山東中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)研究方案.doc

山東中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)研究方案 一、課題提出的背景 1、在日常課堂活動中，每一節(jié)課的教學(xué)活動都會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，由此產(chǎn)生了教學(xué)活動低效或無效的現(xiàn)象。主要原因： （1）由于英語教師在組織教學(xué)活動之前準(zhǔn)備不足，而出現(xiàn)的教學(xué)活動受阻，使教學(xué)活動不能順利進(jìn)行。 （2）由于英語教師的教育教學(xué)的偏執(zhí)，而導(dǎo)致的失誤，如，一些教師篤信 講授法 教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容不加，一味地給學(xué)生講解英語句子結(jié)構(gòu)和成分，要求學(xué)生死記硬背語法規(guī)則，結(jié)果學(xué)生記憶了許多語法規(guī)則和結(jié)構(gòu)，但是不會開口講英語，不會運(yùn)用英語與他人進(jìn)行交流。 （3）一些教師認(rèn)為英語要精講精練，因此導(dǎo)致英語課堂教學(xué)活動輸入信息量太少，教學(xué)容量偏小，內(nèi)容單一，或教學(xué)內(nèi)容密度要求不夠，學(xué)生參與活動的機(jī)會偏少，參與的面不廣；課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練的時(shí)間相當(dāng)有限，甚至沒有。 （4）教學(xué)策略的失當(dāng)：一是沒有對教學(xué)方法著意的選擇和使用。如提出問題后再叫學(xué)生回答，還是先叫學(xué)生再提出問題。二是對教學(xué)活動沒有進(jìn)行有效的調(diào)控等。 （5）忽視了的實(shí)效性，在課堂中， Good! Wonderful! Great! Good Job! 各種激勵(lì)性語言讓學(xué)生沉浸在被肯定、被認(rèn)可的喜悅中，也激發(fā)了學(xué)生的積極性，但同時(shí)也產(chǎn)生一些負(fù)面影響，使學(xué)生經(jīng)受不了挫折。 （6）刻意追求多媒體教學(xué)。媒體因其承載信息豐富、視圖新穎直觀而倍受師生青睞，最近幾年使用多媒體特別是課件來輔助教學(xué)似乎成了一個(gè)熱門話題，尤其是在公開課上，似乎一堂課中沒有利用多媒體課件就算不上一堂的課，但不當(dāng)使用卻成了弱化課堂效率的誘因。 （7）未體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生是課堂的主角，課堂是師生的舞臺。由于教師在問題設(shè)置、點(diǎn)撥、矯正補(bǔ)救等方面角色 錯(cuò)位 ，致學(xué)生被動機(jī)械學(xué)習(xí)，學(xué)生潛能沒有充分挖掘。老師對學(xué)生缺乏信任，始終拽著他們不肯放手，擔(dān)心這，擔(dān)心那，在教學(xué)過程中，依舊延續(xù)一切跟著教師走的路子。 2.順應(yīng)教育改革的需要。隨著素質(zhì)教育全面推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化，有關(guān)課改新矛盾和新問題的爭論越來越激烈。課堂作為課程改革的主要陣地，暴露的問題最多，因此也備受人們的關(guān)注，課堂教學(xué)的有效性就成為當(dāng)前新課程改革的核心追求。 3.課堂教學(xué)現(xiàn)狀的呼喚。在長期的英語教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的課堂上教學(xué)的效果是不同的。由于教師沒有很好地關(guān)注高中學(xué)生的變化和情緒特征，不能很好地把握教學(xué)目標(biāo)的全面性和層次性，致使學(xué)生長期地被動參與教學(xué)活動。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識，探索課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。 二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析 1.國內(nèi)有效教學(xué)的研究始于20世紀(jì)90年代下半葉，比較有代表性的有崔允漷教授寫的有效教學(xué)理念與策略。在有效教學(xué)的行動研究中，我們認(rèn)為葉瀾教授的 新基礎(chǔ)教育 實(shí)驗(yàn)獨(dú)樹一幟，他的重建教學(xué)價(jià)值觀重建教學(xué)過程觀重建教學(xué)評價(jià)觀，對有效教學(xué)的研究提供了極為有價(jià)值的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。 2.素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育理論強(qiáng)調(diào)以人為本，在尊重人的主體能動性的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)教學(xué)的策略性和科學(xué)性，保留傳統(tǒng)教學(xué)方式中適合素質(zhì)教育發(fā)展的部分，力求把每天的每一次教育教學(xué)行為都調(diào)整到最佳效率狀態(tài)。 3.建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，它不僅要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。 三、本課題的研究價(jià)值 理論價(jià)值：促進(jìn)轉(zhuǎn)化教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，有助于豐富和發(fā)展教學(xué)策略理論，為教學(xué)策略理論研究的深入開展提供新的思路與視角。 實(shí)踐價(jià)值：有助于有效落實(shí)國家新基礎(chǔ)教育課程改革精神，深化課程改革實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 四、本課題的研究目標(biāo) 通過本研究課題的研究，讓學(xué)生在英語能力方面達(dá)到以下目標(biāo)： 1.創(chuàng)設(shè) 問題 情境，提供有利的交流空間，營造探究的活動場所，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 2.變式 問題 情境，整合學(xué)習(xí)資源，巧設(shè)探索性問題，啟迪學(xué)生的智慧，激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。 3.加強(qiáng)師生互動，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的過程，激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生 有效性 的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們做發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。 五、本課題的研究內(nèi)容 對于本課題，我們擬從建立體系和結(jié)構(gòu)框架的維度，分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價(jià)等方面去研究英語課堂教學(xué)。 1.加強(qiáng)備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）對提高教師課堂教學(xué)的影響的研究。 （1）課前預(yù)設(shè)在課堂實(shí)證中，多了什么，需要補(bǔ)充什么； （2）備課是否體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)要求，達(dá)成了沒有，需要進(jìn)行什么樣的調(diào)整； （3）預(yù)設(shè)的過程聯(lián)結(jié)如何，其上位的結(jié)構(gòu)和靜態(tài)的模型是什么； （4）備課是否適合自己和學(xué)生，需要怎樣的調(diào)整和變通； （5）教材中同類型的課有哪些，核心的有效性設(shè)計(jì)要素是什么；等等。 2.課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的策略研究。 （1）有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。要求教師樹立 對象意識 與 全人概念 ，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立 一切為了學(xué)生的發(fā)展 的思想，同時(shí)，學(xué)生的發(fā)展是全人的發(fā)展，并不局限于某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。 （2）有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念。在教學(xué)過程中，教師不能跟著感覺走，也不能把 效益 簡單理解為 花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容 。教學(xué)效益取決于對單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。1 （3）有效教學(xué)需要教師具備 意識 ，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問自己 什么樣的教學(xué)才是有效的 我的教學(xué)有效嗎 有沒有比我更有效的教學(xué) 有效教學(xué)所追求的價(jià)值是什么 。 （4）確立有效教學(xué)是一套策略。所謂 策略 ，就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識，以便于自己面對具體的情景作出決策，并不需要教師掌握每一項(xiàng)技能。 六、研究的方法： 1.案例分析法：在教學(xué)實(shí)踐中，如實(shí)、準(zhǔn)確地記錄課堂教學(xué)過程并進(jìn)行分析、研究。反思自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析產(chǎn)生低效現(xiàn)象的原因，尋求解決問題的對策和方法。 2.實(shí)驗(yàn)研究法：確定實(shí)驗(yàn)班級，在課堂教學(xué)中進(jìn)行全面的觀察和實(shí)驗(yàn)，研究提高高中英語課堂教學(xué)有效性的策略，并進(jìn)行驗(yàn)證和。 3.法：通過對本校高中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，了解高中英語課堂教學(xué)的有效性程度，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性，教師教學(xué)活動的有效性和課堂活動的有效性三方面的現(xiàn)狀。 4.文獻(xiàn)查閱法：查閱有關(guān)文獻(xiàn)，將課程改革和本校實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行理論上的探索，為本課題的深入研究提供新思路、新方法和新對策。 本課題以案例分析法為主，輔助以實(shí)驗(yàn)研究法、調(diào)查法和文獻(xiàn)查閱法。 七、指導(dǎo)思想： 我校打造英語高效課堂的總體要求：是突出一個(gè)學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生積極主動愉快學(xué)習(xí)英語為目的。在英語課堂中，以具體的任務(wù)為教學(xué)的核心內(nèi)容，以圍繞目言設(shè)計(jì)的教學(xué)活動為教學(xué)的載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 八、具體任務(wù)及措施 1、充分研讀教材 基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)。 主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過觀看教材光盤的專家、骨干示范、同事合作、研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核等措施，落實(shí)本階段工作要求。 2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 基本要求：高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。 主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思）。 3、提高課堂效率 基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效。每位教師每學(xué)期必須聽公開課10節(jié)（含校內(nèi)、校際）。 主要措施：開展英語學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，教師創(chuàng)優(yōu)課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師 走出去 ，聆聽專家課堂。星沙英語 4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 基本要求：要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。主要措施：加強(qiáng)對課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習(xí)慣。 九、活動安排 1、開展英語教師的專業(yè)提升。 時(shí)間：全學(xué)年 活動內(nèi)容：利用每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，督促教師主動學(xué)習(xí)專業(yè)書籍，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，撰寫心得，爭取每月寫一篇讀書，每周針對課堂教學(xué)做到一反思，每月就所搞的小課題做出總結(jié)。每學(xué)期能寫出一篇高質(zhì)量的論文，向教學(xué)刊物投遞。 2、開展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的活動