二年級語文下：誰的本領(lǐng)大.doc

二年級語文下：誰的本領(lǐng)大課時：第一課時課型：閱讀課教學(xué)時間：教學(xué)目標(biāo)1、自主發(fā)現(xiàn)識字的方法和積累詞語的方法。2、學(xué)會9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用覺得造句。教學(xué)重點、難點1、識字、寫字和分角色朗讀是本課的重點教學(xué)準(zhǔn)備1要求學(xué)生課前讀幾遍課文，把會認(rèn)的生字做成字卡。2、尋找、積累有關(guān)太陽和風(fēng)的知識或故事。教學(xué)流程輔助手段教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖一、木偶片斷，揭題設(shè)懸1、教師手持太陽和風(fēng)的小木偶開始表演故事：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大，爭來吵去，誰也不服氣。小朋友，你說到底誰的本領(lǐng)大呢？想知道結(jié)果如何，請讀第六課。2、齊讀課題。（板書：誰的本領(lǐng)大。學(xué)習(xí)生字本，強調(diào)領(lǐng)的讀音）自由交流齊讀課題引人入勝的木偶小劇講學(xué)生迅速帶入特定的童話意境中，拉近了學(xué)生與課文的距離。懸念的設(shè)置，既引出了研讀的課題，又調(diào)足了學(xué)生的胃口，不讀不快。二、初讀課文，整體感知1、選擇自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字、詞、句自己想辦法解決。2、做摘果子游戲：出示果子（字卡）的果樹圖。請學(xué)生摘果子。如果這個小朋友字音讀準(zhǔn)了，下面的小朋友迅速舉起自己的字卡就說明這個果子成熟了，并要求這個小朋友介紹自己的識字方法，好的方法及時推廣。3、把難讀的句子或段落讀給小組內(nèi)的小朋友聽。如果讀不通的，一起探討探討，直到全讀通為止。4、再讀課文，你都讀懂些什么？選擇自己喜歡的方式讀課文做摘果子游戲讀難讀的句子或段落再讀課文標(biāo)準(zhǔn)明確指出：識字、寫字是閱讀的基礎(chǔ)。這里從情趣認(rèn)字入手，鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、交流中讀通課文，為感悟朗讀和拓展閱讀提供了可能。三、分析字形，指導(dǎo)寫字1、拿出自己準(zhǔn)備的生字卡，組詞讀讀。2、與你的生字朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)（即識記生字的方法）。3、把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。4、自己練習(xí)寫好生字。讀生字卡組詞。說說自己的發(fā)現(xiàn)共享練習(xí)寫生字重視交流過程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。分享學(xué)習(xí)成果，也能體驗成功的快樂。俗話說。一個蘋果兩個人分，各得一半；一個智慧眾人分享，會變成多個智慧。通過交流，互相欣賞，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵，一種快樂。教學(xué)反思：課題：誰的本領(lǐng)大課時：第二課時課型：閱讀課教學(xué)時間：教學(xué)目標(biāo)1、自主發(fā)現(xiàn)識字的方法和積累詞語的方法。2、理解由生字組成的詞語。會用覺得造句。3、分角色朗讀課文。讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己和看待別人。教學(xué)重點、難點通過朗讀、討論、感受人物鮮明的形象，語言的生動活潑，感悟出新的道理，既是本課的教學(xué)重點，也是難點。教學(xué)準(zhǔn)備1要求學(xué)生課前讀幾遍課文，把會認(rèn)的生字做成字卡。2、尋找、積累有關(guān)太陽和風(fēng)的知識或故事。教學(xué)流程輔助手段教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)鞏固。1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。2、給生字?jǐn)U詞，最好是成語。3、同桌分角色練讀，指名練讀，評價。開火車認(rèn)讀擴詞分角色讀及時的鞏固所學(xué)的知識，幫助學(xué)生記憶對今后說話寫話有用的詞句。二、朗讀討論，感受角色1、學(xué)習(xí)第一次比試。（第一至三自然段）指讀，思考：對這一比賽，太陽和風(fēng)是怎樣看的呢？交流。（指導(dǎo)朗讀風(fēng)說的那還不容易和太陽說的看我的吧。體會他們自以為是、盲目輕視別人的態(tài)度。）討論：在說這話之前，他們會怎么想呢？可結(jié)果呢？老師引讀風(fēng)和太陽不同的做法和結(jié)果。這時，他們各自的心里又會怎么想呢？（太陽洋洋得意，風(fēng)大為吃驚）分角色朗讀第一至三自然段，把不同的神態(tài)、語氣表現(xiàn)出來。指讀交流討論分角色朗讀陶行知先生說過：給孩子一個問題，讓他們自己去找答案；給孩子一片空間，讓他們自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他們快樂的放飛。怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力；想象后，進(jìn)一步感受人物形象，體會生動的語言。2、第二次學(xué)習(xí)比試。（第四至八自然段）過渡：第一次比試誰贏了？（太陽）請小朋友速讀第二次比試，事情有何變化？學(xué)生自主研讀，交流匯報。討論：這時，他們各自心里一定又有新的想法。你說，他們又會想到些什么？誰能把第二次比試的情景表演出來呢？你是怎么理解的就怎么演，有勇氣試試嗎？速讀第二次比試自主研讀，交流匯報討論情景表演不是說閱讀是學(xué)生個性化的行為嗎？么理解的就怎么演，充分尊重了學(xué)生的閱讀體會，最大限度保護學(xué)生的閱讀興趣。三、討論交流，拓展延伸學(xué)到這里，你覺得誰的本領(lǐng)大呢？（可