數(shù)學(xué)評好課的學(xué)習(xí)心得.doc_第1頁
數(shù)學(xué)評好課的學(xué)習(xí)心得.doc_第2頁
數(shù)學(xué)評好課的學(xué)習(xí)心得.doc_第3頁
數(shù)學(xué)評好課的學(xué)習(xí)心得.doc_第4頁
數(shù)學(xué)評好課的學(xué)習(xí)心得.doc_第5頁
已閱讀5頁,還剩6頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

數(shù)學(xué)評好課的學(xué)習(xí)心得 概念所謂評課顧名思義即評價課堂教學(xué)是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失成敗進(jìn)行評議的一種活動是加強教學(xué)常規(guī)管理開展教育科研活深化課堂教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生發(fā)展推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段 評課是在聽課活動結(jié)束之后對上課教師的課堂教學(xué)是否確立了現(xiàn)代教學(xué)觀以及對其課堂教學(xué)的得失成敗進(jìn)行評議的一種活動評課在加強教學(xué)常規(guī)管理、開展教科研活動、深化課堂教學(xué)改革以及推進(jìn)素質(zhì)教育方面起著一定的作用因此要關(guān)注并把握好評課 怎樣評課 日常評課應(yīng)把握好以下三點:明確評課的目的、把握評課的內(nèi)容、講究評課的技巧 1、明確評課的目的 通常根據(jù)教研活動的目的或聽課者聽課的目的來確定評課的目的在評課的過程中既要有理論的闡述又要有具體的教學(xué)建議要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實例交流教育與教學(xué)思想總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗探討教學(xué)方法幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動的教師提高教學(xué)能力;從作課教師的教學(xué)實例中獲益學(xué)習(xí)教法提高教學(xué)水平;要善于進(jìn)行比較性研究創(chuàng)造富有個性化的評課水平 2、把握評課的內(nèi)容 (一)評教學(xué)思想包括:以人為本的思想、面向全體的思想、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的思想、著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想、運用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等等更重要的是體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念 (二)評教材處理從教學(xué)內(nèi)容處理的角度評議教材體系及知識體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點是否突出、是否突破了教學(xué)難點、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)?;是否全面?guī)劃教學(xué)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生思維能力;是否在關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時強調(diào)與現(xiàn)實生活、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系;強調(diào)實際應(yīng)用時是否加強了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合;是否關(guān)注激趣學(xué)習(xí) (三)評教法運用是否符合本年級學(xué)生的心理特點;是否激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;是否創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生積極思考;是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力;是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合實際;對各種信息是否作出評判;如何處理反饋信息;施行何種偏差糾正方案 (四)評學(xué)法指導(dǎo)能否從學(xué)科內(nèi)容與特點著眼針對學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基儲學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo);是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體化的、多樣化的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性化的學(xué)習(xí) (五)評教學(xué)過程從教學(xué)結(jié)構(gòu)的角度出發(fā):教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理;教學(xué)組織形式是否科學(xué);教學(xué)整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn);教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng);是否適時、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段;是否以“活動體驗表現(xiàn)”這一新的教學(xué)進(jìn)程為主線;更關(guān)注學(xué)生的主動參與讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中在情感的體驗中學(xué)習(xí)知識完善人格 (六)評教學(xué)效果即教學(xué)內(nèi)容的完成程度學(xué)生對知識的掌握程度學(xué)生能力的形成程度學(xué)生思維的發(fā)展程度等是否注意聯(lián)系生活實際使學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求;是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素;是否堅持因材施教;是否面向全體、關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展 3、講究評課的技巧 (1)要抓住主要矛盾根據(jù)上課教師探討的目的和課型根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題進(jìn)行討論抓住中心 (2)要根據(jù)范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況采用多種評課的形式 (3)要堅持激勵的原則起到調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性的作用;通過語言的技巧、發(fā)言的分寸、評價的方向和火候以及發(fā)揮評價的效益功能起到推動教學(xué)工作健康發(fā)展的作用 評課中應(yīng)該注意的幾個問題:(即評課原則) 1、要有準(zhǔn)備切忌信口開河對聽課時所獲得的感性材料進(jìn)行細(xì)致的分析綜合使之上升為理性的東西從而發(fā)現(xiàn)問題和經(jīng)驗揭示被表面現(xiàn)象所掩蓋的本質(zhì)問題 2、要有重點切忌吹毛求疵圍繞教學(xué)任務(wù)的完成情況課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)課堂信息的傳遞結(jié)構(gòu)學(xué)生思維活動的密度和質(zhì)量教師的基本功等方面進(jìn)行評論 3、要全面衡量切忌以偏蓋全 4、要因人而宜切忌程式化注意年齡差異:老教師虛心學(xué)習(xí)、經(jīng)驗中老年教學(xué)指導(dǎo)思想、新教師扶持態(tài)度;注意教師的性格差異;注意教師的素質(zhì)差異 5、要實事求是切忌片面性和庸俗化應(yīng)指出不足肯定優(yōu)點 總之評課是一門科學(xué)有規(guī)律可遵循;評課是一門技術(shù)有要領(lǐng)可操作因而評課更是一門藝術(shù)那就讓我們在實踐的評課中不斷摸索不斷提升走進(jìn)評課藝術(shù)的殿堂吧! 意義在當(dāng)前新課程改革的背景下客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長、深化課程改革有著十分重要的意義主要有以下幾個方面: (一)有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想更新教育觀念確立課改新理念 (二)有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗形成教學(xué)風(fēng)格提高教育教學(xué)水平 (三)有利于信息的及時反愧評價與調(diào)控調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性 評課的目的不是為了證明而是為了改進(jìn)以有利于當(dāng)前新課程的教學(xué)它集管理調(diào)控、診斷指導(dǎo)、鑒定激勵、溝通反饋及科研為一體是研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一種方法和手段 評課方法 (一)從教學(xué)目標(biāo)上分析 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿它的正確制訂和達(dá)成是衡量課好壞的主要尺度所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求如何正確理解這三個目標(biāo)之間的關(guān)系也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)如何正確地評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵了 有人把課堂教學(xué)比作一個等邊三角形而知識與技能、過程與方法、以及情感、態(tài)度、價值觀就恰好是這個三角形的三個頂點任何的一個頂點得不到重視那這個三角形就不平衡這無疑是一個很恰當(dāng)?shù)谋扔餍蜗蟮乇憩F(xiàn)了這三個目標(biāo)的相互依賴的關(guān)系反映了這三個目標(biāo)的不可分割缺少了任何一個目標(biāo)的達(dá)成一節(jié)課顯然也就不完整了 (二)從處理教材上做出分析 評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實還要看教者對教材的組織和處理我們在評析教師一節(jié)課時既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點突破了難點抓住了關(guān)鍵 (三)從教學(xué)程序上分析 教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作緣此評課就必須要對教學(xué)程序做出評析教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面 1、看教學(xué)思路設(shè)計 寫作要有思路寫文章要有思路上課同樣要有思路這就是教學(xué)思路教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合怎樣銜接過渡怎樣安排詳略怎樣安排講練等 教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的為此評課者評教學(xué)思路一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際符不符合學(xué)生實際;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受;三是看教學(xué)思路的層次脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作有效果我們平時看課看到有些老師課上不好效率低很大一個程度就是教學(xué)思路不清或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的所以評課必須注重對教學(xué)思路的評析 2、看課堂結(jié)構(gòu)安排 教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系教學(xué)思路側(cè)重教材處理反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟課堂結(jié)構(gòu)的不同也會產(chǎn)生不同的課堂效果可見課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣過渡自然時間分配合理密度適中效率高 計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括:教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)1計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)看有無前松后緊(前面時間安排多內(nèi)容松散后面時間少內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短教學(xué)密度大后面時間多內(nèi)容松散)看講與練時間搭配是否合理等2計算教師活動與學(xué)生活動時間分配看是否與教學(xué)目的和要求一致有無教師占用時間過多學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象3計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配看學(xué)生個人活動小組活動和全班活動時間分配是否合理有無集體活動過多學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象4計算優(yōu)差生活動時間看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理有無優(yōu)等生占用時間過多差等生占用時間太少的現(xiàn)象5計算非教學(xué)時間看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容做別的事情浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象 (四)從教學(xué)方法和手段上分析 評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱但它不是教師孤立的單一活動方式它包括教師“教學(xué)活動方式還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一評價教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容 1、看是不是量體裁衣優(yōu)選活用 我們知道教學(xué)有法但無定法貴在得法教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程不可能有一種固定不變的萬能方法一種好的教學(xué)方法總是相對而言的它總是因課程因?qū)W生因教師自身特點而相應(yīng)變化的也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣靈活運用 2、看教學(xué)方法的多樣化 教學(xué)方法最忌單調(diào)死板再好的方法天天照搬也會令人生厭教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫使課堂教學(xué)超凡脫俗常教常新富有藝術(shù)性 在教學(xué)中教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中真正懂得將本學(xué)科的知識與其它相關(guān)的學(xué)科的知識聯(lián)系起來并讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運用到相關(guān)的學(xué)科中去解決相關(guān)問題加深了學(xué)生對于知識的理解提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識的能力 3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新 評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)還要看改革與創(chuàng)新尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課既要看常規(guī)更要看改革和創(chuàng)新要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要看主體活動的發(fā)揮要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時代要求信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的知識空間它為各科教學(xué)注入了新的活力為教師傳授知識、學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅實的技術(shù)保障現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的工具學(xué)生學(xué)習(xí)的工具可以說信息技術(shù)是人們用來獲取知識、傳授知識、運用知識的媒介 現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段“一支粉筆一本書一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史看教師教學(xué)方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段 (五)從教師教學(xué)基本功上分析 教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功通常教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容 1看板書:好的板書首先設(shè)計科學(xué)合理其次言簡意賅再次條理性強字跡工整美觀板畫嫻熟 2看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55的面部表情+38的聲音+7的言詞教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重富有感染力儀表端莊舉止從容態(tài)度熱情熱愛學(xué)生師生情感交融 3看語言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗教師的課堂語言首先要準(zhǔn)確清楚說普通話精當(dāng)簡煉生動形象有啟發(fā)性其次教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜快慢適度抑揚頓挫富于變化 4看操作:看教師運用教具操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度 (六)從教學(xué)效果上分析 巴班斯基說:“分析一節(jié)課既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面又要分析教學(xué)結(jié)果方面”經(jīng)濟工作要講效益課堂教學(xué)也要講效果看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)課堂效果評析包括以下幾個方面一是教學(xué)效率高學(xué)生思維活躍氣氛熱烈主要是看學(xué)生是否參與了投入了;是不是興奮喜歡還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程這是非常重要的一個方面按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不僅包括知識與技能還包括解決問題的能力、數(shù)學(xué)思考能力和情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展數(shù)學(xué)思考是非常重要的有的課學(xué)生很忙但思考度很側(cè)二是學(xué)生受益面大不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成主要看教師是不是面向了全體學(xué)生實行了因材施教三是有效利用40分鐘學(xué)生學(xué)得輕松愉快積極性高當(dāng)堂問題當(dāng)堂

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論