《an en in un ün》教案及感悟.doc

an en in un n教案及感悟 教材分析aneninunn是小學(xué)語文一年級上冊的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內(nèi)容。 第一部分是五個前鼻韻母aneninunn和三個整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示n和yun的音。 第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）聲母與aneninunn的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x、y跟組成音節(jié)省寫上兩點(diǎn)的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、準(zhǔn)確拼音的能力。 第三部分是看圖認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點(diǎn)，樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位?！皹淞帧闭既D上大塊畫面，提示“片”字的用法。 第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學(xué)習(xí)“風(fēng)、云、她”三個字。 學(xué)情分析 本班有學(xué)生32人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強(qiáng)，初步具備合作的意識和能力。在第一課時(shí)中，學(xué)生已學(xué)會5個前鼻韻母，學(xué)會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時(shí)，學(xué)生拼讀有困難。 教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進(jìn)一步讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。 2、認(rèn)識5個生字，正確朗讀句子。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和認(rèn)識5個生字是教學(xué)重點(diǎn)，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)理念 語文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內(nèi)在化。 教學(xué)過程 一、活動一：隊(duì)列訓(xùn)練，復(fù)習(xí)拼音。 談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊(duì)出來啦！ 1、師邊貼卡片生邊讀：Anninenun 師：這一隊(duì)的隊(duì)長就是我們?nèi)嘈∨笥?，對于這樣的排隊(duì)順序，你們滿意嗎？ 生：不滿意。 師：誰來整隊(duì)？ 一生上臺按順序排列字母。 師：來，點(diǎn)點(diǎn)名吧！ 生齊讀。 (生讀一個字母，師拿掉一個字母。) 師：這一隊(duì)叫什么隊(duì)？ 一生：前鼻韻母隊(duì)。 2、師：這一又是什么隊(duì)呢？出示yinyunyuan 一生：整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)。 師：他們的名字誰會叫？ 生開火車讀。 3、師：瞧！這兒又來了一隊(duì)。這些隊(duì)員你認(rèn)識嗎？ 出示：zhuanshanjintian指名讀。 師：這兒有幾位隊(duì)員長的很像，誰能分清？ 出示：qiandianbianpian先指名讀，再開火車讀。 【將拼音復(fù)習(xí)與學(xué)生熟悉的隊(duì)列訓(xùn)練結(jié)合起來，使得這一環(huán)節(jié)生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊(duì)長”這一稱號和“整隊(duì)”、“點(diǎn)名”的職責(zé)，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?！?過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學(xué)習(xí)用品好?！?二、活動二：書包，鞏固拼讀。 師：丁丁有哪些學(xué)習(xí)用品還沒好呢？我們的小組長知道。 小組長快拿出來，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。 1、出示音節(jié)詞：zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben 小組交流全班交流 【通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，向更多的同學(xué)展示自我，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，同時(shí)，有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時(shí)，對于整個教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松?！?2、師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學(xué)習(xí)用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點(diǎn)一下，找齊了沒有。 生：各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。 師：找齊了沒有？ 生：找齊了。 師：于是丁丁就把什么？（手指卡片） 生：轉(zhuǎn)筆刀。 師：這呢？ 生：鉛筆、圓珠筆。 師：放進(jìn)哪里？ 生：文具盒。 師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進(jìn)書包里。 【這一教學(xué)環(huán)節(jié)將拼音的鞏固練習(xí)和生活中的書包融合在一起，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?過渡：看到丁丁這么快就好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖） 三、看圖說話，學(xué)詞學(xué)句。 1、展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？ 2、指名說，師相機(jī)帖出：一座座山一塊塊田一片樹林 一座果園 生說到一個詞落實(shí)一個詞的讀音。 3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。 4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。 先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機(jī)貼出卡片：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。再連起來有順序的說看到了什么。 5、鞏固詞語讀音。 小組交流-全班交流。 6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。 7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。 【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點(diǎn)?！?四、活動四：挖寶游戲，學(xué)習(xí)生字。 1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風(fēng)光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？ 瞧！這就是我們要尋找的寶貝。 出示生字表：山田左片右 2、師：請你在這幾句話當(dāng)中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？ 生：找找讀讀圈圈。， 師：找著了嗎？在哪兒哪？ 順手拿一位學(xué)生的書用實(shí)物投影顯示。 生：齊讀。 3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！ 出示卡片：山田左片右 （1）出示一個學(xué)生齊讀一個。 （2）小小組為單位識記字形。 （3）全班交流。 說說通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字或幫助哪位同學(xué)記住了哪個生字。 還能說說“一片”什么？ 【教師聲情并茂的語言將學(xué)生帶入情境之中，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，使學(xué)生學(xué)得積極、主動?！?4、開火車讀生字。 5、做游戲，突破難點(diǎn)字。（根據(jù)老師的語言師生一起做相應(yīng)的動作，配上背景音樂。） 伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！ 【伴著活潑、歡快的音樂，教師以伙伴的身份與學(xué)生一起活動，使教師極具親和力，營造了其樂融融的課堂氛圍。整堂課在活動和音樂聲中結(jié)束，令人回味。】 課后反思 喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我將整個教學(xué)過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊(duì)伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要丁丁先好自己的書包。丁丁平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊好了書包。媽媽見丁丁今天表現(xiàn)這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風(fēng)光。這個故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學(xué)生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。 一年級的學(xué)生好玩、好動，難以長時(shí)間的保持注意力，因此，在串講故事的過程中，我注意到了動靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后，鞏固拼讀時(shí)，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時(shí)，安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對一年級的小朋友來說是不容易的。 本課設(shè)計(jì)中，有梯度地安排了復(fù)習(xí)以及句子教學(xué)。在復(fù)習(xí)時(shí)，先出現(xiàn)