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aoe漢語拼音教案 拼音的教學對孩子未來的學習有著很大影響，下面是為大家收集的是aoe漢語拼音教案相關內容，歡迎閱讀。 一、教材解讀 本課包括三部分內容。 第一部分是三個單韻母、o、e，配有一幅圖畫。 圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。 第二部分是聲調符號和、o、e三個單韻母的四聲。 第三部分是、o、e的書寫格式及筆畫筆順。 、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。 二、教學要求 1?學會、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2?知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調、o、e的音。 3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。 三、教學準備 配合學習、o、e發(fā)音的錄音帶；、o、e及帶聲調、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。 四、課時安排：2課時。 五、教學過程 第一課時 一、教學目標 （一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。 （二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。 二、教學重點、難點 （一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。 （二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。 三、教學過程 (一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣 1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。 2、教讀兒歌： 漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。 3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。 (二)學習單韻母 1?看圖引出單韻母，板書。 2?教師示范發(fā)的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。 學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助啊讀準的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴。 3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是的音。教兒歌，幫助學生記憶的音和形。 4?學生反復練習發(fā)的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。 (三)學習單韻母(方法同上) 注意教發(fā)音時，講要領，做示范。 發(fā)o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o (四)學習單韻母(方法同上) 注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e (五)小結 教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法， 1張大嘴巴，攏圓嘴巴o嘴巴扁小e ee。要告訴學生發(fā)單韻母、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。 2?跟著老師讀兒歌。 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴。 太陽出來紅通通，公雞一叫。 清清池塘一只鵝，水中倒影。 3?跟著老師讀一讀，說一說。 （六）學習聲調 1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。 -是第一聲，/是第二聲，是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。 看圖上小汽車的走勢，汽車平走 ，汽車上坡 ，汽車下坡又上坡 ，汽車下坡 2?練習讀、o、e的四聲。 (1)順序讀，變序讀。 (2)二、三聲對比讀。 (3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的、o、e組詞。 阿姨好! 啊!你說什么? 啊?這是怎么回事? 啊，偉大的祖國! 噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。 飛蛾額頭惡心餓了兇惡 （七）鞏固練習。 1教師領讀課文，學生自讀課文。 2讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。 3讀帶調韻母，自讀，指名讀。 （八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。 （九）游戲鞏固； 1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字. 2教師示范說：小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a,你好！我們愿意和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。 （十）課堂總結：表揚本課表現(xiàn)好的同學 （十一）家庭作業(yè) 請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起. 回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字. 第二課時 一、教學目標 （一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。 （二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。 二、教學重點、難點 （一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。 （二）學會書寫a、o、e三個字母。 三、教學過程 （一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導 四線三格記心間，拼音字母住里邊。 聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格， 尾巴長了住下格，其它部分在中格。 中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒， 書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。 （二）教寫a、o、e三個單韻母。 1認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。 2拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。 3教學生書寫。 （1）a占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。 教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。 （2）教寫o，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。 這個單韻母念什么？ 在四線格中占什么位置？ 應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格） （3）教寫e。 教寫提問同o，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。 課間休息。 （三）鞏固練習。 1用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音 2讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。 （四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。 延伸閱讀：aoe漢語拼音教學反思 是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設計，整堂課下來，老師教得得心應手，孩子學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們去一個非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪镜目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和打招呼，課堂上充滿了生機和活力。 二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂 蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學呢！這一環(huán)節(jié)的設計，就順應了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學習動機，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學習的快樂，獲得了成功的喜悅。 三、互動探究，激發(fā)思維 學習不是一種簡單的“告訴”。課堂教學不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，”“雞蛋圓圓，”“阿姨阿姨，”由此，孩子的思維異?；钴S，個性得到了無限張揚，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。 四、游戲活動，愉悅課堂 “愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩