職業(yè)教育論文-批評(píng)的藝術(shù).doc

職業(yè)教育論文-批評(píng)的藝術(shù)摘要批評(píng)是一門(mén)很有學(xué)問(wèn)的藝術(shù)，那么在教學(xué)代寫(xiě)論文中如何掌握這門(mén)藝術(shù)呢？本文從七個(gè)方面進(jìn)行了闡述，即批評(píng)要實(shí)事求是，批評(píng)要含蓄委婉，批評(píng)要就事論事，批評(píng)要把握尺度，批評(píng)要選擇場(chǎng)合，批評(píng)要滿懷期望，批評(píng)要重優(yōu)忽錯(cuò)。關(guān)鍵詞批評(píng)藝術(shù)賞識(shí)教育魏書(shū)生先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一位成功的班主任不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生?！边@句話使我受到深深的教益、啟發(fā)。怎樣做到既不放縱，又不為難學(xué)生呢？我個(gè)人認(rèn)為就是“嚴(yán)”與“愛(ài)”相結(jié)合，是“賞識(shí)”與“批評(píng)”相統(tǒng)一的教育藝術(shù)?，F(xiàn)在中小學(xué)普遍提倡“賞識(shí)”教育，認(rèn)為好孩子是“夸”出來(lái)的。用鼓勵(lì)的方式教育孩子，培養(yǎng)他們的自信，我很贊同這種方法，并且不斷運(yùn)用這種方法。但是，我們?cè)谔岢p識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視批評(píng)在教育中的作用。沒(méi)有批評(píng)與懲罰的教育，是不完整的教育，是一種不負(fù)責(zé)任的教育。因此，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，在肯定他是一個(gè)好學(xué)生的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)嘏u(píng)他，指出其錯(cuò)誤所在。只有這樣，他才能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。人是應(yīng)當(dāng)懂得承擔(dān)責(zé)任的，而且也只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，他們才能形成對(duì)一件事情的真實(shí)、完整的體驗(yàn)，也才能形成健全、完整的人格。恩格斯說(shuō)：“發(fā)展和表現(xiàn)自己是生活的基本需要之一?！庇纱?，作為班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)必不可少，但人不可能不犯錯(cuò)，學(xué)生亦然。一提到批評(píng)，大多數(shù)人都覺(jué)得被人批評(píng)是難堪的事，特別是現(xiàn)在的學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心。批評(píng)得過(guò)了一點(diǎn)，就會(huì)適得其反，甚至遭到指責(zé)。古人云：“治人如治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反。”批評(píng)一定要講究藝術(shù)。一、批評(píng)要實(shí)事求是批評(píng)通常是在學(xué)生做錯(cuò)事之后。所以教師一定要深入了解事實(shí)，調(diào)查情況，通過(guò)研究分析后，給予公正合理的批評(píng)，這樣學(xué)生才會(huì)接受老師的批評(píng)。批評(píng)時(shí)絕不能看人，要掌握好批評(píng)的力度，不能對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)寬容，對(duì)平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生則戴有色眼鏡?？陀^、公正是教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)的最基本要求。二、批評(píng)要含蓄委婉含蓄，是有君子風(fēng)度的人具備的品性。成人之間需保持含蓄的君子風(fēng)度，那么，教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)保持君子風(fēng)度。教師如果總認(rèn)為自己比學(xué)生高一等，凌駕于學(xué)生之上，就不會(huì)再保持君子風(fēng)度了?？墒菍W(xué)生畢竟是孩子，犯錯(cuò)誤在所難免。因此，教師應(yīng)“蹲”下來(lái)平等看學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，理解他們，用平和的心態(tài)熱情地和他們談心，含蓄地指出他們的不足之處，委婉地提出自己的要求，用自己的愛(ài)心去感化他們。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要理智地保持風(fēng)度，態(tài)度惡劣、粗暴會(huì)給學(xué)生造成緊張、恐懼的心理。這樣接受批評(píng)也只是因?yàn)閼峙?，而不是發(fā)自內(nèi)心的。三、批評(píng)要就事論事在批評(píng)學(xué)生時(shí)，就事論事，切忌翻舊賬。很多教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，就將以前犯的錯(cuò)誤都翻出來(lái)，新帳舊賬一起算，結(jié)果使學(xué)生感到：無(wú)論怎樣做，老師都不會(huì)忘記他所犯的錯(cuò)誤，就算改變現(xiàn)狀，也不會(huì)改變老師以往的看法，還不如不變。老師沒(méi)有掌握好批評(píng)的方法，對(duì)學(xué)生造成了傷害。四、批評(píng)要把握尺度批評(píng)的目的是為了幫助學(xué)生分清是非、辨別美丑、改正錯(cuò)誤。但任何事物的發(fā)展都有一個(gè)度，批評(píng)學(xué)生切忌把話說(shuō)絕，把事做得沒(méi)有余地，“一棍子”打死。這“尺度”二字的含義就是對(duì)學(xué)生的批評(píng)、懲罰，學(xué)生在生理和心理上能夠接受，并且樂(lè)于接受?！翱耧L(fēng)暴雨般”、“諷刺挖苦”式批評(píng)會(huì)深深地傷害學(xué)生的自尊心，使他們難以產(chǎn)生自覺(jué)改正錯(cuò)誤的念頭，甚至對(duì)老師的當(dāng)面批評(píng)或指責(zé)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。五、批評(píng)要選擇場(chǎng)合學(xué)生都是有自尊的，有人格的，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，如果教師不分場(chǎng)合，大肆批評(píng)，就會(huì)使他們很沒(méi)面子，在同學(xué)中也會(huì)威信掃地，這樣會(huì)大大傷害他們的自尊心，也會(huì)使教育工作事與愿違。教師盡量不要當(dāng)眾責(zé)備學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師在尊重他的人格，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，以真愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，用文明的語(yǔ)言，發(fā)自肺腑地和學(xué)生談心，學(xué)生便會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，起到事半功倍的效果。六、批評(píng)要滿懷期望滿懷期望式的批評(píng)，就是抓住學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)鼓舞其士氣，提出期望，幫其改正缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。阿林是非常淘氣的學(xué)生，紀(jì)律不好，學(xué)習(xí)也不好，但他愛(ài)勞動(dòng)。所以，我經(jīng)常在班級(jí)表?yè)P(yáng)他，熱愛(ài)集體，勤勞，有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感。我對(duì)他說(shuō)：“老師相信，你這種勁頭，能用到學(xué)習(xí)上來(lái)，你的成績(jī)一定會(huì)很有進(jìn)步，你能變得更優(yōu)秀，你想這樣做嗎？”從他的眼神里，我看出他對(duì)自己很有信心。他表示一定發(fā)奮努力，趕上大家。我因勢(shì)利導(dǎo)，平時(shí)時(shí)刻關(guān)注他，對(duì)他采取了特殊照顧，每天找他談心，交流學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)解決。他的學(xué)習(xí)積極性提高了，每天能認(rèn)真地完成作業(yè)，我立即在班上表?yè)P(yáng)他，鼓舞他，并說(shuō)老師和同學(xué)期待著他更大的進(jìn)步?？吹嚼蠋熀屯瑢W(xué)們?nèi)绱岁P(guān)心他，他學(xué)習(xí)更勤奮努力了。七、批評(píng)要重優(yōu)忽錯(cuò)重優(yōu)忽錯(cuò)就是重視優(yōu)點(diǎn)，忽略學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，用表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)代替指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)，讓學(xué)生自覺(jué)意識(shí)自己的缺點(diǎn)，愿意并積極主動(dòng)地改正缺點(diǎn)。衛(wèi)生是班級(jí)一項(xiàng)很重要的工作，值日生總是做不好。一天，我看到班級(jí)的值日生拿著拖布到處掄水，我微笑著說(shuō)：“今天的值日生挺勤快的，還知道擦地，能擦得干凈嗎？”話音剛落，他們馬上都搶著拖地，一會(huì)就把地擦干凈了。班級(jí)一女孩在走廊里把橘子皮撿了起來(lái)，于是到班級(jí)夸獎(jiǎng)?wù)f：“你看咱班同學(xué)連走廊的衛(wèi)生都知道愛(ài)護(hù)，班級(jí)的地上就更不會(huì)有垃圾了?！彼麄凂R上尋找自己腳下是否有垃圾，這種做法效果很好。批評(píng)是一門(mén)很有學(xué)問(wèn)的藝術(shù)。一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，足以