縣三中新課程實驗第一階段工作方案.doc

縣三中新課程實驗第一階段工作方案新課改是一項長期、漸進的過程。開足開齊必修課程，合理設(shè)置選修課程，積極開發(fā)地方課程和校本課程，保證體育與健康、藝術(shù)、技術(shù)和綜合實踐活動課程的有效實施。建立校內(nèi)選課制度和學(xué)分管理制度。創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探究、樂于合作的教育環(huán)境。研究行政班與教學(xué)班并存的教學(xué)組織和學(xué)生管理形式。積極開發(fā)新的課程資源，形成有特色的課程體系。建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價制度。 三、組織領(lǐng)導(dǎo)和管理機構(gòu)為切實加強我校新課程實施工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項工作順利行，學(xué)校成立以下組織機構(gòu)：新課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組校長擔(dān)任組長，副校長擔(dān)任副組長。主要職責(zé)是負(fù)責(zé)對學(xué)校新課程實施做出正確的決策和部署，在制度建設(shè)、經(jīng)費投入、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對實施過程加強指導(dǎo)與監(jiān)控。新課程實施工作小組分管教學(xué)副校長擔(dān)任組長，教研處、學(xué)生處、校辦公室、團委、總務(wù)處等處室與各學(xué)科組、備課組負(fù)責(zé)人任成員。負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的編制、教學(xué)過程的管理、學(xué)校課程資源的開發(fā)與建設(shè)，審定學(xué)校課程設(shè)置，創(chuàng)造性地落實國家普通高中課程實施方案，并對新課程的實施做出科學(xué)的檢測與評價。學(xué)分認(rèn)定委員會新課程實施用學(xué)分計量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)業(yè)過程，并對學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平作出評價。進行學(xué)分認(rèn)定是新課程實施的重要環(huán)節(jié)，為確保學(xué)分認(rèn)定的科學(xué)性、真實性、規(guī)范性，學(xué)校成立學(xué)分認(rèn)定委員會。學(xué)分認(rèn)定委員會實行校長負(fù)責(zé)制，委員會其他成員由學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)人員、教研處學(xué)生處負(fù)責(zé)人、各學(xué)科教研組長及部分專家組成。選課指導(dǎo)中心學(xué)生自主選課是新課程實施的重要環(huán)節(jié)。為指導(dǎo)與幫助學(xué)生形成符合個人特點的、合理的課程修習(xí)計劃，避免學(xué)生選課的盲目性，特成立選課指導(dǎo)中心。選課指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)制定學(xué)生選課的各種具體政策。指導(dǎo)中心提供學(xué)校詳細的課程安排，并對學(xué)生的選課提供建議和咨詢。通過心理測試等多種方式幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣愛好、個性特征、發(fā)展趨向，為學(xué)生科學(xué)選課提供客觀依據(jù)；學(xué)科組負(fù)責(zé)本學(xué)科選課指導(dǎo)、咨詢。人員由教研處學(xué)生處負(fù)責(zé)人、各學(xué)科任課教師、班主任組成。 四、建立新的教師管理與評價制度教師是實現(xiàn)新課程從理論到實踐、從理想到現(xiàn)實轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵，對新課改的成效起著主導(dǎo)和決定性作用。建立與新課程相適應(yīng)的教師評價與管理制度，是新課程實施的重要環(huán)節(jié)。制定模塊教學(xué)工作常規(guī)教學(xué)活動是一個完整的教學(xué)系統(tǒng)，它是由相互聯(lián)系、緊密銜接的各個環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)效率是學(xué)校的辦學(xué)保障。提高教育質(zhì)量的根本在于教師的備、教、批、輔、評等各個基本環(huán)節(jié)的落實。為了扎扎實實地做好教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)，特制定以下模塊教學(xué)工作常規(guī)：備課常規(guī)、授課常規(guī)、改作常規(guī)、輔導(dǎo)常規(guī)、評價常規(guī)。改革教師評價體系新課程改變以終結(jié)性評價為主要形式的評價方法，建立多元化、新型的評價體系，對教師實施發(fā)展性評價。新的教師評價包括對學(xué)生選課指導(dǎo)的力度與實效，教學(xué)效果，選修課開設(shè)情況，校本教材的開發(fā)能力與水平，課題研究成果與業(yè)務(wù)進修，職業(yè)道德水平以及學(xué)生、家長、社會的反饋與評價等。改革課堂教學(xué)管理與評價為體現(xiàn)新課程理念下的課堂教學(xué)特征，根據(jù)新課程對教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的要求，制定有利于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生個性化發(fā)展的課堂教學(xué)管理和評價原則。課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有明確的導(dǎo)向性，通過評價使教師課堂教學(xué)的思想和行為不斷地向評價標(biāo)準(zhǔn)靠攏。所確立的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)符合課堂教學(xué)的特點，能夠體現(xiàn)新課程改革中課堂教學(xué)的內(nèi)在要求，并為從事具體課堂教學(xué)的人員所認(rèn)可。課堂教學(xué)本身是一個很復(fù)雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內(nèi)涵，對課堂教學(xué)進行評價不可能用一個整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來框定教師和學(xué)生的行為，一個標(biāo)準(zhǔn)不可能涵蓋眾多復(fù)雜的教學(xué)行為，因此現(xiàn)代課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有開放性。教師通過自我評價，反思自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為。五、建立新的學(xué)生管理與評價制度 1.行政班管理 高一年級必修課基本上以行政班為單位組織教學(xué)，學(xué)生的自習(xí)課、班會等在行政班進行。進入高二后，根據(jù)傾向于理或傾向于文的學(xué)生學(xué)科選擇不同，對行政班進行部分調(diào)整。行政班的管理除了傳統(tǒng)意義上的學(xué)生日常行為管理、教育外，要注重學(xué)生在教學(xué)班的表現(xiàn)情況匯報、總結(jié)和反饋。班主任負(fù)責(zé)本班全體學(xué)生選課工作的指導(dǎo)、選擇、匯總，為每個學(xué)生建立并保存選課檔案。 2.教學(xué)班管理 教學(xué)班由選修相同模塊的學(xué)生組成。教學(xué)班的管理工作由任課教師即導(dǎo)師承擔(dān)。導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生該科目的學(xué)業(yè)評價。導(dǎo)師承擔(dān)教學(xué)班的班風(fēng)班貌建設(shè)和學(xué)生教育、管理、評價。管理課堂秩序（如學(xué)生出勤、課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)等），導(dǎo)師為每個學(xué)生建立管理檔案，學(xué)段結(jié)束時將對學(xué)生的操行情況和成長記錄與班主任溝通并交班主任留存。評價制度見和縣三中新課程學(xué)分認(rèn)定方案 六、校本課程教學(xué)與管理的實施原則與目標(biāo)1.原則嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程政策，遵循課程開發(fā)的規(guī)律。充分體現(xiàn)出對國家課程的補充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使國家課程和校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。校本課程的開發(fā)還要從我校的實際和學(xué)生的需要出發(fā)，強調(diào)有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的個性特長。2.目標(biāo)校本課程與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結(jié)