讓學(xué)生站在課堂正中央—體驗(yàn)課堂總結(jié)

精品文檔讓學(xué)生站在課堂正中央 體驗(yàn)課堂總結(jié)1、 體驗(yàn)課堂實(shí)施背景數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，老師為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)，上課一直在講講講，占據(jù)了整節(jié)課大部分的時(shí)間，不少學(xué)生聽完就忘，學(xué)起來比較吃力也顯得毫無興趣，談起數(shù)學(xué)就色變。班級(jí)班額比較大，每個(gè)班都接近60個(gè)人，學(xué)生間差距比較大。級(jí)部的老師普遍反映學(xué)的快的同學(xué)不管是學(xué)習(xí)新知識(shí)還是做練習(xí)都比較快，但是接受慢的同學(xué)做練習(xí)做的慢，一直要等他們做完才能全班反饋。教學(xué)效果不理想,學(xué)生的動(dòng)力和積極性也被抹殺。于是我們就想既然幾個(gè)優(yōu)等生做的比較快，孩子們的年齡和心理特點(diǎn)都相似，讓孩子教孩子會(huì)不會(huì)有比較好的效果呢？老師能不能退出來，讓學(xué)生站在講臺(tái)上去教其他學(xué)生呢?接受能力慢的同學(xué)上課直接是懵的狀態(tài)，對于他們老師能不能提前滲透？上課要講的知識(shí)提前回家自學(xué)會(huì)不會(huì)在上課時(shí)就能有的放矢？體驗(yàn)是最好的教育，正如學(xué)校倡導(dǎo)的教育理念，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長，給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)，給孩子一片天空，讓他們自己向前進(jìn)。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源自生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)更應(yīng)該在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的魅力。下面我就我們級(jí)部這學(xué)期實(shí)施體驗(yàn)課堂的一些做法進(jìn)行簡單的總結(jié)。2、 體驗(yàn)課堂實(shí)施辦法（1） 、借力助學(xué)單獨(dú)立自學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)嘗數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維，獨(dú)立學(xué)習(xí)，這是一個(gè)人很重要的能力。在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生體驗(yàn)自己自學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，就像初嘗某種水果的時(shí)候，自己去嘗試怎么吃，吃的時(shí)候什么味兒，好不好吃自己心里最清楚。通過預(yù)學(xué)，學(xué)生帶著成就和展示的欲望、帶著需要解決的問題進(jìn)入課堂。老師根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)助學(xué)單，提前發(fā)給學(xué)生回家預(yù)習(xí)。這樣每個(gè)孩子都對即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有自己的了解和掌握，有的通過自學(xué)基本能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有的可能存在疑惑。不論是已經(jīng)掌握還是存在疑惑都是經(jīng)過學(xué)生思考的。 【設(shè)計(jì)助學(xué)單原則】（1）嘗試設(shè)計(jì)助學(xué)單時(shí)要注意和級(jí)部其他老師商量研討如何設(shè)計(jì)，尤其是初期，因?yàn)橹鷮W(xué)單的大問題如果設(shè)計(jì)不到位，學(xué)生會(huì)被帶偏，整節(jié)課就浪費(fèi)掉了。 （2）設(shè)計(jì)時(shí)要提出明確的要求，提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么學(xué)、用多長時(shí)間、應(yīng)該達(dá)到什么要求、如何檢測等。 （3）設(shè)計(jì)要有層次性，助學(xué)單一般是設(shè)計(jì)3-4題，第一題是基礎(chǔ)知識(shí)，第二題是核心問題，要明確指向這節(jié)課的重難點(diǎn)，第三、四題是目標(biāo)檢測類的問題。（4）助學(xué)單老師要回收，從整體把握學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的情況，掌握哪些知識(shí)學(xué)生通過自學(xué)可以基本掌握，哪些是學(xué)生比較難以理解的地方。另外，還有一部分后進(jìn)生初期是不會(huì)借助助學(xué)單自學(xué)的，老師要及時(shí)回收并指導(dǎo)?？梢試L試在上課前抽時(shí)間給這幾個(gè)學(xué)生講一遍，幫助他們對新知識(shí)有一定的了解和把握，增強(qiáng)他們的信心，這樣上課交流他們就不會(huì)跟白紙一張什么也聽不懂了，避免整堂課都是懵懵的狀態(tài)。（2） 、注重實(shí)踐操作讓學(xué)生體驗(yàn)做數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中體驗(yàn)數(shù)學(xué),是新課程教學(xué)改革所倡導(dǎo)的。對于動(dòng)作思維占明顯優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了，可能也容易忘記；看過了，可能就明白了；只有做過了，才會(huì)真正牢記并理解。比如，對稱這一單元，讓學(xué)生動(dòng)手去折，去剪，去貼，去做，讓他們自己去設(shè)計(jì)對稱圖形，拿著自己的作品和其他同學(xué)交流。他們樂于去做，并且在切身體驗(yàn)中對對稱圖形的理解更深刻。年月日這一單元，讓他們拿著家里的舊年歷過來上課，自己去探究體驗(yàn)一年有幾個(gè)月，每個(gè)月都分別都幾天。2月份的天數(shù)在不同的年份不同，都哪幾年是29天，這些年份有什么特點(diǎn)，讓他們自己去體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。這樣比老師直接告訴他們一年有12個(gè)月效果要好。平行與相交這一單元。就要舍得時(shí)間給學(xué)生動(dòng)手畫一畫、折一折。如學(xué)習(xí)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的知識(shí)，引導(dǎo)孩子通過動(dòng)手畫線，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解平行與相交。再如，學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離時(shí)，就要讓學(xué)生畫出幾條不同的線段，通過測量、比較，理解掌握知識(shí)。還有學(xué)習(xí)平行、垂直位置關(guān)系時(shí)，就要讓孩子動(dòng)手畫，畫著畫著就找到方法了，也理解了什么樣的是互相平行，什么樣的是互相垂直。再比如相遇問題，怎么理解相遇？相遇問題的條件是怎么樣的？讓孩子上臺(tái)表演表演，他們會(huì)理解的更深刻。（3） 、小組合作交流讓學(xué)生體驗(yàn)說數(shù)學(xué)。 合作精神與合作能力是自學(xué)的力量源泉，小組合作交流有助于學(xué)生們互相交流自己預(yù)習(xí)的想法，不管是自己的想法還是困惑，一起交流一起學(xué)習(xí)一起解決，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)思考。小組合作其實(shí)就是“生教生”的過程。在生教生中，后進(jìn)生弄懂了教學(xué)內(nèi)容的疑難，優(yōu)等生增強(qiáng)了對知識(shí)理解的能力，合作互相提高。 小組內(nèi)合作每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，然后每節(jié)課至少有兩個(gè)小組可以上臺(tái)進(jìn)行全班交流，每個(gè)孩子都渴望被關(guān)注被表揚(yáng)，上臺(tái)交流不論講得如何都是一次很好的鍛煉，老師如果及時(shí)給與評價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)有很好的情緒體驗(yàn)，久而久之他就越來越會(huì)表達(dá)，越來越喜歡表達(dá)。對于在講臺(tái)下的學(xué)生來說，他們培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽和思考的好習(xí)慣。因?yàn)樗麄冎挥姓J(rèn)真傾聽并快速思考才能對交流的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。這樣的合作交流不但可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，而且還有助于培養(yǎng)自信。有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 【實(shí)施小組合作交流原則】 1.合理編組，排座位，各班組建“一幫一”、“兵教兵”學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組4-6人，選擇一個(gè)優(yōu)等生作為組長，還要選擇一個(gè)副組長，每個(gè)成員按照1-4或者1-6進(jìn)行編號(hào)，交流的時(shí)候組長指定從幾號(hào)交流，幾號(hào)起來交流發(fā)言。小組長負(fù)責(zé)檢查作業(yè)是否寫并收起來，把沒寫作業(yè)的名字報(bào)給課代表在批改手冊上記錄。課堂練習(xí)時(shí)小組長負(fù)責(zé)批改，課后負(fù)責(zé)督促?zèng)]完成訂正任務(wù)的同學(xué)到辦公室。副組長負(fù)責(zé)輔助小組長，并在小組長有事兒的時(shí)候代替小組長。 2、交流互動(dòng)。新授課上，小組交流的時(shí)候有主要發(fā)言人，他的角色就相當(dāng)于是小老師，針對課堂核心的問題先由學(xué)生講解，然后下面同學(xué)補(bǔ)充、質(zhì)疑。3、 數(shù)學(xué)交流主要指師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生的思維處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因此教師要積極的鼓勵(lì)、及時(shí)的表揚(yáng)創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的課堂氛圍，掃除學(xué)生的心理顧慮，尊重學(xué)生的不同意見，切忌有簡單粗暴的語言表達(dá)否定性意見。只有這樣才會(huì)讓學(xué)生有話愿說，有疑愿問，久而久之就會(huì)出現(xiàn)知無不言、言無不盡的局面。 4、教師要做到凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，教師主要負(fù)責(zé)每個(gè)小環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牡囊龑?dǎo)點(diǎn)拔和總結(jié)提升。主要通過生生討論，教師點(diǎn)拔，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。 5、及時(shí)評價(jià)。每個(gè)小組有一個(gè)評價(jià)表，上課上臺(tái)講解的小組加1分，小組每天作業(yè)交齊的加1分，課堂練習(xí)或者作業(yè)改錯(cuò)當(dāng)天完成的小組加1分。每周評優(yōu)秀小組，優(yōu)秀小組的小組長雙倍分獎(jiǎng)勵(lì)。每月累計(jì)加分前3名的小組可以得到小喜報(bào)的獎(jiǎng)勵(lì)。（四）、練習(xí)聯(lián)系生活讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)。 蘇霍姆林斯基說過：“把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生感到知識(shí)是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源?！币虼耍O(shè)計(jì)的練習(xí)題要緊貼學(xué)生生活實(shí)際，課堂練習(xí)的目標(biāo)是努力化知識(shí)為能力，使學(xué)生能夠知道如何用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是來源于生活并且服務(wù)于生活。另外，課堂練習(xí)要善于利用學(xué)生的“錯(cuò)誤”，體驗(yàn)“錯(cuò)誤”是一種高層次的“體驗(yàn)”，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。練習(xí)之后教師提供合作交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，傾聽別人的想法，允許學(xué)生爭辯，采納合理的意見。給學(xué)生機(jī)會(huì)認(rèn)真總結(jié)“錯(cuò)誤”究竟有哪些，各類錯(cuò)誤之間究竟有什么聯(lián)系，其產(chǎn)生的主要原因是什么，如何矯治。通過合作交流，學(xué)生更能體驗(yàn)到“錯(cuò)誤”的感慨和成功的愉悅。 【實(shí)施課堂練習(xí)原則】1、課堂練習(xí)時(shí)間應(yīng)保證不少于15分鐘。2、課堂練習(xí)的內(nèi)容具有針對性、典型性，與實(shí)際問題緊密相連，形式靈活多樣。3、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，拓展學(xué)生思維。3、難度要適度，數(shù)量要適量，以學(xué)生經(jīng)過15分鐘之內(nèi)完成為限。 4、設(shè)計(jì)要有層次性，哪些題是基礎(chǔ)性的，需要全班都掌握，哪些是拔高的，需要部分同學(xué)課后繼續(xù)研究，老師要做到心里有數(shù)。（5） 課后“小老師”輔導(dǎo)讓學(xué)生體驗(yàn)“品數(shù)學(xué)” 對于中等偏下的學(xué)生來說，深層次的知識(shí)掌握起來比較費(fèi)勁兒，而這些知識(shí)恰恰又是在基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握的基礎(chǔ)上的拔高。如果給他們時(shí)間去思考，給他們機(jī)會(huì)去發(fā)問，他們不僅能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能鍛煉自己的思維能力，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)力。但是，課堂時(shí)間有限，僅靠學(xué)生討論和老師點(diǎn)撥總結(jié)，有一部分學(xué)生的知識(shí)漏洞不能完全被填補(bǔ)。所以，我們就把學(xué)習(xí)延伸到課下，利用班級(jí)“小老師”實(shí)施生教生的策略。每個(gè)班中等偏下的學(xué)生大概是10個(gè)左右，在分小組的時(shí)候都均勻分到各個(gè)小組。由各小組的小組長擔(dān)任“小老師”，利用課余時(shí)間給這些小徒弟進(jìn)行“補(bǔ)課”，查漏補(bǔ)缺。小徒弟們把上課沒有掌握的知識(shí)和沒有想透的問題和自己的小老師交流，在小老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，慢慢回味思考，把自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中的漏洞補(bǔ)上。在這個(gè)交流思考的過程中，小徒弟們的體驗(yàn)就像在品一壺好茶，剛開始沒品出什么滋味，慢慢地就越品越香。數(shù)學(xué)就是這樣一門學(xué)科，越想越意思?！拘±蠋煂?shí)施原則】：1、對于小老師來說C、D等學(xué)生輔導(dǎo)起來比較難，所以安排時(shí)不能安排這部分同學(xué)，要搭配接近C等的同學(xué)。2、小老師的任務(wù)要明確，老師要明確告知小組長今天主要的任務(wù)是什么。3、對于小組長的輔導(dǎo)情況，老師要跟蹤檢查，不能完全交給小老師。而且要跟進(jìn)評價(jià)，對小徒弟的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性評價(jià)，這對小老師和小徒弟起到一種激勵(lì)作用，以防懈怠。4、老師要熟知小老師和小徒弟的課余時(shí)間是否有其他活動(dòng)，避免小老師課余時(shí)間有別的任務(wù)，對于徒弟跟蹤不到或者小徒弟有別的活動(dòng)，小老師找不到人輔導(dǎo)。如果師徒產(chǎn)生時(shí)間沖突，老師要及時(shí)親自輔導(dǎo)后者安排其他小老師輔導(dǎo)，保證不懂的地方當(dāng)天清，不積壓。3、 體驗(yàn)課堂實(shí)施初效 各班級(jí)經(jīng)過近3個(gè)月的體驗(yàn)課堂實(shí)踐，初見成效，主要有以下幾點(diǎn)： 1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。借助預(yù)習(xí)單，大部分學(xué)生比以前會(huì)學(xué)習(xí)，知道學(xué)什么，怎么學(xué)，會(huì)思考自己不懂的知識(shí)點(diǎn)。 2、小組合作能力增強(qiáng)。以前小組合作沒有明確的目標(biāo)和方法，學(xué)生轉(zhuǎn)到一起要么不說話要么亂說，小組合作顯得沒有秩序也保證不了每個(gè)學(xué)生都參與。 3、交流互動(dòng)，語言表達(dá)和自信力增強(qiáng)。不論是小組內(nèi)交流還是全班交流討論，學(xué)生的參與度高了，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多了。以前