基于崗位能力的高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案劉仕昌.doc_第1頁
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基于崗位能力的高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案劉仕昌 劉仕昌1陳鵬2左小軍1 (1.宜春學院高安校區(qū)江西高安330800;2.宜春學院江西宜春336000) 摘要:從崗位能力出發(fā),采用倒推法制定高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思路和工作流程:專業(yè)調(diào)查,培養(yǎng)模式,目標確定,職業(yè)崗位能力分析,人才培養(yǎng)規(guī)格確定,課程體系構(gòu)建,培養(yǎng)方案定稿。 關鍵詞:崗位能力;高職;數(shù)控技術(shù);人才培養(yǎng)方案 :G710:A:1672-5727(xx)05-0036-03 專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)方式的總體設計,是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據(jù)。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定思路 在制定數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方案時,我們要弄清以下幾個問題:(1)本專業(yè)面向哪些企業(yè)和哪些行業(yè)?(2)崗位(崗位群)有哪些?崗位工作任務具體是什么?(3)工作任務要求什么樣的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)?(4)哪些職業(yè)能力是崗位群共需的能力?哪些是特定崗位獨需的能力?(5)對應這些能力開設哪些課程?(6)這些課程的內(nèi)容,具體的知識點是什么?具體的實訓項目有什么?(7)傳授這些知識,培養(yǎng)這些能力,采取什么樣的教學方法?(8)需要什么師資條件和實訓條件?(9)專業(yè)建設(階段)經(jīng)費預算是多少?經(jīng)費能否到位?(10)怎樣評價論證專業(yè)人才培養(yǎng)方案? 人才培養(yǎng)方案制定思路:采用倒推法,即從專業(yè)技術(shù)應用能力出發(fā),演繹出知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),直至教學計劃、教學大綱。 制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的工作流程 專業(yè)建設小組確定(1)學習動員。召開專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定工作專題會議,認識培養(yǎng)方案的重要性,明確工作任務,學習有關高職高專人才培養(yǎng)工作文件精神,培訓職教課程開發(fā)理論和培養(yǎng)方案制定工作方法,強調(diào)培養(yǎng)方案制定應注意的問題。(2)組織分工。學校負責人擔任組長,部署任務,協(xié)調(diào)工作,解決困難,領導培養(yǎng)方案制定工作;數(shù)控行業(yè)專家和系主任擔任副組長,把握專業(yè)定位,指導培養(yǎng)方案制定;專業(yè)負責人擔任秘書,負責培養(yǎng)方案制定和實施的具體工作;企業(yè)技術(shù)骨干和學校教學骨干作為組員參與培養(yǎng)方案的制定。 專業(yè)調(diào)查(1)調(diào)研目的。調(diào)查數(shù)控技術(shù)專業(yè)所對應產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢、人才結(jié)構(gòu)與需求狀況以及高職院校該專業(yè)教學現(xiàn)狀,找準專業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的位置。(2)調(diào)研內(nèi)容。根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)特點設計專業(yè)調(diào)查表,通過走訪數(shù)控企業(yè)、咨詢數(shù)控技術(shù)專業(yè)指導委員會、跟蹤數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)等調(diào)查方式,對江西等地區(qū)數(shù)控技術(shù)人才需求情況,崗位設置,具體的工作任務,崗位知識、能力、素質(zhì)要求,職業(yè)資格證書,性別要求等方面進行廣泛深入的調(diào)研。數(shù)控技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位分析見下頁表1。(3)調(diào)查結(jié)果匯總分析。對調(diào)查結(jié)果進行提煉,形成專業(yè)人才需求與專業(yè)方案制定調(diào)研報告。 培養(yǎng)模式確定緊密聯(lián)系數(shù)控企業(yè),積極推行訂單培養(yǎng),探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等教學模式。注重教學過程的實踐性、開放性、職業(yè)性;抓住實驗、實訓、實習三個關鍵環(huán)節(jié);保證生產(chǎn)性實訓、校外頂崗實習比例。 培養(yǎng)目標確定培養(yǎng)目標即就業(yè)層次,從專業(yè)人才服務的地域范圍、行業(yè)領域、工作崗位、崗位的性質(zhì)等方面定位。目標定位要考慮以下幾點:(1)根據(jù)學生的層次和素質(zhì)定位。一方面,要與中職有區(qū)別,不能當中專生培養(yǎng);另一方面,要與普通高等本科教育相區(qū)別,不能當成本科生培養(yǎng),更不能搞成本科的壓縮。(2)根據(jù)職業(yè)定位。高職學生姓“職”,是職業(yè)型的人才,不是研究型的人才,可以培養(yǎng)其從事發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)革新、設計,但不要培養(yǎng)他們從事研究工作。(3)根據(jù)學校的情況定位。根據(jù)學校的現(xiàn)有條件和將來能建設的條件,不要定得太高,注重“雙基”(基本技能、基本理論),企業(yè)需要的是“雙基”,看重的是學生的能力。(4)根據(jù)特色定位。確定專業(yè)特色,根據(jù)要突出的特色確定計劃。專業(yè)定位時,全體專業(yè)教師需認真反復研討,分析本專業(yè)到底要培養(yǎng)什么樣的人;結(jié)合學校的師資、實訓條件、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等能培養(yǎng)什么職業(yè)能力,能不能達到培養(yǎng)目標。 職業(yè)崗位能力分析(1)分析目的。掌握具體的崗位工作內(nèi)容,以及完成該任務需要的職業(yè)能力和知識。(2)分析要求。把本專業(yè)所涉及的職業(yè)活動分解成若干相對獨立的任務領域,再對任務領域進行分析,獲得每個任務領域的具體崗位工作任務,并對完成任務應掌握的職業(yè)能力做出較為詳細的描述。組織企業(yè)、行業(yè)專家對數(shù)控技術(shù)專業(yè)所涉及的任務領域、工作任務、職業(yè)能力進行分析。詳見表2。 人才培養(yǎng)規(guī)格確定人才培養(yǎng)規(guī)格主要包含知識、能力、素質(zhì)三方面。完成崗位工作任務所需的能力、知識及應具備的基本素質(zhì),就是人才培養(yǎng)規(guī)格要確定的知識、能力、素質(zhì)。根據(jù)專業(yè)調(diào)研和職業(yè)標準,數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格見下頁表3。 課程體系構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系構(gòu)建的總體思路是以職業(yè)生涯為目標,以職業(yè)能力為基礎,以工作結(jié)構(gòu)為框架,以工作過程為主線,以工作實踐為起點,以教學內(nèi)容整合為目標。(1)基本素質(zhì)與能力課設置?;舅刭|(zhì)與能力課是培養(yǎng)高職生應具備的基本素質(zhì)與能力的課程,堅持“育人為本,德育為先,促進學生全面發(fā)展”的原則。必修課以思想政治課、基本能力課(英語、計算機、應用文、體育等)、職業(yè)生涯指導等課程為主;選修課主要是為拓展學生知識面、發(fā)揮學生個性而開設的課程,可分為科技知識類、人文知識類、經(jīng)濟管理類、藝術(shù)修養(yǎng)類、國防知識類等。(2)職業(yè)素質(zhì)與能力課設置遵循有利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和有利于教學的原則。必修專業(yè)課程的主體部分按照工作任務分析結(jié)果進行設置。工作任務與專業(yè)課程并不要求一一對應,先將能單獨成為一門課程的任務挑選出來,然后再將其他工作任務整合成若干課程。整合的要求是根據(jù)工作相關性而不是知識相關性,并同時遵循相關性和同級性兩個原則。專業(yè)必修課程應實現(xiàn)理論與實踐一體化、課堂與實習地點一體化,強調(diào)“教、學、做”為一體的教學模式。專業(yè)選修課主要是為專業(yè)拓展、或?qū)iT化方向、或為企業(yè)訂單而設置的課程,可以考慮設置模塊課程,不是任選課,應是限選課,不應讓學生隨意盲目選擇。通用技能課主要在第一學年第一、第二學期完成,專業(yè)技能課除畢業(yè)設計或畢業(yè)實習外主要在第二學年第一、第二學期完成,專業(yè)選修課和畢業(yè)設計主要設在第三學年第一學期。每門課程不一定要開一學期,可集中一段時間上,以便集中安排實訓教學,教師也可集中時間下企業(yè)實踐和培訓進修。 人才培養(yǎng)方案起草、修改、定稿完成以上工作后,按照規(guī)定的格式和要求起草培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案草稿完成后,組織數(shù)控行業(yè)專家和數(shù)控技術(shù)專業(yè)指導委員會成員進行論證和提出修改意見,并召開學校教學委員會會議進行專題研討。根據(jù)意見和建議,對培養(yǎng)方案進行必要的修改,經(jīng)過若干次論證修改后再定稿。培養(yǎng)方案內(nèi)容主要包含課程體系及教學進度表、課程結(jié)構(gòu)說明表等。數(shù)控技術(shù)專業(yè)學年時間分配見表4,實踐活動進程及時間分配見表5。 人才培養(yǎng)方案解讀培養(yǎng)方案定稿后專業(yè)負責人對專業(yè)教研室全體人員解讀,重點講解幾個為什么:培養(yǎng)方案為什么是這樣?為什么要開這門課?開這門課有什么作用?培養(yǎng)學生什么能力?這門課為什么只開這么多課時?這門課講些什么?怎么教? 參考文獻: 1王中林高職激光加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計J職業(yè)技術(shù)教育,xx(20)

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