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永吉縣岔路河鎮(zhèn)中心小學“生本”高效課堂教案課題靜夜思備課時間： 3月 23 日授課時間： 3 月 25 日課 時2課時課 型識字新授總 課 時32本節(jié)知識點識字，積累詩句學 習目 標認識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認識新偏旁“匕”。重 點難 點運用多種方式識字、記字；把古詩讀正確、流利，并背誦下來。教 具學 具1.制作字詞卡片，搜集詩人李白的資料，制作多媒體課件。（教師）2.自學字詞，熟讀詩文。（學生）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測 求 知 過 程課堂環(huán)節(jié)教學過程二 次 備 課1.小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩靜夜思。2.板書課題（教師板書，學生齊讀），認讀生字“夜1.自主練讀課文，并用“”圈出不認識的字。2.四人組成小組，組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。3.指名學生一句一句讀詩文。注意正音，指導讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4.同桌互相讀一讀，爭取人人把詩文讀準、讀順。5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。（2）讀后正音。1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，請你們欣賞這幅圖。在一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下頭看看地上的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是他寫下了這首靜夜思。2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲傷)3.教師范讀，學生看著畫面，感受詩中之情。4.師：詩人看著空中的明月，想到了故鄉(xiāng)。你們看到月亮會想到什么？（播放樂曲）生：我想到了親人。師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。5.模仿練讀，想象意境。6.角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，表演一下這首詩。7.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。8.通過多種方式背誦、積累這首古詩。1.認讀生字卡，并引導學生觀察田字格中的范字。（1）你發(fā)現了什么？（2）你認為哪幾筆該給大家提個醒的？2.教師范寫。3.學生獨立描紅、臨寫。展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。1.靜夜思這首詩，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。2.回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。增加：這首古詩的作者是誰呢？你知道他寫的什么古詩？古朗月行贈汪倫（1） 請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認真傾聽，正確評價。（2） 請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。增加：想象畫面，了解詩意1、 想畫面，說意思學生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機指導。2、交流反饋教師及時出示學生難懂的幾個字的注釋。3、請同桌互相說一說，只要意思大致對即可。4四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。5鼓勵學生嘗試背誦。板 書設 計反思：1.教師自身的成敗得失2.學生的學習效果3.今后課堂的改進措施學習古詩，重在吟誦，各種形式的朗讀，讓孩子了解五言詩的節(jié)奏韻律，培養(yǎng)了學生積極動腦思考。一年級識字是重點，我采用多種方式識字，學生能夠認識。3月 25 日課題靜夜思備課時間： 3月 23 日授課時間： 3月 25 日課 時2課時課 型識字新授總 課 時33本節(jié)知識點識字，積累詩句學 習目 標1.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。重 點難 點運用多種方式識字、記字；把古詩讀正確、流利，并背誦下來。教 具學 具多媒體課件。 求 知 過 程課堂環(huán)節(jié)教學過程二 次 備 課一、細讀古詩，感受詩意二、再讀古詩，深化情感三、古詩賞析，了解詩人四、指導書寫，學寫生字 1鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。2學習第一句古詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)相機指導：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)(3)多媒體創(chuàng)設情景：明亮的月光照在詩人床前。(4)指導有感情地朗讀詩句。3學習第二句古詩。(1)指名讀整句詩。(2)組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”，并與月光下的景象對比。(3)鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“_好像是_”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)4學習第三句古詩。(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么？(2)說說詩人在干什么。(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)5學習第四句古詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？(會想到家鄉(xiāng)，想到親人。)1課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)2教師范讀，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。3同學們，此時你們看到月亮會想到什么？(播放樂曲)4詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？5教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人?。∠旅婢妥屛覀儙е约杭袄畎椎乃寄钭x這首古詩吧！6指名誦讀，以評促讀。7播放音樂，創(chuàng)設情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)8推薦最佳表演者上臺配樂表演。9鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。1課件出示古朗月行月下獨酌這兩首詩。教師導學：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。2課件播放配樂朗誦古朗月行月下獨酌。3再次介紹李白。4引導學生到小學生必背古詩八十首中去找一找、背一背李白的其他詩歌。1引導學生觀察田字格中的范字。(1)你發(fā)現了什么？(2)你認為哪幾個字比較難寫？2教師范寫。重點指導“思、前、故”的寫法。3學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。4展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。板 書設 計輛 匹 冊 支 鉛 棵 架反思：1.教師自身的成敗得失2.學生的學習效果3.今后課堂的改進措施靜夜思這首詩比較簡單，孩子在學前班都會背，本節(jié)課我主要讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書、學習這一教學理念，學生學習的積極性和自主性明顯增強。增強了學生的興趣，更重要的是提高了學生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。 3 月 25 日 永吉縣岔路河鎮(zhèn)中心小學“生本”高效課堂教案課題夜色備課時間： 3月 23 日授課時間： 3 月 26 日課 時2課 型新授總 課 時34本節(jié)知識點通過朗讀，在他們讀懂課文內容的基礎上，學會12個生字，使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。學 習目 標1.認識“膽、敢”等19個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，并喜歡朗讀詩歌。重 點難 點運用多種方式識字、記字，把課文讀正確、流利。教 具學 具1.制作字詞卡片，搜集有關夜景資料。（師生）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）3.制作多媒體課件。（教師） 求 知 過 程課堂環(huán)節(jié)教學過程二 次 備 課一、情境導入二、初讀課文，認讀生字三、感知課文內容四、感知全文1.同學們，我們在學習新課之前老師想聽聽你們背詩，誰能給老師背一首詩，請舉手。（背到靜夜思時請停下）。2.你們喜歡這首詩嗎？誰知道這首詩寫的是什么時候的景色？(夜色)你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎？3.今天我們就學習夜色這篇課文，你們想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的嗎？4.板書課題：夜色5.齊讀課題。6.認讀生字“色”。1.初讀課文，圈出生字。2.師：同學們遇到不認識的字，你們怎么辦？教師巡視指導，對平時識字能力差的孩子尤其關注。3.師：一個人學習快樂嗎？你們愿意以小組的形式學習嗎？4.匯報交流識字情況。5.師：生字我們認識了?，F在，我們就來讀讀課文，看看誰讀得通順，誰讀得流暢。1.播放課文錄音，生認真聽。提問：聽完后你明白了什么？引導生初步感知“我”的心情變化。板書：害怕不害怕2.師：你們理解得真好，知道了課文的大概意思。誰還有讀不明白的地方？3.引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？4.教師根據學生反饋情況，隨機點撥。重點感悟“原來花草都像白天一樣微笑”。引導學生將讀書思考同朗讀體會相結合。5.師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。6.總結后播放“美麗的夜景”圖片。1.有感情地朗讀課文，師總結：其實，黑夜也是自然界一道獨特的風景。在漆黑的夜里，各種動物也會活動，植物也會生長，許多自然景象也是在夜間形成的，只不過我們沒有看見而已。如果我們常懷熱愛自然之心，再黑的夜晚，我們也能感受到大自然的美。2.布置作業(yè)：背誦課文。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。2、借助拼音朋友讀準字音，學生自己認讀生字。3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。4、檢查自學生字詞情況。（1）課件出示生字詞，學生自由認讀、指名讀。（2）開火車讀，再自己選詞說話。5、檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。6、評議。板 書設 計反思：1.教師自身的成敗得失2.學生的學習效果3.今后課堂的改進措施本節(jié)課是第一課時，主要是解決本節(jié)課的生字，學生基本能夠掌握生字，對課文有初步的了解，能夠簡單的說出課文主要內容。 3.26永吉縣岔路河鎮(zhèn)中心小學“生本”高效課堂教案課題夜色備課時間：3 月 23 日授課時間： 3 月 26 日課 時2課 型新授總 課 時35本節(jié)知識點通過朗讀，在他們讀懂課文內容的基礎上，學會12個生字，使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。學 習目 標1.會寫“色、外、看”等7個生字。有感情地朗讀課文。2.會背誦課文，并能結合實際談談自己對這篇課文的感受。重 點難 點會寫“色、外、看”等7個生字。會背誦課文，并能結合實際談談自己對這篇課文的感受。教 具學 具制作字詞卡片、多媒體課件。（教師） 求 知 過 程課堂環(huán)節(jié)教學過程二 次 備 課一、復習導入二、指導背誦課文三、寫字指導四、總結提升1.組織抽讀生字卡片。2.組織進行組詞比賽。3.揭示課文題目。1.引導學生自由讀課文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。2.引導學生嘗試背誦第一小節(jié)。3.小組內輪流背誦。4.全班指名背誦，其他同學幫忙。必要時師做指導。5.同法指導背誦第二小節(jié)。6.各種形式背誦課文，并交流背誦方法和感受。1.指導學生觀察田字格中的生字，掌握書寫要點。2.范寫生字。重點指導：“色”的第二筆不要寫得太長，“外”的第三筆是短“點”，不是長“點” ，“晚”第6筆和第10筆不要連起來寫成了一筆。3.引導學生練習書寫生字。4.組織展示。.引導學生齊讀全文。交流：學完這篇課文，你還會害怕黑夜嗎？為什么？2.布置作業(yè)：背誦課文。根據第二小節(jié)所描繪的畫面，畫一幅畫。3、學習第一節(jié)。（1）邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳”指導讀，讀時讀出害怕的語氣。 （2）思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？ （3）指導朗讀。指名讀，評議。5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎？現在還怕嗎？小組說一說。6、讀全文思考：你認為課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？為什么？小結：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們去發(fā)現，去觀察。四、指導感情朗讀課文。板 書設 計反思：1.教師自身的成敗得失2.學生的學習效果3.今后課堂的改進措施節(jié)課是第二課時，主要是對會寫字的把握要到位，學生能夠體會課文情感，教師的預設充分，以后會增加備課時間，講課堂效率提高到最佳。 3.26永吉縣岔路河鎮(zhèn)中心小學“生本”高效課堂教案課題端午粽備課時間： 3 月 23 日授課時間：3 月 27 日課 時2新授總 課 時新授36本節(jié)知識點知識目標：正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。情感目標：知道端午節(jié)是我國的傳統節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。學 習目 標能認識“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”13個生字，學會“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”7個生字。2初讀課文，整體感知課文內容。重 點難 點1、識字，寫字，有感情地朗讀課文。知道端午節(jié)是我國的傳統節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。教 具學 具1(1)課文朗讀動漫。(2)教學輔助課件。(教師) 求 知 過 程課堂環(huán)節(jié)教學過程二 次 備 課一、談話引入二、初讀課文，整體感知三、記憶字形，指導書寫四、課堂總結。師：農歷的五月初五是什么節(jié)日?生：端午節(jié)。師：端午節(jié)都做什么？生：吃粽子，賽龍舟。師：今天我們就來學習端午粽這篇新文章。（板書課題：端午粽1、師范讀2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？改：1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情？板 書設 計端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念反思：1.教師自身的成敗得失2.學生的學習效果3.今后課堂的改進措施本節(jié)課順利完成了教學目標，學生對生字掌握到位，對課文有簡單的理解，學生學習效果不錯。 3.27 永吉縣岔路河鎮(zhèn)中心小學“生本”高效課堂教案課題端午粽備課時間： 3 月 23 日授課時間： 3 月 27 日課 時2課 型新授總 課 時38本節(jié)知識點有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。學 習目 標1、正確、流利地朗讀課文。2、知道端午節(jié)是我國的傳統節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。重 點難 點了解端午節(jié)吃粽子的習俗及歷史人物屈原。教 具學 具課件 求 知 過 程課堂環(huán)節(jié)教學過程二 次 備 課一、談話導入二、初讀課文，整體感知三、深入了解課文四、課外拓展五、總結全文師：同學們，知道了端午節(jié)吃粽子，那粽子如何包?。啃枰覀兲崆皽蕚涫裁床牧习。浚▽W生自由回答）師：下面讓我們一起繼續(xù)學習這篇課文。1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。2、學生分小組讀。3、讀了這篇課文你了解什么？小組之間互相說說，教師抽查一個小組匯報。1、文章有幾個自然段？（四個自然段）2、師：讀文章第二段，說一說包粽子前要準備什么材料？生：箬竹葉、糯米、紅棗、線。師：下面我們來觀看一下包粽子的過程吧。（播放視頻）3、師：同學們，平時吃過什么餡的粽子啊?生：紅棗、蜜棗、豆沙師：那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子?。可杭t棗、紅豆、鮮肉。4、師：同學們，知道端午節(jié)的由來嗎？生：為了紀念愛國詩人屈原。師：誰能給大家講講屈原的故事？（學生可以試講，教師補充）屈原的故事屈原，名平，戰(zhàn)國時代楚國人，他是楚國的三閭大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行強國的主張，遭到了守舊派的反對。他們不斷地在楚懷王面前講屈原的壞話。公元前229年，秦國攻占了楚國的八座城池?？?，這里就是秦國，這里是楚國。秦國攻占了楚國的八座城池后，接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀，他知道秦國的議和是假的，是騙人的。秦國要滅掉楚國才是真的。屈原冒死進諫，叫楚懷王不要去議和。你們看，這是屈原，這是楚懷王。可是楚懷王不但不聽屈原的勸告，反而將屈原趕出了楚國的都城郢都。楚懷王如期赴會，大家再猜猜會是什么結果呢？對，楚懷王一到秦國就被囚禁起來了。他悔恨交加，憂郁成病，三年后就客死在秦國了。楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉惶撤離京城，秦兵攻占了郢都。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗后，萬念俱灰，他所有的救國救民的理想都破滅了，富國強民更是不可能了，屈原仰天長嘆一聲，抱著大石頭投入了滾滾的汩羅江。師：同學們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎？生：屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？生：每年五月初五端午節(jié)吃粽子紀念愛國詩人屈原。師：同學們，人們?yōu)榱思o念屈原，除了吃棕子還干什么？生：賽龍舟、掛香包等。師：為什么吃粽子？為什么賽龍舟？（學生可能不知或不完整）師：因為人們?yōu)榱朔乐刽~蝦傷害屈原的尸體，就用粽葉包上糯米投入江中。后來就有了端午節(jié)吃粽子的習俗。因為人們?yōu)榱朔乐顾謧η?，就把小船裝扮成龍的形象，水怪以為是龍王來了，就會被嚇跑。這就形成了賽龍舟。端午節(jié)的習俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像等。中國傳統的端午節(jié)，給我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛中國的傳統文化，只有民族的才是世界的。增加：1、文章有幾個自然段？（四個自然段）板 書設 計10 端午粽 吃粽子、賽龍舟端午節(jié) 愛國之情紀念愛國詩人屈原反思：1.教師自身的成敗得失2.學生的學習效果3.今后課堂的改進措施學生能夠體會文章情感，對生字的掌握也很到位，知識點扎實，但是對于課外知識掌握的太少，以后會多鼓勵學生多讀書，多長見識。 3.27永吉縣岔路河鎮(zhèn)中心小學“生本”高效課堂教案課題彩虹備課時間： 3 月 23 日授課時間： 4 月 1 日課 時2新授總 課 時總 課 時39本節(jié)知識點讓學生在自由的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。學 習目 標1.學會認讀12個生字；會寫7個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習課文，培養(yǎng)、訓練學生想象力。3.通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。重 點難 點讀文識字，認識“虹、座”等12個生字，會寫“著、那、到”等7個生字。教 具學 具1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學字詞，熟讀課文。（學生） 求 知 過 程課堂環(huán)節(jié)教學過程二 次 備 課一、情境導入二、初讀課文，自主識字三、再讀課文，自主識字四、指導書寫五、總結1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩和虹字，那你見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你們想讀讀嗎？2.齊讀課題。1.教師范讀課文，學生聽準生字讀音。2.引導學生練習讀課文，標出自然段序號，把生字畫出來。3.課件出示要求會認的12個生字，引導學生采用多種形式認讀，并組詞。4.全班匯報生字的學習情況。教師相機補充、指導。1.指名分自然段讀課文，重點指導難讀的句子。2.指導學生帶著問題讀課文。思考：彩虹是在什么時候出現的呢？彩虹美嗎？課文共有幾個自然段？你最喜歡哪一個？1.出示7個會寫字。2.引導學生自己觀察生字在田字格中的位置，并想一想寫的時候應該注意什么。重點指導“著”“那”“興”的書寫。3.教師范寫。4.課件展示書寫，強調筆畫的搭配。1.組織自由認讀生字，給生字組詞。2.引導練習朗讀課文。2改成：自由讀增加：生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字，抽三個小組認讀詞語。生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字，抽三個小組認讀詞語。生在田字格里練習，師巡視。選兩本評議。板 書設 計虹 座 澆 提 灑 挑 興 鏡 拿 照 千 裙 反思：1.教師自身的成敗得失2.學生的學習效果3.今后課堂的改進措施永吉縣岔路河鎮(zhèn)中心小學“生本”高效課堂教案課題彩虹備課時間：3 月 23 日授課時間： 4 月 1 日課 時2課 型新授總 課 時40本節(jié)知識點讓學生在自由的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。學 習目 標1.學習課文，培養(yǎng)、訓練學生想象力。2.通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。重 點難 點會寫“著、那、到”等7個生字。教 具學 具1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學字詞，熟讀課文。（學生） 求 知 過 程課堂環(huán)節(jié)教學過程二 次 備 課一、復習導入二、初讀課文，自主識字三、指導書寫四、總結開火車領讀電視上的詞語1.教師范讀課文，學生聽準生字讀音。2.引導學生練習讀課文，標出自然段序號，把生字畫出來。3.課件出示要求會認的12個生字，引導學生采用多種形式認讀，并組詞。4.全班匯報生字的學習情況。教師相機補充、指導。1.出示7個會寫字。2.引導學生自己觀察生字在田字格中的位置，并想一想寫的時候應該注意什么。重點指導“著”“那”“興”的書寫。3.教師范寫。4.課件展示書寫，強調筆畫的搭配。1.組織自由認讀生字，給生字組詞。2.引導練習朗讀課文。增加：生在田字格里練習，師巡視。選兩本評議。板 書設 計那 到 興 成 著 高 千 反思：1.教師自身的成敗得失2.學生的學習效果3.今后課堂的改進措施永吉縣岔路河鎮(zhèn)中心小學“生本”高效課堂教案課題園地四備課時間： 3 月 23 日授課時間：4 月 2 日課 時1課 型新授總 課 時41本節(jié)知識點1.了解輕聲詞的構詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。2.日積月累，通過誦讀尋隱者不遇，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。學 習目 標1.通過認識人體器官，認識8個生字，8個生詞。2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。3.日積月累，通過誦讀尋隱者不遇，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。重 點難 點1.了解輕聲詞的構詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。2.日積月累，通過誦讀尋隱者不遇，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。教 具學 具1. 字詞卡片，多媒體課件。（教師）2.字詞卡片。（學生） 求 知 過 程課堂環(huán)節(jié)教學過程二 次 備 課一、識字加油站二、字詞句運用三、書寫提示四、日積月累五、布置作業(yè)一、認識人體基本器官，識字學詞1.指名說說人體