方式去記住它，剩下的幾個(gè)生字寶寶你們可以選擇最合適的方法去記住它們嗎？生運(yùn)用記字法自主記憶，同桌交流記字方法。師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你記住了誰(shuí)，用什么方法記住的？生1：我記住了“羅”，用“蘿卜”的“蘿”減去草字頭。生2：我記住了“陳”，雙耳旁加?xùn)|就是“陳”。生3：我記住了“楊”，用“飄揚(yáng)”的“揚(yáng)”換偏旁，把提手旁換成木部。師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，“楊”有幾筆？生1：7筆。生2：8筆。師：究竟是幾筆呢？大家不忙著爭(zhēng)辯，先告訴我第五筆是什么？生3：橫折。生4：橫撇。生5：橫折折折鉤。師：同意哪種說(shuō)法？生齊答：橫折折折鉤。師：現(xiàn)在知道是幾筆了嗎？生齊答：7筆。師：這是一個(gè)比較復(fù)雜的生字，我們來(lái)書(shū)空一次。師：還有最后一個(gè)生字寶寶“周”，誰(shuí)來(lái)記？生：我用“清潔”的“潔”換偏旁記住了“周”。師：（板書(shū)：潔）你們同意這個(gè)同學(xué)的記字方法嗎？生1：同意。生2：不同意。師：又開(kāi)始起內(nèi)訌了哦，不同意的說(shuō)說(shuō)你的理由，讓別人心服口服。生2：“潔”的右上角是個(gè)“士”，而“周”的里面上邊是個(gè)“土”。師：孩子，你有一雙孫悟空般的火眼金睛。其余的同學(xué)服氣嗎？生恍然大悟。師：記生字不僅要找相像的朋友，更要區(qū)分不一樣的細(xì)小之處，這樣生字才不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。三、游戲鞏固（出對(duì)子）師：我出口生：我出天，口天吳師：我出古生：我出月，古月胡。師：我出木生：我出子，木子李。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：學(xué)習(xí)生字會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)記還不是最棒的，最棒的是還會(huì)將這些生字寶寶漂亮地寫(xiě)出來(lái)以及運(yùn)用出來(lái)。（出示田字格與范寫(xiě)的生字）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察咱們第一組上下結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)上下結(jié)構(gòu)的“李”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么特點(diǎn)。生1：“木”與“子”要寫(xiě)扁點(diǎn) 。生2：兩部分大小差不多，靠攏點(diǎn)。師：說(shuō)得很好，你們的觀察十分仔細(xì)。寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的生字要注意將上下兩部分的字形壓扁，那么寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該將兩部分生：壓瘦一點(diǎn)。師：孩子們真會(huì)學(xué)以致用。不管寫(xiě)什么生字，首先要觀察它們各部分的比例大小，然后再看清在田字格中的位置，這樣寫(xiě)出來(lái)的字架就比較漂亮了。請(qǐng)你們學(xué)著老師的方法，看清字形，將所學(xué)的生字描紅一遍，練習(xí)兩個(gè)。五、總結(jié)拓展師：我發(fā)現(xiàn)今天還有很多同學(xué)的姓氏沒(méi)有出現(xiàn)在我們的韻文之中，對(duì)嗎？師補(bǔ)充：其實(shí)今天學(xué)習(xí)的姓氏還只是中華姓氏里很少的一部分，中國(guó)舊時(shí)流行一本百家姓，大約是北宋的時(shí)候?qū)懙?，里面一共收集了單?08個(gè)，復(fù)姓30個(gè)，一共438個(gè)。發(fā)展到后來(lái)，據(jù)說(shuō)有4000到6000個(gè)，但是實(shí)際應(yīng)用的，只有1000個(gè)左右。六、課外延伸課外收集更多的姓氏，自己或者找伙伴合作編本簡(jiǎn)易百家姓。教學(xué)反思：課 時(shí) 教 案課題： 識(shí)字3 第 1、2 課時(shí) 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)字，其中9個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)。認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。2. 通過(guò)制作卡片、動(dòng)手拼字，繼續(xù)了解形聲字“形旁表義”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。批注：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)其中9個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。教學(xué)用具：本課生字卡片，生字的抽拉卡片。教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友，你們看，它們來(lái)了?。ǔ鍪境槔ㄆ械摹皩毶w頭”和“穴寶蓋”）認(rèn)識(shí)它們嗎？打個(gè)招呼吧？指名認(rèn)讀師：真棒！大家已經(jīng)成為好朋友了。它們還會(huì)變魔術(shù)呢！信不信？抽動(dòng)卡片，出示本課內(nèi)容師：今天，我們要學(xué)的生字就分別與“寶蓋頭”和“穴寶蓋”有關(guān)，讓我們先來(lái)學(xué)“寶蓋頭”的字吧。（二）學(xué)習(xí)新課1. 討論學(xué)習(xí)方法。師：你覺(jué)得今天的這些生字可以用什么方法學(xué)呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生自由回答，教師給予肯定師：那好，就用你認(rèn)為最合適的方法，自學(xué)生字，看誰(shuí)記得又快又好。2. 學(xué)生自學(xué)生字，老師巡視，指導(dǎo)。3. 檢查自學(xué)情況。（1）出示課文，認(rèn)讀生字新詞。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師帶讀。（2）出示抽拉活動(dòng)字卡：去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的？學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。家：下面的筆順應(yīng)為橫，撇，彎鉤，撇，撇，撇，捺。（可讓學(xué)生多書(shū)空幾次。宅：下面比“毛”字少了一橫。宿：下面是“單人旁”加“百”字；也可以用字謎：一百個(gè)人擠在一個(gè)屋檐下，有點(diǎn)站不了了。室：“寶蓋頭”加“至”。宮：字謎：宮殿里有一大一小兩口金鍋。宇：“寶蓋頭”加“于”。4、找朋友的游戲（把部件卡片分給多個(gè)學(xué)生，讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)“寶蓋頭”，說(shuō)：“我是寶蓋頭，我的朋友在哪里？”拿部件卡片的同學(xué)依次與他組成字，成為朋友。）（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.觀察：今天的字在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上窄下寬）2.重點(diǎn)指導(dǎo)家：下面的部分彎鉤在豎中線上，左邊的三撇長(zhǎng)短有變化。宿：下面的部分寫(xiě)得緊湊一些。（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（2）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（四）優(yōu)秀作業(yè)展示 第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1. 認(rèn)讀上節(jié)課的生字新詞。2. 詞語(yǔ)接龍（任選上節(jié)課的一個(gè)生字組詞，詞尾作下一個(gè)詞的詞頭，可同音不同字?？茨慕M接的詞最多。）師：上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)了五個(gè)“寶蓋頭”的字，今天我們要學(xué)習(xí)“穴寶蓋”的字，希望小朋友繼續(xù)努力。（二）識(shí)字教學(xué)1. 自讀課文生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2. 四人小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。（1）把生字詞讀給小伙伴聽(tīng)，互相糾錯(cuò)正音。（2）說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字，是用什么方法學(xué)的？（3）評(píng)一評(píng)誰(shuí)的識(shí)字方法好。教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。3. 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。窗：下面是“白”字去掉一橫，換上一個(gè)“折文”。窯、窩、窄：都可以用換偏旁的方法?！案住弊秩サ簟肮ぁ睋Q上“穴寶蓋”；“鍋”字去掉“金字旁”換上“穴寶蓋”；“昨”字去掉“日”換上“穴寶蓋”?？?，窖：都可以用加一加的方法。分別是“屈”字、“告”字加上“穴寶蓋”。（學(xué)生可以用自己喜歡的方法識(shí)字）（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.提出疑難字師：今天學(xué)的字筆畫(huà)較多，你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有困難，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。學(xué)生指出疑難字。2.解決疑難3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。4. 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（四）鞏固練習(xí)1. 找規(guī)律（1）齊讀課文，想一想“寶蓋頭”的字和“穴寶蓋”的字分別與什么有關(guān)？（2）指名回答（3）小結(jié)：“寶蓋頭”的字多與房屋有關(guān)，比如說(shuō)“家里、住宅、宿舍、教室、宮殿”等；“穴寶蓋”的字多與洞穴有關(guān)，如“窯洞、窟窿、鳥(niǎo)窩、地窖”等。像這樣用偏旁表義的字叫形聲字。我們還學(xué)過(guò)很多這樣的字。下面我們要進(jìn)行一場(chǎng)比賽。2. 找字比賽尋找由常用部首組成的一組字，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)組找的字最多哪組就獲勝。（常用部首六個(gè)）教學(xué)反思：課 時(shí) 教 案課題： 識(shí)字4 第1、2 課時(shí) 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，其中9個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)。認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。2. 了解多音字“一形多音義”的特點(diǎn)。批注：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)其中9個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)：了解多音字的特點(diǎn)，并做到閱讀時(shí)細(xì)心辨認(rèn)，準(zhǔn)確認(rèn)讀，正確理解。教學(xué)用具：生字卡片教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課今天，我們要學(xué)習(xí)識(shí)字4，小朋友趕快看看課文，能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？對(duì)啦，今天我們要學(xué)的字都有兩個(gè)讀音，像這樣同一個(gè)字形，卻有兩個(gè)或兩個(gè)以上讀音的字就叫“多音字”。（板書(shū)：多音字）（二）學(xué)習(xí)新課1. 學(xué)生自讀課文（圈出生字，讀準(zhǔn)字音）2. 同桌交流。3. 教師行間巡視，指導(dǎo)。4. 檢查自學(xué)情況（1）讀課文。（可用指名讀，開(kāi)火車(chē)